三年级数学《连续退位减法》教学案例
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——4.连续退位减法。
学生将学习在减法运算中，当某一位不够减时，如何从前一位借位进行计算。
本单元的教学目标在于使学生熟练掌握连续退位减法的计算方法，并能正确应用于实际问题中。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生解决实际问题时运用连续退位减法的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高其逻辑思维能力和计算能力。
教学难点1. 借位的概念及其在减法运算中的应用。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 解决实际问题时，如何正确运用连续退位减法。
教具学具准备1. 教学课件：包含连续退位减法的概念、计算步骤和例题。
2. 计算器：用于辅助计算和验证。
3. 练习题和答案：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过简单的减法题目，引导学生回顾和复习基本的减法运算，为引入连续退位减法做铺垫。
2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，通过具体的例题展示连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固连续退位减法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论并解决实际问题，培养学生运用连续退位减法解决问题的能力。
5. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
板书可包括以下部分：1. 连续退位减法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的计算步骤和规则。
3. 例题及其解答过程。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的连续退位减法题目，让学生巩固计算方法。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的连续退位减法题目，让学生提高计算能力。
3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，找出存在的问题，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
新人教版数学三年级上册《三位数连续退位减法(例3》优秀教学设计
《三位数连续退位减法》教学设计
【教学内容】
《三位数连续退位减法》是新人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中减法的第二课时，教材42页例3，和相应练习内容。
【教材分析】
本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第二课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
【教学目标】
1、知识目标：初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算;能结合具体情境进行减法的估算。
2、技能目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
【教学重、难点】
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解连续退位减法中被减数各位上数的变化。
突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握三位数连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。
三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法(2)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版教学目标：1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学重点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学难点：1. 连续退位减法的运算方法。
2. 连续退位减法的应用。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下上一节课所学的知识，引导学生说出连续退位减法的运算方法。
2. 情境导入：创设一个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1. 教师讲解连续退位减法的运算方法，引导学生理解并掌握。
2. 学生尝试运用连续退位减法解决实际问题，教师给予指导。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，总结经验教训。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对连续退位减法的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过复习导入、情境导入等方式，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中掌握连续退位减法的运算方法。
同时，通过巩固练习和课堂小结，提高了学生对知识的理解和运用能力。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是对《三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版》的详细内容。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：连续退位减法的运算方法连续退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握连续退位减法的运算方法是学习的重点。
因此，在教学过程中，教师需要详细讲解连续退位减法的运算方法，并通过实例演示，让学生在实际操作中理解和掌握。
《三位数减两位数(连续退位)减法》教案
2.教学难点
本节课的难点内容主要包括以下方面：
a)理解连续退位的概念
难点：学生在进行减法运算时，对于连续退位的概念容易混淆，不清楚何时需要进行退位以及如何进行退位。
突破方法：通过具体例题（如803-497），引导学生观察退位的过程，解释退位的原理，使学生明确连续退位的运算规则。
1.加强学生对数学与生活联系的认识，提高他们的学习兴趣；
2.重视对连续退位减法运算过程的讲解，帮助学生突破难点；
3.提高学生的小组合作能力，鼓励他们积极参与讨论和分享；
4.加强知识点的巩固，培养学生学以致用的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连续退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《三位数减两位数（连续退位）减法》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的连续退位现象，能够激发他们的兴趣。然而，有些学生对这个问题还不够敏感，可能需要我进一步引导，让他们更深入地体会数学与生活的紧密联系。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性；
4.本章内容涉及以下例题：
（1）845-278；
（2）803-497；
《连续退位减法》教案
《连续退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用连续退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 连续退位减法的定义和计算法则。
2. 连续退位减法的笔算过程。
3. 运用连续退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的计算方法和笔算过程。
2. 教学难点：连续退位减法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受连续退位减法的意义。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解连续退位减法的计算过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引入连续退位减法的概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解连续退位减法的计算法则。
3. 课堂讲解：讲解连续退位减法的计算方法和笔算过程，举例说明。
4. 课堂练习：布置一些连续退位减法的题目，让学生独立完成。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调连续退位减法在实际问题中的应用。
7. 课后作业：布置一些课后练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，发现问题，改进教学方法。
六、教学评价1. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对连续退位减法的理解和掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对连续退位减法的掌握情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的参与度和思考能力。
4. 期中期末考试：在期中和期末考试中设置相关题目，全面评估学生对连续退位减法的掌握水平。
七、教学拓展1. 引导学生思考：连续退位减法在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。
2. 举一反三：让学生尝试其他类型的退位减法，如连续进位减法等。
3. 探索数学规律：引导学生发现连续退位减法中的数学规律，提高学生的数学思维能力。
三年级上册数学教案-5连续退位减法及验算-人教新课标
三年级上册数学教案5连续退位减法及验算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章——连续退位减法及验算。
我们将通过例题和练习来掌握连续退位减法的运算方法，并且学习如何进行验算，确保我们的计算结果是正确的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连续退位减法的运算方法，并且能够熟练地进行验算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续退位减法的运算方法，难点是让学生们理解并掌握验算的方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题——小明有234个糖果，他吃掉了56个，还剩下多少个糖果？2. 例题讲解：然后我会用一个具体的例题来讲解连续退位减法的运算方法。
例如：345128。
我会逐步展示如何从个位开始减，如果不够减就需要向十位借1，然后再从十位开始减，如果还是不够减就需要再向百位借1，以此类推。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题让学生们当场进行练习。
4. 验算：我会教学生们如何进行验算，确保他们的计算结果是正确的。
例如，如果他们的计算结果是217，他们可以将217加上128，看看是否等于345。
六、板书设计我会将例题的步骤和验算的方法写在黑板上，以便学生们可以清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：1. 345128=？2. 456239=？3. 567148=？答案：1. 2172. 2173. 419八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了连续退位减法的运算方法之后，对于验算的方法还需要进一步的练习和理解。
在下一节课中，我会继续巩固学生们对于连续退位减法和验算的理解，并且会增加一些难度更高的练习题，让学生们能够更好地应用他们所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过做一些额外的练习题来提高他们的数学能力。
三年级上册数学教案-4.2 笔算连续退位的三位数减法(4)-人教版
人教版三年级上册数学教案-4.2 笔算连续退位的三位数减法（4）课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握连续退位的三位数减法的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行三位数减法计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 连续退位的三位数减法的计算方法。
2. 准确、迅速地进行三位数减法计算。
教学难点：1. 连续退位的处理。
2. 计算过程中的细节处理。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾之前学过的三位数减法知识。
2. 提问：我们在学习三位数减法时，遇到了哪些困难？如何解决？二、新课讲解1. 讲解连续退位的三位数减法的概念和计算方法。
2. 通过例题，展示连续退位的三位数减法的计算过程。
3. 强调连续退位时的注意事项，如借位、退位等。
4. 分析学生在计算过程中可能遇到的问题，并提出解决方法。
三、课堂练习1. 布置课堂练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，交流计算心得。
3. 针对学生练习中的共性问题，进行讲解和指导。
四、巩固提高1. 布置一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的完成情况进行检查，了解学生的掌握程度。
3. 针对学生的个别问题，进行个别辅导。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对连续退位的三位数减法的理解。
2. 强调计算过程中的注意事项，提高学生的计算准确性。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了连续退位的三位数减法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现他们的问题，并进行针对性的指导。
同时，要注重培养学生的团队合作精神，让他们在互相学习中共同进步。
课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，了解学生的学习情况。
教学延伸：1. 在课后，教师可以布置一些拓展性的练习题，让学生自主探究，提高他们的思维能力。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，激发他们的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：连续退位的三位数减法的计算方法及注意事项详细补充和说明：连续退位的三位数减法是指在减法计算过程中，当某一位的被减数小于减数时，需要连续向高位借位的运算。
最新人教版三年级数学上册4.2连续退位的减法精品教案
连续退位地减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数地连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法地计算过程，体会“退一作十”地数学思想，感受知识间地内在联系。
3. 情感目标：培养学生严谨认真地学习态度以及良好地书写习惯。
教学重难点：连续退位地原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目教学过程：一、导入1. 说说数地组成：45是由（）个十和（）一组成地；9个百和2个一组成地数是（）。
2. 笔算退位减法：3. 点评：你是怎样估算980—159地，你估算地值与计算结果接近吗？二、展开1. 谈话：说说我们地学习进程：不退位减法只有1次退位地减法 （ ）退位减法2. 教师出示例1：1) 用线段图还原数学问题：A 、昆明到丽江全程：（图1）B 、昆明到大理地路程（图2）C 、从昆明到丽江途经大理，并由图1与图2组合如下：D 、提出问题：从大理到丽江还有多远？ 2) 列式： 517-3483) 估算：A. 都看作接近地整百数：因为517≈500 348≈300 所以517-348≈200B. 都看作接近地几百几十数：因为517≈520 348≈350 所以517-348≈170C. 看看课本地估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近地整百数，后者看作接近地几百几十数）昆明 丽江517千米昆明大理 348千米因为517≈500 348≈350 所以517-348≈1504)笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？）5)汇报讨论结果，说说计算过程：可以用学生地语言归纳：先算个位，7个1-8个1，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（˙），十位上地1表示1个十也就是10个一，用17个一 - 8个一 = 9个一，则个位写9；再算十位，由于十位上地1被请走，十位上为0，0个十-4个十，遇到困难，从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（˙），百位上地1表示1个百也就是10个十，用10个十-4个十=6个十，十位上写6；后算百位，由于百位上地请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为169千米。
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）
人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）第一篇：人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：教科书第24—26页例2、例3二、教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，只出现一位退位减法。
本单元学习的三位数减三位数中连续退位减，而中间有“0”和末尾有“0”，又是学生学习笔算减法的难点。
根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情景中学习教学，加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
要注意从学生已有知识基础出发，在新的知识点上加以引导，（二）分析教材的编写意图教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据《标准》提出的“加强估算提倡算法多样化”的要求，减法的教学按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。
在教学时，结合例题，体现算法多样化的思想。
三、分析教材的重、难点重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。
（中间有“0”和末尾有“0” 连续退位减法。
）难点：中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。
哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。
四、学前分析部分学生对两位数的减法掌握较好，但仍有部分学生退位容易出错，主要会出现在退位后没有减“1”。
在三位数减三位数退位减法中可以进行引导，重点指出退位的方法，让学生加于巩固连续退位减法的算法，提高计算能力，为今后解决实际数学知识打下良好的基础。
五、目标预设1、学习退位减法的相关运算知识。
2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1.在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1.又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
三年级数学《连续退位减法》教学案例
三年级数学《连续退位减法》教学案例三年级数学《连续退位减法》教学案例新课程理念体现在以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，注重学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能，过程与方法一并纳入课程目标体系。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
这就告诉我们我们不论做什么，兴趣都非常重要的。
如果一开始学数学就已经不感兴趣了，那就好像鸟儿还没有飞上蓝天就已经断了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。
所以在教学过程中我尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们一步步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。
下面我就《三位数的连续退位减法》这个节内容举例说明。
一、导入新课。
创设情景：小朋友，这节课让我们坐车到美丽的云南去旅游吧！（电脑显示美丽的云南著名风景图）让同学们在优美的音乐中去学习。
（创设宽松和谐的环境，激发学生的兴趣，让课堂教学充满生命力。
优美的音乐，美丽的图画，使学生感到很新奇，对节课产生了浓厚的兴趣。
）数学来源于生活而最终又服务于生活，尤其是小数数学知识，在生活中都能找到基本原型。
单纯的数学知识的教学，只会使学生感到桔燥泛味，只有把数学知识融入生活才能激起学生的学习兴趣。
二、新授。
1、师：屏幕上的画是“美丽的云南”，云南省有很多的自然风光，如昆明有----- 大理有------ 丽江有-------（教师一边介绍，屏幕上一边出现这些地方的美丽的风光。
介绍完后，屏幕上出现示意图。
）从昆明到丽江有517千米。
我们从昆明出发，已经走了348千米，小朋友，我们现在到哪里呢？要到丽江还有多远呢？（因为联系了学生的生活实际，体现了学生的主体地位，使学生在活动中探索知识。
）师：我们从昆明到丽江的路程用下面这个条线段来表示。
师：从昆明到丽江途中要经过哪里？路程又是多少？请大家在这个条线段图上标出来。
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案
小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案一、教学目标1.让学生掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点重点：掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。
难点：理解退位减法的运算规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们要学习一种新的退位减法，那就是中间有0的连续退位减法。
你们觉得这种减法难不难呢？生：难！师：没关系，只要我们认真学习，一定能掌握它。
下面我们就开始学习吧！2.探究新知（1）教学例题师：我们先来学习一道例题。
请大家看课件，题目是：123-45。
师：这道题该怎样做呢？请大家先自己思考一下。
生：个位数3减5不够减，要向十位借1，变成13减5等于8，十位数2减4等于-2，要向百位借1，变成12减4等于8，百位数1减0等于1，所以123减45等于78。
师：中间有0的连续退位减法的运算规律如下：1）从个位开始减，如果个位数不够减，要向十位借1；2）如果十位数不够减，要向百位借1；3）以此类推，直到所有位数都减完。
3.练习巩固师：下面请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。
（1）独立完成练习题（2）小组讨论，交流解题过程（3）全班分享解题成果4.课堂小结师：通过今天的学习，我们掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。
希望大家在课后多加练习，争取做到熟练运用。
五、课后作业1.完成课后练习题2.家长签字确认3.预习下节课内容六、教学反思本节课通过例题讲解、练习巩固、小组讨论等环节，让学生掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养了学生的合作学习精神。
但仍有部分学生对于运算规律的理解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
连续退位减法教案
连续退位减法教案第一篇：连续退位减法教案连续退位减法教学内容:人教版小学数学三年级上册第22、23页教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件教学过程:一、复习旧知，为新知作铺垫笔算： 82-34= 师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐）点名请学生边说，老师边板书82-34 接下来怎么计算？在计算时要注意什么？（从个位减起，个位2减4不够向十位借1，个位加十变成12减4等于8，十位被借1，所以8退1再减3等于4）师：这是我们二年级学习的两位数减两位数，今天我们将继续学习减法。
（板书减法）二、情境引入师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今天老师带你们去一个地方，这个地方四季如春，景色迷人，有昆明的石林、大理的三塔、还有丽江的玉龙雪山，你们知道这是哪吗？（云南）对，这就是我们祖国美丽的云南。
师：大家想欣赏云南的美丽风景吗？（想）可是我们这趟旅游可不简单，它可是一次智慧之旅，每一个景点都有一道关在等着我们，只有过关才能欣赏到美景，同学们，你们有信心过重重关卡吗？现在请同学们准备好，我们就要乘坐飞机进行智慧之旅啦！师：现在我们到了云南的昆明，那么在第一个景点，昆明，这儿有什么关在等待着我们呢？我们一起来看看。
三、探究新知一、列式解决师：这是我们的旅游线路图。
我们一起来看看。
从图中你得到了哪些信息？并且你能根据这些信息提出哪些数学问题？（学生看图提问题，老师对问题作出评价。
2019-2020年人教版三上《连续退位减法》WORD版教案1
2019-2020年人教版三上《连续退位减法》WORD版教案1教学目标1、使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、让学生经历观察、演算、比较、归纳等学习数学的过程，在平等、交流、对话中愉快地学习数学。
3、通过交流讨论，增强学生的合作意识。
教学重点掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法。
教学难点连续退位的笔算的计算方法。
教学方法、教具媒体讲授法、讨论法教学挂图、卡片等。
教学过程一、复习铺垫，导入新课1、口算78 – 36 90 – 17 82 + 14 77 – 3440 + 35 18 – 9 24 – 6 83 – 4 72、笔算340 – 170 376 + 284 720 – 350二、自主探索，小组合作1、出示主题图（1）师：今天，刘老师将带大家到美丽的云南走一走，看一看。
那么刘老师是怎样安排旅游路线的呢？你们能看懂吗？（2）小组讨论，汇报交流。
2、教学例1（1）师：我们从昆明到丽江的路程用下面这一段线段来表示。
（2）师：从昆明到丽江途中要经过哪里？请大家在这条线段图上标出来。
（学生自己先动手画，教师讲评。
）（3）想一想，根据这两个数据，你能提出什么问题？（根据学生提问，提炼出问题：从大理到丽江还要走多远？）并列式517 – 348（4）笔算a.师：我们用自己的方法估算出大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出结果吗？试一下，你发现了什么？b.学生独立计算。
三、展示交流，点拨升华1、小组汇报交流。
2、师小结：像这样需要连续从前一位退1再减的题，我们称之为连续退位减法。
谁来讲讲什么是连续退位减法，计算时应注意什么？3、比较计算与估算结果。
四、当堂训练，拓展延伸1、笔算6 3 87 4 08 21 5 1 2- 5 9 - 5 6 7 - 7 3 4 - 3 8 6学生独立完成后，集体讲评。
2、自主提问题并解决。
(1)指导学生提出其他数学问题并解决。
连续退位减法教学设计
连续退位减法教学设计.连续退位减法（三位数减三位数）教学设计意图教学案例一、迎合学生“好玩”心理，创设旅游情境，激发兴趣。
小学生的兴趣源于好奇心，为学生创设符合心理特征的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣。
他们一旦对学习产生兴趣，就会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。
一上课，我根据学生“好玩”的心理特点，把教材创设的“美丽的云南情境”改成“小导游聪聪带我们三年三班同学去延吉—长春---北京旅游的情境”，这样学生以贴近自己身边的事物为要主要场景，有身临其境的感受。
整节课，让学生在解决自己游玩过程遇到的数学问题中学习、探究，引发了学生的求知欲，激发了学生学习的兴趣。
二、激发学生的计算需要，在解决实际游玩问题中学习。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
因此，在教学中，我把计算与实际问题情境——“解决乘车问题”“解决长春到北京有多远的问题”联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，从而产生学习计算的需要。
并让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。
三、引导学生积极迁移，让学生自主探究减法的计算方法。
在教学三位数减三位数退位减计算方法时，因为有二位数减二位数的基础，于是我便给予学生充足的时间，让他们自主探究，尝试着计算。
让学生在积极的知识迁移中，自主探索计算方法；在老师有意识的引导比较中，发现数学知识是相互联系的。
引导学生应用学过的计算方法来解决新问题。
四、注意加强估算的渗透，培养学生的估算意识和数感。
估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。
同时，估算也具有重要的使用价值，人们在日常生活中，经常只需要估算结果。
因此，教学时，我注意加强估算的渗透，培养学生的估算意识。
在解决“长春到北京有多远”时，我引导学生先估一估再计算。
学生计算完，自主比较发现估得最接近准确数的估法，进一步理解掌握估算的基本方法。
连续退位减法教案(第三案)
连续退位减法教案(第三案)（三年级数学上册P22-23）教学目标1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。
3.使学生掌握被减数连续退位的减法的计算方法。
4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
5.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
重点、难点：1 减法的计算法则,连续退位减法。
2. 理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、引入新课1.复习口算。
（用口算卡片出示或者课件演示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。
二、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢旅游吗？导游小精灵准备带我们一起去美丽的云南玩玩。
2、欣赏云南的三大主要景点。
（一组美丽的风景图片出示：主题图）师：你知道云南的哪些地方呢？下面我们小精灵提供的旅游线到美丽的云南看看吧！简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，（学生板演）谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=3、提出学习目标:（1）、先估算大约是多少千米? （让学生说一说，教师板书）500 – 300 =200500 – 350 =150520 – 350 =170520 – 350 =170（2）、出示学习目标：A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。
《连续退位减法》教学设计（推荐）
《连续退位减法》教学设计（推荐）第一篇：《连续退位减法》教学设计（推荐）连续退位减法（二）教学设计教学内容：被减数中间有0的退位减法，教材第42页的例3。
教学目标：1、使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。
教学重点：理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法。
教学过程：一、复习旧知1、口算：80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800-50 = 410-40 = 700-70=2、计算 6 5 4 1 31 5 8 学生独立练习后，全班讲评，并让学生说一说笔算万以内加减法应注意些什么？二、新课导入413-158= 练习后改为 403-158= 导入新课三、自主探索，学习新知1、出示403-158=，生自主探索并设疑：被减数中间有0该怎样计算？你有什么疑惑？根据学生的回答，归纳本节课的自学提示：（1）学生尝试列竖式笔算403-158=。
（2）个位3-8不够减时怎么办？（3）要从十位上退1，十位上是0，怎么办？（4）总结被减数中间有0 的退位减法怎样计算？学生围绕自学提示进行尝试计算。
2、合作学习，共同探究a.自主探索结束后，让学生在全班交流自己的想法。
b.学生在自主探究过程中针对问题进行合作探究。
3、分组交流，归纳算理a、小组交流被减数中间是0，怎样退位？b、教师用课件演示探究过程：个位3-8不够减，要从十位退“1”当10，再与本位的3相加，用13-8=5；从百位上退“1”后，十位是10，又退给个位一个“1”，十位是9-5=4；百位是4退“1”后，剩3，3-1=2。
所以在百位写2，结果是245。
4、总结算法，强调验算0 3 验 2 4 5 4 0 33 4 8 1 5 9第二篇：连续退位减法[范文模版]《三位数的连续退位减法》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。
《连续退位减法》教学设计
《连续退位减法》教学设计《连续退位减法》教学设计教学目标（1）知识目标：结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。
（2）能力目标：进一步培养学生的估算能力和估算意识。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。
学会与他人合作交流，初步形成评价意识。
（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。
教学重点、难点正确掌握连续退位减法的计算方法。
教具：多媒体课件教学过程：（一）创设情境导入新课1、谈话激情：同学们，你听说过西双版纳吗？那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。
它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老师一起欣赏美丽的云南风光。
（课件出示云南的自然风光图片，结合图片介绍云南的主要旅游景点。
）同学们，你觉得云南美吗？下面就让小导游聪聪带我们一起走进云南，去领略沿途的风光。
2、准备铺垫：出示题目：聪聪准备了两辆大客车，这两辆车共有82个座位，车上已经坐了64人，还有多少个空位？学生独立笔算，说计算过程。
（二）合作交流自主探究1．收集信息、提出问题师：交通工具准备好了，再让我们看看路线图吧。
出示小导游聪聪安排的路线图：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？（从昆明到丽江有5_千米；从昆明到大理有348千米；我们从昆明出发，已经到大理了。
）师：你能提出什么数学问题？（从大理到丽江多少千米？）师：要求大理到丽江还有多远？怎样列式？指名口答，板书算式：5_－348=2．尝试估算、多法并举提问：你能估算出这道题的结果吗？学生尝试估算。
（学生可能提出三种估算方法：A、500－350=_0（千米）B、520－350=_0（千米）C、500－300=200（千米））师：这三种方法，哪一种估算结果最接近准确数呢？想不想动笔算一算？3．合作交流、探究算法。
师：请同学们独立试算，遇到不明白的问题与同伴讨论或写在黑板的疑难卡上，比一比，看谁的问题多？解决的办法多？师参与指导4、总结升华比较算法师：同学们，你都遇到了那些问题？怎样解决的？学会了吗？谁愿意把计算的过程讲给大家听？（生边板演、边讲解）总结：通过刚才的学习，你发现这道题目与前面的题目有什么不同吗？（对，我们今天学习的是两次连续退位减法，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1当10再减。
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三年级数学《连续退位减法》教学案例
新课程理念体现在以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，注重学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能，过程与方法一并纳入课程目标体系。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
这就告诉我们我们不论做什么，兴趣都非常重要的。
如果一开始学数学就已经不感兴趣了，那就好像鸟儿还没有飞上蓝天就已经断了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。
所以在教学过程中我尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们一步步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。
下面我就《三位数的连续退位减法》这个节内容举例说明。
一、导入新课。
创设情景：小朋友，这节课让我们坐车到美丽的云南去旅游吧！（电脑显示美丽的云南著名风景图）让同学们在优美的音乐中去学习。
（创设宽松和谐的环境，激发学生的兴趣，让课堂教学充满生命力。
优美的音乐，美丽的图画，使学生感到很新奇，对节课产生了浓厚的兴趣。
）
数学来源于生活而最终又服务于生活，尤其是小数数学知识，在生活中都能找到基本原型。
单纯的数学知识的教学，只会使学生感到桔燥泛味，只有把数学知识融入生活才能激起学生的学习兴趣。
二、新授。
1、师：屏幕上的画是“美丽的云南”，云南省有很多的自然风光，如昆明有----- 大理有------ 丽江有-------（教师一边介绍，屏幕上一边出现这些地方的美丽的风光。
介绍完后，屏幕上出现示意图。
）
从昆明到丽江有517千米。
我们从昆明出发，已经走了348千米，小朋友，我们现在到哪里呢？要到丽江还有多远呢？
（因为联系了学生的生活实际，体现了学生的主体地位，使学生在活动中探索知识。
）
师：我们从昆明到丽江的路程用下面这个条线段来表示。
师：从昆明到丽江途中要经过哪里？路程又是多少？请大家在这个条线段图上标出来。
（学生自己先动手画，然后教师再出示示意图。
）
要求从大理到丽江的路程该怎样求？
小组讨论，如何列式？如何计算？然后汇报。
（让学生们实行动手、动口、动脑思考，把他们推到主体地位，使学生在活动中探索知识，寻找规律，学会了连续退位减法，培养了学生自主学习的水平。
）
三、练习。
1、找朋友，连线。
2、请你做小医生：判断对错。
3、游戏：谁的火车开得快。
（在生动活泼的氛围中，培养学生的自主学习水平，巩固全课的学习内容。
）四、课后小结。
教学反思：
1、注意充分调动学生多种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。
根据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设情景，充分使用这情景展开教学活动，激发学生的学习兴趣。
2、重视学法指导，培养学生的自学水平。
培养学生的自学水平，掌握学习方法，养成自学习惯是时代对教育的要求。
教学过程中有效的学法指导恰恰是落实自学水平培养的灵丹妙药。
我遵循“教是为了不教”的指导思想，在课堂教学中根据学习目标，分解知识概念，揭示知识规律，寻求解题方法，结合学生的年龄特征、生活经历、知识实际、教给学生学习方法。
3、突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生。
学生是学习的主人。
在教学过程中，如何充分调动学生的积极性，其实最重要的就是看你是否尊重学生的主体地位，保证让全体学生直接参与整个教学过程。
所以，在课堂上我们要利用各种手段让学生动手、动口、动脑去感知材料、获取知识。
总来说之，课堂教学在以教师为主导，学生为主体的双边活动中，教师必须想方设法触及学生的情感领域，在知识内容与学生求知心理之间，巧妙组织有吸引力的教学游戏情景，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动
学习为主动学习，变要我学为我要学，激发学生的学习兴趣，为学生提供充分动手操作的机会，培养了学生良好的学习习惯和学习水平。