初中学生学习方法指导：如何引导学生进行积累和梳理

重视初中语文学习中的积累

重视初中语文学习中的积累作者：兰海燕来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第01期“博观而约取，厚积而薄发”，“读书破万卷，下笔如有神”，积累在语文学习中不可缺少。

新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。

学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

现在中考实行闭卷考试，卷面上的书本知识积累题的分值可达到二十到三十分。

可见，重视学生的语文知识积累至关重要。

为了达到这个目的，积累可以从多方面进行。

一.在生活中积累从《语文课程标准》的目标阐述来看，积累的来源有两个方面：书本（课内外阅读）与生活实际。

生活中天天发生的、媒体报道的社会生活的新鲜用语很多，可以积累下来。

当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了有名的“大语文教育”观点：在生活中学语文，在生活中积累语言。

二.在运用中积累“九年制义务教育课程标准要求初中阶段要熟悉3500个汉字，能熟练运用300个常用汉字。

”有了一定量的字的积累之后，学生就能自如地阅读课内课外的文章。

其后是词的积累，要做到理解文章的大意或中心，就必须学习积累一些常用的成语。

有了一定量的词语的积累，但要写出一段生动的景物描写或某一生活片段来，还是不容易的。

所以还要引导学生勤于观察，善于观察，多写一些观察的短文或片段，抒发自己的真情实感。

三.在搜集中积累搜集是学生积累语言的重要手段，新课标明确要求学生“初步具有搜集和处理信息的能力”。

学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象、语言信息搜集起来。

搜集活动发生在随时随地，形式比较灵活，学生积累到的是鲜活灵动的生活语言。

另外，学生按一定的专题从各种语言载体中搜集语言信息，如在学习诗歌《在山的那边》时让学生搜集有关人生理想的格言，学习散文《紫藤萝瀑布》时搜集吟咏花草的有关诗词。

初中学习方法和技巧

初中学习方法和技巧
1. 养成良好的学习习惯
在初中阶段，养成良好的学习习惯是非常重要的。

例如，定
时复习课程知识，按时完成作业，认真听讲课堂内容等。

2. 注重课外拓展
除了课堂教学外，初中生还应该注重课外拓展，例如阅读与
学习相关的书籍、参加各类学术兴趣班等，拓展自己的知识面。

3. 合理安排学习时间
制定合理的学习计划，合理安排学习时间，不要拖延作业，
及时准备考试。

4. 每日复习
每天保持对知识点的复习和巩固，加深印象，不断巩固知识。

5. 积极参与课堂讨论
在课堂上积极参与讨论，提问老师，和同学讨论问题，增强
对知识的理解。

6. 多交流
多和同学交流学习方法和心得，互相帮助，共同提高。

7. 考试前复习
在考试前，要对之前学过的知识点进行全面的复习，做好复
习计划和总结。

8. 注重健康
身体是革命的本钱，要注重保持身体健康，良好的身体状况有利于学习。

浅谈语文学习的积累和梳理

鼓励学生注意看似平常的事实和过程中发现问题、培养开拓精神和创外阅读的兴趣。
新意识。对未知世界怀有浓厚的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新方法，追求创新思维、创新表达。努力追求多角度、多层次地创造性阅读。对优秀作品能够常读常新．并能在文本之外寻找答案，获得独特体验和新的发现。用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出独到的看法。在探究活动中，勇于提出自己的观点，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
重要。
对易误读、误用的字词引导学生梳理归纳，辨明正误，加强识记，注意
运用。对实词虚词和成语，加强理解辨析，采用课前讲解的形式进行梳理（２）梳理归纳
事实上，学习就是一个不断积累的过程，积累知识、积累方法、积累情归纳。感态度价值观等。这个过程是一个大的积累，其本身就是一个不断积累、增长的过程。这中间又经历了狭义上的积累，从积累到梳理。梳理的过程了一层，为下面的积累奠定了一个很好的基础。到了一定的程度，再来梳理。台阶又高了一层。这个大的积累慢慢越积越多、越积越厚，整个学习就进入一个良性状态。因此，进行积累和梳理对学生极其必要。
得法于课内。得益于课外。通过课外阅读，开阔视野，丰富阅历。（１）选择类似的文章结合课文的学习，布置更多的、类似的、同样题材的、接近的或者说同样体裁的、同样样式的、同样风格的或不同的文章让学生阅读，激发学生课

初中语文教学中如何引导学生进行积累和梳理

与生活联系距离就近一点还可以到社会中去寻找感兴趣的话题和现象，围绕那样的话题，围绕那样的一些现象去展开讨论，这样他的表达欲望兴趣强烈了，可能就运用了积累的材料。还可以关注媒体上的字词、语句是否恰当，辨别的过程就是语文
的名人名言、名家名篇：对学生经常出现错误的字、词，努力帮助进行区分纠正。引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯
关键词：积累梳理；初中语文；教学方法积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯．语文的学习二、有效地指导学生掌握语文学习方法不仅应该系统地总结语文学习方法．而且要认真去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术．也是说既要设法寻找学习语
过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累。在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合。切实提高语文素养。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累．在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素
◆语文教学 ◆ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ
初中语文教学中如何引导学生进行积累和梳理
罗海清
江西省宁都二中
摘要：良好习惯的养成对一个人的成长、成才至关重要，同样，积累习惯的养成对学好语文也起着举足轻重的作用，甚至说，养成了积累习惯，对学生学习语文、学习其他学科，甚至对学生一生的学习和做人都是非常重要的。但是，好习惯的养成也不是一朝一夕之功，它需要的是坚持、耐力、毅力及循序渐进的方法，教师要帮助学生尽快养成积累的良好习惯。

如何让学生通过阅读积累知识 (1)

如何让学生通过阅读积累知识如何让学生通过阅读积累知识，提高阅读兴趣阅读是学生获取知识、开拓视野的重要途径。

为了让学生通过阅读积累知识，提高阅读兴趣，以下是一些可行的方法：1.精选读物：挑选适合学生的优秀读物是激发阅读兴趣的关键。

选择符合学生年龄、兴趣和认知水平的书籍，同时注重书籍的多样性，涵盖不同领域的知识。

此外，可以选择一些具有启发性和趣味性的经典文学作品，让学生领略阅读的魅力。

2.阅读分享：鼓励学生与他人分享自己的阅读体验和收获。

通过与同学、老师、家长等交流阅读心得，可以让学生更加深入地理解书籍内容，同时也能激发他们的阅读热情。

此外，可以组织阅读小组，让学生共同探讨阅读中的问题，促进彼此之间的交流和学习。

3.定期阅读：帮助学生养成良好的阅读习惯，如每天定时阅读、设定阅读目标等。

鼓励学生在课余时间安排固定的阅读时间，形成规律的阅读习惯。

同时，家长和教师也要树立榜样，经常与学生分享自己的阅读体验和收获。

4.丰富活动：开展各种有趣的阅读活动，增加阅读的趣味性和互动性。

比如，组织朗诵比赛、角色扮演、读书分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，提高他们的自信心和表达能力。

这些活动也可以激发学生的竞争意识，促使他们更加积极地参与阅读。

5.创造氛围：营造一个安静、舒适、富有书香气息的阅读环境。

可以在班级设立图书角，摆放各种书籍，方便学生随时取阅。

同时，家庭中也可以设置专门的书房或阅读空间，让学生感受到阅读的氛围。

良好的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，促使他们更加主动地参与阅读活动。

通过以上方法的应用和实践，相信能够有效地帮助学生通过阅读积累知识，提高阅读兴趣。

在这个过程中，教师和家长要密切配合，共同关注学生的阅读成长，为他们创造一个良好的阅读环境和氛围。

同时，学生也要积极参与到阅读活动中去，培养自己的阅读兴趣和习惯，不断提升自己的综合素质和能力。

初中生物学习策略指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中生物学习策略指导第一篇范文在当前教育环境中，生物学科作为一门自然科学，其重要性日益凸显。

初中阶段生物课程的内容涉及广泛，包括生命的起源、生物的分类、生态系统的构成以及生物的进化等多个方面。

为了帮助学生在学习过程中能够更好地掌握知识，提高学习效率，本文将提供一系列的生物学习策略指导。

一、明确学习目标在学习生物之前，学生应当明确学习的目标，理解学习生物的意义。

学生需要了解生物学科在自然科学中的地位，认识到生物学对于人类社会的重要作用，从而提高学习的积极性。

二、掌握基础知识初中生物的学习，需要建立在对生物学基础知识的理解之上。

学生应当熟练掌握细胞学说、遗传学等基本概念，并了解生物学的基本研究方法，如观察、实验、比较等。

三、注重理论与实践相结合生物学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实验、观察、调研等多种方式，将理论知识与实际操作相结合，从而加深对生物学知识的理解。

四、培养问题解决能力在学习生物的过程中，学生应当学会提出问题、分析问题、解决问题的能力。

这种能力的培养，可以帮助学生更好地理解生物学的知识，提高学习的效率。

五、合理安排学习时间学生应当合理安排学习时间，制定学习计划，保证学习的连贯性和系统性。

同时，学生还应当合理安排休息时间，避免过度疲劳，保持良好的学习状态。

六、积极开展合作学习生物学是一门综合性很强的学科，学生可以通过开展合作学习，与他人分享学习心得，提高学习效率。

同时，合作学习还可以培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。

七、注重学习方法的积累每个学生都有自己的学习方法，学生应当根据自己的学习特点，选择适合自己的学习方法。

同时，学生还应当注重学习方法的积累，不断改进学习方法，提高学习效率。

八、保持积极的学习态度学习生物是一段富有挑战性的旅程，学生需要保持积极的学习态度，勇敢面对困难，不断挑战自我，从而在生物学习中取得优异的成绩。

总之，生物学是一门富有挑战性的学科，学生需要通过多种方式，全面提高自己的生物学素养。

初中生学习效果最好的方法

初中生学习效果最好的方法
1. 制定合理的学习计划：初中生应制定一个合理的学习计划，
安排每天的学习时间表。

这样可以帮助他们合理分配时间，高效地
完成学习任务。

2. 高效管理时间：初中生应充分利用时间，避免拖延。

他们可
以使用时间管理工具，如番茄工作法，来帮助他们集中注意力并提
高效率。

3. 建立良好的学习环境：初中生应创造一个安静、整洁、舒适
的学习环境。

远离干扰因素，如电视、手机等，可以帮助他们更好
地专注于学习。

4. 多样化学习方式：初中生可以尝试多种学习方式，如阅读、
写作、讨论、实践等。

多样化的学习方式可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

5. 合理安排作业时间：初中生应合理安排作业时间，避免过度
负荷。

他们可以先完成重要的作业，然后再处理其他任务，以确保
高质量的完成作业。

6. 利用资源：初中生可以利用图书馆、互联网等资源来扩展他
们的知识。

他们还可以寻求老师、同学、家长的帮助和指导，解决
学习中的问题。

7. 积极参与课堂：初中生应积极参与课堂讨论和活动，提出问
题并与老师和同学交流。

这样可以帮助他们深入理解知识，并提高
学习效果。

8. 健康生活方式：初中生应保持健康的生活方式，充足的睡眠
和适当的运动可以提高他们的学习效果和注意力。

初中生学习效果最好的方法是制定合理的学习计划，高效管理
时间，建立良好的学习环境，多样化学习方式，合理安排作业时间，利用资源，积极参与课堂，保持健康生活方式。

通过采取这些方法，初中生可以提高学习效果，取得更好的成绩。

初中语文如何引导学生进行积累和梳理

初中语文如何引导学生进行积累和梳理语文能力是综合能力，内部包括鉴赏、写作、口语表达等方面的能力，外部与地理、历史、政治甚至数学等各类人文学科和自然学科，范围非常广，不能一朝而成。

语文的梳理和积累大致包括：语词梳理和积累，语篇梳理和积累，语文知识梳理和积累，方法、习惯梳理和积累，阅读梳理和积累，写作梳理和积累，生活梳理和积累。

初中语文；引导；积累和梳理语文能力是综合能力，内部包括鉴赏、写作、口语表达等方面的能力，外部与地理、历史、政治甚至数学等各类人文学科和自然学科，范围非常广，不能一朝而成。

语文的梳理和积累大致包括：语词梳理和积累，语篇梳理和积累，语文知识梳理和积累，方法、习惯梳理和积累，阅读梳理和积累，写作梳理和积累，生活梳理和积累。

1明确意义首先，强调积累的作用。

积土成山，积水成渊，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

古往今来，强调积累重要的格言警句数不胜数。

“积土成山，积水成渊，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

”古往今来强调积累的格言警句数不胜数。

博学才能多识。

有足够的知识积累，学问渊博，才能形成分析概括能力，准确把握作品的主旨和作者的情感：阅读理解能力，需要在不断的积累中形成。

读书破万卷，才能胸藏万汇，才能出口成章下笔有神：写作表达能力更需要在不断的积累中形成。

其次，明确积累和梳理的关系。

光有积累还不够，需要分门别类的存放，记忆才深刻，使用才方便。

这就是积累后的”梳理”。

没有一个施工现场把砖石木料钢筋水泥混放在一起的。

2在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。

我在教学中是这样指导做的：方法一：注重朗读，再读中积累梳理朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节。

也是语言积累的重要途径，《语文课程标准》指出要让教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，古人云：书读百遍，其义自见”。

如何引导农村中学生进行语文知识的累积

浅谈如何引导农村中学生进行语文知识的累积【摘要】语文的学习过程就是一个不断积累、运用知识的过程。

积累是语文学习中必须要养成的良好习惯，而如何把所积累的知识运用好则是个人语文能力的表现了。

在农村中学从教10多年，我觉得农村中学语文老师面临的最大问题是：学生语文知识积累很少，有的甚至一点都没有，运用就更谈不上了。

因此，我认为农村中学的语文老师在语文教学中最重要的任务，就是如何引导学生学会积累知识，然后学习运用知识的技能。

【关键词】语文知识；积累；运用【中图分类号】g633 【文献标识码】 a农村中学生因为生活环境及家庭教育的原因，其综合素质要比城市中学生差很多，农村中学生由于没有养成良好的学习习惯，也没有好的学习方法，要让他们自己积累知识，有点不太可能。

因此老师要做的工作是把学生三年内要掌握的知识梳理分类好，然后指导学生进行积累，这样才有利于学生的积累。

下面是我的一些做法，供大家参考。

确定积累内容。

我认为语文知识的积累包括以下内容：字、词、句的积累；作家作品的积累；语法规则的积累；古诗及古文的积累；语言鉴赏技巧的积累；作文技巧的积累6个方面。

经过多年的实践，选择恰当的积累方法，我个人认为能做到下面几点，学生定会受益匪浅。

一、做好分类、确定内容、制订计划，让积累工作在教学过程中有序地进行我们的教学总是一个大循环，从七年级到九年级，但很少有老师会对自己的教学做一个三年的规划，总是一个学期一个学期地计划，有的甚至连一个学期的计划都是应付了事，我个人认为这是最失败的。

我每接一届新生就会做好又一个规划，每学期开学前依据所用教材制订详细的知识积累及运用计划，让整个学期的知识积累能按计划有序地开展，并让积累的目标性变得具体、可操作性强。

下面也谈谈我的一些具体做法：一般的语文老师在教学中可能只是要求学生在课堂上做一些笔记，但我认为这样是不够的，我的做法是开学初就把一学期要识记的字、词、背诵的古诗文篇目、作家作品等打印好发给学生，然后划分每一期的检测内容，进行定期检测就可以了。

如何在初中语文教学中引导学生进行积累和梳理

加阅历。例如在学这类文章时，可以先让学生对自然变化和季
节更替过程中自己的感受多加留意，有了这样的体验，再来学习
的语言素材都值得学生反复推敲、积累。此外，学生也可以尝试文章，对于文章的理解也会更深刻。此外，要引导学生体验，生
接触课外读物，让自己的语言素材更充实。初中阶段的学生已经具备了一定的语言水平及思辨能力，教师可以有针对性地推
现代作品中也有很多佳作，多读多背并且用心去体会，可以很好
生对于语言的应用与感知能力，因此，对语言进行积累是很有必地增强学生的人文素养。在积累和梳理语文知识的过程中，学要也很有价值的。随着学生学习的深入，课本中文章的难度也生的语言领悟和运用能力必能得到提升。
生从书本中积累知识，更重要的是要引导他们从实际生活中增
积累语言应当首先从教材人手，教材中有大量优质的语言素材。《水调歌头・明月几时有》（苏轼）的语言十分优美，《沁园春・雪》（毛泽东）的语言磅礴大气，《我的思念是圆的》（艾青）的语言清新隽永 ……教材中有不胜枚举的优质文章，这些文章中
素养，为其写作提供更多的素材；而梳理知识则是一个系统的整《孟子》二章中的《鱼我所欲也》和《生于忧患，死于安乐》，就是古
理过程，它不仅帮助学生更好地架构知识体系，同时也能让学生代先贤留给后人的珍贵的文化遗产：之后的唐诗宋词，如《钱塘
在加大，很多文章都出自名家大师，这些文章中有大量的经典和

引导学生积累和梳理知识的方法

引导学生积累和梳理知识的方法中图分类号：h319文献标识码：a 文章编号：语文就是对语言文字的学习，语言是学习语文的基础，只有打好了语言基础，学生的听说读写能力才能真正提高，因此，学习语文，必须注重对语言的学习和梳理。

积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。

语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。

它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。

二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。

在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。

我在教学中是这样指导的：方法一：诵读。

记诵是有效的积累方法。

典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。

”“积累”是多元性的，语文积累当中，首先还是原始材料的积累，最经典的诗文是最重要的。

没有经典著作支撑，就不会有深厚的文化积淀，更不会有较高的语文修养。

学生有了深厚的经典诗文的积累，他想没有书卷气都很难。

正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

为了激发和提高学生的阅读兴趣，我还开展了各种读书活动。

比如阅读交流课。

我把全班学生分成六个小组，每组五至六人；每组选出优秀的一至两名同学，按顺序展示自己摘抄的文段并作鉴赏，写出感悟体会，其他同学也可说出自己的体会见解；教师也要和学生一起参与。

教师要组织、管理好课堂。

方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。

老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。

教师要指导学生积累时将长期（中考、学期）目标和近期（每周、每天、每节课）目标结合起来，指导学生用多种形式进行积累；学生积累任何素材都应踏踏实实地做好。

初三语文学习计划

初三语文学习计划初三语文学习计划1一、复习总设想(1)导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。

并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。

最终提高学生的中考成绩。

(2)整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

(3)训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

二、所教班级学生现状及对策：根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学理念,我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地,重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高。

但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。

基础比较好的学生，要适当多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸;基础比较差的学生，练习的难度小一些，让学生能积极投入复习。

根据九年级上期期终考试成绩的具体分析，我们清楚地看到本届学生基础差，进而造成理解和综合实践能力跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。

仔细思考一下，目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力量加强对学生学习理想和学习目标的教育，让他们真正认识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们及时调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。

并且时刻提醒他们克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复习思路，根据自己的实际情况全面开展学科复习，以期中考交上一份满意的答卷。

三、复习总安排第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。

初中语文词汇运用技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文词汇运用技巧第一篇范文在初中语文的学习过程中，词汇的积累与应用是构建语言大厦的基石。

本文旨在深入探讨如何有效地运用词汇，提高语文表达的准确性与丰富性。

一、词汇积累的重要性语言是人类的交流工具，词汇是语言的基础。

丰富的词汇量是提高语文水平的关键。

初中阶段，学生应认识到词汇积累的重要性，主动拓展词汇视野，不断丰富自己的词汇库。

1.日常积累：学生应充分利用课余时间，通过阅读、听歌、看电影等方式，不断接触新词汇，掌握词汇的用法。

2.课堂学习：在课堂上，学生要紧跟老师的教学步伐，认真听讲，主动提问，加深对词汇的理解。

3.词汇卡片：制作词汇卡片，将遇到的新词汇及其释义、例句记录下来，方便随时复习。

4.定期检查：定期检查自己的词汇积累情况，查漏补缺，确保词汇量的稳步提升。

二、词汇运用的策略掌握词汇只是第一步，如何运用词汇才是提高语文水平的核心。

以下是初中生在词汇运用方面应遵循的策略：1.准确无误：在写作或口语表达中，确保词汇的使用准确，避免出现歧义。

2.恰当得体：根据语境选择合适的词汇，注意词汇的褒贬色彩，使表达更加得体。

3.丰富多样：在表达同一意思时，尽量使用不同的词汇，使语言更加丰富多样。

4.创新运用：勇于尝试将词汇创新性地运用到作文中，提高作文的个性化程度。

三、词汇运用实例分析以下通过对几个实例的分析，进一步说明初中生如何在实际语境中运用词汇：1.实例一：将“美丽”替换为“秀丽”、“优美”、“迷人”等词汇，使表达更加丰富。

2.实例二：在描述天气时，除了使用“晴朗”、“多云”等词汇，还可以运用“阳光明媚”、“阴雨绵绵”等表达，增加语言的生动性。

3.实例三：在表达情感时，运用不同的词汇，如“开心”可以替换为“愉悦”、“欢喜”、“快乐”等，使表达更加细腻。

四、结语总之，初中语文词汇运用技巧的掌握，需要学生在日常学习中积累词汇，了解词汇的用法，并在实际表达中灵活运用。

通过不断地练习与实践，初中生一定能提高自己的语文水平，迈向更高的语言境界。

初三语文复习计划

初三语文复习计划初三语文复习计划（精选10篇）怎样制定详细的复习计划，大家都有写过复习计划吧，复习过程中特别注意对重点知识的掌握与解题方法的锻炼。

那么怎么安排好复习计划呢？下面是小编收集整理的初三语文复习计划，希望对大家有所帮助。

初三语文复习计划篇1（一）复习总设想：1、导向引路：要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。

并在复习的内容，学习的方法，解题的思路上，对学生给予正确的指导，以便最终切实提高学生的中考成绩。

2、整理归类：以课标为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，尽量做到把知识系统化，条理化和简单化。

3、训练能力：通过持续复习和训练力争全面提高学生的识记能力，理解能力，写作能力和应试答题迁移能力。

（二）复习进度与计划：语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。

我们也跟许多兄弟学校一样在时间上制定了三个时段的复习计划。

第一轮复习：课本为主，按册进行。

时间为3月中旬到4月下旬。

这一轮复习强调不“忘本”，着重从课本入手，依标扣本，在字，词，句，篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。

按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——错误题强化”的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。

写作训练与指导则贯穿复习的整个过程。

第二轮复习：专项训练，强化重点。

时间为4月下旬到5月底。

这一轮进入专题复习。

根据《考试说明》和中考命题规律，打破教材原有的单元顺序，将知识结构分门别类地进行整理并强化训练。

按照“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤分类进行，努力做到“三多”，即：多精讲几种题型，多总结答题技巧，多点评中考范文。

更注重现代文和作文的训练指导，培养学生的中考得分意识。

专题复习是复习进程中最重要的阶段，通过对知识板块的专题复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使学生能站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。

如何引导学生进行语文积累和梳理

一
魂变得高尚。在生活体验中积累。
四、积累的方法１．做有心人。
我告诉学生．要做有心人，不仅要积累语文知识、语言材料、写作素材，还要有语文学习方法的积累，就连怎么把话说好你也得用心学用心记。还应该积累好的解题方法、好的创作思路；让学生做有心人，不管是练习册上、教材里还是课外读物上出现的名言警句，提醒学生随时积累，开展交流活动，也以试卷
许多生活的道理，积累许多生存的智慧。例如，有学生写到： “ 黄昏时，拿一本《昆虫记》来到晒台上，看见蚂蚁拖苹果屑，不折不挠，我们难道不为这种坚强的毅力而感到震撼吗？” 长此以往，学生的周记就变成了丰厚的生活积累，写作文时，材料就变丰富。思想就会变得深刻，学生自己生活变得充实，灵
、
在阅读鉴赏中积累
阅读鉴赏是积累的第一捷径。阅读鉴赏可以获得多方面的积累，首先要是言语知识层面的积累。其次情感态度价值
观层面的积累。再次阅读鉴赏方法层面的积累。还有就是历
史文化层面的积累。教师如何指导学生在阅读鉴赏中积累？
１．课堂阅读鉴赏教学设计，要体现积累的思想。
以从语言文字的现象出发进行归纳，经过老师的“ 点化” ，达到学生的领悟；不要从名词术语出发将“ 知识点” 逐一排队。进行系统的讲授，让学生记忆“ 现成的知识” 。在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理．指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的：
学生良好的语文积累习惯养成关键在于持之以恒。因此，老师要指导学生培养自觉进行语文积累的意识。下面以语文课外阅读为例谈谈如何进行习惯的培养。（１）制定计划。让学生根据自己的知识能力等特征制定好课外阅读的数量、时间、内容、要求，教师可以根据学生能力的最近发展区帮助学生订好课外阅读的计划。（２）检查落实。如何保证学生会将计划付诸于行动？监督和检测是必要的手段。教师可以借助 “ 阅读卡” 和读书笔记来检查学生课外阅读的执行情况，帮助学生养成语文积累的习惯。（３）反馈奖励。不管工作还是活

如何引导学生进行知识积累和梳理

如何引导学生进行知识积累和梳理
在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。

我在教学中是这样指导做的：
方法一：诵读。

记诵是有效的积累方法。

典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。

正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。

老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。

方法三：阅读。

通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。

方法四：测试。

测试也是一种较好的积累、梳理的方法。

对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

总之，教师要指导学生积累和、梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。

教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记。

如何弓I导学生进行积累和梳理

如何弓Ｉ导学生进行积累和梳理
口郑怀亲，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。在平时的教学中，如何引导学生进行积累和梳理？正确理解积累和梳理。学习语文应该养成积累和梳理的习惯我认为积累和梳理的关系可以这样看：首先要注重积累原始语言材料，只有充足的积累，才谈得上梳理；没有丰富的积累，无从谈梳理，就好像进入一个空房间，要进行梳理只能是空话，学生学习了字、词、句、段、篇，达到一定数量，才能归类，分析，总结。我们在教学过程中遇到过这样的问题：语文实践活动课上，学生或讨论或演讲或发言，但因为词语贫乏，无法表达或无法准确表达，还有写作文的时候找不到话语，或者是找不到话题，觉得无话可说。在语文学习活动中，教师要有意识地引导学生积累，积累词语、语法、语句、好的语段，古人说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会凑，就是指的积累的重要性。积累和梳理是有区别的，同时这二者又是相互结合的。我们不能把积累简单看做是盯着教材要求或几篇课文来积累语文能力，这个是狭隘的积累。只有不断地学习新知识，不断地积累，才能适应社会发展的需求。我认为，积累是前提，梳理是为了更好地积累，梳理过程也是积累的延伸，是积累的加工和提高。二、在教学中努力引导学生进行积累和梳理我对所任班级学生要求，凡是课本要求背诵的篇目必须背诵，并在每节课之前集体背诵，我对学生背诵情况一一检查记载，作为平时成绩，起到了应有的督促作用。学校语文组、年级组互相配合开展读书读报竞赛活动，也对这一活动起到了推动作用。我们还要求学生坚持写学校生活Ｅｌ记，自己觉得每天最有兴趣、记忆最深刻的、最有意义的事记录在日记里，长期坚持，对学生语文素养的有了好收效，对学生作文也是一种促进，每当写作文时，学生不再觉得无话可说。在梳理知识方面，我们一般来说主要依靠专题训练，通过考试测验的形式进行，再加上班级黑板报、学生剪报、学生自办杂志等多种形式，对某一方面知识展开竞赛，评选优秀给予奖励。知识得以应用的同时，起到了梳理的作用。只要调动了学生积极性，那么对相关知识的梳理学生就能自己去梳理，只有自己去梳理，才是最有用的。梳理积累不光获得了知识，同时也获得了能力。总之，教师要指导学生积累和梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条文识记。（作者单位：山西省新绛县职业教育中心】

中学生个人学习计划

中学生个人学习计划周一至周四：1、每天在小本子上记下10~15个单词（包括新旧单词），在业余时间背熟，掌握，经常复习。

2、晚饭前，先打开平台，在“知识强化”栏里找到当天的课内容，认真复习。

切记切记。

3、吃完饭，休息一下，完成老师布置的作业。

（注意：把作业当考试）4、当其中一科目的其中一单元内容完成后，要及时复习，然后完成“某某某考试”中的题型。

如果完成的不够好，复习完再做，及时把握错题。

5、预习第二天的课内容，认真做好记录，把不懂的问题带到课堂上，认真听老师讲解。

6、听10~15分钟“同步听”和“某某某听”，培养语感。

星期五：1、“周一到周四”做1、2、3分。

2、在“老师答疑”中提出学习过程中留下的'问题。

3、有空可以放松一下自己，听点轻音乐，看点课外书（可以通过平台买，也可以自己买）。

周六：1、早上起来先做点运动，然后看英文或者中文文章，记住一些要记住的东西。

2、继续完成老师布置的作业。

3、下午可以打开“名师面授”，选取一些薄弱知识点听几遍，适当多做一些线上测试。

4、复习一周所学内容，通过“某某某测试”一栏检查自己是否掌握。

基础不好就学“知识增强”。

5、根据自己的学科情况，在“名师答题”和“精英区”选择题目，作为自己的题目。

先做一遍，然后看老师回答。

周日：除了做周六内容，上午或下午去分校交流，测试巩固学习方法，下周一晚上预习课程内容。

持之以恒，每天进步一点点。

成功必须属于你！初二下学期学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，需要综合分析并加以推倒才能解除问题的最终答案，利用所学的识和曾经解过的题型，找出解题的，理清思路，迅速的将答案表达清楚，这一点对初二的学习是极为重要的！1、学习生活时刻合理组织安排。

白天的自习课最好安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。

其他的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。

第三专题学习语文应该养成积累和梳理的习惯

第三专题学习语文应该养成积累和梳理的习惯第一节课徐：各位老师，大家好！学会积累与梳理是学生的发展要求，但是现实中存有很多问题。

比如学生的底子薄弱，或者边学边忘，学过的东西使用起来不能得心应手等等。

我们这个专题围绕积累和梳理的重要性以及积累和梳理的特征展开讨论。

我们将讨论这么几个问题：1 、学生语文营养不良与积累之间有什么样的关系？2 、语文学习需要积累什么？3 、怎样能提升积累的有效性？4 、什么是梳理？应该怎样实行梳理？5 、梳理与积累具有怎样的关系？下面我们就来讨论第一个问题：学生语文营养不良与积累之间有什么样的关系？巢老师，程老师，我们语文教学中常常会碰到这样的问题：比如在教学过程中学生要讨论要活动，学生要发言的时候词语贫乏，找不到一个词语或第二个词语来表达同样的意思。

写作文的时候找不到话语，或者是找不到话题，觉得无话可说。

或者成语典故不会用，或者是错用等等。

这些情况应该说是他们语文“营养不良”。

它和积累是一种怎样的关系呢？巢：其实讲起来，这么一听，大家都明白，首先他肚子里没货或货太少。

你要开个铺子，你要经营的话货源要充足，他现在货源不充足。

我们讨论学生的语文基础不好的时候，打了个比方是营养不良。

很显然营养不良就是积累少。

这跟过去一个时期我们追求语文科学化进程中有一种理解上的偏差相关系。

觉得他们学了一部分的词语，学了一些规则，语法规则语用规则这些规律性的东西，有了这些词语再加上规律性的东西就能很准确地表达。

其实这个当中有一个很大的问题。

这条学的道路是不对的，还有是不是学了后就变成自己的东西，我们也以前讨论过这样的问题。

这样的“营养不良”就是一个很突出的问题。

前面我们也谈到有学生向老师讨秘方，怎么样写作文，我别的都学的很好啊，就是作文不行，有没有什么诀窍？什么公式？实际上根本上的问题就是积累得不好。

在语文积累当中，首先还是原始的材料，就是原始的语篇，最经典的诗文，这个是最重要的。

我们打个比方说这是“绿色食物”。

初中语文引导学生积累梳理方面的做法

初中语文引导学生积累梳理方面的做法教师注重引导学生语文学习的积累，是搞好语文教学的一条基本原则，也是提高语文教学效率的一条重要途径。

它只有在一本语文学科与其他科目不同，它不像其它学科（尤其是自然学科）那样具有清晰的系统性，其知识点与知识点之间没有明显的规律可循。

书（有时是六册书）学习完成过后，才能按照文章体裁的分类，梳理出一个纵向的结构体系。

它不像自然学科那样，知识点是以定律和定理的形式依附在学科系统之上的，语文的知识点是分散在一篇篇课文当中，需要教师自己动手归纳梳理。

课文在教材中的地位和作用也十分特别，它既是语文知识的例子，其本身又运载若干语文知识。

语文学科教材编排的这种现状，决定了在语文教学中，必须十分重视语文知识的平时梳理和积累。

如果等到学生进入初三教师才整理语文知识系统，就太迟了，而且很有可能会出现语文知识的遗忘或缺漏。

学生是语文教学的主体，注重语文知识的平时梳理和积累，能够促进学生语文能力的提高和发展。

收入语文教材的课文基本上是某一特定的历史时期社会生活在作者头脑中的反映，涉及当时的政治、经济、文化等各方面。

要学好语文，必须有一定的知识背景作为基础。

学生的语言文字知识、文学文化常识越厚实，头脑中的知识结构就越合理，学习理解起课文就会越迅速、越全面、越深入，这对提高学生的听说读写能力，是大有好处的。

筒，它折射着绚丽多彩的世界，深刻的思想是让我们洞察这个复杂世界的钥匙。

三、语言积累教学的常用方法。

1、开展课前三分钟活动。

每一位语文教师都可充分利用每节课讲课前的三分钟，开展一些积累语言的活动。

比如三分钟演讲，是练习使用语言；介绍一本名著，是开阔阅读视野并练习培养品位；背诵欣赏一首诗，是陶冶情操，体会诗歌的美；评价一种社会热点话题，是关注生活，训练思想；听一段名家朗诵，是感受语言韵律美，欣赏声音情感美，等等。

凡此种种，均可于有限三分钟中获得无限收获，使语言素质得到培养。

2、指导学生建立摘抄本。