基于BIM的建筑工程项目管理课程教学改革与实践探索
基于BIM技术的工程管理专业实践教学改革创新研究
基于BIM技术的工程管理专业实践教学改革创新研究发布时间：2022-03-23T05:47:09.056Z 来源：《工程管理前沿》2021年9月25期作者：魏彩荷[导读] 随着BIM技术在我国的广泛应用，整个建筑领域及业界各阶层对掌握BIM技术的人才需求越来越大，如何将高校教育体系与行业需求相结合，成为当前建筑教育面临的课题之一。
魏彩荷兰州信息科技学院土木工程学院摘要：随着BIM技术在我国的广泛应用，整个建筑领域及业界各阶层对掌握BIM技术的人才需求越来越大，如何将高校教育体系与行业需求相结合，成为当前建筑教育面临的课题之一。
文中分析了工程管理专业实践课程中存在的问题，BIM技术与工程管理专业实践课程的关联性，构建了基于BIM技术的工程管理实践课程教学体系，并以BIM综合实训室为基础，有利的保障实践教学体系的实现，推进工程管理专业的教学改革创新。
关键词：BIM技术；实践教学；改革创新;引言根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》要求，各高校依此建设申报工程管理专业，构建专业人才培养方案和课程教学体系，主要内容涵盖工程技术、经济、管理、法律等方面内容。
但在信息化和智能化高速发展的今天，传统教学模式、手段和方法已无法适应当前经济社会发展、企业需求及教育教学改革创新。
尤其是近几年，BIM技术在建筑行业的应用越来越广泛，对掌握BIM技术的工程管理人才越来越亟需，如何培养具备高素质工程管理专业人才，打造既掌握扎实专业基础知识，又具备综合实践技能，毕业后与企业顺利接轨、无缝对接，是工程管理专业建设改革亟需解决的问题。
1.工程管理实践课程中存在的问题（1）实践课程教学体系不完善工程管理是多学科交叉融合的综合性专业，该专业的学生应该掌握工程技术、经济和管理等方面的知识，但传统的工程管理专业人才培养方案更为注重理论课程，对实践教学认识的深度和广度不足，造成培养的学生工程实践能力和创新能力弱，不能与社会和企业需求接轨。
基于BIM的工程管理实践教学改革研究
二 、Ｂ Ｉ Ｍ 融入工程管理教 学改革的必要性
１ 、Ｂ Ｉ Ｍ技术 的融入 是建 筑业行业发展的需要 随着中 国城镇化进程 的加快 ， 国 内建筑业高速发 展，Ｂ Ｉ Ｍ 技术在建筑业 的快 速渗 透与广泛应用 已成为必然 。 近几年 ， 政府 和企 业都在推动 Ｂ Ｉ Ｍ的发展。 住房 城乡建设 部在建筑信息模 型 应用 指导意见的推行 中表示 ，到 ２ ０ ２ ０年末 ，以下新 立项项 目勘察设计 、施工 、
摘要 ： 本文通过对 工程 管理 专业 实践教育 的现状进行 分析 ， 对存在 问题进行探 讨 ，阐述 了工程 管理专业 实践教 学改革的必要
性 。对民办本科 高校在工程 管理 专业建设 中，Ｂ Ｉ Ｍ 对 专业建设 和人 才培养 的作 用，并构建 了工程管理 专业本科 实践教 学体 系。 关键 词 ：业 实践教 学改革 ；Ｂ Ｉ Ｍ 技术 ；工程 管理教 学
２ 、产 教融合式 Ｂ Ｉ Ｍ 实训平台建立
（ １）Ｂ Ｉ Ｍ实验 室的建立 。
的教学 改革提供了一个很好 的平 台。 但 目前高校建筑信息化专业建 设较少 ， 师资 力量 薄弱 ， Ｂ Ｉ Ｍ专业应用人 才培养等问题 日益凸显 。 我们必须尽快将 Ｂ Ｉ Ｍ技术充 分融合 到工程管理专业 ， 培养更 多专业的工程管理信息化人才 ， 更 好的服务于整
基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨
2017 年第 3 期
教改·教研
任课教师对于讨论提出问题，参与学生互动，归纳总结主要内容。 项目化教学的实施，不仅能够将被动学习转变为主动学习，而且 能够使学生在项目情境中探索学习，培养学生的团队协作能力、 语言表达能力和文字撰写能力，使学生在自主获取新知的过程中 得到成长。
基金项目：河南科技大学教改项目
基于 BIM 的工程管理专业实践教学改革探讨
赵文婷
（开封大学土木建筑工程学院 河南 开封 475000）
【摘要】高校工程管理专业是以工程技术、经济、管理、法律四大知识平台为支撑的综合性管理类专业，培养具有广泛和 深厚基础的实用人才。而毕业生的工程实践能力将成为评价工程管理专业人才专业水平的重要依据。考虑到项目管理平台的强 大独立性，而现有的课程设计，课程实践，综合培训，生产实践等已不能满足实际教学的需要，导致毕业生在职业上的适应期 延长等等。本文针对 BIM 在工程管理专业实践教学中的改革进行探讨。
【关键词】工程管理 BIM 实践教学 教学改革 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0029-02
一、BIM 技术对工程管理专业的要求 BIM 技术起源于美国，是一种将建筑工程全生命周期的各 种信息整合到一个信息平台，从而服务于各方的一个建模过程。 最终我们可以更直观、更具体地查看相关数据和图文等信息。此 外，除了应用于施工过程管理，还可以据此进行碰撞检测，从 而做到事前控制。简单来说，它是将原来各种不同阶段的信息载 入到共同的平台，避免了项目建设过程中信息的重复、流失与冲 突。BIM 技术是一种创新的设计与管理方法，更是传统工程管 理工作的一种更直观的体现。BIM 技术能更好地诠释工程管理 专业未来的方向和任务，可给从事工程管理的人们开拓更宽的 视野。基于建设项目全生命周期的动态管理这一核心任务，BIM 技术要求工程管理专业的学生应具备过硬的专业素质，以及与之 相对应的实践技术能力、组织协调能力和沟通能力。谈及与之相 应的实践技术能力，BIM 更要求工程管理专业的学生首先要具 备 BIM 技术相关的一种或几种能力，即 BIM 软件的操作能力、 BIM 模型的生产能力、BIM 应用环境的建立能力、BIM 项目的 管理能力、BIM 业务的集成能力。这些能力中，BIM 项目的管 理能力和业务的集成能力是工程管理专业学生所更应该在实践 教学环节中随着案例实操而不断培养与强化的能力。其次，考虑 到 BIM 是一个协同作业和管理的过程，因此也要求工程管理专 业的学生在实践过程中需要不断培养和提高团队的协作能力。 二、工程管理专业实践教学现状 1. 实践内容相互割裂
基于 BIM 技术的建筑制图课程教学方法创新探索
基于 BIM 技术的建筑制图课程教学方法创新探索摘要：目前，在我国工程建设领域的设计、施工过程中，大部分仍采用的是CAD 制图技术，这种方法运用广、发展成熟，能较好地服务于工程制图活动，然而，随着行业技术的发展与变革，我们渐渐发现传统CAD技术中存在着一些不足，开始慢慢地不适应行业发展脚步，也再难以寻求新的突破。
近年来，BIM技术的出现，给建筑设计行业带来了新的契机，可以说是继CAD之后又一重要的技术革新，随着该技术的不断应用与拓展，有希望替代传统制图技术来更好的为设计工作服务。
首先，技术的推广源于教学，那么，我们就要将BIM技术有机融合到培养建筑学人才的教学过程中。
关键词：BIM技术、建筑制图、教学、创新本文将围绕当前国内建筑制图课程教学现状，分析BIM技术在制图教学过程中存在哪些优势，并基于教学实际进行一些创新探索，旨在推进行业教学不断发展前行，培养出信息科技时代背景下合格的建筑专业人才。
1材料与方法建筑制图课程的学习过程中，比较难以理解的就是平面模型与立体模型的转换，他需要学生有较强的空间思维，并能够进行二维与三维的相互转换。
目前我国的各大高职院校中，建筑制图课程的安排基本都在大一学期，沿用的基本都是传统的教学大纲与教学方法，对于没有任何现场经验的新生来讲，图形转换的概念就更加难以建立，这在当今的建筑行业背景下，是难以跟上发展要求的。
BIM建模技术的出现，可以让新生轻松实现剖面、立面成图功能，通过系统功能模块实现从不同视角查看三维建筑模型，锻炼学生空间思维能力，增强理解、快速吸纳知识、大大降低了学生学习过程中的识图难度，优势十分明显，此外，BIM技术的可视化、可共享、动态仿真特性，在信息传递、协同工作、精细化管理等方面都有着传统制图技术不可替代的优越性。
当前，在我国大多数高职院校的建筑专业教学中，仍以CAD制图作为建筑绘图教学的入门课程，通过CAD软件的学习与应用，初步建立学生的空间思维与想象能力，掌握基本理论以及熟悉基本绘图命令，作为建筑制图专业知识框架的重要基础，它是建筑项目各阶段图件绘制的理论依据。
探讨职业本科教育下基于bim的工程管理专业理论课程与实践教学创新
BIM 技术在 2002 年开始引入我国建筑工程领域后，逐渐 在社会各个行业中推广开来，我国十一五规划还将该技术融 入到教学支持和科研攻关当中，创新了 BIM 技术研究渠道。
从国内发展现状分析，大部分的学校都构建了 BIM 实训 室，组织教师积极参与 BIM 技术培训，引导学生参与各种 BIM 技术竞赛，全面扩大推广 BIM 技术应用。甚至在部分学校中 还设置了 BIM 技术选修课程。但 BIM 技术在院校中的推广发 展还存在一定不足，学科体系存在一定疏漏，现有教学体系更 加重视工程初期阶段对 BIM 技术的应用，倾向于方案和概念 阶段的应用，导致全生命周期出现割裂现象，而学生在参与 BIM 技术的过程中也仅能掌握相关软件操作技术，无法将其有 效应用到实践当中。新时期发展背景下建筑领域对于专业管 理人员需求不断提升，为此高职院校需要加强相关人才培养， 积极创新管理课程，迎合时代发展需求。
从总体来看，应用 BIM 技术能够从维护运营、工程施工和 项目设计等环节入手，设计资源计划，全面控制资金风险，节 约施工成本和能源资源，控制污染，提升整体效率。融入 BIM 技术可以创新传统项目管理观念，引导建筑信息技术朝着高 层次的方向发展，进一步提升建筑管理集成化水平。
5 以 BIM 技术为基础的工程管理专业理论课程和 实践教学创新
关键词：本科教育；工程管理；实践教学
1 引言
在经济快速发展环境下，我国建筑工程规模日益扩大，传 统的将廉价劳动力、生产资源作为竞争优势、粗放经营为主的 管理模式已经不足以支持建筑单位新时期的发展需求，而 BIM 技术在建筑领域中的推广应用为企业管理生产提供了创新渠 道，能够有效提高企业的管理效率与生产效率，结合 BIM 技术 能够促进企业实现精细化管理目标。
基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨
基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨随着建筑业的发展，市场上对建筑人才的需求也越来越大，人们对建筑工程的要求也越来越高，各高校也越来越注重对工程管理人才的培养，本文主要从传统的工程管理教学中国存在的问题出发，分析探讨了基于BIM的工程管理专业的实践教学模式，并就其提出相应的建议。
标签：工程管理；BIM；实践教学；教学改革目前，我国的建筑业不断的发展，人们对建筑信息化的要求也越来越高，因此，技术的应用范围也越来越广泛，BIM技术与工程管理相结合，是培养建筑人才的关键的方法，各高校也纷纷开设与其相关的课程，为满足社会上对高水平的建筑人才的需求，各院校也都做出了相应的努力。
1.BIM的概述BIN的全称是建筑信息化模型，它是一个通过三维数字技术模拟建筑工程实施时所需要的真是信息，BIM技术在建筑行业的应用，可以提升建筑工程的质量，降低建筑工程的成本。
BIM技术还具有以下几个特点：第一，可见性，在建筑行业中，设计图是建筑工程施工人员进行施工的依据，但是若建筑施工人员仅仅只依靠设计图上的线条，是无法真正理解设计人员的真实意图的，因此，建筑施工人员就需要执行想象，但是一项建筑工程依靠施工人员的想象力是不能解决根本问题的，同时也不能保障建筑工程的质量，并且由于目前我国的建筑行业逐步复杂化，单靠施工人员的想象力有点不现实，因此BIM 技术的可见性就很重要，BIM可以利用三维数字技术将建筑的线条信息进行合成，够造出一个建筑模型，这种模型的构造有利于建筑的设计与建筑的施工。
第二，统一性，在传统的建筑业里，从建筑设计到建筑施工中的每一个阶段都是割裂开来的，这样不利于建筑管理人员的统一管理，但是BIM技术不仅可以将建筑设计的信息利用三维数字技术进行合成，存储在计算机中，还可以容纳从设计阶段到施工阶段中的每一阶段的信息，这样一来，若在建筑工程中出现问题，管理人员也可以统一协调。
第三，模拟性，在建筑工程的设计阶段，模拟是设计人员最常用的一种方法，在BIM技术中，它可以对需要进行模拟的建筑进行模拟，将其模拟性直接体现在构建的模型中，节省了设计人员人工模拟的时间，根据设计来模拟实际的施工，可以预防一些问题的发生，从而达到对建筑成本的一个合理的控制，例如，地震来临时，模拟逃生，或者发生火灾时，人员疏散的模拟等。
基于BIM的高职建筑工程管理专业教学改革
基于BIM的高职建筑工程管理专业教学改革摘要：BIM相关政策的出现，让BIM技术得到了广泛的运用。
在发展方向上也展现出了多样化的趋势。
BIM技术人才的需求逐渐增加，对其也提出了比较高的要求。
在此，就应该从BIM技术的发展状况出发，关注人才的实际需求。
本文则从高职建筑工程管理专业教学模式出发，对教学的方案进行了优化，为BIM高职建筑工程管理专业教学的发展提供充足的保障和借鉴。
关键词：BIM；高职建筑工程管理专业；教学改革前言：BIM技术在我国得到了十分快速的发展。
高职建筑工程管理专业在开展教学的过程中就应该积极关注BIM技术。
在这其中，要从社会对BIM技术的人才需求出发，对专业教学管理模式进行更新和优化。
同时，关注BIM高职建筑工程管理专业教学的现状，针对教学中存在的问题，提出具体的教学改革策略。
下文分析了BIM基础下的高职院校建筑工程管理专业教学策略。
一、BIM的发展在现阶段，BIM技术在我国发展展现出了较快的速度。
很多标志性的工程均运用了BIM技术为建造提供辅助。
比如，上海中心大厦、北京新机场和鸟巢等。
通过BIM技术对方案进行优化，实行碰撞检查，让设计逐渐得到深化，对施工进行虚拟，并开展准确的计量和运算。
从本质上讲，就是通过BIM技术开展工程管理。
在最近几年中，我国的相关部委和政府对BIM技术进行了十分明确的规定，在2017年的时候颁布的《建筑信息模型施工应用标准》等文件，都对BIM技术标准进行了规定。
同时，在这个过程中，中铁总也牵头对国际铁路BIM技术的标准进行制定。
在建筑和市政工程之中，涉及的设计、招投标和合同管理等内容都需要引入BIM技术。
由此，我们可以清晰的看出，在各种政策的实行下，BIM技术的推广和运用就会朝着更好的方向前进。
在此背景下，BIM技术也会由单一的建模转向BIM+发展模式上。
最终的方向就是要从BIM的全寿命周期管理角度出发，提升BIM专业技术人才的数量，并在技能上对其提出比较高的要求。
基于BIM的高职院校建筑工程技术专业教学体系改革
教学与科研 Teaching & Research– 136 –BIM技术作为建筑全生命周期的数据管控工具，通过建立信息模型，进行施工前模拟分析，实现项目的精细化管理。
BIM技术的使用为工程项目带来诸多优势。
自2011年开始，随着中央BIM政策导向、相关意见的陆续出台，推动BIM 技术在建筑行业的广泛应用，整个建筑行业逐步进行改革，造成专业BIM技术人才严重缺口。
为了培养顺应行业发展，为社会输送新型技术人才，各大高校的相关专业如建筑专业、土木工程专业、暖通工程专业等，都陆续进行BIM教学体系改革，将BIM技术应用到高校教学当中。
2014年起，我国第一批高等院校，如清华大学、上海交通大学、同济大学、大连理工大学等相继开设BIM相关课程、BIM实践基地等[1]。
为我国建筑行业输送了第一批专业BIM人才，也为其他院校相关专业的BIM课程体系改革提供参考。
相比于高等院校的本科专业，高职院校相关专业的BIM课程体系开展要滞后几年。
由于与本科专业的培养目标、培养计划均有不同，因此高职建筑工程类专业的BIM教学体系改革不能完全参照本科院校，需要根据自身教学对象摸索适当的教学体系改革方案。
本文以西安思源学院高职建筑工程技术专业为例，根据培养对象的就业需求，在原教学体系的基础进行BIM教学体系改革，培养集专业技术、实操技能、BIM技术为一体的专业型BIM人才，为高职院校学生提升岗位竞争力。
1 人才培养目标的设定通过对笔者所在的西安思源学院建筑工程技术专业往届毕业生的调研发现，毕业后直接从事建筑行业的学生大部分就业在施工单位，从事施工员、质量员、安全员等。
据调研，目前施工单位的BIM技术应用存在的主要问题在于，建筑模型与施工现场难以结合，起不到施工前模拟分析的作用，缺乏专业技术过硬的BIM人员。
BIM技术对施工人员的经验及项目管理能力有很高的要求。
施工单位需求技术扎实过硬、熟练掌握BIM技术，并能够应用BIM技术的专业型人才。
基于“BIM+建筑模型”创新实践教学模式开展建筑施工技术教学改革
教学与科研Teaching & Research– 252 –建筑施工技术是高职建筑类专业一门理论和实践结合紧密的核心课程，教学目的是使学生掌握建筑工程施工各分项工程的施工原理与方法，熟悉现代建筑新技术、新工艺与新材料，具备独立分析和解决实际问题的基本能力[1]。
一、课程教学改革过程中存在的现状问题1.教学过程以理论授课为主，与实践教学严重脱节。
目前高职院校采用的教材滞后于施工现场岗位的技能需求，依旧主要介绍工艺原理、施工机械设备与工艺流程。
授课方式仍以教师为主体，使用“黑板授课+视频图片”等理论知识讲解为主，与实践教学内容各自独立分割开来，没有衔接形成整体系统性、完整性。
2.教改力度不足，流于形式，教学效果并不显著。
在教学过程中虽然更强调师生互动和提高教学效果，并且教材和教学过程还引入多个真实情境，多媒体视频动画、微课和慕课等教学方式，甚至部分院校还使用仿真软件进行授课，某种程度上具有吸引学生的作用，但在实际效果中由于课程教改没有深入切合企业真实岗位需求，没有体现产教融合模式，教学过程中学生仍然无法将所学技能综合应用，没有开发出满足企业岗位需求标准的项目与实在作品，学生因缺乏成就感而学习热情无法持续长久，导致课程的教学质量仍然难以提高。
3.考核方式依旧以理论为主，无法体现学生岗位技能的综合应用。
在实施课程教改后，依旧采用理论知识闭卷考核，题型仍以填空、选择和计算题为主，尽管引入施工员考证题库试题，但是理论性考核在客观上严重制约学生实际技能操作和建筑实践的动手能力，造成学生只会死记硬背和生搬硬套，遇到实际问题时不懂融会贯通，与实际岗位技能需求难以匹配。
二、课程教改设计思路1.开展校企合作，工学结合，以就业为导向共同参与课程教改。
校企共同合作参与课程教改不仅培养更好适应企业岗位最新技能的高职建筑人才，还能有效促进学校课程内容知识与技能的更新，保持良好的办学优势。
通过学校对企业多方调查回访，先由企业提供用人单位各项岗位技能分析，建筑施工规范流程与质量标准等具体指标要求，再经过学校教师专业团队与企业工程师参与讨论，制定开发课程教改项目，要求项目具备符合当地建筑企业岗位技能需求，实施过程中能够满足施工员各项岗位技能的综合应用，以及制定考核标准，符合行业施工规范与质量标准。
基于BIM技术的建筑施工技术课程改革研究
科学咨询/科技管理2019年第24期(总第643期)摘 要：本文以重庆航天职业技术学院工程造价专业的课程建设施工技术结合BIM技术的运用为背景，根据现有教学条件对基于BIM技术课程的实施方案进行研究，在对传统课程教学实施过程中的不足进行分析的基础上，拟从教学方法、教师水平能力、考核形式等多方面进行提升和改革。
关健词：BIM技术；建筑施工；课程改革一、BIM技术的推广和应用现状近年来，BIM技术在我国建筑业得到了迅猛的推广和发展。
从2003年，建设部将BIM技术写入“十五”科技攻关项目建议书中[1]，短短16年时间，从中央到地方，从行业到企业，从高校到市场，中国进入了BIM技术百花齐放、百家争鸣的时代。
BIM在悄然改变着整个建筑市场的生产组织方式。
我们原来的思维方式、管理方式和组织结构都是基于传统的信息流以及它的流转速度和效率上的二维思维模式，而在BIM环境下，随着模型携带的信息变得更丰富、详实、精确，组织方式也会随之发生变化[2]。
随着经济社会和技术创新的发展，以及国家的相关标准逐步出台、各建筑单位推广BIM的意识逐步加强，各高校越来越重视BIM技术在教学中的应用。
BIM的大协同时代必然会来临。
作为培养技能型人才的高职院校也必须紧跟市场、积极变革，提升学生的专业技能和综合能力。
二、建筑施工技术课程定位建筑施工技术是一门实践性、综合性较强的职业技能核心课程，是“工程管理”“工程造价”等专业的主干课程，是施工员、质检员、建造师等职业岗位工作、鉴定、考试的核心内容。
但是，建筑施工涉及地基基础工程、砌体工程、钢筋混凝土工程等诸多分部和分项工程，工种繁多，工序复杂，且施工条件和环境难以控制，是在传统教学中面临的困境和亟需解决的问题。
三、课程存在的问题(一)教学资源配套落后随着社会生产力的提高和科技的进步，现有的施工技术水平和工艺技术一直在更新。
现有课程资源往往时效性较短，并且主要是通过大量的图片、视频资料还原施工现场，但图片视频资料获取渠道少，更新速度慢，导致整个课程教学资料配套落后。
BIM技术下建筑工程管理专业教学改革探索
BIM技术下建筑工程管理专业教学改革探索摘要：在 BIM 技术下推动学校建筑工程管理专业教学改革，可更好顺应现代建筑行业发展需求，提高学生综合能力。
为保证工程管理专业教学改革有序进行，学校则要注重当前工程管理专业教学中面临的问题，深入分析问题出现原因，之后进行合理的改革调整。
在此过程中，融入 BIM 技术可丰富课程教学资源，提高教学效果，同时还有效开阔学生工程视野，促进其能够理论知识与实践操作有效结合，满足自身学习和发展需求。
关键词：BIM技术；建筑工程；管理专业；教学改革；探索1基于 BIM 技术的教学优势1.1有助于加强各课程之间的交叉融合BIM 技术的出现和应用，可为学校课程内容，如工程项目设计、优化、施工技术方案论证、成本控制等提供共享信息平台。
在平台的辅助下，能够高效完成关于工程项目的任务，具体包括：方案设计、施工图设计、工程量设计以及施工组织方案设计等。
在 BIM 技术的应用下，帮助学生更为全面的掌握工程建设过程、管理知识和技术能力，同时还有助于学生之间协同能力的提升，灵活运用各个专业知识。
1.2有助于进一步提高工程技术理论课的教学效果建筑物属于三维立体的空间结构，在以往教学中所应用的二维图纸，难以为学生直观呈现出建筑物空间布局，这对空间想象力认识不强的学生而言，则难以理解和把握空间结构。
通过 BIM 技术具有的三维可视化模式的应用，优势更为明显，能够将原本抽象性的空间布置、建筑结构等细节内容，直观展示于学生，从而加深学生对相关知识的理解，满足自身学习和发展需求。
1.3有效提高学生实践动手能力和综合能力在建筑工程管理专业教学工作中，应用 BIM技术，能够让学生在实际项目中完成 BIM 建模和相关工作，以此实现理论知识与实践操作的结合，促使学生发展顺应现代社会发展趋势。
另外，各个学生完成不同的项目或工作内容，可更好适应未来工程管理岗位需求，从而不断提高自身综合能力。
2目前建筑工程管理专业教学存在的主要问题2.1BIM 教学课程体系需进一步优化结合实际，我国建筑行业对 BIM 技术的引进相对比较晚，因而在学校实践教学中的应用时间也比较短，未形成完善的教学体系。
BIM+ 助推工程项目管理课程教学改革与实践
用
合理分配现有实践实训课时袁突显 BIM 技术实
践应用遥 即减少 PROJECT 实训课时袁而减少的部分
由学生课下结合传统的工程案例自学完成遥 提高
BIM 软件实操课时的占比袁如 REVIT尧BIM MAKE尧
BIM 5D尧BIM FILM 等遥同时袁改革现有的考核体系袁
降低理论考核比重袁突出 BIM 技术实践实训遥 具体
论 述
线条表达的 2D 建造到 3D 数字化建造的华丽转 变遥 从本质上来讲袁BIM 技术是一种先进的工程管 理方法袁实现了建筑项目从设计尧施工尧运营直至退
役的全寿命周期内各参建单位之间的信息共享和
传递[1]遥
党的十九大以来袁在建设交通强国的伟大历程
中袁 各级政府鼓励项目全生命周期协同应用 BIM
技术袁促进新时代产业基础能力提升袁助推工程项
同时减少传统管理方法和技术的课时遥 此外袁采用
多元化教学手段袁实施野线上+线下冶混合式教学袁充
分利用网络慕课资源袁结合教师的课堂讲授知识重
点和实际案例袁加深学生对传统管理和 BIM 技术管
理的对比分析袁以利学生快速掌握 BIM 技术的有关
基础及应用[6]遥
2.3 搭建 BIM 技术实践平台，突显 BIM 技术实践应
BIM技术下建筑工程管理专业教学改革探索
BIM技术下建筑工程管理专业教学改革探索摘要：随着近几年我国社会经济不断发展，BIM技术在科学技术的不断完善下，日益成熟，并在建筑行业中得到广泛应用。
对学校来说，建筑工程管理专业目标是培养符合时代发展需求的综合性人才，该专业人才在掌握技术的同时，还要懂得管理。
而在目前学校工程管理专业教学工作中，可结合这一技术，推动教学改革，以此突破以往实践教学存在的弊端，提高工程管理专业课程整体教学质量和效果，实现培养高质量优质人才的目标。
关键词：BIM；工程管理；体系重构；创新人才在BIM技术下推动学校建筑工程管理专业教学改革，可更好顺应现代建筑行业发展需求，提高学生综合能力。
为保证工程管理专业教学改革有序进行，学校则要注重当前工程管理专业教学中面临的问题，深入分析问题出现原因，之后进行合理的改革调整。
在此过程中，融入BIM技术可丰富课程教学资源，提高教学效果，同时还有效开阔学生工程视野，促进其能够理论知识与实践操作有效结合，满足自身学习和发展需求。
1建筑工程管理课程教学概述建筑工程管理专业课程是学校建筑技术专业重要学科，学生通过对此课程的学习，能够有效掌握建筑行业发展需要的专业知识，具体包括技术、经济、管理等。
其中，要求学生掌握工程项目管理的相关理论和方法，能够根据工程建设情况，结合管理基本内容，熟悉各项管理技术和应用特点，如项目管理组织、合同管理、进度控制、成本控制等。
2建筑工程管理专业培养BIM技术人才的途径高职院校需要利用BIM技术重建建筑工程管理专业课程体系。
另外,高职院校需要将建筑工程项目全生命周期管理作为突破口,以工作岗位的任务要求为目标,把BIM技术引入课程体系建设中,并且将其作为载体,设置课程中的项目案例,以培养大量的符合建筑产业化发展方向的技能型人才。
高职院校需要重新设置建筑工程管理专业课程,采用实训教学模式,构建理论与实践相融合的知识体系。
另外,高职院校还需要优化课程结构,打破现有课程之间的“独立性”,明确课程之间的内在联系,确定培养目标,设置课程群模块,并且设计课程群实训项目。
bim仿真在工程项目管理课程实践教学改革中的应用
bim仿真在工程项目管理课程实践教学改革中的应用1 前言随着信息技术和数字化技术的不断发展，建筑信息模型（BIM）已经逐渐成为建筑行业中不可或缺的工具。
在工程项目管理课程中，BIM仿真技术可以帮助学生更好地理解和掌握工程项目的管理技能。
本文将从BIM仿真技术在工程项目管理课程中的应用入手，探讨其在教学改革中的重要作用。
2 BIM仿真技术在工程项目管理课程中的应用BIM仿真技术是基于建筑信息模型（BIM）的数字仿真技术，在建筑设计、建筑施工和运营管理等方面具有广泛应用。
BIM仿真技术可以将建筑模型转化为真实的物理模型，并且可以模拟建筑在不同情况下的运营、维护和更新等效果。
在工程项目管理课程中，BIM仿真技术有以下应用：2.1 项目规划和设计BIM仿真技术可以帮助学生更好地理解工程项目规划和设计的过程。
通过模拟建筑模型，学生可以了解建筑在不同场景下的表现，进而调整方案、研究设计效果。
2.2 项目可行性研究在工程项目管理课程中，学生需要了解项目可行性研究的方法和过程。
BIM仿真技术可以帮助学生在建筑设计的早期阶段进行可行性研究，例如评估建筑物的能源效率、太阳辐射、光照和风景等。
学生可以通过BIM仿真技术，找到最佳的方案，并预测建筑物的节能效果。
2.3 项目施工和管理工程项目管理是建筑行业中非常重要的一环。
BIM仿真技术可以帮助学生更好地了解施工和管理方面的知识。
例如，学生可以通过BIM 仿真技术，模拟建筑物的结构、运作和施工流程。
学生可以通过尝试不同的施工方案，研究更高效的施工方法，最终实现建筑物结构的尽可能优化。
2.4 项目运营和维护BIM仿真技术可以帮助学生更好地了解建筑物的运营和维护过程。
通过模拟建筑物的年龄和设备的使用情况等，学生可以预测建筑物的维护周期和维护成本。
学生可以在实际操作中学习更好的维护建筑物的方法。
3 BIM仿真技术在教学改革中的重要作用在传统的工程项目管理课程中，学生大多是通过静态的图纸和三维模型进行学习。
基于BIM应用的建设工程管理专业改革探索
［摘要］针对高职院校建设工程管理专业今后的人才培养问题，分析该专业现行学制相对较短，学生却要掌握管理学、经济学和工程技术等多学科知识的现状；阐述随着BIM 技术在建设行业快速应用，将BIM 应用融入建设工程管理专业教学，化繁为简，快速融合多学科知识，使学生快速掌握全过程管理内涵的可行性；着重提出高职院校建设工程管理专业改革的一些措施和建议。
［关键词］BIM 应用；建设工程管理；专业改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）43-0230-02基于BIM 应用的建设工程管理专业改革探索濮阳炯1，濮阳焯2（1.浙江建设职业技术学院，浙江杭州311215；2.北京师范大学珠海分校，广东珠海519087）一、引言BIM 技术已在全世界范围内得到业界的广泛认可，BIM 应用的关键是在三维模型上存储建设项目相关信息并使之便于综合计算得出结果，让建设工程具有建造前可虚拟化、成本做到透明化、质量具有可追溯性、管理实现精细化等特点。
建设工程管理是指工程项目从预可研、可行性研究、用地取得、设计、施工前准备（招标、采购等）、施工、运行至项目全生命期终结的全过程管理。
其最终目标是使建设工程满足特定使用功能的同时，尽可能降低成本，从投资效益、质量以及进度等多方面寻求最佳平衡点。
建设工程管理专业是工程技术、经济学与管理学交叉的复合性学科。
目前，建设工程管理专业学生尤其是高职学生培养学制较短，学生理论基础相对薄弱，却需要掌握多种交叉复合性知识。
而且因建设项目全生命周期很长，需要考量的变量较多，变动更是非常频繁，这就常常导致管理者难以及时且准确地推导出数据结果以辅助管理。
但是专业教学假如没有严密的逻辑衔接过程，会使学生对建设工程管理的整体内涵认识不深，最终导致该专业与施工管理类专业培养出的人才区分度不大，而这一直是我们想解决却难以解决的问题。
BIM 应用发展为解决这一难题提供了新的契机，基于BIM 技术的教学模拟应用，化抽象为具体、简化多学科知识融合，应是建设工程管理专业改革探索的可行路径。
基于BIM的建设工程项目管理教学改革探索
基于BIM的建设工程项目管理教学改革探索摘要：随着科学技术的不断进步，人们对建筑中的要求越来越高。
目前我国高职院校建设工程项目管理专业中BIM课程的教学现状，并结合BIM技术的应用与产学研一体化的教学要求，提出了基于BIM的建设工程项目管理教学改革的思路及措施，希望通过本文的分析与研究，能够为同行同业者提供一定的参考与借鉴。
关键词：BIM技术；建设工程项目管理；教学改革引言我国社会经济目前正呈现高速发展态势，并取得了一定的经济成果，所以目前对于应用技能型人才的需求越来越大，同时对目前高职教育的人才培养方式也提出了新的要求。
对于建筑工程类专业而言，项目管理作为专业建设的核心课程，是进行项目化教学改革的高地。
随着信息技术的发展，BIM技术作为目前建筑领域新兴技术，在项目实践中的优势已经得到了实证分析，由此将BIM技术与专业教育相结合，融入到项目管理课程改革当中十分具有必要性。
1课程特征1.1强调实践性课程的知识与工程项目实施过程和管理经验息息相关，有国家法律或行业的规章制度的提炼、对项目管理过程的工作总结、对各项工作的经验积累……，具有很强的实践性和应用性。
在读学生缺乏实践经验，无法深刻认识到项目管理理论体系以及各种制度的建立背景，直接影响教学效果。
1.2知识综合性课程中有大量概念、原理、流程、规范、方法等，既跟管理科学相关，又与工程技术、经济、建设法规、国家地方政策等均有较大关系，还与岗位职责和职业技术能力等相连甚密，综合性和应用性非常强。
2建设工程项目管理专业BIM课程的教学现状2.1课程开设较少当前，我国对于BIM技术的应用实践尚处于探索阶段，所以对于高职教育而言，技术渗透还不够，许多授课老师不太了解BIM的发展背景与应用领域，并且受制于课时以及专业体系建设所限，不能及时更新课程体系，顾虑BIM课程的增设会影响核心课程的课时与重要性，所以目前国内高校开设BIM专业课程的不太多，设置BIM专业的更是少之又少。
基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学改革
基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学改革【摘要】本文提出了以“能力本位”的模式下，基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学，让学生分角色进入全真模拟施工现场，从项目初期到项目竣工交付的整个过程，技术、管理都参与其中，让学生更好的学以致用。
方案仍处于理论探讨阶段，谨供各高职院校参考。
【关键词】BIM;项目化;信息化;系统化建筑行业是技能型较强的专业，需亲身经历，慢慢积累经验的一个行业，但目前的教育一般选用大班化学习，分课程学习，理论学习为主，实践为辅的方式来培养建筑行业的人才。
整个学习过程没有系统化、体系化，学生无法将知识很好的整理与应用。
为解决此类问题，项目化的教学培养被提出，学生通过下企业实习接触项目，或课程中穿插项目的方式来学习。
但单门课程项目化教学，学生仍无法形成整体性的概念，施工现场多为反复的工作，学生不能在短暂的时间内学到知识，故此方案的效果并非显著。
随着科技的发展，建筑行业迎来了新的数字革命。
三维建筑信息模型BIM 技术，它带给了建筑行业的冲击非常大，它完善了整个建筑行业从上游到下游的各个管理系统和工作流程件的纵、横沟通和多维性的协同和交流，实现了项目全生命周期的信息化管理【1】，可视化、信息化、全真模拟的特性，在没有施工前即可感受施工的全过程。
这个技术的出现，同时也带给了高校建筑行业培养方案新的突破口。
本文提出了以“能力本位”的模式下，基于BIM的建筑工程技术专业的项目化教学，让学生分角色进入全真模拟施工现场，如同亲身经历项目的整个过程，实践中学习知识。
一、建立基于BIM的资源库通过Revit软件族定制功能建立相关办公与生活设施模型内容库，如办公楼、旗杆、门牌、宿舍、卫生间、浴室、食堂等;建立施工设备及施工现场临时设施模型内容库，如建筑起重机械、混凝土机械、垂直运输机械、工地大门及围墙、配电设施、CI形象、消防设施、排水设施、钢筋加工棚等【2】。
此类内容库的建立有助于今后对施工现场进行快速的平面布置，并且对施工工艺能模拟的更真实。
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基于BIM的建筑工程项目管理课程教学改革与实践探索
发表时间：2018-11-05T11:36:49.560Z 来源：《防护工程》2018年第18期作者：吴守彦
[导读] 将BIM技术应用到实际的建筑工程项目管理课程教学过程中，对于提高学生的建筑工程管理能力有着非常深远的影响，本文对基于BIM的建筑工程项目管理课程教学改革与实践进行探讨。
吴守彦
宣城职业技术学院安徽宣城 242000
摘要：近些年，随着经济的发展，建筑行业也有了长足的进步。
而BIM技术作为现代信息技术的产物，应用到现代建筑工程中，对于提高现代建筑工程项目管理水平有积极的意义。
建筑工程管理作为高校建筑管理类较为重要的组成部分，对于培养现代化新型建筑管理人才有着非常积极的意义。
将BIM技术应用到实际的建筑工程项目管理课程教学过程中，对于提高学生的建筑工程管理能力有着非常深远的影响，本文对基于BIM的建筑工程项目管理课程教学改革与实践进行探讨。
关键词：BIM技术；建筑工程项目管理教学；改革
引言
现阶段，BIM技术通过可视化的数字技术不仅可以对整个建筑的外形、结构构造以及功能信息进行展现，还可以在建筑施工完成后，实现对于的运营管理，在提高建筑工程管理现代化水平方面发挥着非常积极的意义。
在现阶段的高校建筑类专业教学过程中，对于BIM技术的课程设置依然提留在选修阶段，并且在实际的教学过程中，也并未对其应用进行详细的介绍，这样就导致学生参加工作后，使用BIM 技术进行建筑工程管理时，极易出现知识断层，严重阻碍了学生综合能力的提高。
1.BIM技术与建筑工程管理关系概述
作为现代信息技术的产物，BIM技术的出现，对于建筑行业的长期有效发展产生着非常深远的影响。
相关工作人员通过BIM技术对整个建筑工程的所有信息进行建模，使建筑工程的所有信息更加直观的，更加具体的进行展现。
将其相关技术应用到实际的建筑工程管理过程中，对于提高建筑工程管理的效率，拓宽相关管理人员的管理人员的视野有着非常积极的意义。
这样一来，就对相关管理人员的BIM技术水平提出了更多新的要求，不仅要求相关管理人员应具备过硬的专业素质，还应具备与之相适应的实践技术能力、沟通能力以及组织协调能力。
因此，在实际的建筑工程管理过程中，做好基于BIM技术的建筑工程管理课程教学改革工作尤为重要。
2建筑工程项目管理课程教学过程中存在的问题
2.1?传统静态教学模式对培养学生实际项目管理能力作用有限
建筑工程项目管理课程内容包括：项目管理概论、项目组织方式、进度计划编制、进度管理、成本管理、质量管理、安全与环境管理、项目资源管理等，覆盖工程技术、经济、法律法规、管理等基础知识，实践性、系统性和综合性很强。
这一课程性质要求学生在熟练掌握基础理论知识的基础上，具备实际项目管理能力。
传统静态教学模式虽能基本满足理论知识讲授要求，但对于培养学生实际项目管理能力作用有限。
2.2常规实践教学手段不能满足提高学生实操技能的需求
建筑工程项目管理课程的实践性要求学生掌握工程项目全寿命周期过程中的各技术类和管理类问题，而不是聚焦于项目具体工程技术问题或某个施工难点。
常规实践教学多采用课内案例分析及课外教学参观，缺少真正的实操环境和对应的操作寻览，不能满足工程项目管理的实践需求。
3.BIM技术特点及其在教学中的应用优势
3.1可视化
三维模型建模、施工模拟、管线碰撞检测等操作均可在可视化环境下进行，保证了教学过程及教学成果的可视化，将工程带到课堂，提高教学质量（见图1）。
例如BIM与4D技术结合，能为学生提供三维可视化平台，清晰展示建设项目建造过程及施工进度，解决学生难以了解施工周期进度的问题。
3.2模拟化
在项目实施各阶段，对实际工程问题进行相应模拟试验，有助于学生将理论模型联系到实际工程项目中。
例如在按照工程项目的施工计划模拟建筑建造全过程的教学中，在虚拟环境中不仅还原建筑周围场景、建筑构件、资源配备等，还能发现施工过程中的潜在问题和风险因素，并通过施工过程中的问题进行可能的方案模拟，据此对模型和计划进行优化，帮助学生理解和掌握施工计划优化的内容。
3.3信息完备性
BIM模型包括项目设施全面信息，除3D几何信息描述，还包括施工工序、进度、成本、质量等施工信息及工程逻辑关系等，有助于学生系统地掌握建筑工程项目管理的基本内容、程序和方法，掌握项目全生命周期各阶段的管理措施。
4建筑工程项目管理课程应用BIM技术进行改革的培养方案
4.1应用BIM技术课程教学目标
建筑工程项目管理课程要求学生在理论知识的指导下，掌握建筑工程项目从招投标开始到竣工验收阶段全过程中各阶段的管理实施方案。
引入BIM技术可达到以下教学目标。
（1）熟悉BIM在建筑项目管理过程中的应用，例如通过BIM模型构建模拟工程方案，以实现质量管理、成本管理、进度管理等。
（2）熟悉BIM软件使用方法，包括Revit、Bentley、3DS?Max、Autodesk?Naviswo-rks等软件。
（3）通过BIM学习，在虚拟环境中实现“三控、两管、一协调”，增进对工程项目全寿命周期过程的理解。
（4）通过BIM课程实践，提高在BIM环境下综合知识的应用实践能力和团队沟通协作能力。
4.2应用BIM技术课程设置内容
建筑工程项目管理课程以《建筑施工技术》《房屋建筑学》《建筑工程成本管理》《施工进度与管理》《工程招投标与合同管理》《建筑工程质量与安全》等课程为基础，进行综合性的学习与实践。
引入BIM技术后，课程教学内容主要包括：BIM软件与建模方法、BIM 与虚拟施工、基于BIM的质量管理、基于BIM的成本管理（5D成本计划）、基于BIM的进度管理（4D进度计划）、基于BIM的工程量计
算、基于BIM的工程造价文件编制、基于BIM的设施管理、基于BIM的安全管理等。
4.3应用BIM技术课程组织形式
建筑工程项目管理课程引入BIM技术后，主要包括3种课程组织形式。
（1）BIM课堂教学即以传统的教学方式，向学生讲解传授BIM设计、进度计划、工程量计算、工程造价管理等内容。
通过BIM课堂教学，让学生了解BIM基础知识，熟悉BIM软件。
（2）BIM让学生应用?试验教学BIM软件解决实际工程问题，教学内容主要包括3D建筑信息模型构建、BIM工程量计算、工程造价计算、4D施工方案模拟、进度计划编制等。
（3）BIM通过跨专业的?课程设计BIM课程设计检验BIM教学成果。
以工程实例为背景，跨专业学生组成项目团队，分工协作，应用BIM完成设计阶段、招投标阶段、施工准备和建造阶段分配的设计任务。
5.BIM教学改革建议
5.1加强师资队伍建设
教师不仅应具备丰富的BIM理论知识，熟练相关BIM软件操作，还需具有丰富的工程实践经验，包括设计经验、成本管理经验、进度管理经验等。
学校要鼓励教师走出去，参加BIM技术相关的研讨会、培训班，培养一支具有较强创新应用能力的师资队伍。
5.2鼓励学生参加BIM竞赛
积极鼓励学生参加国家及省市组织的大型BIM竞赛。
以赛促学，学以致用。
一方面，通过参赛锻炼学生能力，激发学生学习BIM的兴趣；另一方面，通过参赛帮助学生掌握BIM应用技术，也在一定程度上看出学生的不足和欠缺之处，为以后指导学生的学习起到促进作用。
结语
综上所述，以上就是我个人见解。
随着现代信息技术的不断发展，越来越多的技术被应用到现代建筑行业发展过程当中。
我国的建筑工程管理工作也越来越复杂。
而BIM技术作为现代信息技术的产物，将其应用到实际的建筑工程管理过程中，可以较大程度提高建筑工程管理效率。
参考文献：
[1]赵彬，甄萌.基于BIM的建筑工程项目管理课程教学改革与实践探索[J].城市住宅，2018，25（01）：61-64.
[2]侯广伟.简析BIM技术在现代建筑工程项目管理中的应用[J].建材与装饰，2017（45）：130-131.。