3.2 探究电流、电压和电阻(沪科版)
高中物理选修31沪科版课件：3.2研究电流、电压和电阻
的电流通过人体持续 3 s 就会造成心脏停搏。请你思考:导体中电流的大小
由什么决定?
提示导体两端的电压。
名师精讲
导体中的电流 I 跟导体两端的电压 U 成正比,跟它的电阻 R 成反比,即
I= 。
1.公式 R= 与 I= 的比较
13
为 6×10 个,因此电流
答案:A
6×1013 ×1.6×10-19
I=
A=4.8×10-6A。
2
1
2
3
4
5
3.(多选)一个由零逐渐增
大到 220 V,在此过程中,电压 U 和电流 I 的关系如图所示,题中给出的四个
图像中,肯定不符合实际的是(
受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不
能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
3Ω。(2)在 I-U 图线上,
过原点的直线的斜率在数值上等于导体电阻的倒数。但是,切忌运用直线倾
角的正切来求物理图线的斜率。因为物理图像中,坐标轴单位长是可以表示
不同的大小的。
因而,不同人在用 I-U 图线表示同一电阻的伏安特性曲线时,
所得直线的倾角可能不同。(3)在 I-U 图线上求电阻时,一定要用 R=
所有这些电荷都通过横截面 D 所需要的时间 t= 。
九年级物理全册第十五章第二节科学探究：欧姆定律第1课时电流与电压电阻的关系教案新版沪科版
个帅哥帅哥的 ffff第 1 课时电流与电压、电阻的关系【教课目的】一、知识与技术1.经过实验研究电流的大小与哪些要素相关.2.会同时使用电压表和电流表丈量一段导体两头的电压和经过的电流.3.会使用滑动变阻器来改变一段导体两头的电压.二、过程与方法1.经过实验研究过程，进一步领会科学研究方法；意会用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法 .2.经过实验、剖析和研究过程，提升依据实验数据概括物理规律的能力，学会用图像研究物理问题 .三、感情、态度与价值观1.重视学生对物理规律的客观性、广泛性和科学性的认识，培育学生科学世界观的形成 .2.经过认识科学家发明和发现的过程，学习科学家百折不挠，研究真谛的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的踊跃性和勇于为科学献身的热忱.【教课要点】实验研究电流与电压和电阻的关系.【教课难点】对实验数据的剖析、图像法的应用.【教具准备】教师准备：演示器具、示教板一套，实验表格、图像坐标纸、多媒体课件等.学生准备：电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻（R1＝2Ω、 R2＝4Ω、R3=8Ω）、开关、导线若干. （以上器械为一组，每三人准备一组器械）【教课课时】 1 课时【稳固复习】教师指引学生复习上一课时内容，并解说学生所做的课后作业（教师可针对性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固 .【新课引入】师经过前方的学习，我们知道电压是使自由电荷定向挪动形成电流的原由，导体有电阻，不一样电路中电流的大小不一样，那么，电流的大小与哪些要素相关呢？要知道答案，下边二位分为Greg我们就来学习第二节“科学研究：欧姆定律”.【预习指导】阅读课本 P97-100 文字内容和插图，把基本观点、规律、规定等用红色笔做上记号，并达成对应练习册中“课前预习”部分，而后，各小组内部沟通议论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展现.【沟通展现】1. 各小组代表举手讲话，报告“课前预习”答案，教师评论校正.2.学生怀疑，教师指导释疑 .【拓展研究】研究电流的大小与哪些要素相关师提出问题：电流的大小与哪些要素相关.生：猜想：（ 1）电阻一准时，电压越高，电路中的电流越大；（2）电压一准时，电阻越小，电路中的电流越大.师因为电流可能受电压、电阻等多个要素的影响，应采纳如何的科学方法来研究电流的大小与哪些要素相关？生：控制变量法.师请依据课桌上老师供给的器械，设计并画出实验电路图.生：实验电路图：师请依据电路图设计出实验方案，并画出记录实验数据表格.生：1. 保持电路中的电阻不变，用滑动变阻器改变电阻两头的电压，研究经过电阻的电流与它两头电压的关系.2. 保持电阻两头电压不变（用滑动变阻器调理），采纳不一样的定值电阻接入电路，研究经过电阻的电流与电阻的关系.学生疏组实验，三人一组，教师提示学生实验中注意以下几个问题（用多媒体播放）.二位分为Greg①连结电路和改换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器按“一上一下”的接法，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的地点上.②正确连结电流表、电压表、滑动变阻器.③闭合开关前，明确研究对象 ; 明确控制什么物理量不变，什么物理量改变；明确察看记录哪些数据 .④丈量过程中电路闭合时间不可以过长，读取数据后要断开电路，以防备通电时间过长电阻发热给实验带来偏差 .⑤丈量次数不要过多，依据时间而定，一般丈量三次或四次左右.⑥若用滑动变阻器来改变导体两头电压的状况时，尽量使定值电阻两头的电压成整数倍地变化（如： 0.5V ，1V， 1.5V ） . 相同若用干电池（或学生电源）改变电源电压时，也尽量使电源电压成整数倍地变化 .教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中简单出现的错误，并剖析错误原由，要修业生脚踏实地地填写实验数据.学生依据实验数据记录表一、表二 , 分别画出电阻不变时，电流随电压变化的图像; 电压不变时，电流随电阻变化的图像，并依据表格数据和图像剖析得出结论，教师指引学生沟通展现，评论校正.生 1：电阻不变时，I - U图像结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比.生 2：电压不变时，I - R图像结论：保持电压不变时，电流跟电阻成反比.教师指引学生对实验研究的整个过程，进行评估.①剖析研究过程能否科学合理、简易易行，剖析最后结果与开始的假定有什么差别，实验设计能否合理，有什么需要汲取的教训，如何改良实验方案等.②操作过程中读完数据做记录时没有实时断开开关，可能会浪费电；在改换电阻时，也没有断开开关，这也是不一样意的.二位分为Greg③从实验的过程和结果看，只管数据之间不是完整符合，但基本能反应规律，因此测得的数据和结论是靠谱的 .【讲堂训练】教师指引学生做对应练习册中的题目.【讲堂小结】教师指引学生概括总结本节课学到了什么.1.教师备课时要亲身操作做实验，注意供给的电源电压与滑动变阻器要配套，有些电源电压达不到 3V，甚至有些连2.5V 都达不到 .2.在剖析和认证中可设计几个疑问，若有人说，“在电阻不变时，导体两头的电压与电流成正比，对吗”？突出物理规律建立的条件，明确物理量之间的因果关系，让学生学会概括、表达这类因果关系，真实理解物理量之间成正比的实质含义.二位分为Greg。
2024-2025学年初中物理九年级上册(沪科版)教案第十五章复习课
复习课教学反思要点回顾一、电阻1.定义：电阻表示导体对________阻碍作用的大小，符号：_______。
2.国际单位：_________，符号：_________；常用单位：_______、_______。
换算关系：1 MΩ=_________kΩ，1 kΩ=_________Ω。
3.影响导体电阻大小的因素：___________、___________、__________和___________。
4.滑动变阻器（1）构造：瓷筒、线圈、_________、金属棒、接线柱。
（2）原理：改变接入电路中_________来改变电阻。
（3）使用方法：①应_________联在电路中使用；②接线要_________；③通电前应把阻值调至_________的地方。
（4）铭牌：如某滑动变阻器标有“50 Ω 1.5 A”字样，“ 50 Ω ”表示___________；“ 1.5 A”表示_________________________。
（5）作用：①逐渐改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的_________和部分电路两端的_________；②_________电路。
二、欧姆定律1.内容：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成_________，跟这段导体的电阻成_________。
2.表达式：_________，变形式：_________、_________。
3.适用条件：_________电路（即用电器工作时，消耗的电能完全转化为内能）。
4.I、U、R 对应_________导体或___________段电路，三者单位依次是______、______、_____。
三、伏安法测电阻1.原理：_________。
2.需要测量的物理量：_________、_________。
3.电路图：4.器材：_________、_________、_________、定值电阻、电源、导线和开关。
5.步骤：（1）根据电路图连接实物；（2）检查电路无误后，闭合开关 S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出_________、_________的示数，填入表格；（3）算出三次 R x的值，求出_________值。
3.2 探究电流、电压和电阻的成因(正式)
第1页3.2《探究电流、电压和电阻的成因》教学设计石嘴山第三中学 物理组 曹钰龙上海科技教育出版社 选修3-1 第三章从电表电路到集成电路教材分析本节教材是以理性思考与分析为主线，局部穿插实验来展开的，教材中利用“类比、思想实验、科学想像、推理判断、数学推导”等理性思考的方法，应用于电流、电压电阻的分析和论证的全过程之中，突出理性思考的重要作用。
因此，教学中要重视理性思考方法的指导。
学情分析在初中学生已经学习了电的相关知识，知道电路、电流的方向的规定。
知道电压及其电阻的概念。
可以与水流做对比，来了解电流的形成。
学习目标1．知识技能：明确电流的定义及形成电流的微观机制,掌握定义式 tQ I =和I=nqvS.明确电压就是电势差，知道电路中电势变化的规律。
理解电阻形成原理，知道电阻与温度的关系。
2．过程与方法：通过探究电流和电阻的微观机制，感受宏观与微观的统一性。
通过探究电路中电势变化的规律，感受想象与本质的统一性。
3.情感态度与价值观：让学生体会不仅要知道现象，更要探究本质原因。
体会电流、电压和电阻式研究电流的重要物理量。
学习重点：重点：理解形成电流的条件、明确电压就是电式差难点：会推导I=nqvS 理解电阻形成的原因学法指导类比法，思想实验，科学想象，推理判断探究一：对公式tQ I =的理解让学生一起回顾之前学过的知识，知道电流的形成原因，导体中原本无规则运动的自由电荷为什么会定向移动形成电流呢？（留2～3分钟时间让学生思考，有必要时也可以小组内部讨论，之后教师仍以问题激发学生继续思考，使学生的思维始终处于兴奋状态）探究二：自由电荷定向移动原因及电流的微观解释为了简单起见，我们讨论金属导体中的电流一般情况下，金属中的自由电子大约以105 m/s的速率做永不停息的无规则的热运动，做热运动的自由电子向各个方向的运动机会相等，从宏观上看，不会形成电流。
模型1：当金属导体上不加电场时导体内的自由电子做___无规则______运动模型2：当金属导体与电源连接构成闭合回路时，导体中会产生___电场____,自由电子就会在____在2第3页 电场力的______作用下发生__定向移动____形成__电流___ 。
沪科版课件高中物理选修3-13.2研究电流、电压和电阻
【解析】
注意正确理解电流形成的条件及三种速率的区
别．要有持续电流必须有电压，A不对． 导体中形成电流其原因是在导体两端加上电压，于是在导 体内形成了电场，导体内的自由电子将在电场力作用下定向移 动形成电流，B正确．
电流的传导速度等于光速，电子定向移动的速率很小，C不
对．
在形成电流时电子定向移动，并不是热运动就消失了，其
②自由电子定向移动的速率是 v，因此在时间Δt内，位于以 截面S为底、长l＝vΔt的这段导线内的自由电子都能通过截面 (如 图)．这段导线的体积V＝Sl＝SvΔt， 所以Δt内通过截面S的自由电子数为N＝nV＝nSvΔt 综上可知，A、C正确．
【答案】
AC
q 1.电流的微观表达式 I＝nqSv 也是由 I＝ t 推导而来． 2．本题分析②中的思想方法具有很普遍的意义；对空 气流、水流等连续质点流同样适用，应予以体会．
(2)导体两端存在电压 导体两端的电压使导体中形成电场，电荷在电场力的作用 下发生定向移动而形成电流． 导体两端的电压是瞬间的，在导体中形成瞬间电流；导体 两端的电压是持续的，就在导体中形成持续的电流．导体两端 没有电压，自由电荷做无规则的热运动，没有定向移动，也就
没有电流．电源可在导体两端保持持续的电压．
成电流．
1．基本定义
电压：沿电流方向上的任意两点间都有电势差，这就是电 路中的电压． 电阻：导体具有的对电流阻碍作用的性质叫电阻． 2．要点剖析
(1)同一电流通过电阻越大的导体，导体两端的电压越大．
(2)电路中导线的电阻很小，一段导线两端的电压也很小， 通常认为一段导线两端的电压为零．
(3)一段金属导体的电阻随温度的升高而增大，具体规律为
【答案】 D
q 本题除了考查公式 I＝ t 的应用外， 还考查一定的化学知 识，即学生必须弄清楚铜离子和硫酸根离子的电荷量，此外 还要注意通过横截面的总电荷量应等于正、 负电荷绝对值的 和．
(沪科版)高中物理选修3-2教师用书：第2章 2.3 探究电阻、电感和电容的作用 含解析
学习目标知识脉络1.知道电阻器对交变电流的阻碍作用.2.理解电感对交变电流的阻碍作用，知道感抗与哪些因素有关.3.掌握电容对交变电流的阻碍作用，知道容抗与哪些因素有关．(重点)4.掌握交变电流能“通过”电容器，理解阻抗感抗和容抗的实质．(重点、难点)电阻器、电感器对交变电流的作用[先填空]1．电阻对交流电的影响电阻器对直流和交变电流的影响是相同的．2．电感对交流电的影响电感既能让直流电通过又能让交变电流通过，但对交变电流有阻碍作用．(1)线圈的自感系数越大，电感对交变电流的阻碍作用也越大．(2)交变电流的频率越高，电感对交变电流的阻碍作用也越大．3．感抗(1)定义：电感器对交变电流所起的阻碍作用的大小，叫感抗．(2)公式：XL＝2πfL，单位：欧姆，国际代号：Ω.(3)规律：遵循欧姆定律，表达形式：I＝.[再判断]1．电阻器对直流和交流都有阻碍作用，但对交流电阻碍作用更大．(×)2．电感器对交流电阻碍作用与频率有关，频率越高，阻碍作用越大．(√)3．电感器对恒定电流没有阻碍作用．(×)[后思考]1．电感器对交变电流的阻碍，与交变电流的频率有关吗？【提示】有关．交变电流的频率越高，电感器的阻碍作用就越大．2．电感对交变电流有阻碍作用，怎样理解频率越高，感抗越大？【提示】当交变电流通过线圈时，线圈中就要产生自感电动势，而自感电动势总是阻碍电流的变化，这种阻碍作用与交变电流的频率有关，频率越高，电流变化越快，磁通量变化率越大，自感电动势越大，阻碍作用越大．[合作探讨]如图231所示，把线圈L与白炽灯串联起来，先把它们接到直流电源上，再把它们接到交流电源上．取直流电源的电压与交流电压的有效值相等．图231①构造：它的线圈有的是绕在圆柱形的铁氧体芯上或空心．②特点：匝数少，自感系数L小．它只对频率很高的交流电产生很大的阻碍作用，而对低频交流电的阻碍作用较小．故高频扼流圈的作用是“通低频、阻高频”．1．交变电流通过一段长直导线时，电流为I，如果把这根长直导线绕成线圈，接入原电路，通过线圈的电流为I′，则( ) A．I′＞I B．I′＜IC．I′＝I D．无法比较【解析】长直导线的自感系数很小，其对交变电流的阻碍作用可以看做是纯电阻，流经它的交变电流只受到导线电阻的阻碍作用．当导线绕成线圈后，电阻值未变，但自感系数增大，对交变电流的阻碍作用不仅有电阻，而且有线圈的阻碍作用(感抗)，阻碍作用增大，电流减小，即I′＜I，故B对．【答案】B2．(多选)如图232所示电路中，L为电感线圈，R为灯泡，电流表内阻为零，电压表内阻无限大，交流电源的电压u＝220sin100πt V，若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为100 Hz，下列说法正确的是( )图232A．电流表示数增大B．电压表示数增大C．灯泡变暗D．灯泡变亮【解析】由u＝220sin 100πt V可得电源原来的频率为f＝ Hz ＝50 Hz.当电源频率由原来的50 Hz增为100 Hz时，线圈的感抗增大；线圈两端电压有效值增大，电压表示数增大，故选项B正确；在总电压的有效值不变的情况下，电路中的电流减少，选项A错．灯泡的电阻R是一定的，电流减小时，实际消耗的电功率减小，灯泡变暗，选项C正确，D错．【答案】BC3．(多选)如图233所示实验电路中，若直流电压和交变电压的有效值相等，S为双刀双掷开关，下面哪些叙述正确( )图233A．当S掷向a、b时灯较亮，掷向c、d时灯较暗B．当S掷向a、b时灯较暗，掷向c、d时灯较亮C．S掷向c、d，把电感线圈中的铁芯抽出来时灯变亮D．S掷向c、d，电源电压不变，而使频率减小时，灯变暗【解析】线圈对恒定电流无感抗，对交变电流有感抗，当交流电频率减小时，感抗变小，灯变亮，并且是有铁芯时感抗更大，故铁芯抽出时灯变亮．【答案】AC对电感器的认识感抗随交变电流频率的增大而增大，自感系数越大，感抗也越大，而感抗在电路中所起作用与电阻的阻碍作用相同．电容器对交变电流的作用[先填空]1．电容对交流电的影响电容器不能让直流“通过”但能让交变电流“通过”，但对交变电流有阻碍作用．(1)电容器的电容越大，阻碍作用越小．(2)交流电的频率越高，阻碍作用越小．2．容抗(1)定义：电容器对交变电流所起阻碍作用的大小，叫容抗．(2)公式：XC＝，单位：欧姆，国际代号：Ω.(3)规律：遵循欧姆定律，表达形式：I＝.[再判断]1．电容器两极板间是绝缘的，因而任何情况下电容支路上都没有电流通过．(×)2．电阻、电感、电容对交流电的阻碍本质是不同的．(√)3．电容器交替进行充放电，电路中就有电流“通过”了电容器．(√)[后思考]1．直流电路和交流电路中影响电压和电流关系的因素一样吗？【提示】不完全一样．直流电路中影响电压和电流关系的是电阻；而交流电路中影响电压和电流关系的不仅有电阻，还有线圈的感抗与电容器的容抗，它们对交变电流表现出不同的行为，存在着不同的作用．有着本质的区别．2．交变电流是真的通过了电容器吗？【提示】不是．交变电流反复给电容器充电、放电，在电容器的充、放电过程中，形成了充电电流和放电电流，可以对外做功，如使灯泡发光，好象是交变电流“通过”了电容器．实质上没有通过．[合作探讨]如图234所示，白炽灯L与电容器C串联后接在A、B两点，A、B两点再连接在电压为U的直流或交流电源上．图234探讨1：在A、B两点连在直流电源和交流电源上，白炽灯L的发光情况如何？【提示】在A、B两点连在直流电源上时，白炽灯L不发光，连在交流电源上时，白炽灯L发光．探讨2：增大交变电流的频率，白炽灯的亮度如何变化？【提示】白炽灯L变亮．[核心点击]1．交变电流能“通过”电容器的实质电容器的两极板之间是相互绝缘的，不论是恒定电流还是交变电流，自由电荷都不能通过两极板之间的绝缘介质．通常所说的交变电流“通过”电容器，并不是自由电荷穿过了电容器，而是在交流电源作用下，当电压升高时电容器充电，电容器极板上的电荷量增加，形成充电电流，如图235甲；当电压降低时电容器放电，电容器极板上的电荷量减少，形成放电电流，如图235乙．由于电容器反复不断地充电和放电，使电路中有持续的交变电流．甲：充电乙：放电图2352．电容器对交变电流产生阻碍作用的实质(1)在电容器充电与放电过程中，电容器两极间形成跟原电压相反的电压，这就对电流产生了阻碍作用，即容抗XC.(2)电容越大，在同样电压下电容器聚集的电荷就越多，因此容抗就越小；交变电流的频率越高，充电和放电就进行得越快，因此容抗就越小．电容器的容抗XC跟它的电容C和交变电流频率f间关系：XC ＝.3．电阻、感抗、容抗的区别电阻感抗容抗产生的原因定向移动的自由电荷与不动的离子间的碰撞电感器的自感现象阻碍电流的变化电容器两极板上积累的电荷对向这个方向定向移动的电荷的反抗作用在电路中特点对直流、交流均有阻碍作用通直流、阻交流、通低频、阻高频通交流、隔直流、通高频、阻低频决定因素由导体本身(长短、粗细、材料)决定，与温度有关由电感器本身的自感系数和交流电的频率决定由电容的大小和交流电的频率决定电能的转化与做功电流通过电阻做功，电能转化为内能电能和磁场能往复转化电流的能与电场的能往复转化4．两个相同的灯泡L1和L2，分别与两个相同的电容器C1和C2连接，如图236所示．图中甲电路两端加恒定电压U1，乙电路两端加最大值为1.2U1的正弦交变电压U2，则此两灯的发光情况是( )甲乙图236A．L1灯比L2灯亮B．L1灯发光，L2灯不发光C．L1灯不发光，L2灯发光D．两灯亮度相同【解析】电容器通交流、隔直流，所以L1灯不发光．【答案】C5．(多选)如图237所示，当交流电源的电压(有效值)U＝220 V，频率f＝50 Hz时，3只灯L1、L2、L3的亮度相同(L无直流电阻)，若将交流电源的频率变为f＝100 Hz，则( )图237A．L1灯比原来亮B．L2灯比原来亮C．L3灯和原来一样亮D．L3灯比原来亮【解析】电容的容抗与交流电的频率有关，频率越高，容抗越小，即对高频交流电的阻碍作用小，所以A项对；电感线圈对交流电的阻碍作用随频率升高而增加，所以B项错；电阻R中电流只与交流电有效值及R值有关，所以C项正确，D项错误．【答案】AC6．如图238所示的电路，F为一交流发电机，C为平行板电容器，为使电流表A的示数增加，可行的办法是( )图238A．使发电机F的转速增加B．使发电机F的转速减小C．在平行板电容器间换用介电常数较小的电介质D．使电容器两极板间距离增大【解析】当发电机转速增加时，交变电流的频率增大，容抗减小，电流表A的读数增大，A项正确，B项错误；在平行板电容器间换用介电常数较小的电介质时，电容器的电容减小，使电容器两极板间距离增大时电容也减小，当电容减小时，容抗增大，对交变电流的阻碍作用增大，电流表A示数减小，C，D错误，故正确答案为A.【答案】A电容器的充放电(1)当电容器与直流电源的两极相连接时，接通的瞬间因电容器充电产生瞬时电流．充电完毕后，电容器两极板间电压与电源两极间电压相等，电路中没有电流．(2)当电容器与交流电源相连时，由于交流电压不断变化，所以电容器不断充电、放电，形成充、放电电流．。
沪科版初三物理教师教案5篇
沪科版初三物理教师教案5篇沪科版初三物理教案1一 .引导学生猜想与假设结合前面所学的知识,电压是形成电流的原因,而电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,采用讨论式的方法,引导学生猜测"电流与电压,电阻的关系".二.学生制定计划与设计实验1. 探究方法由猜想知道导体中的电流与导体两端的电压,导体的电阻有关,那么如何探究电流与电压,电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个课题:(1)前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明.(2)你所列举的实验中用到的物理探究方法是什么?2.探究电流与电压的关系让学生明确"探究电流与电压的关系时,应保持电阻不变"的思想,那么,设计实验电路的时候应考虑:(!)怎样测定定值电阻两端的电压U 和定值电阻中的电流呢?(2)怎样保持导体的电阻R不变呢?(3)通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出实验的方案，从而引导学生设计出课本上的电路图。
利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压U，从而改变电路中的电流I。
3. 探究电流与电阻的关系在此让学生明确"探究电流与电阻的关系时,应保持电压不变"的思想.那么实验探究时应考虑:(1)怎样改变导体电阻R的大小?(2)怎样保持导体两端的电压U不变呢?三。
学生分组实验与收集数据1. 探究电流与电压的关系按电流图连接实物图,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:结论:电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比.2. 探究电流与电阻的关系更换电阻值,利用滑动变阻器保持定值电阻的电压不变,记录对应的电流值,填入表二中:结论:导体两端的电压一定时.导体中的电流与导体的电阻成反比.四. 欧姆定律我们可以把上述两个探究课题所得出的结论综合到一起:一段电路中的电流与这段电路两端的电压成正比,与这段电路的电阻成反比.这就是的欧姆定律.用公式表达为:I=U/R注意:欧姆定律中的电流(I),电压(U)，电阻(R)应该指的是同一段导体在同一时刻的值。
2023年中考物理一轮复习课件：探究电流与电压、电阻的关系(对比法复习)
第一部分 教材复习
(3)排除故障后，多次改变R的阻值，当R由10 Ω换成15 Ω时，应当向_左___ (选填“左”或“右”)调节滑动变阻器的滑片P，使_电__压__表___(选填“电压 表”或“电流表”)示数保持不变，记下另一电表的示数，画出如图乙所示 的电流I随电阻R变化的图像，由图像可以得出结论：_导__体__两__端__电__压__一__定___ _时__，__通__过__导__体__的__电__流__与__导__体__的__电__阻__成__反__比_____。
如答图所示。
沪科版中考物理复习
第一部分 教材复习
(2)连接好电路闭合开关后，移动滑片发现，电流表无示数，电压表有示 数，则出现该故障的原因可能是__电__阻__R_开__路___。
沪科版中考物理复习
第一部分 教材复习
(3)排除故障后，改变滑片位置，记录实验数据如下表，空白处的电流如图 乙所示，请将数据填写到下面的表格中，根据表中数据可归纳得出结论： __电__阻__一__定__时__，__电__流__跟__电__压__成__正__比______。
如答图所示。
沪科版中考物理复习
第一部分 教材复习
(2)连接电路前，小明发现电流表指针如图乙所示，接下来应该进行的操作 是_调__零___。
(3)本实验中滑动变阻器除了起保护电路的作用外，还有一个作用是 __改__变__电__阻__两__端__电__压__进__行__多__次__测__量______。
沪科版中考物理复习
第一部分 教材复习
小宾在“探究电流与电阻关系”的实验中，准备了以下器材：电源 (电压恒为3 V)，电流表、电压表各一个，开关一个，五个定值电阻(5 Ω、 10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω)，两个滑动变阻器(规格分别为“10 Ω 1 A”的 R1和“15 Ω 1 A”的R2)，导线若干，设计了如图甲所示的电路。 (1)连接电路时，开关应__断__开__。连接好电路后，他检查电路时发现电压 表、电流表位置互换了，若此时闭合开关，电流表__不__会__(选填“会”或 “不会”)被烧坏。
沪科教版选修3《探究电流、电压和电阻的关系》评课稿
沪科教版选修3《探究电流、电压和电阻的关系》评课稿1. 引言沪科教版选修3《探究电流、电压和电阻的关系》是高中物理课程的一部分，旨在帮助学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
本文将对该课程进行评估和讨论，以评估其在课堂教学中的有效性和教学效果。
2. 教学目标该课程的主要教学目标如下： - 理解电流、电压和电阻的基本概念； - 掌握欧姆定律和基本电路知识； - 能够分析电路中的电流、电压和电阻的关系。
3. 教学内容分析3.1 电流、电压和电阻的概念在该课程中，首先介绍了电流、电压和电阻的基本概念。
学生通过实际的例子，了解了电流是电荷流动的现象，电压是推动电荷流动的力量，电阻是阻碍电荷流动的因素。
3.2 欧姆定律和基本电路知识在学习了电流、电压和电阻的概念后，课程进一步介绍了欧姆定律和基本电路知识。
学生学习了欧姆定律的公式：电流等于电压除以电阻，并通过练习题加深了对欧姆定律的理解。
此外，课程还介绍了串联电路和并联电路的基本原理，让学生能够理解电路中电流和电压的分布。
3.3 电流、电压和电阻的关系在学习了电流、电压和电阻的基础知识后，课程进一步深入研究了它们之间的关系。
学生通过实验和案例，探究了电流、电压和电阻之间的定量关系，并学会了如何计算电路中的电流、电压和电阻。
4. 教学方法和手段该课程采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
其中包括： - 图像和实物展示：通过图像和实物展示，让学生直观地了解电流、电压和电阻的概念和原理；- 实验探究：通过实验，让学生亲身体验电流、电压和电阻的变化规律，提高他们的实验操作能力； - 讨论和互动：教师引导学生进行课堂讨论，促进学生之间的互动和思想碰撞，激发他们的学习兴趣； - 解决问题：通过让学生解决问题的方式，引导他们思考和应用所学的知识。
5. 教学评价与改进5.1 教学评价该课程在教学过程中取得了一定的效果，学生对电流、电压和电阻的概念有了初步的了解，并能够应用欧姆定律进行简单的电路计算。
15.电流与电压 电阻的关系(课件)度沪科版物理九年级全一册
我们一起来闯关
2.如图甲是小灿探究“导体中电流与电阻的关系”的实验电路
图。图乙 是他根据实验数据描画出的I-R 关系图像。若电源
电压为4.5V, 实验中R 的阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω
、25Ω,当R 的电阻由 10Ω更换为15Ω时,闭合开关后,滑动变
阻器的滑片应向 b
(选填“a”或者“b”)端滑动,使
R/Ω 5 I/A
23
10 20 0.2 0.1
新课推动
分析与论证：
表一：（电阻R=10Ω）
实验 1
电压(V) 1
2
2
3
3
电流(A) 0.1 0.2 0.3
课程讲授
新课推动
在分析实验数据时，还可采用图像法
保持电阻不变时，电流随电压变化的图像。
I/A
0.3 0.2 0.1
O
12
3
U/V
课程讲授
新课推动
分析表一数据和曲线的电压成正比。
新课推动
1.研究电流和电压的关系
实验A：保持电阻不变，改变电压，研究电流和电压的关系
电路图
课程讲授
新课推动
研究电流和电压的关系中滑动变阻器的作用：
改变电阻R两端的电压。
注意事项：
1.连接电路时开关 应＿断＿开＿。＿
2.闭合开关前，滑动
R
变阻器的滑片应移到
_电__阻__最__大__ 位置。
3.电流表和电压表要 选择合适的量程和正 确的接线柱。
1.既然电压是产生电流的原因，那么升高电压， 电流会不会也随着增大呢？
2.既然电阻对电流对阻碍作用，那么增大电阻， 通过导体的电流会不会减小呢？
课程讲授
新课推动
沪科版选修3-1 第3章 3.2 研究电流、电压和电阻
电流为
√A.qv
q B.v
C.qvS
qv D. S
图3
解析 橡胶棒沿轴线方向以速度v做匀速直线运动时，Δt内通过的距离为 v·Δt，Δt内通过某横截面的电荷量Q＝qvΔt，根据电流的定义式I＝ ΔQt，得到 等效电流I＝qv，A正确.
二、电路中电势变化的规律 导体的电阻 欧姆定律
1.如图4所示，用多用电表测量R1、R2未接入电路时的电阻值，闭合开关， 用多用电表的电压挡测量ab、bc、ac的电势差，用电流挡测量电路的电流， 分析测量结果，能得到怎样的结论. 答案 实验结论：Uab＝IR1 Ubc＝IR2 Uac＝Uab＋Ubc
2.电解液中正、负离子定向移动方向虽然相反，但正、负离子定向移动形成
的电流方向是相同的，应用I＝
Q t
时，Q为正电荷的总电荷量和负电荷总电
荷量的 绝对值之和 .
3.从微观上看，电流I＝ nqSv ，即I决定于导体中单位体积内的自由电荷数n、
每个自由电荷的电荷量q、自由电荷 定向移动速率v ，导体的横截面积S.
(3)自由电子沿导线移动1 m，平均要多少时间？ 答案 3.78 h 解析 沿导线移动 1 m 需用时 t＝7.35×1 10－5 s≈3.78 h.
针对训练 (2018·南昌二中高二期中)如图3所示是一根粗细均匀的橡胶棒，其
横截面积为S，由于与毛皮发生摩擦而均匀带负电，若已知该橡胶棒每米所带
的电荷量为q，则当该棒沿轴线方向做速度为v的匀速直线运动时，形成的等效
高而增大，故 A、D 正确.
12345
A.当n1＝n2时电流强度为零
√BCD...当 当溶nn液11＞ ＜内nn电22时时流，，方电电向流流从方 方A→向 向B从 从，AB→ → 电流BA， ，强电 电度流 流为强 强I＝度度为为n1II＋＝＝t n2nne12－ －tt nn21ee
高中物理 探究电流、电压与电阻教案 沪科版必修3
探究电流与电压、电阻的关系[三维目标]1、 知识技能：明确电流的定义及形成电流的微观机制,掌握定义式t QI 和I=nqvS.明确电压就是电式差，知道电路中电势变化的规律。
理解电阻形成原理，知道电阻与温度的关系。
2、过程与方法：通过探究电流和电阻的微观机制，感受宏观与微观的统一性。
通过探究电中电势变化的规律，感受想象与本质的统一性。
3、情感、态度和价值观：让学生体会不仅要知道现象，更要探究本质原因。
体会电流、电压和电阻是研究电路的重要物理量。
[教学重点]理解形成电流的条件、、明确电压就是电式差[教学难点]会推倒 I=nqvS 理解电阻形成的原因[教学媒体]干电池组，电键，电流表，电压表，滑动变阻器，电阻丝假设干条，导线假设干[教法与学法]实验探究法 讨论与分析[师生互动活动设计][引入新课]导语：初中我们学习了电路中三个重要的物理量I 、U 、R ，大家想想：问题1：电流是怎样形成的？问题2：自由电荷为什会发生定向移动而形成电流呢？[新课教学]一．电场与电流〔学生活动：学生阅读课本P60-61页内容总结得出〕1.电流1〕定义、表达式I = Q / t2〕电流的单位: 1A = 1 C / s 1A=103mA=106μ3〕方向：规定正电荷移动方向为电流方向。
在金属导体中，电流方向与自由电子移动方向相反。
说明：①电流是标量②电流的物理意义是反映了电流的强弱。
〔分析论证〕2.电流的形成电荷的定向移形成电流，可以看出形成电流的两个必要条件：1〕要有能自由移动的电荷——自由电荷。
〔金属导体中的自由电子、电解液中的正、负离子等〕2〕要有能驱使电荷做自由移动的作用力——存在电场。
〔当导体与电源连接，构成闭会回路时，导体中就会产生电场〕3.电流的微观表达式〔参看教材P61内容〕定义是I = Q / t 微观表达式I= nqSv[典型例题1]P61案例分析二．电路中的电压与电势降落沿着电流的方向电势逐渐降落，故沿电流方向上的任意两点间都有电势差，这就是电路中的电压。
(沪科版)九年级物理(课件)：第15章 第2节 第1课时 电
1.某导体工作时它的两端电压为20 V,通过的电流是4 A,若导体两端的电压减少到 10 V时,则( D ) A.通过导体的电流和导体的电阻都增大 B.通过导体的电流和导体的电阻都变小 C.通过导体的电流和导体的电阻都不变 D.导体的电阻不变,通过导体的电流减小 2.使自由电荷定向移动形成电流的原因是( C ) A.电量 B.电流 C.电压 D.电路是通路
3.如图所示,当闭合开关后,可以观察到电流表A1,A2之间的关系是( C ) A.A1,A2一样大 B.A1比A2小 C.A1比A2大 D.以上都不正确 4.已知某导体两端电压为10 V时,通过它的电流为0.2 A,则这个导体的电阻为
50 Ω ;这时当它两端的电压增大2倍时,该导体的电阻为 50 Ω ,导体中通过 的电流为0.4 A. 5.如图,当Βιβλιοθήκη 合开关S后,电流表示数为 0 A.
第二节 科学探究:欧姆定律 第1课时 电流与电压和电阻的关系
1.在电阻 一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成 正比 . 2.在 电压 不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成 反比 . 3.在科学探究电流与电压、电阻的关系时应采用 控制变量 法.
如图,在探究“通过导体中的电流与电阻之间关系”的实验中,当我们将电阻由5 Ω 换成10 Ω 后,接下来的操作正确的是( C ) A.将变阻器滑片P向左移动,保持电压表示数不变 B.将变阻器滑片P向左移动,保持电流表示数不变 C.将变阻器滑片P向右移动,保持电压表示数不变 D.将变阻器滑片P向右移动,保持电流表示数不变
沪科版物理第1课时 探究电流与电压、电阻的关系公开课课件
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
使用方法： 控制变量法
图像法
设计电路
A的关系
控制变量法
观察与思考
控制变量法 例如，研究影响导体电阻的因素，因导体电阻与材料、
横截面积、长度等因素有关，若只研究电阻与其中一个因素 的关系，应控制其他因素不变。
实验中的滑动变阻器起什么作用？ 改变电路中的电流，保护电路。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！
沪科版(广西)物理初中多媒体课件第十五章 第二节 第一课时探究电流与电压、电阻的关系
4．(2021·柳州质检)小江用如图1、2所示的电路图和实物图进行“探究电流跟电 压的关系”实验。
(1)图1中甲为___电__流____表，乙为___电__压____表。(均选填“电流”或“电压”)
(2)用笔画线代替导线将图2中电路连接完整，要求滑片P向左移动时电流表示 数增大。 答：(2)
(3)实验过程中应___调__节__滑__动__变__阻__器____(选填“调节滑动变阻器”或“更换不同阻值
广西中考链接
11．(2020·梧州中考)小华在“探究电流与电阻关系”的实验中，准备了以下器 材：电源(电压恒为3 V)，电流表、电压表各一个，开关一个，定值电阻五个(5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω)，两个滑动变阻器(规格分别为“10 Ω 1 A”的 R1和“15 Ω 1 A”的R2)，导线若干，设计了如图甲所示的电路图。
电阻”)进行多组实验。表格是实验测得的三组数据，请根据表中数据在图3中
进行描点连线。
实验次 数
1
2
3
答：(3)
电压表 U/V
电流表 I/A
1.0 2.0 2.5
0.1 0.2 0.2 106
(4)对实验数据进行分析，可归纳出初步结论：保持电阻不变时，电流跟电 压成___正__比____关系。
考点二：探究电流与电阻的关系 5．在研究导体的电流与导体电阻的关系时，在具体实验操作中，手和眼的合 理分工应该是( B ) A．手移动滑动变阻器的滑片，眼观电流表 B．手移动滑动变阻器的滑片，眼观电压表 C．手移动滑动变阻器的滑片，眼观电源 D．手按开关，眼观电流表
(2)断开开关，将10 Ω电阻更换为15 Ω电阻。当闭合开关后，发现电流表示数 为“0”，电压表示数几乎等于电源电压，造成这一现象的原因是 ___定__值__电__阻__开__路____(写出一种即可)。故障排除后完成实验，三次实验所得的数 据记录如表。分析表中数据所得结论是 ___电__压__一__定__时__，__导__体__中__电__流__与__该__导__体__电__阻__成__反__比____。
《探究电流与电压、电阻的关系》PPT课件 沪科版九年级物理
给你以下实验器材，如何设计实验？
设计实验
控制变量法
控制电阻不变，改变定值电阻两端的电压，使定值电阻 两端电压成整数倍变化，观察并记录电路中电流大小的变化。
绘制电路图
A
S
R
R' V
进行实验 控制变量
自变量 记录实验数据
实验序号
R/Ω
U/V
1
5
0.5
2
5
1.0
3
5
1.5
因变量
I/A 0.1 0.2 0.3
2.在探究“电流的大小与哪些因素有关”的实验中，小红同学提 出了以下猜想:通过导体的电流大小可能与加在导体两端的电压有关.
（1）小红同学提出该猜想的依据是_电__压__是__产_生__电__流__的__原_因___. （2）如图是小红同学连接的部分实物图，观察可知她连接时有 一处操作错误:___开__关_未__断__开___.改正错误后请你用笔画线代替导线， 将滑动变阻器按图中滑片位置正确接入电路.
实验序号 U/V R/Ω I/A
1
2 5 0.4
2
2 10 0.2
3
2 15 0.1
实验结论 当导体的电压一定时，通过导体的电流跟导体 的电阻成反比。
总结：
1. I 与 U 的关系：R 一定时，I 与 U 成_正__比___关系 2. I 与 R 的关系：U 一定时，I 与 R 成__反__比__关系
沪科版·九年级物理上册
探究电流与电压、电阻的关系
新课导入
1. 电压是形成___电__流____的原因。 2. 电阻表示导体对___电__流____的阻碍作用。
那么，通过某一导体的电流与导体两端的电压、 导体的电阻之间是不是存在着某种关系呢？
【精选课件】沪科版高中物理选修3-13.2《研究电流、电压和电阻》课件.ppt
(3)纯金属电阻的阻值与温度间的关系： R＝R0(1＋αt) ，
式 中 R 表 示 金属在t ℃时的电阻
， R0 表 示
金属在0 ℃时的电阻值 ，α 叫做 电阻的温度系数 ．
2．思考判断 (1)自由电子在导体中运动是自由的，不受阻碍作用．(×) (2) 自 由 电 子 与 原 子 实 的 碰 撞 是 产 生 电 阻 的 根 本 原 因．(√) (3)金属电阻随温度的升高而增大．(√)
截面定向移动的自由电子数为( )
A．7.5×1020 个
【审题指导】 (1)橡胶环转动时，环上正电荷随环转动 可认为发生定向移动形成电流．
(2)圆环转动的周期 T＝2ωπ，在一个周期的时间内通过横 截面的电荷量为 q.
【规范解答】 依据电流的定义式 I＝Qt ，选取圆环的任 一截面 S，橡胶圆环运动一周的时间 T 内，通过这个截面的
电荷量为 q，则：I＝Tq①
又有：T＝2ωπ②
解①②得：I＝q2ωπ .方向与正电荷移动方向相同，即沿逆
时针方向．
【答案】
沿逆时针方向
qω 2π
求解等效电流问题时，选取合适的截面和时间是非常关 键的，若取小于一个周期的时间，电量的大小就不易确定， 而在一周的时间内经过各截面的电量都是一个电子的电量， 故选取电子运动一周的时间来求解，问题就迎刃而解．
【备课资源】(教师用书独具) 神奇的超导现象
电荷在导线中流动会受到阻碍作用，人们把导体阻碍电 流的性质叫做电阻．电流克服电阻需要消耗能量，这部分能 量以发热的形式，白白地损失掉了，有时热还会影响到电气 设备中的元件以及周围的精密器械．如果没有电阻，那该多 好啊！
1911 年的一天，荷兰莱顿大学的物理实验室里，昂尼斯 教授正在专心致志地研究水银的低温性能．他先将水银冷却 到－40 ℃，液体水银便凝固成一条水银线；
精品【沪科版】初三物理上册《专训1：探究电流与电压、电阻的关系》课件
探究电流与电阻的关系
例2 (葫芦岛)图甲是小伟探究“导体中电流与电阻的关 系”的实验电路图。图乙是他根据实验数据描绘出 的 IR关系图象。由图象可知：当电压一定时，
沪科版九年级物理上册
反比 选填“正比”或“反比”)；他每 电流与电阻成_______(
2.5 次控制电阻的两端电压为_______V 不变。若电源电
U/V
I/A
0.5
0.1
1.0
0.2
1.5
0.3
2.0
0.4
2.5
0.5
3.0
0.6
(3)仅通过一个电阻探究得出的结论是否可靠呢？ 为了避免偶然性，小明接下来的操作应该是 更换定值电阻，多次实验 __________________________________ 。
沪科版九年级物理上册
【点拨】
(1)①研究通过导体的电流与导体两端电压的关系，应
电阻R/Ω
电流I/A
5
0.4
10
0.2
20
0.1
训练角度
3
探究电流与电压、电流与电阻关系的对比
毕节)某实验小组在探究“电流大小与哪些因 例3 (中考· 素有关”的实验中：
(1)连接电路时，开 断开 ， 关应________
请用笔画线代替 导线，根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整。 (2)闭合开关前，图乙中滑动变阻器的滑片P应位于 B ________( 填“A”或“B”)端。
________________________________________。
3. 探究“电压保持不变时，电流与电阻的关系”的实 验。 (1)请根据实验要求用笔画线代替导线完成图甲的实 物连接。
(2)实验中，控制定值电阻两端电压为2 V。用5 Ω电
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§3.2 探究电流、电压和电阻
撰稿人：高艳玲 审稿人：张永斌 授课人＿＿＿
班级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿
【学习目标】
1.掌握形成电流的条件和电流的方向，大小的计算。
2.能对电流的产生做出微观解释。
3.知道电压形成的原因。
4.了解电阻是怎样形成的。
【教学重难点】
教学重点：电流的形成条件及微观解释
教学难点：电流微观表达式的推导及应用
【自主探究】
1．物理学中把流过导体某一截面的 跟所用 的比值叫做电流，符号_______公式 单位 _________,电流虽然有大小和方向，但电流是______（矢量，标量）规定电流的方向为__________
2．在一条水管中要形成水流需要有水和高度差。
类比知一段导体中要形成电流需要满足什么条件？
【合作探究】
探究1：对公式t
Q I =的理解 例1．课本案例分析，问题改为，求在1s 内有多少个电子通过导线的横截面?
例2．如图电解池接入电路后，在t 秒内有n 1个一价正离子通过溶液内截面s,有n 2个一价负离子通过溶液内截面s,则溶液内的电流方向和大小分别为？
探究2：自由电荷定向移动原因及电流的微观解释
模型1：图课本3-12，当金属导体上不加电场时导体内的自由电子做_________运动
模型2：图课本3-13，当金属导体与电源连接构成闭合回路时，导体中会产生_________,自由电子就会在__________作用下发生__________形成_________ 。
模型3：如图课本3-13，讨论电流的微观解释
AD 表示粗细均匀的一段导体，长为L,横截面积S ，两端加上一定的电压，设导体中自由电子定向移动的平均速率 v ，导体每单位体积的自由电荷数为n 每个自由电荷数的电量为q ，则：AD 段导体中的自由电荷总数N=_________
总电量Q=Nq=__________,所有电荷都通过横截面D 所需的时间为t=________
根据公式t
Q I =
可知道：导体AD 中的电流I=________________ 总结：I=nqsv 与t Q I =两个公式中________是电流定义式，_________ 是电流的决定式。
探究3：实验探究电路中电势变化的规律
总结：在电路中沿着电流方向电势逐渐______(降低，升高)，故沿电流方向上的任意两点间都有______。
导线电阻小，导线中的电势降落几乎接近____。
探究四：思考电阻形成原因及影响因素
【运用探究】
1、课本案例分析，思考自由电子定向移动的平均速率很小，为什么一旦接通电路，整个电路中几乎同时迅速形成电流？
2、某电解池中，在2s内各有1.0×1019个二价正离子和2.0×1019个一价负离子通过该截面，那么通过该截面的电流为。
3、原子中的电子绕原子核的运动可等效为环形电流。
设氢原子的电子以速度v在半径为r的圆周轨道上绕核运动，电子的电荷量为e，等效电流有多大？方向如何？
【延伸探究】
1．形成持续电流的条件是（）
A．只要有电压加在物体的两端 B．必须保持导体两端有电压
C．只在导体两端瞬间加电压 D．只要有大量的自由电荷
2．关于电流的方向下列说法中正确的是（）
A．在金属导体中电流的方向是自由电子定向移动的
B．在电解液中，电流的方向为负离子定向移动的方向
C．无论在何种导体中，电流的方向都与负电荷定向移动的方向相反
D．在电解液中，由于是正负电荷定向移动形成的电流，所以电流有两个
3．在一次闪电的过程中，流动的电荷量大约为300C，持续的时间大约是0.005s，所形成的平均电流强度为多大？这些电荷量如以0.5A的电流强度流过电灯泡，可使灯泡照明多长时间？
4.速度为零的质子，经加速电压为800kV的直线加速器加速，形成电流强度为1mA的细柱形质子流，已知质子的电量q=1.6×10-19C,这束质子流每秒打到靶上的质子数是多少？
【师生反思】。