四年级上册第四课火烧云
语文人教版四年级上册 《火烧云》
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萧红
课堂目标
1、将文章内容分段，并找出文章 中点明标题的一句话。 2、会照样子写“ABB”形式 3、学会运用事物命名表色彩的词 4、学会用“必须”造句 5、体会排比句在文章中的作用
1-2自然段
火烧云上来了 （出现）
霞光照得小孩 子的脸 红红 的。 大白狗变成 红 的了．红公鸡 变成金＿的 了．黑母鸡变 成＿紫檀色 的 了．小白猪变 成＿小金＿猪 ．老 爷爷的胡子变 成＿金胡＿子．
3-6自然段
火烧云变化极多
红彤彤
金 灿 灿
半Hale Waihona Puke 紫 半 黄半 灰 半 百 合 色
葡 萄 灰
梨黄
茄子紫
找一找火烧云有哪些颜色？ 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫
第3自然段对火烧云颜色的描述表 现了什么特点？从哪里看出来？
变化多、变化快。 一会儿
这地方的火烧云变化极 多，一会儿红彤彤的，一会 儿金灿灿的，一会儿半紫半 黄，一会儿半灰半百合色。
大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。
排比
像这样三个或三个以上 结构相似、语言一致、意思 紧密联系的短语或句子连成 一串的修辞手法，叫“排 比”。
天上的云从西
烧 边一直
到东边，红 彤彤的，好 像是天空着 了火。
把烧字在这里好吗？把它换 红又如何？
体现出火烧云 的红、蔓延、 面积大、速度 快、在动。
你能用下面的句式说话吗?
一会儿……一会儿…… 一会儿……一会儿……
比一比，谁能读出作者对火烧 云的
赞美之情。
自由朗读4—6自然段，找一 找4---6段写了哪些动物？
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第1单元第4课 火烧云
1.学会生字新词。
2.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（重点）3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
（难点）4.初步了解萧红及她的作品。
萧红：(1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，黑龙江呼兰县人。
1935年，她第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说《生死场》。
她是上世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。
••√√紫檀(tán dán ) 笑盈盈(yínɡ yín )紫檀 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚tán yíng xiōng miào hū檀 盈 凶 庙 惚tán yíng xiōng miào hū模mú（模样 模子）mó（模型 模范）待dài （等待 招待）dāi （待着 待会儿）乘chéng （乘法 乘凉）shèng （千乘之国）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文作者以形象、生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画。
霞光：模糊：凶猛：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
造句：朝霞映照的波光粼粼的河面上霞光闪闪的。
①不分明、不清楚。
②混淆。
造句：泪水模糊了我的双眼。
(气势、力量)凶恶强大。
本课指狗的样子凶恶。
造句：画上画的是一头凶猛的狮子。
威武：镇静：力量强大；有气势。
本课指石头狮子力量强大的样子。
造句：高大的梧桐树,像威武的哨兵站立在街道的两旁。
情绪稳定或平静。
本课用来形容石头狮子的特点。
造句：遇事不要惊慌，一定要镇静。
红彤彤：金灿灿：一模一样：恍恍惚惚：形容很红。
造句：红彤彤的太阳只露出了小半个脸。
形容像黄金一样发亮的颜色闪光耀眼。
2019-2020年人教版四年级语文拼音课文4《火烧云》
4《火hu ǒ烧sh āo 云y ún》晚饭wǎnfàn 过后guòhòu ，火烧云huǒshāoyún 上来shànglái 了l e 。
霞光xiáguāng 照zhào 得dé小孩子xiǎoháizǐ的de 脸liǎn 红红的hónghóngde 。
大白dàbái 狗gǒu 变成biànchéng 红hóng 的de 了l e ，红hóng 公鸡gōngjī变成biànchéng 金jīn 的de 了l e 。
黑hēi 母鸡mǔjī变成biànchéng 紫檀色zǐtánsè的de 了l e 。
喂wèi 猪zhū的de 老头儿lǎotóuer 在zài 墙根qiánggēn 靠kào 着zháo ，笑盈盈xiàoyíngyíng 地dì看kàn着zháo 他tā的de 两头liǎngtóu 小白xiǎobái 猪zhū变成biànchéng 小金xiǎojīn 猪zhū了l e 。
他tā刚gāng 想xiǎng 说shuō：“你们nǐmen 也yě变biàn 了l e……”旁边pángbiān 走zǒu 来lái 个gè乘凉chéngliáng 的de 人rén 对duì他tā说shuō：“您nín 老人家lǎorenjia 必要bìyào 高寿gāoshòu ，您nín 老是lǎoshì金jīn 胡子húzǐ了l e 。
四年级上册人教版语文第4课《火烧云》课件
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
人教版四年级上册《火烧云》优质课PPT课件
比喻
拟人
将火烧云比作各种动物和物品，形象 生动。
赋予火烧云以人的动作和情感，使其 更加生动形象。
排比
运用排比句式，增强语言气势，表达 强烈感情。
描写景物技巧探讨
观察顺序
按照空间顺序和时间顺序进行描 写，条理清晰。
抓住特点
突出火烧云的颜色、形状变化等 特点源自行详细描绘。运用感官通过视觉、听觉、嗅觉等多感官 描写，使读者身临其境。
03
作为萧红的代表作之一，以其独特的艺术魅力和深刻的社会内
涵，成为中国现代文学史上的经典之作。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
结构清晰
文章按照时间顺序，描绘 了火烧云从出现到消失的 全过程，层次分明，条理 清晰。
语言生动
运用丰富的词汇和形象的 比喻，将火烧云的形态、 色彩变化描绘得栩栩如生。
通过PPT课件展示自然资源对人类生存和发展的重要性，让学生认识到保护环境和 珍爱自然资源的重要性。
倡导环保行动
通过介绍一些环保行动和措施，如减少污染、节约能源、保护动植物等，引导学生 积极参与环保行动，树立保护环境、珍爱自然资源的意识。
THANKS
感谢观看
时间安排 讨论时间建议控制在10分钟左右，让每个学生都有机会发 言。
角色扮演：萧红创作心得分享
角色分配
选取几名学生分别扮演萧红和其他与创作《火烧云》相关的人物， 如编辑、读者等。
分享内容
让学生们通过角色扮演的方式，分享萧红在创作《火烧云》过程中 的心得体会、遇到的困难和挑战以及最终的收获。
时间安排
作品展示
将学生们的作品收集起来，进行展示和评比，鼓励学生们互相欣赏和 学习。
06
情感态度与价值观培 养
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解
【导语】清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落⼭的时候，天边的云彩常常是通红的⼀⽚，像⽕烧的⼀样。
⼈们把这种通红的云，叫做⽕烧云，⼜叫早霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现⽕红的颜⾊，这叫⽕烧天。
准备了以下内容，希望对你有帮助! 原⽂ 晚饭过后，⽕烧云上来了。
霞光照得⼩孩⼦的脸红红的。
⼤⽩狗变成红的了。
红公鸡变成⾦的了。
⿊母鸡变成紫檀⾊的了。
喂猪的⽼爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头⼩⽩猪变成⼩⾦猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边⾛来个乘凉的⼈对他说："你⽼⼈家必要⾼寿，你⽼是⾦胡⼦了。
" 天上的云从西边⼀直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了⽕。
这地⽅的⽕烧云变化极多，⼀会⼉红彤彤的，⼀会⼉⾦灿灿的，⼀会⼉半紫半黄，⼀会⼉半灰半百合⾊。
葡萄灰，梨黄，茄⼦紫，这些颜⾊天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜⾊。
⼀会⼉，天空出现⼀匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等⼈骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马⼤起来了，腿伸开了，脖⼦也长了，尾巴可不见了。
看的⼈正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然⼜来了⼀条⼤狗。
那狗⼗分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好⼏条⼩狗。
跑着跑着，⼩狗不知哪⾥去了，⼤狗也不见了。
接着⼜来了⼀头⼤狮⼦，跟庙门前的⽯头狮⼦⼀模⼀样，也那么⼤，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是⼀转眼就变了，再也找不着了。
⼀时恍恍惚惚的，天空⾥⼜像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静⼀会⼉再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩⼦。
⼀会⼉⼯夫，⽕烧云下去了。
教案设计 【教育⽬标】 １、知识教学点： ⑴理解课⽂内容，了解⽕烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学⽣热爱⾃然、观察⾃然的兴趣。
⑵朗读课⽂，背诵课⽂。
２、能⼒训练点： ⑴培养学⽣的观察能⼒、联系上下⽂理解句⼦的能⼒，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运⽤本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，⽣动准确地描写景物变化的写作⽅法，让学⽣动⼿去画，画完再说，训练动⼿及说话能⼒。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案教学目标：1. 通过阅读《火烧云》，了解火烧云的形成和危害。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的观察和想象能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教材、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备教材《火烧云》。
教学过程：开篇导入：1. 引导学生观察天空中的云朵，询问学生对云朵的了解。
2. 引导学生用自己的想象力来描述火烧云是什么样的。
阅读理解：1. 教师带领学生读课文《火烧云》，并解释生字词。
2. 教师提问学生在课文中了解到了哪些关于火烧云的信息。
3. 在黑板上整理学生的回答，确保学生对火烧云的了解。
写作练习：1. 学生进行小组讨论，根据对《火烧云》的理解，写一篇关于火烧云的说明文。
2. 学生进行讨论后，每个小组派一名代表上台展示他们的作品，并分享自己的观点。
3. 教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生进一步提高写作能力。
课堂总结：1. 教师总结本节课的学习内容并强调重点。
2. 学生回答教师提出的问题，对本节课的内容进行复习和总结。
拓展延伸：1. 鼓励学生观察天空中的云朵，在家中用文字或绘画形式表达他们对云朵的想象和感受。
2. 鼓励学生了解更多与天气相关的知识，如雷电、黄沙等自然现象，进一步拓宽他们的视野。
评价反馈：1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创意。
2. 学生互相评价对方的作品，给予建设性的建议，共同进步。
注意事项：1. 在教学过程中注重培养学生的观察和想象能力，鼓励他们提出自己的观点和想法。
2. 在写作练习过程中，教师要给予充分的指导和帮助，让学生逐步提高写作水平。
四年级上册《火烧云》教材理解
《火烧云》教材理解课文《火烧云》不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。
一、语言朴实，自然流畅《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像火烧云上来了，您老是金胡子了，跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了等，使人读了感到亲切自然。
文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用了字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。
二、丰富的词汇，灵活的笔调《火烧云》用词也极富变化。
文中单表现色彩不同的词就有紫檀色红通通金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。
这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。
此外，作者还用了一会儿两三秒钟忽然一转眼等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。
灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。
这体现在两个方面：一是用词造句灵活多样。
作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：一会儿，天空出现一匹马，忽然又来了一条大狗，接着又来了一头大狮子。
由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。
而写它们的消失，尤其富有情趣，写马是那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了；写狗是跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了；写狮却是可是一转眼就变了，再也找不着了。
同是写消失，一是逐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动。
二是写法富于变化。
写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。
三、语言凝炼，富于音乐美本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。
比如天空的云从西边一直烧到东边一句，一个烧字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
文中还用了很多叠音词，如笑盈盈红通通金灿灿偏偏以及跑着跑着恍恍惚惚等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
小学四年级语文上册《火烧云》词语解释
小学语文
《火烧云》词语解释
【霞光】
阳光穿透云层射出的彩色光芒。
【恍惚】
形容神态不清，精神不集中。
这里是指看得不真切、不清楚。
【镇静】
情绪稳定或平静。
【威武】
本文指力量强大的样子。
【高寿】
寿命长，活的年数多。
有时也用于问老年人的年龄。
【火烧云】
日出或日落时天边出现的各色云霞。
【笑盈盈】
形容微笑的样子。
【紫檀色】
像紫檀木一样的颜色。
紫檀，常绿树木，木材坚硬，略带红色。
【金灿灿】
形容像黄金一样发亮的颜色，闪光耀眼。
【百合色】
百合，多年生草本植物，鳞茎呈球形，白色或粉红色，花白色带紫红色条纹。
鳞茎可食用。
百合色指像百合那样的颜色。
【茄子紫】
像茄子那样的紫色。
【一模一样】
指一个模样，完全相同。
精品设计。
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火烧云教学设计
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重、难点：
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学过程：
一、导语激情，引入新课。
1、今天老师给大家带来了一幅美图。
（出示云朵图片）瞧，这是秋日黄昏时刻美丽的鱼鳞云；看了这图片你想说点什么？
2、大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。
今天，我们一起来看看这种自然奇观。
板书：4*火烧云。
二、初读感知。
1、课前大家已经初读过课文，下面请你放开声音朗读，如果遇到读不通顺的句子，可以反复把这一句话多读几遍。
2、教读生字，出示生字读音。
2、出示：紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙门前、恍恍惚惚、红彤彤
模糊、一模一样
自读词、打乱顺序齐读、多音字正音
三、读中感悟，积累运用。
（一）火烧云什么样。
1、火烧云到底是哪一种呢？
出示图片：眼睛真亮，一下就找到了。
课文中也有一句话，像这幅图一样，一下就让人知道火烧云什么样。
你能找到这句话吗？默读课文用“——”画出这句话。
3、指名读。
文中用到一个“烧”字，把这个字换一换行不行？读一读感受一下。
3、小结，一个烧字，让我们仿佛真的看到了云朵的不断变化，感受到了它的鲜艳色彩，给人以动感。
课文的语言多么准确生动啊！再把这句话读一读。
（二）火烧云上来了。
1、火烧云上来了，大地仿佛变了一个样，想不想去看看，放开声音朗读第一自然段，找出你最喜欢的一句，过会儿读给大家听。
2、人们喜欢火烧云带来的变化吗？
大家愉快的接受着火烧云带来的变化。
齐读此段。
4、霞光遍照大地，呈现出奇异绚丽的景象，不过更为壮观的景象还在后面呢？读一读3、4、
5、6自然段，这四段又写了火烧云的什么？（颜色、形状）
A、颜色特点（出示第三段）我们先来看看它的颜色。
1、快速阅读第三段，用——标出表示颜色的词语。
指名读、齐读；你能把这些词语归归类吗？
2、数一数几种？天上仅仅这几种颜色吗？从哪一句话看出？
3、你来发挥想象，还有哪些颜色？
4、大家说了这么多颜色，空中交织在一起，我们能不能用个四字词语来说说这火烧云真是（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色......）
总之一个字，火烧云的颜色——多。
（板书）
5、出示“这地方的火烧云变化极多”这句话还可以怎样说，“这地方的火烧云变化——”（很多、非常多）现在相信大家能把这句话读得更好！
6、除了多，火烧云颜色还有一个特点，你能找到吗？答案藏在课文中，再读读第三段。
预设一，找不到变化快特点。
出示：“一会儿......一会儿......”再来读读这句话，有什么发现吗？快——板书。
二、找出特点。
从哪读出来的？出示“一会儿......一会儿”，都来读读这句话。
小结：读书时抓住关键词可以帮助我们理解课文。
谁还想读读这句话。
7、了解了火烧云颜色多，变化快的特点
、形状特点
1、接下来看看火烧云的形状吧！书上说了几种样子？只有这三种吗？说明火烧云的形状非常——丰富、多（板书）。
文中介绍的3种形状变化分别是马、狗、狮子，你最喜欢哪一个？把你喜欢的那一段好好读一读。
2、指名生配乐读4、5、6段。
3、火烧云的形状还有很多，看！出示其它火烧云图片。
你能不能像课文一样说得生动有趣。
4、火烧云的形状还有什么特点？能不能用前面学习第三自然段时，通过“一会儿、一会儿”这些关键词知道颜色变化快的方法，找出火烧云形态变化的另一个特点。
预设：一、找不出。
出示关键词泛红的三段话，生读思考。
二、找出。
板书：变化快。
再读泛红三段推及全班找出。
读课文时有很多这样的关键词可以帮助我们理解课文内容，以后大家在读书或学习课文时都可以用这个好方法。
（三）火烧云下去了。
1、美丽的火烧云真想把它留住啊，可是它转眼就下去了。
给人们留下无限遐想，齐读最后一段。
四、小结
我想通过今天的学习，大家一定被火烧云丰富的色彩，多姿的变化所吸引。
但究竟为什么会出现这样的绮丽景象呢？课下大家可以通过图书或网络来查找答案，大自然中像这样的景色还有很多需要你去细心观察。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、课后查找资料，了解火烧云形成的原因。
板书设计
4、火烧云
颜色多
形状变化快。