俄罗斯说课稿
俄罗斯说课稿人教版
俄罗斯说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版俄语教材中的一节课。
人教版作为我国基础教育阶段广泛使用的教材版本，其俄语教材以其系统性和实用性，为广大学生提供了良好的语言学习基础。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细阐述。
教材分析本次课程选自人教版俄语教材第八册，第二单元《在俄罗斯旅行》。
本单元围绕俄罗斯的文化和旅游景点进行编排，旨在通过实际情境的模拟，提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力。
课文内容丰富，涵盖了俄罗斯的地理、历史、文化等多个方面，语言材料真实、贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本课的核心词汇和句型，了解俄罗斯的主要旅游景点和文化背景；能够运用所学语言知识进行简单的旅游对话。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力；通过情景模拟，提高学生的口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：增强学生对俄罗斯文化的了解和兴趣，培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
教学重点与难点1. 重点：掌握与旅游相关的词汇和表达方式，能够进行基本的旅游信息询问和交流。
2. 难点：正确理解和使用俄语中的方位词和时间表达，以及在实际对话中灵活运用所学语言知识。
教学方法本节课将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法。
通过创设真实或模拟的语境，让学生在完成任务的过程中学习和使用俄语。
同时，鼓励学生通过小组合作，共同探讨和解决问题，提高他们的语言实际运用能力。
教学过程1. 导入新课- 通过展示俄罗斯的风景图片，激发学生的兴趣，引入旅游话题。
- 与学生进行简单的自由对话，复习相关的词汇和句型。
2. 呈现新知- 教师介绍俄罗斯的主要旅游景点，展示相关的图片和视频资料。
- 学生跟随课文录音，学习新的词汇和句型。
3. 练习与应用- 分组练习，模拟旅游咨询场景，学生扮演游客和导游，进行对话练习。
俄罗斯说课稿
俄罗斯说课稿(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《俄罗斯》说课稿一、说教材（一）教材的前后联系和所处的地位《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲述了九个问题它的作用主要是承上。
利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。
气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。
利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。
丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。
明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。
本章在此将知识进一步巩固。
对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
（二）教学目标的确定知识目标：1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。
22、了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。
是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的分布和主要工业部门。
3、了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。
掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。
能力目标：1、得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。
2、综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。
3、综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。
情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。
使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。
（三）教学难点的分析和突破1、重点（1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。
（2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。
粤人版粤教版7年级下册地理说课稿8.3《俄罗斯》说课稿
《俄罗斯》说课稿各位评委老师好：很荣幸来参加此次的展评活动，本次我说课的内容是《俄罗斯》，本节课为两课时，此次说课内容为第一课时。
接下来我将从说教材、说教学法、说教学过程、这三个方面进行说课。
一、说教材（一）、教材的地位和作用本节内容是粤教版教科书《地理》七年级（下）第八章第三节《俄罗斯》的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：一、俄罗斯的自然地理（位置、地形地势、河流以及气候等），二是俄罗斯的人文地理（资源、工业分布、二者之间的关系，以及交通运输与文化城市）。
与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性。
学生通过第七章对亚洲地区及日本的学习已经掌握了区域地理和国家地理的学习方法。
因此就本节而言学生主要是熟悉和更深一步掌握学习国家地理的方法。
这样的设计既巩固了第七章的亚洲，又对学生今后学习美洲打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）、教学目标1、知识与技能：了解俄罗斯的地理位置。
掌握俄罗斯自然环境特征2、过程与方法：通过读图，学生进一步掌握国家地理的学习方法，培养读图和用图能力。
通过读图，进一步掌握国家经济地理的学习方法，培养通过实例获取地理知识和解决实际地理问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生正确的人地协调意识和合作发展意识。
培养学生整体性与差异性的地理思想。
培养学生的名族自尊心和自豪感。
（三）、重点和难点1、重点：了解俄罗斯的地理位置2、难点：掌握俄罗斯的自然环境之间的关系二、说教学法（一）说教法建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
我采用学生参与程度高的讨论教学法、多媒体直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学(教师给学生提供资料，包括导学案视频、图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题)。
人教版地理七下第七章第4节《俄罗斯》说课稿 (3)
说课稿《俄罗斯》和政四中杨美芝尊敬的各位领导、各老师大家好！今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我说课的内容分为以下环节：一、说教材分析二、说学情分析三、说教学重难点四、说教学目标五、说教学方法、学习方法、评价方法六、说教学过程七、说预测效果一、教材分析本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。
1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯为世界上面积最大的国家，且地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
二、学情分析本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。
尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。
这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。
三、教学重难点:教学重点: 1、指出俄罗斯的地理位置2、认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点采用读图分析法、导学案探究等教学方法来破重点完成。
教学难点：1、探究温带大陆性气候的特征及成因2、分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响四、教学目标：针对教学重点、教学难点，制定教学目标。
1、知识与技能：（1）通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
（2）学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。
湘教版七下地理第八章第三节俄罗斯(第1课时)说课稿
湘教版七下地理第八章第三节俄罗斯（第1课时）说课稿一. 教材分析湘教版七下地理第八章第三节《俄罗斯》是本册教材的重要内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展以及民族文化等方面。
本节课内容丰富，信息量大，旨在让学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对世界地理有了一定的了解。
但俄罗斯作为一个遥远而神秘的国度，学生们对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，我将以激发学生兴趣为出发点，引导学生主动探究俄罗斯的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展等基本国情；2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣和好奇心，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展；2.教学难点：俄罗斯的自然环境特点及对经济的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等；2.教学手段：多媒体课件、地图、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入新课：以俄罗斯的特色音乐或舞蹈视频导入，激发学生对俄罗斯的好奇心；2.自主学习：让学生阅读教材，了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况等基本国情；3.课堂讲解：针对自主学习中的重点内容，进行详细讲解，引导学生分析俄罗斯的自然环境特点及对经济的影响；4.小组讨论：让学生分组讨论，分析俄罗斯的发展优势和挑战；5.成果展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价；6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济发展等方面的特点；7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下几个部分：1.俄罗斯地理位置图；2.俄罗斯自然环境特点；3.俄罗斯资源状况；4.俄罗斯经济发展；5.俄罗斯的发展优势与挑战。
人教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿5
人教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿5一. 教材分析俄罗斯，作为人教版七年级地理下册的一章，主要向学生介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化等方面的知识。
本章节内容较为丰富，旨在让学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生对地理学科的兴趣和认知能力。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但俄罗斯作为世界上面积最大的国家，其丰富的地理特征和民族文化对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯地理和文化的兴趣，增强民族自豪感，提高关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化。
2.教学难点：俄罗斯的地形特点、自然资源的丰富程度以及民族文化的多样性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等教学资源，辅助学生直观地了解俄罗斯的自然环境和地理特征。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄罗斯地图，引导学生关注俄罗斯的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解俄罗斯的自然环境、资源分布、经济发展、人口分布以及民族文化等方面的知识。
3.课堂讲解：针对自主学习过程中学生遇到的难题，进行讲解，梳理俄罗斯的地形特点、自然资源的丰富程度以及民族文化的多样性。
4.案例分析：通过分析俄罗斯的具体案例，让学生深入了解俄罗斯的地域特色和民族文化。
5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和地理思维。
中图版地理八年级下册《第五节俄罗斯》说课稿5
中图版地理八年级下册《第五节俄罗斯》说课稿5一. 教材分析中图版地理八年级下册《第五节俄罗斯》这一节的内容，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过本节内容的学习，使学生能够了解俄罗斯的基本国情，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但学生在学习过程中，可能会对俄罗斯这样面积广阔的国家感到难以理解，因此，在教学过程中，需要将抽象的知识具体化，引导学生通过观察地图、图表等形式，更好地理解俄罗斯的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的区域认知能力。
2.过程与方法：通过观察地图、图表等形式，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣，拓宽视野，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.教学难点：俄罗斯的自然环境和人文环境的复杂性，以及经济发展状况的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，将抽象的知识具象化，帮助学生更好地理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示俄罗斯的地图，引导学生关注俄罗斯的地理位置，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况，引导学生通过观察地图、图表等形式，更好地理解知识。
3.课堂互动：设置小组讨论，让学生分享自己对于俄罗斯的理解，教师进行点评和指导。
4.案例分析：通过分析俄罗斯的经济发展状况，使学生更好地理解俄罗斯的经济特点。
5.总结：对本节内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括俄罗斯的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展状况等方面的内容，通过板书，使学生能够清晰地了解俄罗斯的基本国情。
人教版俄罗斯优质说课稿
人教版俄罗斯优质说课稿一、教学目标本次课程旨在通过对人教版教材中关于俄罗斯的单元进行深入讲解，使学生能够全面了解俄罗斯的地理位置、历史文化、经济发展以及社会现状。
同时，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，激发学生对国际事务的兴趣。
二、教学内容1. 俄罗斯的地理位置和自然环境- 俄罗斯是世界上面积最大的国家，横跨欧亚两大洲，北临北冰洋，东濒太平洋，西接波罗的海、芬兰湾。
- 介绍俄罗斯的主要河流、湖泊、山脉和平原，如伏尔加河、贝加尔湖、乌拉尔山脉等。
- 分析俄罗斯的气候特点，如严寒的冬季和凉爽的夏季，以及这些特点对俄罗斯人民生活方式的影响。
2. 俄罗斯的历史文化- 简述俄罗斯的历史发展，从基辅罗斯时期到沙皇俄国，再到苏联时期，直至现代俄罗斯。
- 介绍俄罗斯的文化特色，包括文学、艺术、音乐和建筑等领域的杰出成就，如普希金、陀思妥耶夫斯基的文学作品，列宾、苏里科夫的绘画，以及莫斯科的红场、圣彼得堡的冬宫等建筑。
3. 俄罗斯的经济发展- 探讨俄罗斯的经济结构，特别是能源、重工业和农业等关键领域。
- 分析俄罗斯在全球经济中的地位，以及其面临的经济挑战和发展潜力。
4. 俄罗斯的社会现状- 讨论俄罗斯的政治体制、教育体系、医疗保障以及社会福利等方面。
- 探讨俄罗斯人民的生活方式和社会问题，如人口结构、城市化进程、环境保护等。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，通过地图、图片、视频等多种形式，直观展示俄罗斯的自然风光和文化特色。
2. 组织小组讨论，让学生围绕俄罗斯的历史事件、文化作品或社会问题进行深入探讨。
3. 鼓励学生进行角色扮演，模拟国际会议中的俄罗斯代表，提高学生的语言表达能力和国际视野。
4. 安排课后阅读和研究项目，引导学生自主探索俄罗斯的相关知识，培养独立学习能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评价学生的积极性和互动能力。
2. 小组项目：通过小组讨论和项目展示，评价学生对俄罗斯文化、历史、经济和社会的理解程度。
科普版地理七年级下册《第一节 俄罗斯》说课稿4
科普版地理七年级下册《第一节俄罗斯》说课稿4一. 教材分析《地理七年级下册》第一节主要介绍俄罗斯这个国家的地理、历史、经济、文化等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生对俄罗斯这个国家的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界各大洲的国家有了一定的了解。
但是，对于俄罗斯这个国家，他们可能只是知道一些基本的印象，如俄罗斯是一个面积很大的国家，有丰富的自然资源等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解俄罗斯，全面认识这个国家。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解俄罗斯的地理位置、面积、人口、首都等基本信息，掌握俄罗斯的主要地形区、气候特点、自然资源等。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从资料中获取信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣和认识，使学生了解到俄罗斯是一个具有丰富自然资源和悠久历史的国家，培养学生尊重和理解不同国家和文化的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、面积、人口、首都等基本信息，俄罗斯的主要地形区、气候特点、自然资源等。
2.教学难点：俄罗斯的主要地形区、气候特点、自然资源等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示俄罗斯的地理特点，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄罗斯的地图，引导学生关注俄罗斯的地理位置和面积，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解俄罗斯的人口、首都等基本信息。
3.课堂讲解：根据教材内容，详细讲解俄罗斯的地理位置、主要地形区、气候特点、自然资源等。
4.案例分析：通过分析俄罗斯的自然资源和经济特点，使学生更深入地了解俄罗斯。
湘教版初中地理俄罗斯说课稿
湘教版初中地理俄罗斯说课稿一、教材分析本课程主要是以湖南省教育出版社出版的湘教版初中地理（七年级下册）为教材，从地理概况、气候、自然资源等方面介绍俄罗斯这个国家。
该教材注重生动有趣的语言和图表，并且配有丰富的实景图片来帮助学生更好地理解和记忆知识点。
二、教学目标1. 了解俄罗斯的基本概况，包括国土面积、人口、位置等。
2. 了解俄罗斯的气候特点，包括气温、降雨量等。
3. 了解俄罗斯的自然资源特点，包括伐木、石油、天然气等。
4. 培养学生综合分析问题的能力，通过拓展思路找到问题的根源和解决方法。
三、教学重点难点1. 阐述不同气温区域的特点，让学生理解三个温带的概念和相应的气温。
2. 理解戈壁平原、西伯利亚平原、乌拉尔山脉等俄罗斯重要的自然资源特点。
四、教学手段1. PPT、视频等多媒体教学手段。
2. 生动有趣的课堂互动小游戏，加强课堂氛围。
3. 课上课下留下阅读材料，让学生自主了解俄罗斯更多信息。
五、教学过程1. 活跃课堂氛围，颁发本节课的桂冠作业且简要介绍本节课内容。
2. 使用PPT展示地球仪上的俄罗斯位置、基本概况等信息。
3. 通过图表和视频，了解俄罗斯气候特点。
4. 通过图片、案例等形式，了解俄罗斯的自然资源及其分布特点。
5. 学生两两相互碰撞，完成本节课游戏，实现另外一种方法来了解俄罗斯。
6. 教师分享留给学生的课后阅读材料，布置桂冠作业。
六、教学反思1. 本节课采用了较多的多媒体教学手段，给学生留下了深刻的记忆，加强了学生对知识的理解。
2. 学生在课堂上很活跃，教学过程轻松愉悦，达到了预期的教学效果。
3. 必须通过更多渠道让学生能得更全面更详细的俄罗斯信息。
七、教学反馈1. 结合学生实际情况适当调整教学内容，任何时候掌握课堂情况是至关重要的。
2. 暴露出教学方案的不足和应当改进的地方，改进教学方式和手段，并不断更新知识教材。
3. 建立良好的师生、家校沟通平台，及时获取家长反馈。
湘教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿
湘教版七年级地理下册《俄罗斯》说课稿一、教材分析1.本节课是湘教版七年级地理下册的第五课，重点介绍了《俄罗斯》这个国家的地理位置、特点和发展情况。
2.通过本课的学习，学生可以了解到俄罗斯是一个庞大而多样化的国家，拥有丰富的资源和独特的地理环境。
二、教学目标1.知识与能力：–了解俄罗斯的地理位置、特点和发展情况。
–掌握俄罗斯的地理特点和资源优势。
–能够描述俄罗斯的地理环境和自然资源的分布情况。
2.过程与方法：–通过多媒体资料展示，引导学生主动参与课堂讨论。
–采用分组合作学习的方式，增加学生的参与度和合作意识。
–运用思维导图和图表等工具，帮助学生整理知识框架。
3.情感态度与价值观：–培养学生对不同国家文化和地理环境的尊重与包容。
–培养学生的地理思维和解决问题的能力。
–培养学生的团队合作意识和表达能力。
三、教学重点与难点1.重点：–俄罗斯的地理位置和特点。
–俄罗斯的自然资源和经济发展情况。
2.难点：–学生对俄罗斯地理环境和自然资源的理解。
–学生对俄罗斯经济发展情况的分析。
四、教学准备1.多媒体设备和投影仪。
2.教案、教材和学生作业。
3.课堂展示材料：俄罗斯地图、俄罗斯的自然景观照片等。
五、教学过程步骤一：导入新课1.引入俄罗斯的概念，让学生简单了解俄罗斯的地理位置和国家特点。
2.提问：你知道俄罗斯在世界上的位置吗？它有哪些重要的地理特点？步骤二：学习俄罗斯的地理位置和特点1.利用多媒体工具展示俄罗斯地图，指引学生了解俄罗斯的地理位置。
2.通过课文和图片介绍俄罗斯的地理特点，包括辽阔的国土、丰富的资源和多样的地理环境。
步骤三：了解俄罗斯的自然资源和经济发展1.提问：根据俄罗斯的地理环境，你认为它有哪些自然资源呢？2.学生分组讨论并整理自己的观点，指导他们理解俄罗斯的自然资源丰富程度。
3.引导学生思考俄罗斯的自然资源对其经济发展的影响，并展示一些相关数据和图表。
步骤四：课堂练习1.出示一些相关题目，让学生回答并解释自己的答案。
《俄罗斯》说课稿
《俄罗斯》说课稿《俄罗斯》说课稿3篇作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《俄罗斯》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《俄罗斯》说课稿1一、说教材1、教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第十单元《音响塑成的民族意识》第二十节《俄罗斯风情》。
本课将主要欣赏学习管弦乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》是格林卡创作的一部俄罗斯化的交响乐作品，《荒山之夜》是俄罗斯“强力集团”之一的穆索尔斯基创作的管弦乐作品。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2、教学目标：（1）引导学生感受、体验、了解俄罗斯民族乐派的风格特征。
（2）引导学生初步了解“强力集团”的知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3、教学重点、难点：引导学生熟悉两首管弦乐曲的主要音乐主题二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程（1）导入部分：首先播放俄罗斯著名歌星，维塔斯的《歌剧2》，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
（2）下面播放《卡玛林斯卡亚幻想曲》，之后作介绍：（作曲家格林卡是俄罗斯“民族乐派”的奠基人，被人们称作“俄罗斯民族乐派之父”。
①这是一部俄罗斯化的交响乐作品。
作曲家采用了两首俄罗斯民歌做主题，写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲）。
接下来只听引子和两个主题，初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。
思考两个主题音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？学生回答，我来总结（第一主题由弦乐齐奏的方式奏出，接着是三个变奏。
俄罗斯PPT说课稿PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
![俄罗斯PPT说课稿PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/60d2f422581b6bd97f19ea66.png)
【板书同步小结归纳】
经纬度：东西跨度大，地处中高纬。
地理位置
海陆：三面临海。
横跨亚欧大陆北部
邻国：中，朝，乌等12国。
自然环境
【自主学习导学】完成学 案 ，回答以下问题：
1、俄罗斯主要有哪些主 要地形区和河流？
（请学生进行Flash动画演 示）
2、亚洲部分的地形区和 河流之间存在怎样的关系？
亚欧大陆北部
2、俄罗斯领土的亚洲部分和欧洲部分 哪一个更多？
亚洲
3、 俄罗斯地跨两洲，它到Fra bibliotek是哪个 大洲的国家呢？ 欧洲
世界第一大国
俄罗斯面积有1 700万平方千米，读图感知俄罗斯面积之大。
七大洲面积比较
世界面积前六位的国家
波罗的海 20°E
70°N
170°W
东北面
50°N
【自主导学】完成学案 ，并回答一下问题： 1、俄罗斯的经纬度范围是？其具有怎样的经纬度位置特征？ 2、俄罗斯的海陆位置又如何？ 3、俄罗斯有哪些邻国？位于中国的哪个方向？
四、教学方法选择
学法：自主学习法，合作探究法，展示交流法。
建构主义提出：尊重学生已有的知识与经验，使学习的过程是自我建构、自我生 成的过程；尊重学生独特的感受和理解，使学习过程成为一个富有个性化的 过程；国家中长期教育改革和发展规划纲要也提出以生为本，先学后教，以 学论教，所以本节课选用自主学习、合作探究、展示交流的学习方法。
二、教学目标确定
知识与技能： 1、了解俄罗斯的地理位置、领土组成和首都； 2、掌握俄罗斯地形、气候特点以及主要河流、湖泊的分布； 3、掌握俄罗斯工业和交通特点以及主要工业区的分布，了解其与自然环境要素的关
俄罗斯说课教案
《俄罗斯》说课稿说课人：孙莉一、说教材（一）教材的前后联系和所处的地位《俄罗斯》是八年级地理下册第第七章认识国家第五节的第一部分“疆域辽阔”的内容，通过教学利用学生已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表，读出俄罗斯的主要地形。
气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。
明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。
利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家本章在此将知识进一步巩固。
对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。
教材分析“疆域辽阔”中分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点，主要是说明俄罗斯自然地理特征，地形特点、气候特点是为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件。
本节教材图表系统提供3幅地图：A、图横跨欧亚的俄罗斯，说明俄罗斯的所处的海陆位置B、图说明俄罗斯的半球位置C、图说明俄罗斯周围海洋，地形区分布及特点，河流G、俄罗斯的农业2幅景观图：D、伏尔加河，E、贝加尔湖，F、西伯利亚的亚针叶林景观。
本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；④俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。
（二）教学目标的确定知识目标：1、俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；2、能在地图上填出俄罗斯濒临的海洋和邻国、主要的地形区和河流；3、掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征。
能力目标：1.综合分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。
2.综合分析说明俄罗斯的气候特征及其成因。
情感目标：德育目标：通过本节课的学习，知道俄罗斯东西部的巨大差异，这是影响俄罗斯人口、城市分布的重要原因，初步树立因地制宜的人地观念。
俄罗斯说课稿
俄罗斯说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“俄罗斯”。
一、说教材（一）教材的地位和作用“俄罗斯”这一课题是初中地理教材中的重要组成部分。
通过对俄罗斯的学习，学生能够进一步了解世界上面积最大的国家的自然地理和人文地理特征，拓展全球视野，培养地理思维能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都。
（2）了解俄罗斯的地形、气候、河流等自然地理特征。
（3）掌握俄罗斯丰富的自然资源及其对经济发展的影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的全球视野和国际意识，增强对不同国家和文化的尊重和理解。
（2）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的爱国主义情感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）俄罗斯的地理位置和自然地理特征。
（2）俄罗斯丰富的自然资源及其对经济发展的影响。
2、教学难点（1）俄罗斯气候的成因及对农业生产的影响。
（2）俄罗斯工业的分布特点及原因。
二、说学情学生在之前的地理学习中，已经掌握了一定的地理基础知识和学习方法，具备了一定的读图分析能力和空间思维能力。
但是，对于俄罗斯这样一个地域辽阔、地理环境复杂的国家，学生可能在理解和掌握上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过地图、资料等多种方式进行学习，帮助学生突破难点。
三、说教法1、直观演示法通过展示地图、图片、视频等直观材料，让学生更加直观地了解俄罗斯的地理特征和经济发展情况。
2、问题导学法通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作交流能力和团队精神。
四、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材、地图和资料，获取地理知识，培养学生的自主学习能力。
湘教版七下地理8.3俄罗斯说课稿
湘教版七下地理8.3俄罗斯说课稿一. 教材分析湘教版七下地理8.3俄罗斯说课稿，主要介绍俄罗斯的地理位置、自然环境、人文特点、经济状况等方面的知识。
本节内容旨在让学生了解俄罗斯的基本情况，把握其地理特征，培养学生的区域认知能力。
教材通过生动的地图、图片和文字，展示了俄罗斯的自然风光和民俗风情，使学生能够在学习的过程中感受到俄罗斯的魅力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但他们对俄罗斯的了解相对有限，对俄罗斯的地理、经济、文化等方面的知识还需进一步拓展。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生掌握俄罗斯的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握俄罗斯的地理位置、自然环境、人文特点、经济状况等基本知识；能运用地图和图表，分析俄罗斯的地理特征。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的区域认知能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯的自然风光和民俗风情的喜爱，增强学生对地理学科的兴趣；引导学生尊重不同国家和民族的文化差异，培养学生的全球观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、人文特点、经济状况等基本知识。
2.教学难点：俄罗斯的地形特点、气候特点及其对经济和生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、文字资料等，直观展示俄罗斯的地理特征，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅俄罗斯地图为切入点，引导学生关注俄罗斯的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解俄罗斯的地理位置、自然环境、人文特点、经济状况等基本知识。
3.课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行讲解，重点阐述俄罗斯的地形特点、气候特点及其对经济和生活的影响。
俄罗斯1说课稿
篇一：俄罗斯说课稿第七章第四节《俄罗斯》说课稿尊敬的各位领导、各老师大家好！今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课主要从教材分析.教学目标.教学重难点.教法学法.教学过程.板书设计六个方面谈谈我对这节课的构思和设想一、教材分析1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁,是前面知识的延伸与拓展，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法，有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
二教学目标。
（1）、知识与技能：地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
度位置。
的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。
（2）、过程和方法：分析俄罗斯地形地势的特征。
通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因理信息的能（3）、情感态度与价值观：通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。
三、教学重点难点重点指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点采用读难点本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案导学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。
尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。
这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。
俄罗斯说课课件
8．有关俄罗斯自然条件的叙述，错误的是（ ） A.俄罗斯是世界上面积最大的国家，气候复杂多样，是世 界气候类型最多的国家 B.俄罗斯地形东部以山地、高原为 主，西部以平原为主 C.西伯利亚地区因地势南高北低，许多大河自南向北注入 北冰洋 D.俄罗斯大部分地区位于北温带 9．俄罗斯的工业主要分布在（ ） A.俄罗斯的欧洲部分 B.俄罗斯的亚洲部分 C.高加索地区 D.西西伯利亚平原 10． 俄罗斯完全在亚洲部分的工业区是（ ） A.乌拉尔工业区 B.以莫斯科为中心的工业区 C.以圣彼得堡为中心的工业区 D.新西伯利亚工业区 11．俄罗斯的工业特征是（ ） A 轻工业发达 B 重工业发达 C 轻重工业都发达 D 纺织工业发达
）
思考：俄罗斯工业建立的基础和地区分布与日本 有什么不同？
俄罗斯矿产资源丰富,工业基础好,主要工业区的分布 在 ;而日本矿产资源贫乏,工 业生产所需的原料、燃料主要依赖进口,主要工业区的分 布在 。
国土辽阔 自然资源丰富， 重工业发达 发达的交通
知识目标：1、在地图上指出俄罗斯的地理 位置、领土组成和首都； 2、掌握俄罗斯地形、气候特点以及主要河流、 湖泊的分布； 3、掌握俄罗斯工业和交通特点以及主要工业 区、交通线、城市的分布和俄罗斯的文化特点。
技能和能力目标： 1、通过对俄罗斯自然环境的分析，使学生掌握分 析自然环境的一般方法； 2、通过对俄罗斯东西部自然环境差异以及人口、 城市和交通、工业分布的差异分析，培养学生综 合分析能力； 3、通过对俄罗斯工业特点和工业发达的原因 分析，使学生明确工业的发展与自然环境、 资源和交通、科学技术的关系。
础和地区分布与日本有什么不同？
丰富的矿产资源
俄罗斯矿产资源丰富，很多矿产资源都居世界前 列—— 天然气储量居世界第一位 钾盐储量居世界第一位 铁蕴藏量居世界第一位 石油探明储量居世界第二位 煤蕴藏量居世界第二位 铝蕴藏量居世界第二位 黄金储量居世界第四位 铀储量居世界第七位
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20XX年新疆中学地理教学年会暨地理“说课”教研研讨会
人教版《地理》七年级下册
第七章第四节俄罗斯（第一课时）
说课稿
新疆克拉玛依市独山子区第一中学
杨文强
20XX年10月15日
第七章第四节《俄罗斯》说课稿
新疆克拉玛依市独山子区第一中学 杨文强
尊敬的各位领导、各老师大家好！
我叫杨文强、来至于克拉玛依市独山子区第一中学 。
今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课思路是这样的：
一、教材分析——确定教学重点 1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。
这延续了区域地理的一般规律和方法， 有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
为此、我将“指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的
特点”确定为本节课的重点。
采用读图分析法、学案导学、拼图游戏等教学方法来破重点完成。
二、学情分析——确定教学难点
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。
尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。
这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。
因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。
三、教学目标
针对教学重点、教学难点、制定教学目标。
（1）、知识与技能：
地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
度位置。
的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。
（2）、过程和方法：
分析俄罗斯地形地势的特征。
通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。
提高分析地理信息的能力。
（3）、情感态度与价值观：
通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。
四、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法。
（一）、评价方式
1、即时评价：学生回答完问题后教师对学生的表现给予相应的评价，起着反馈、激励，导向的作用，贯穿整个教学过程中。
2、达标测评：通过学案、思考题的设置，进行当堂练习或是课后练习，引导学生利用当堂学到的知识和方法解决问题，以此评价学生学习目标的达成程度。
（二）、教法选择
为了培养学生自主学习、探究学习的能力。
我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教”
1、学案导学法：通过学案中提出的问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。
2、演示法：通过学生自制教具（俄罗斯地形图）演示，使学生直观的认识俄罗斯地形区。
3、归纳总结法：学生做完一个知识点，教师及时总结，并强调获取知识的关键点和注意事项。
具体的操作办法和使用这种教学方法的原因在教学过程中具体阐述。
（三）学法指导
1、自主学习法
复习回顾→自主看书→完成自主学习测试→勾画重难点
2、合作探究法
学生展示（学生间交流学习成果）→合作探究难点→交流分享知识→归纳方法
五、教学过程
1、导入新课：“良好的开头是成功的一半”，通过平时和学生的接触，我发现好多学生都是军事迷，因此，我选用一段20XX年俄罗斯阅兵式的视频，作为导入，吸引学生注意力、激发学生学习的兴趣，顺利的带领学生走进俄罗斯。
趁热打铁：提问（位于
符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火车到莫斯科观看20XX年5月9日举行的阅兵式，你能指出他们经过的地形区，跨越河流吗？）这使学生对本节课的学习目标更加明确了。
2、自主学习：学生通过学案的引导，完成自主学习内容。
自主学习部分多是基础知识，通过读书，看图，学生能够在10分钟之内完成，正确率达到近90%。
为提高了学生的学习效率，在自主学习的过程中，采用了竞赛的学习方法，给前10名速度快、正确率高的学生给予加操行分的奖励。
自主学习完成后，学生两两互相批阅，查漏补缺，指出对方的不足之处，并且要求批阅者签名。
这是对学生学习能力的肯定，也是二次学习的过程，批阅之后的签名，又是一种责任心的体现。
3、学生展示交流学生成果、突破教学重点
为了检测学生自主学习的效果，培养学生地理思维和语言表达能力。
我们设计了以下“学生展示环节”。
（1）请看学生指图讲解俄罗斯的地理位置。
学生讲解完后教师对学生暴漏出来的问题进行精讲点拨，根据学生的语言、神态、知识、思维、方法、指图是否到位给予评价，多以鼓励为主。
如：（你的语言表达清楚、指图到位，是同学们心中最棒的“老师”。
）
（2）拼图游戏
俄罗斯四大地形区的自西向东呈块砖分布，各地形区间有河流、山脉作为分界线，学生很容易制作出各地形区的轮廓图，掌握地形区、河流的分布状况，再根据不同海拔范围，给自己制作的地形图填充颜色，一幅简单的俄罗斯分层设色地形图就完成了。
学生根据分层设色地图的读图方法，总结出俄罗斯地形、地势、河流的特征，突破了教学重点。
这样做既体现了以学生为主体的教学思想，也符合学生由浅入深的认知规律，更重要的使学生从知识的根源入手，一步一步的区思考、理解、获取所需的信息。
在突破教学重点的同时，我不失时机的对学生进行了情感态度价值观方面的教育。
作为俄罗斯最具有地理特征的贝加尔湖，同时也具有丰富的文化内涵，他的美丽传说孕育了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
通过材料的分析使学生认识到文化是一个国家的精神产物，阐述了自然要素中的文化内涵是协调人地关系的重要部分，渗透德育目标。
通过地理位置、地形的学习，学生认识到了俄罗斯是一个国土辽阔的国家。
体现俄罗斯的第一个特点“大”。
为了缓解的课堂气氛，引出下文，我学生讲了一个“脑筋急转弯”。
一个俄罗斯的大嫂围着3米长的围巾，在没有船的情况下要过4米宽的河流，请问她是怎么过去的？——（划过去的）通过这个故事让学生体会到俄罗斯的又一特点——“冷”从而进入
下一个阶段的学习。
4、合作探究、突破难点
为了分析温带大陆性气候的特征，以及该气候在不同区域降水和气温差异的原因，我采用了学生合作探究的方式来突破本节课的教学难点。
探究一：
通过读雅库茨克年内各月气温和降水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0度以下的月份，以及年降水量得数据，分析出俄罗斯的温带大陆性气候的特征。
学生对4个数据的分析，如能正确得出温带大陆性气候的特征教师给予即时鼓励，如果回答不全面教师耐心的给予引导、鼓励。
探究二：
学生虽然对影响气候分布的因素有所了解，但是要用在实践的分析还存在一定的难度，加上等温线、等降水量线在初中教材中出现较少，学生理解难度大。
因此，根据距海远近及纬度高低等因素，我在图7.46中找到三个点（莫斯科、贝加尔湖、雅库茨克）学生通过读图分析填出相应的数据，最后，根据数据的对比，让学生认识到温带大陆性气候在不同区域受纬度、地形、海陆等因素的影响，气候的特征存在差异，较好地突破了难点。
探究三：
叠加地形图与气候类型图，思考奥伊米亚康为什么成为北半球的寒极？通过叠加城市分布图与气候类型图，思考俄罗斯城市分布与气候有什么关系？
探究三，不仅仅是一个探究活动，更是一种评价手段，学生通过小组互助学习，感受、分析事物各要素之间的因果联系，培养学生发现问题，解决问题的能力，体现了“两有用地理的思想”即学对习生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
5、在小结的过程中，我回到了导课时抛出的问题：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友经过的地形区，跨越的河流？”学生回答、教师补充，使整节课首尾呼应，水到渠成。
6、课堂练习，从基础练习、读图判读、最后到分析论述、层层深入的评价学生的
学习能力，把不同层次的学生多能照顾到位，而且为学生的发展留下了空间。
教师充分把握学生的“脉搏”，较好的把握教学进度。
7、分层次布置作业，层次低为巩固本节教学成果；层次高为本节内容的延伸。
六、板书设计
为了帮助学生理解记忆，我的板书图文结合、简单明了、突出重点。
七、教学反思
本节课精心设计导入，组织教学过程，设计探究活动，遵循地理教学新理念，并呈现出3个亮点：
1、本节课在分解课表的基础之上，确立教学目标，目标设置灵活又有针对性，给学生留下发展的空间，让地理课堂更生动。
2、以学案为引导，通过“我是小老师”、“拼图游戏”“互助学习”等活动的开展，不仅完成了学习目标，突破了教学重难点，提高了学习效率，也为今后的教学活动开展提供了新思路，最终体现了教学相长，师生共同成长的理念。
3、人文地理的理念渗透，既丰富了课堂，又体现了人地和谐的观念，使学生的情感价值观受到了良好的熏陶。
八、结束语：教学是一种艺术，我们只有不断的追求，才能收获丰硕的果实。
希望大家提出宝贵的意见。
谢谢大家。