万以内的读法复习
二年级数学下册课件-总复习 1 数与代数(第3课时 万以内数的认识)-人教版
一、回顾整理
3. 万以内数的写法。
如何写万以内的数？
四千九百八十六 写作：4986
二千三百
写作：2300
七千零五
写作：7005
一、回顾整理
4. 数的组成。
万以内数是如何组成的？ 你能举例说明吗？
一个数的千位、百位、十位、个位上的数 字各是几，这个数就是由几个千、几个百、 几个十和几个一组成的。
与准确数很接近的整十、整百、整千 的数，称之为近似数。 一个数的近似数不止一个。
5080的近似数是（5000）。 5080的近似数是（5100）。
一、回顾整理
7.整百、整千数加减法的计算方法。 整百、整千数加减法的计 算方法是什么？
可以把整百、整千数看成几个百、几 个千，再相加减。 也可以先把0前面的数相加减，再在得 数末尾添上与整百、整千数末尾相同 个数的0。
700-200= 500 7个百减2个百等于5个百，也就是500。
9000-5000=4000
9个千减5个千等于4个千，也就是4000。
一、回顾整理
8.运用估算解决问题。
运用估算解决问题的方法 是什么？
用近似数解决“够不够”问题的方法： 先把准确数估成整千、整百、整十的 数，再用“加一加”或“减一减”的 方法进行比较。
7310
1037
四、课堂小结
百、千、万之间的进率
万
以
万以内数的读写
内
万以内数的组成
数
的
万以内数大小比较
认
识
万以内数的近似数
整百、整千数加减计算
万以内数的估算
五、作业布置
作业：
一、回顾整理
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
《万以内数的读法》说课稿
《万以内数的读法》说课稿《亿以内数的读法》说课稿篇一一、说教材1、教材内容“亿以内数的读法”是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。
2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
3、教学目标（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。
（3）情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。
4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。
5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。
三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。
俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。
四、说教学程序首先在新授前出示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。
新人教版小学教育二年级数学下册导学案第5课时 10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元图形的运动（一）1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。
只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。
万以内数的认识复习课
万以内数的认识复习课教案教案背景：通过世界著名大桥的情境串，引领学生对万以内数的认识全单元的知识点进行系统调理的复习。
教材分析：教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍大桥,从而引出万以内数的认识。
教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
从万以上数的读写、数的组成、比较数的大小、求近似数、整百整千数的加减知识点，教学中教师可组织多种多样的学习活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。
教学方法：探究法教学课题：万以内数的认识复习课教学过程：一、复习激趣导入同学们，昨天老师让大家回去读课本的11-30页，回忆第二单元万以内数的认识我们学过哪些知识，同学们都看了吗？下面就先请同桌互相说一说。
谁想起来给同学们介绍，你整理的知识点是哪一些？是这么多吗?你整理的非常全面，这就是我们这一单元学过的所有知识点。
同学们你们喜欢旅游吗？那今天这节课，老师带领同学们通过参观世界的一些著名大桥来复习万以内数的知识，你们喜欢吗?请看大屏幕：逐一介绍上海卢浦大桥：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%CF%BA%A3% C2%AC%C6%D6%B4%F3%C7%C5&in=30142&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=62497727190&ln=1905&fr =&fm=&fmq=1326078332453_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype =#pn0&-1&di62497727190&objURLhttp%3A%2F%%2FArticle%2FUploadF iles%2F200905%2F20090512151243582.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fa rticle%2Fnews%2Fgnxw%2F200905%2F2506.html&W1032&H714&T10029&S146&TPjpg 金门大桥：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BD%F0%C3%C5% B4%F3%C7%C5&in=10112&cl=2&lm=-1&pn=26&rn=1&di=7754839290&ln=2000&fr=ala0&fm=ala 0&fmq=1326078462078_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn 26&-1&di7754839290&objURLhttp%3A%2F%%2F20100825%2F3970232_10224 0036069_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F73%2F3581848kdb70c b6a.html&W1024&H681&T7524&S126&TPjpg福斯洛大桥：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CB%D5%B8%F1 %C0%BC%20%CB%B9%C2%E5%B4%F3%C7%C5&in=28620&cl=2&lm=-1&pn=108&rn=1&di=3702958989 0&ln=2000&fr=&fm=rs10&fmq=1326078744859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=& face=&is=&istype=2#pn108&-1&di37029589890&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.ordermytravel. com%2Fprodimage%2F20094621515112489.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.ordermytravel.c om%2Fjingdian_info.asp%3Finfoid%3D45%26typeid%3D2&W208&H160&T9523&S40&TPjpg奥凼大桥：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%C2%DB%CA% B4%F3%C7%C5&in=14749&cl=2&lm=-1&pn=11&rn=1&di=64141553401&ln=890&fr=&fm=&fmq=13 26078843578_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn11&-1&di 64141553401&objURLhttp%3A%2F%%2Fimages%2F2009-09-02%2F400587 659874.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fjd%2Fjd_2007.html&W800&H600&T 7996&S70&TPjpg明石海峡大桥：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%F7%CA%AF% BA%A3%CF%BF%B4%F3%C7%C5&in=27200&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=70202825040&ln=1820&fr =&fm=result&fmq=1326078886578_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0& is=&istype=2#pn0&-1&di70202825040&objURLhttp%3A%2F%%2F20100714% 2F1313819_194900009428_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F73% 2Fdda492aee1f9a598.html&W1024&H809&T8220&S222&TPjpg杨浦大桥：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%EE%C6 %D6%B4%F3%C7%C5&in=13064&cl=2&lm=-1&pn=95&rn=1&di=63323273265&ln=1982&fr=&fm=de tail&fmq=1326078918468_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&isty pe=2#pn95&-1&di63323273265&objURLhttp%3A%2F%%2F64%2F99%2F013 00000341802123607996357407.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fs%2F%25E 6%259D%25A8%25E6%25B5%25A6%25E5%25A4%25A7%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F2%2F3&W64 0&H465&T7835&S42&TPjpg【设计意图：课件展示美丽壮观的世界名桥图片，给学生震撼视觉感受的同时调动学生的积极性和注意力。
部编人教版二年级数学下册期末复习知识要点
部编人教版二年级数学下册期末复习知识要点【期末复】人教版二年级数学（下册）知识要点二年级数学（下册）知识要点已更新，题目不提供答案，需要家长监督孩子做一下，以便达到研究的效果。
第一单元数据整理与收集1.学会用“正”字记录数据。
2.会数“正”，知道一个“正”字代表数量5。
3.根据统计表，会解决问题。
例：气象小组把6月份的天气作了如下记录：(1)把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。
天气名称晴天雨天阴天天数(2)从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数最少。
(3)这个月中阴天有( )天。
(4)这个月中晴天比雨天多( )天。
(5)这个月中阴天比雨天多( )天。
(6)你还能提出什么问题?第二单元表内除法（一）1.平均分的含义：每份分得同样的多，叫做平均分。
除法就是用来解决平均分问题的。
2.平均分里有两种情况：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是几何；用除法计算，总数÷份数=每份数例：24本练本，平均分给6人，每人分几何本？列式：（2）包含除（求一个数里面有几个几）把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数例：24本练本，每人4本，能分给多少人？列式：3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作以，“=”读作等于，其他数字不变。
4、除法算式各局部名称：被除数÷除数=商。
例：42÷7=6 42是（被除数），7是（），6是（）；这个算式读作（）。
5.一句口诀可以写四个算式。
（乘数相同的除外）。
例：用“三八二十四”这句口诀解决的算式是（）A、24÷6=B、4×6=C、24÷3=D、24÷4=6、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。
第三单元图形的运动1、轴对称图形：沿一条直线半数，双方完整重合。
半数后能够完整重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
复习认识万以内的数
乘法运算
总结词
详细描述
举例
乘法运算是基于加法运算的运 算方式，用于求两个数的积。
乘法运算可以用数学表达式表 示为 a × b，其中 a 和 b 是两 个数。在进行乘法运算时，应 先从个位数开始相乘，依次向 上进行，直到最高位。
比如，计算 23 × 45，先从个 位数开始相乘，即 3 × 5 = 15 ，进位后十位数相乘，即 (2 × 4) + (1 × 5) = 13，再进位到 百位数，即 (0 × 2) + (1 × 3) = 3，最后进位到千位数，即 (0 × 0) + (1 × 2) = 2，所以 23 × 45 = 1035。
数的组成
02
十位和个位
十位
在整数数位中，从右往左数第二 个数位，表示的是多少个十，在 计数器上的十位档位上显示。
个位
在整数数位中，从右往左数第一 个数位，表示的是多少个一，在 计数器上的个位档位上显示。
数的组成规则
一个数由几个十和几 个一组成。
一个数由若干个十、 若干个一、一个零或 若干个零组成。
总结词
减法运算是加法运算的逆运算， 用于求两个数的差。
详细描述
减法运算可以用数学表达式表示 为 a - b，其中 a 和 b 是两个数 。在进行减法运算时，应先从最 高位开始相减，依次向下进行，
直到个位数。
举例
比如，计算 789 - 234，从最高 位开始相减，即 7 - 2 = 5，然 后是十位数相减，即 8 - 3 = 5 ，再是百位数相减，即 9 - 4 = 5，最后是个位数相减，即 0 - 0 = 0，所以 789 - 234 = 555。
复习认识万以内的数
汇报人： 日期:
目录
万以内数的认识复习,克和千克
读 数 写 数
万 千 百 十 个
写作 读作
2 0 2 5 二千零二十五
读 数 写 数
万 千 百 十 个
写作 读作
5 2 0 1 五千二百零一
读 数 写 数
万 千 百 十 个
写作 读作
8 0 0 八千零三
3
数的组成
1、6个千、3个百、8个十和2个一组成 的数是（ 6382 ）。 2、8个千、2个百、5个十和9个一组成 的数是（8259）。 3、5个千和3个一组成的数是（5003）。 3、9个千和7个百组成的数是（9700）。
记一记
一十）。 1、一个一个地数，10个一是（ 一百）。 2、一十一十地数，10个十是（
一千）。 3、一百一百地数，10个一百是（
一万）。 4、一千一千地数，10个一千是（ 5、一千里面有（10 ）个百。
6、一万里面有（10 ）个千。
一、数位顺序表
万 千 百 十 数位 …… 位 位 位 位
计数 …… 万 千 单位
称比较轻的物品的重量时，常用 克作单位； 称比较重的物品的重量时常用千 克作单位。
生活中经常听到“公斤、斤”表示重量。
1公斤=1千克
1斤=500克
秤的认识
指品各重多少克。
____ 500 克
____ 200 克 600 克 ____
3、填上合适的质量单位。 （1）1 个鸡蛋重约 50（ 克 ）； （2）小军的体重约 20（千克 ）； （3）小红的书包重约5（千克）； （4）一条鱼重约 2000（ 克 ）； （5）一个西瓜重约 6（ 千克 ）； （6）一头大象重约4000（千克）。
排排队
1、从小到大排队。 6700， 6070 ，607,706,6007 2、从大到小排队。 620,6101,6100,6079,6080
利用思维导图和串讲，助力单元复习课教学——以人教版数学教材二年级下册《万以内数的认识》的复习课为例
［摘要］教学计算类的复习课时，教师要引导学生经历数的认识、数的运算和解决问题等过程，这样不仅能帮助学生更好地巩固本单元的知识和技能，还能促进学生数学学习方法的迁移运用，实现从“教知识”向“教方法”的过渡。
以人教版数学教材二年级下册《万以内数的认识》的复习课为例，教师可先引导学生梳理单元内容，制订复习目标，再借助思维导图和串讲，帮助学生扎实地掌握万以内数的知识和技能，提高学生的数学学习效率。
［关键词］复习课；思维导图；串讲［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）12-0005-03单元复习课与新授课的地位一样，能够帮助学生巩固单元所学的知识，使学生学会用联系的观点沟通不同知识点之间的联系，进而形成完整的数学知识结构图。
为此，教师要像备新授课那样去备单元复习课，让学生在新授课的基础上有所提升和发展，真正理解所学的数学知识。
下面，以人教版数学教材二年级下册第八单元《万以内数的认识》的复习课为例，谈谈如何利用思维导图和串讲，引导学生复习本单元所学的知识。
一、梳理单元内容，制订复习目标复习课的教学任务，既要帮助学生掌握数学知识和技能，又要提升学生的思维能力。
因此，在制订单元复习课的教学目标时，教师要充分考虑到学生数学核心素养的培养。
《万以内数的认识》这一单元包括以下的知识点：例题1与例题2是数数和千以内数的组成，例题3是千以内数的读法和写法，例题4是用算盘表示数，例题5和例题6是万以内数（中间不含0）的组成与读写，例题7是万以内数（中间有0）的组成与读写，例题8是万以内数的大小比较，例题9是简单的近似数。
可见，本单元的知识分成四个内容进行教学，即千以内数的认识、万以内数的认识、数的大小比较、简单的近似数。
教材从简单到复杂、从一般到特殊，依据螺旋上升的方式组织教学内容，帮助学生更加深刻地明晰数的意义，掌握数的读法和写法，构建合理的、完整的认知结构。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对《万以内数的认识》这个单元的“内容要求”是“（1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义，知道用算盘可以表示多位数。
小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第4至6页信息窗1第2课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。
2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。
3．鼓励学生总结万以上数的读法。
教学重点:掌握万以上数的读法。
教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有0的数的读法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习万以内的数的读法。
读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999生读出数字。
万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。
生小组讨论读法。
生：从最高位读起（从左往右）师：有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。
二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
2、生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
生：我们认为与万以内的读法差不多。
生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。
生：……师小结：读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如4086000，分级后万级上的数是“408”，就读成“四百零八万”个级的数是“6000”合起来就是“四百零八万六千”。
数的读法与写法
6300
6003
6033
6303
6030
三、知识运用
5. 用下面的四张卡片，摆一摆。
8020
（1）十位上是0的数（ 2008、2800、8002、8200 ）。 （2）中间和末尾都有零（ 8020、2080 ）。 （3）只读一个零的四位数（ 2008、2080、8002、8020 ）。 （4）摆出一个零也不读的四位数（ 2800、8200 ）。
3. 写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作： 4832
读作： 四千八百三。十二
（2）9个千和2个一组成的数。
写作： 9002
读作： 九千零二
。
（3）8个千和3个十组成的数。
写作： 8030
读作： 八千零三十
。
三、知识运用
4. 连一连。
六千零三 六千零三十 六千三百 六千三百零三 六千零三十三
四、课堂作业
作业：第86页“做一做”，第2题。 第88页练习十七，第5题、第7题、 第9题。
你知道万以内的数怎么写吗？
三、知识运用
2. 读出下面各数。
柳河公园共有柳树 560 棵。
这一年共有366天。 养鸡场一天约收鸡蛋 2540 个。
读作：五百六十
读作：三百六十六 读作：二千五百四十
三、知识运用。
1、读出下面的数，再说说各是几个千、几个百、几个十 和几个一组成的。
7438 3604 4900
万以内数的认识
万以内数的读、写
一、复习导入，揭示课题
1.
数位顺序表
…… 万（ 千（ 百（ 十（ 个
） 位
） 位
） 位
） 位
位
北师大版 四年级 数学 上册 第一单元 大数的认识 《人口普查》(北师大)
探究新知 2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。下面 是部分省、市及特别行政区的普查结果。（单位：人）
北京：19612368
安徽：59501510
香港：7097600
你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？
探究新知 1、数位分级
数级 …… 千 亿 位 百 亿 位 亿级 十 亿 位 亿 位 千 万 位 万级 百 万 位 十 万 位 个级
据2012年人口统计，英国约 61110000人。 六千一百一十一万
当堂训练 （2）在下面的数位顺序表中，写出沙特阿拉伯和巴西的人口数。
据2012年人口统计，沙特阿拉 伯约二千八百六十九万人。
据2012年人口统计，巴西约 一亿九千八百七十四万人。
亿
1
千万
2 9
百万
8 8
十万
6 7
万
9 4
千
0 0
百
0 0
十
0 0
个
0 0
当堂训练 2、先读一读，再用线连起来。
96720000
6080070 1200000080 9672000
12000000080 60800070
400900 4000900
九千六百七十二万
一百二十亿零八十
六千零八十万零七十
四十万零九百
课堂小结
多位数的读法、写法
作业布置
在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。
十三亿七千零五十三万六千八百七十五
探究新知
读一读
…… …… 千 亿 位 百 亿 位 亿级 十 亿 位 1 …… 亿 位 3 千 万 位 7 1 5 万级 百 万 位 0 9 9 7 十 万 位 5 6 5 0 万 位 3 1 0 9 千 位 6 2 1 7 个级 百 位 8 3 5 6 十 位 7 6 1 0 个 位 5 8 0 0
新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案（合集五篇）
新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案（合集五篇）第一篇：新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案五环导学——《万以内数的读法和写法》教案一、教学目标：1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
二、教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
三、教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
四、教学准备：课件、计数器，练习纸、数字卡片。
五、教学过程：（一）导入（铺垫助学）1、复习数位顺序表。
2、看计数器上的数，复习数的组成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
（二）学习万以内数的读法（合作探究）1、学习千位数的读法。
（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。
（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。
（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）2、学习带零的千位数的读法。
（顺思导学）（黑板上出示计数器图片）（1）引导学生从千位起，说出数的组成。
（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。
（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。
读写数、近似数(复习)
认识更大的数复习读数的方法：①先分级，再读数。
②从高位读起，一级一级往下读，先读亿级再读万级。
③读万级或亿级的数，先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
④数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
写数的方法：①先写数位顺序表。
②在对应数位上填数字。
③空位补0。
④写完再读一次。
四舍五入法：先确定四舍五入到哪一位，再看尾数第一位，小于5右边全变为0，等于5或大于5向左进一位后尾数全变为0。
一、读出下列各数。
３００５４０３２读作：２９００４３００９读作：１００１０００１读作：４８０７０２读作：３９８０１０３０２读作：１０５００５００读作：５３２０１２读作：６２１０３２３读作：二、写出下列各数。
三百万零十三写作：二亿零三十万五千写作：六百零四万零六百零四写作：三千零八万七千零一十四写作：十万零一百写作：一亿零四百八十写作：九千九百万九千零九写作：三十万零四百零八写作：３００００１３２００３０５０００６０４０６０４３００８７０１０１００１００１０００００４８０９９００９００９３００４０８三、把下列数改成以“万”为单位的数。
３２００００（）９０００００００（）１０２４０００００（）２０２００００（）２０００００（）４２７０００００（）３２万９０００万１０２４０万２０２万２０万４２７０万四、在（）里填上适当的数。
８１２３４５６≈（）万２１２３０≈（）万２６１０１５３８３≈（）亿１８２９９０≈（）万２９９５０１０≈（）万８１２２３１８３００一、读出下列各数。
４５０５０００１０读作：２００２００读作：１００６９０６０９读作：４３２３４４２３５读作：２０１２００２０读作：二、写出下列各数。
六千七百万零四十二五百万零五百二千万零八百零九三千零七万零五十三亿零三十三三、按要求改写下列数字。
3000000000＝（）亿20060000＝（）万10000000＝（）万10100000000＝（）万47200000＝（）万四、把下列数字四舍五入到千位。
第五单元 万以内数的认识
第七单元：万以内数的认识第1 课时千以内数的认识（一）教学目标1．让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2．运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3．学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。
教学重点难点：掌握数数、读数和写数的方法和数的组成。
教学过程一、复习导入1、最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。
）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
）（5）完成第75页的“做一做”。
先让学生读题，弄清题目要求。
学生边拨珠边数数。
4．教学例2。
（1）出示主题图，想一想有多少个圆点？交流自己数数的方法。
（2）用小棒表示这个数。
知道这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。
（3）指导学生认读235。
四年级上大数的认识整理与复习
四年级上大数的认识整理与复习在四年级上册的数学学习中，“大数的认识”是一个重要的知识板块。
它不仅是后续数学学习的基础，也与我们的日常生活有着密切的联系。
接下来，让我们一起对这部分知识进行整理和复习。
一、大数的读法读大数时，要先分级，从右往左每四位一级，分别是个级、万级、亿级。
读数时，从高位读起，一级一级地读。
读亿级或万级的数时，按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
每级末尾的 0 都不读，其它数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。
例如：56780000 读作：五千六百七十八万；10000080 读作：一千万零八十。
二、大数的写法写大数时，也要先分级，找到“亿”、“万”字，从高位写起，一级一级地写。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0 占位。
比如：八千五百万零三百写作：85000300；三亿零二十万零五百写作：300200500。
三、大数的比较比较大数的大小，先看位数，位数多的数就大。
如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
例如：比较 654321 和 653421 的大小，这两个数都是六位数，先比较最高位十万位，都是6；再比较万位，都是5；接着比较千位，4＞3，所以 654321＞653421。
四、改写和求近似数1、改写把整万的数改写成用“万”作单位的数，去掉末尾的 4 个 0，加上“万”字。
把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，去掉末尾的 8 个 0，加上“亿”字。
例如：50000 ＝ 5 万；1200000000 ＝ 12 亿。
2、求近似数用“四舍五入”法求近似数。
省略万位后面的尾数，要看千位上的数；省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。
如果小于 5 就舍去尾数，写上“万”或“亿”字；如果大于或等于 5 就向前一位进 1，再舍去尾数，写上“万”或“亿”字。
比如：56789 ≈ 6 万（千位上是 7，向万位进 1）；123456789 ≈ 1 亿（千万位上是 2，舍去尾数）。
万以内数的读法和写法
万之内数的读法和写法课题：三位数的读写法（一）教课目的1．使学生认识新的计数单位百和千，认识每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培育学生读数写数的能力，并在数数中加深对十进关系的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教课要点掌握三位数的数位次序以及读数写数的方法．教课难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具： 0～9 的数字卡片．教课过程设计一、复习准备．师说：今日老师带来了 8 个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件三位数的读写法（导入）】师问：从右侧起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明从前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（持续演示课件三位数的读写法（导入））这个数是一个三位数，我们今日就一同来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说： 917 这是一个三位数，由于它是由 3 个数字构成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们经过课件一同研究研究．1．学习例 1．（1）演示课件三位数的读写法（例 1），出示一个方块，问：这是几个？（板书： 1）（2）持续演示课件三位数的读写法（例1），挨次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问： 10 个一是多少？（板书： 10）（3）持续演示课件三位数的读写法（例 1），挨次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上 1 个十是几个十？师说：我们已经学过10 个一是十，就是满10 要向高一级单位进一，那么 10 个十是多少呢？ 10 个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书： 100）从右侧起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）持续演示课件三位数的读写法（例1），挨次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添 1 个百是几个百？（ 10个百）问： 10 个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完好时，教师再点明）师说： 10 个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书： 1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着方才的板书写：千位）（5）指引学生察看数位表，从右侧起第 1 位是什么位？第 2 位呢？第3 位呢？第4 位呢？ 1 是几位数？ 10 是几位数？ 100 是几位数？ 1000 是几位数？ 10 里有几个一？（板书： 10 个一是十）一百里有几个十？（板书： 10 个十是一百）一千里面有几个百？（板书： 10 个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，能够一个一个地数，一十一十地数，也能够一百一百地数，还能够一千一千地数，个、十、百、千是不一样的计数单位，10 个一是十， 10 个十是一百、 10 个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，依据需要能够用不一样的计数单位来数数．2．学习例 2．用计数器帮助数数【演示动画计数器】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前方来，边拨珠边数： 100，101，102，，109，问：个位再拨 1 个珠子是几个珠子？10 个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数： 110，111，112，，120）（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前方拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌议论．学生得出当个位再添 1 时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，因此199 再添一个数是 200．接着往下数）（3）方才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，假如没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到 9 时，9 变零，前一位多 1．比方： 109 后边一个数是多少， 9 变 0，0 变 1，是110．199 后边的一个数是多少？个位 9 变 0，十位 9 也变 0，百位 1变 2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例 3．（1）出示小棒图，指引学生察看．师问：图上画了多少根小棒：（235 根）这个数是由几个百，几个十，几个一构成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例 4．（1）教师边演示动画计数器边发问：①百位上拨 1 个珠子表示什么？②十位上拨 2 个珠子表示什么？③个位上拨 6 个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写 1，对齐十位写2，对齐个位写 3）（板书： 126）（2）直接演示动画计数器，拨出 304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生假如说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提示学生，十位上没有珠子，对齐十位写 0，不然就变为 34 了．（板书： 304）（3）出示 580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580 五百八十（注意提示学生写数时，不要忘写8 后边的 0）三、稳固反应．（1）读出下边各数．234，520，806，900，721，915．（2）写出下边各数．一百八十七 __ 百__二百九十 __六百零五 __ 个百 5 个十和 6 个一 __4 个百和 8 个一__ 个百 2 个十__教师说：2019 年夏季，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有好多无法上学，我们学校的同学知道了，内心很焦急，决定尽自己最鼎力量，帮助灾区的小朋友重返讲堂，下边我们看看都捐了哪些物件．（3）读一读．①为灾区小朋友捐款 915 元．②为灾区小朋友捐书 870 本．课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。
认、读、写万以内的数
千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几 组成 个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就
表示几个一。
1 读出下面各数。
3008读作（ 三千零八 ） 7080读作（ 七千零八十 ） 8000读作（ 八千 ） 7285读作（ 七千二百八十五 ）
2 写出横线上的各数。 （1）长江是我国的第一大河，全长约六千三百千米。 六千三百写作： 6300 （2）某希望小学有学生二千零八十名。 二千零八十写作: 2080
（1）读出下列电器的价钱。
末尾有2个0
8008元 八千零八元
3200元 三千二百元
万以内数的读法：
中间有2个0
从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读
几十，个位上是几就读几，中间有一个0或连续两个0，都只读一个零，末尾
不管有几个0，都不读。
说一说：每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和 几个一元？
2165元
4080元
3200元
8008元
2165元
4080元
2个一千元 1个一百元 6个十元 5个一元
4个一千元 8个十元
0个百、0个十、0个一可以省略不说
3200元
8008元
3个一千元 2个一百元
8个一千元 8个一元
0个百、0个十、0个一可以省略不说
（2）把上面的数写在数位顺序表中并读一读。
写数时从最高位起，按数位顺序写。几千就在千位上写几，几百 就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几， 中间或者末尾哪一位上一个计数单位也没有，就用“0”来占位。 读数时读一个零，写数时可能不止写一个0；读数时没有读零， 写数时可能要写出0，有时甚至要写出多个0。
数学复习课可以这样上——沪教版“万以内数的认识与表达”复习教学探索与实践
数学复习课可以这样上——沪教版“万以内数的认识与表达”复习教学探索与实践发布时间：2022-12-11T17:47:01.725Z 来源：《中国教师》2022年11月下作者：林小云[导读] 复习课作为提高学生知识系统性的一个过程，复习能让遗忘的知识再现，使得知识进行系统化的梳理，并更为熟练运用的过程。
复习课既是一种知识归纳整理课，也是一种方法迁移训练课，还是一种知识综合运用课，更是一种经验分享积累课。
立足单元整体，创设体验活动，从造“数”活动中巩固知识点，提高学生的复习兴趣，真正让数学复习课“活”起来。
林小云上海宝山区世外学校【摘要】复习课作为提高学生知识系统性的一个过程，复习能让遗忘的知识再现，使得知识进行系统化的梳理，并更为熟练运用的过程。
复习课既是一种知识归纳整理课，也是一种方法迁移训练课，还是一种知识综合运用课，更是一种经验分享积累课。
立足单元整体，创设体验活动，从造“数”活动中巩固知识点，提高学生的复习兴趣，真正让数学复习课“活”起来。
【关键词】小学数学；复习课；体验中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）11-223-02什么是复习？在《新华字典》中关于“复习”的含义解释为：重新学习已经学过的东西，强调再重复学习，使巩固。
由此可以看出复习是一个学生通过重新梳理、整合，优化知识结构，提高解决问题能力的查漏补缺的过程。
但是，复习课和新授课对比而言，复习课形式较为单一，缺乏合理的教学设计，使得复习课变成了习题课。
当前小学复习课要摆脱只有大量“讲”“练”的枯燥课堂，改变课堂活动设计，增加学生的自主的体验感和参与感，才能回归重新学习的策略，才能让学生在复习课上活跃起来。
以沪教版二年级第二学期重组单元“万以内数的认识与表达”为例，探索实践体验感为复习课增光添彩。
一、单元规划确立知识结构1.单元来源：上海市九年义务教育课本（少年儿童出版社）数学（二年级第二学期）第二单元“万以内数的认识与表达”单元划分依据•课程标准 •教材章节 知识结构课程内容模块 数与代数•图形与几何 •统计与概率•综合与实践单元数量1单元主题单元名称主要内容课时数与运算万以内数的认识与表达千以内数的认识与表达3数射线（千）1位值图上的游戏1万以内数的认识与表达1万以内数的读写及大小比较2万以内数的认识与表达复习12.本节课“万以内数的认识与表达”单元在“数与代数”模块中与各相关知识间的联系与发展。
万以内数的读法和写法 三位数的读写法(一)
万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）课题：三位数的读写法（一）教学目标1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．3．对学生进行献爱心的教育．教学重点掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．教学难点理解满十进一的道理．教具和学具教具：多媒体课件，小棒图．学具：0～9的数字卡片．教学过程设计一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120）（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画“计数器”，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五（1）百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈．读出下面各数．234，520，806，900，721，915．（2）写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__教师说：2019年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
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万以内的读法复习
教学内容：数学第四册P119 第3题和P121第4、5、题，P123、P124第3、4、5、题。
教学目标：
1、知识目标：正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、各数位的名称，理解各数位上数字的意义。
2、能力目标：结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数的不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。
3、德育目标：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：中间有“0”的千以内数的读写。
教学难点：结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数的不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。
教学准备：计数器、课件。
教学时间：
教学过程：
一、复习
1、复习万以内数的数位顺序表。
说一说各数位上数字的意义。
2、读出下列各数
2563 2506 2056 2560 90806 ……
（1 ）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法
（ 2 ）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
（3 ）练习：8469=（）+（）+（）
5030=（）+ ( ) +（）+（）
4106 =（）+（）+（）+（）
3、动手拨一拨（教师口述万以内的数，学生在计数器上拨出数，然后再读出来。
）
4、看实物图写出多位数。
然后把这些数从小到大排一排。
5、数的写法
六千写作____ 二千九百写作____ 七百八
十写作____ 五千零六写作____ 四千零九十三写作____ 七千七百零三写作____
6、写出4208后面的三个数____、____、____
写出8051前面的五个数____、____、____、____、____
二、游戏活动
说明活动要求：用学具中的数字卡片，在老师的口述下摆出多位数，比一比谁摆的又对又快
三、课堂总结
这节课你有哪些收获？
四、作业
A：教材P119 第三题和P121第4、5、题，
P123、P124第3、4、5、题。
B: 按规律填数：(1)1 2 4 8 （）（）（）
(2)1 3 4 7 11 （）（）（）
(3)1 4 9 （）（）（）。