文科物理复习题和答案

1.力学相对性原理，狭义相对性原理和广义相对性原理。

力学相对性原理（伽利略相对性原理）在一个惯性系的内部所作的任何力学实验都不能够确定这一惯性系本身是在静止状态，还是在作匀速直线运动。

狭义相对性原理：一切物理规律在任何惯性系中具有相同的形式。

广义相对性原理：物理定律在一切参考系中都具有相同的形式2.简述电磁学发展的三个重大转折时期。

首先是1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，敲开了“电转化为磁”的大门，揭示了电与磁之间的联系。

其次是1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象敲开了“磁转化为电”的大门，进一步揭示了磁与电之间的奥秘第三是1865年，英国物理学家麦克斯韦提出了反映电磁变化规律的方程组，完成了物理学的第二次大综合，对电磁场理论作了全面、系统、严密的论述和完整的总结3.什么是受激辐射？当一个能量恰等于两个能级差的光子入射到物质的原子系统中，会“刺激”高能级的原子，使它跃迁到低能级，同时发射出一个与原入射光子完全相同的光子4.十大“最美丽”的物理实验的名称是什么？1、托马斯·杨的双缝演示应用于电子干涉实验2. 伽利略的自由落体实验3. 罗伯特·密立根的油滴实验4. 牛顿的棱镜分解太阳光实验5. 托马斯·杨的光双缝干涉实验6.卡文迪许扭矩实验7. 埃拉托色尼测量地球圆周长8. 伽利略的加速度实验 9. 卢瑟福发现核子实验 10. 米歇尔·傅科钟摆实验5.“最美丽”的十大物理实验的共同特点有哪些这些实验都是用最简单的仪器和设备，发现了最根本、最单纯、最重要的科学概念，获得了重大科学发现。

令人惊奇的是这十大实验中的绝大多数是科学家独立完成，最多有一两个助手。

所有的实验都是在实验桌上进行的，没有用到什么大型计算工具比如电脑一类，最多不过是把直尺或者是计算器。

6.哪些物理理论直接催生了第二次工业革命？法拉第和麦克斯韦的电磁理论、法拉第电磁感应、电磁波，奥斯特的电磁转换理论7．什么是势垒贯穿？8．简述哪三个实验直接验证了广义相对论引力红移、光线偏折和轨道进动。

9．简述光速C和普朗克常数h的重要作用。

10.简述什么是光的波粒二象性。

“光是一种物质，同时具有波粒二象性（但它既非经典的粒子，也非经典的波）。

在传播过程中表现为波动性，在与物质相互作用时表现为粒子性。

”11. 简述牛顿第二定律。

第二定律（即运动定律）：物体所受的加速度与它所受的（合）外力成正比，与它的质量成反比，即：12. 简述杨氏双孔（缝）干涉的重要作用和深远意义？重大发现：使人类首次看到了光的干涉现象，证明了光是一种波。

深远意义：为光的波动学说的胜利奠定了坚实的实验基础，使人类对光的本性的认识更近了一步；为干涉计量学的研究和发展开辟了道路；为一个世纪后量子学说的创立起到了至关重要的作用。

13.如何理解微观粒子的波粒二象性？什么是几率波？电子的行为既不等同于经典粒子，也不等同于经典波动，它兼有粒子和波动的某些特性，这就是波粒二象性。

几率波是微观客体运动的一种统计规律性，它把物质粒子的波动性与原子性统一了起来。

几率波满足波的叠加性，但它在某一时刻是同时处于所有子波状态的。

14. 简述开普勒关于行星运动的三个定律。

开普勒第一定律：行星运动的轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。

开普勒第二定律：行星轨道的矢径在单位时间内扫过的面积相等。

行星运动轨道周期的平方与轨道半径（实际上椭圆轨道的半长轴）的立方成正比。

15.什么是光的相干条件？1.频率相同2.振动方向相同3.相位差恒定17. 广义相对论的两条基本假设是什么？②等效原理①广义相对性原理18.狭义相对论的两大基本假设是什么？“相对性原理”和“光速不变原理”19.普朗克的“能量子”学说与爱因斯坦的“光量子”学说有何不同？普朗克提出了“能量子假说”：即原子在吸收或发射热辐射（电磁波）时，能量不是连续的，而是一份一份的。

爱因斯坦以为：热辐射和光辐射（即电磁波）不仅在原子吸收和发射它们的时候是一份一份的，而且它们在空间传播时也是一份一份的。

20．简述伽利略斜面实验的重要作用和深远意义。

重大发现：揭示了物体运动的真实规律，否定了亚里士多德的预言。

深远意义：为惯性定律和自由落体定律的发现奠定了坚实的实验基础，开创了科学实验的方法。

21.什么是原子的“核式结构模型”？原子的质量几乎全部集中在直径很小的核心区域，叫原子核，电子在原子核外绕核作轨道运动。

原子核带正电，电子带负电。

24．简述什么是行星进动效应。

行星的轨道实际上不是一个封闭的椭圆，轨道的近日点在不断地向前移动25．什么是测不准关系？一个微观粒子的某些成对的物理量不可能同时具有确定的数值，其中一个量越确定，另一个量就越不确定。

它来源于物质的波粒二象性.22．谈谈对学习文科物理的认识和体会。

通过学习文科物理使我更加深刻地认识到物理学及物理课的作用和地位：物理学是在人类探索自然奥秘的过程中形成的学科，物理学研究宇宙间物质存在的基本形式，物质的性质、物质的运动规律、物质之间如何相互作用、相互转化以及各种物质形态内部结构的基本规律。

物理学是自然科学的基础，是探讨物质结构和运动基本规律的前沿学科。

物理学是研究“物”的，研究宇宙间客观存在的物质。

物理学不是对客观存在的物质运动进行简单的记载和描写，而是研究“物”的“理”，也就是研究物质运动的道理，研究物质运动的普遍的基本规律。

物理学的研究对象是普遍的，物理学所研究的规律是基本的。

文科物理是高校实施文化素质教育的一门重要课程，它对体现科学教育与人文教育的融合，特别对提高非理工学生的科学文化素质起着重要作用；同时文科物理学中出现的理性与非理性，科学与非科学的内容的比较与碰撞，这种矛盾的统一体对广大学生的创造性思维也是一种促进与启迪，可促使文科学生补充与完善自己的知识结构，提供当代大学生必不可少的现代观念和思维方式的理性基础。

今天的物理学不仅在实用技术工程方面有着广泛的延伸，而且在人文精神方面也有着深厚的积淀。

我们不仅可以利用它、理解它，而且也可以感受它、欣赏它，使之成为一门科学素质教养课。

既然称物理学为科技之母，那我们就应该理直气壮的“母仪天下”。

美国《今日物理》杂志两年前征求过“物理学”的定义。

最后他们推崇的答案是“物理学家所做的就是物理学”。

他是把物理学家(人)放在这一个对立统一体的主导方面。

我们是否也可以类似地说：“什么是物理课？”“物理学教师所讲授的就是物理课。

”自然科学与人文科学由于内容上互渗、方法上互通、功能上互补、结果上互利，使得自然科学和人文科学的统一和一体化进程成为一个不争的趋势，这一趋势影响着社会生活的方方面面，从而也影响着教育发展的走向。

由于历史原因，我国教育长期存在着文、理分科的现象，致使受教育者知识片面化、思维僵化，严重影响了现代型人才的形成及完善。

学理工的学生不仅要有良好的科学技术专业知识，也要有宽广的财经文法知识，文科学生应当有必要的自然科学素养。

对每个学生来说，科学、技术、宗教、历史、艺术、哲学等等，都应在他的视野之内。

人文专业的大学生是未来社会事物和文化活动的组织者及管理者，他们的个人素质直接影响着一个部门甚至整个社会的文明和进步程度，因此对人文专业大学生的素质教育显得尤为重要。

物理课是对人文专业大学生进行素质教育的极好课程。

通过对物理学的理性思维的训练，可使人文专业大学生逐步培养独立思考、尊重客观事实、勇与批判的科学精神。

但是在课堂上，同学们普遍对文科物理没有兴趣，积极性不高。

造成这种现象的原因是他们不需要，教科书里面的很多知识他们不需要。

用同学们自己的话来说，这对我没什么用，基本只是用来应付考试的。

因此我认为在文科物理的教学中，我们是否因该作出一定的改革，教学的内容要侧重于物理学的基本的知识及其物理学与社会的联系，与生活的联系的，能够对学生今后的生活有帮助；另一方面，在教学当中多增加一些实验类的课程，辅助教学，积极引导同学们注意观察物理现象，培养其兴趣，调动其积极性。

同时我们也要加强同学们的感官教育，让大家认识到物理课的作用。

从素质教育的角度看，物理课有两种作用，一是基础知识的学习，另一个是思维方法的教学、科学精神的熏陶、创新素质的培养，即科学文化的教学。

这是一门软、硬相结合的课程。

从某种程度上讲，科学文化教学的重要性不亚于基础知识的教学。

开物理课的目的就是综合培养学生的素质。

培养学生的思维能力、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，形成客观地认识世界的方法，具有科学精神和人文精神。

新世纪要求的人才应该具备积极进取、勇于开拓、不断创新的精神；具备应变、发展和再学习所需的能力；具备广博的基础知识和合理的知识技能结构；崇尚理性，崇尚实践；对社会有高度责任感等。

物理课在高校推进包括思想道德素质、科学文化素质、专业业务素质和身体心理素质高度协调发展的创新素质教育中，在把好“知识———能力———素质”三位一体的质量关的工作中，有着得天独厚的优势地位，在这门课上加大力度，可以起到事半功倍的效果。

在物理理论和实验教学的过程中注入社会科学和人文科学的精髓，能探索一种实现自然科学、社会科学和人文科学一体化教育的新模式，培养出全面的、有活力、有发展潜力的高素质人才，对提高整个民族的科学文化素质具有重要意义。

通过对文科物理的学习可扩大文科学生对观察自然科学和技术科学的眼界，对文科学生融合自然科学与人文科学的知识结构具有启迪思维、萌生感悟、提供思想方法、树立创新精神具的促进作用。

该课程融知识性与趣味性为一体，在学习物理学中了解一些影响历史进程推动社会发展的物理学家的生平及趣事。

物理学与经济学、金融、营销、文学等学科有所渗透有所联系，将物理学与这些学科融合起来，令人有耳目一新的感觉。

尽管这学期的物理课程已经结束，但是确实让我受益匪浅，原来作为一名文科学生，物理课程的学习可以让我们有这么多的收获，想想平时上课不够认真，顿感惭愧。

在以后的学习生活中，我将用严谨的作风对待每一件事，学习用科学的眼光与人文的思想看待问题，逐渐把自己培养成为有知识有能力有素质的“三位一体”的大学生。

同时我也要感谢老师的辛勤劳动，是您引导我们这些物理盲逐渐走向光明，尽管这路途很长，也充满了荆棘，但是无论结果怎么样，您的劳动都是毋庸置疑的，谢谢您，我的老师。

通过接近半学期的大学物理学习，感觉自己的思维有了一个值的飞跃。

在学习物理的时候，根据不同的物理规律，选择不同的物理对象，变换不同的思维角度，对我们的创造思维和发散思维的发展是非常有利的。

因而更好的锻炼了理性思考问题的能力。

学习物理开阔了我的视野，使我了解到物理给我们的生活带来的巨大变化，物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域，广泛地应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术的基础。