播音主持创作基础语气PPT课件
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播音主持口才训练语音发声基础练习课件
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播音主持培训教程 PPT课件
q(欺) 嘴微张，舌尖抵在下齿背后， 舌面前部挺起与硬腭前部接触。— 除阻时，舌面弹开一条窄缝，有一 股较强气流从窄缝中摩擦通过，发 出送气清擦音q。
q—q 齐全 窃取 弃权 乔迁 气球 亲戚 牵强 欠缺 恰巧 清泉 前驱 情趣 前期 凄切 确切 求全 悄悄 蹊跷 强权 躯壳
x(希) 嘴微张，舌尖抵在下齿背后， 舌面前部挺起与硬腭前部接近形成 一条缝隙。发音时，气从缝隙中摩 擦通过，发出舌面清擦音x。
z (资 )
例字： 匝 砸 咋 栽 宰 在 簪 咱 攒 赞 脏 藏 遭 凿 早 噪 例词： 砸嘴 杂字 栽子 崽子 再造 在座 簪子 脏字 藏族 遭罪
c(疵)
例字： 擦 猜 财 彩 菜 餐 残 惨 灿 舱 糙 槽 草 策 涔 例词： 猜测 残存 仓促 苍苍 苍翠 草草 曹操 草丛 草刺 参差
s(斯)
嘴微张，舌尖抬起抵在上齿龈中部。 除阻时，舌尖从上向前下方落下，声带 颤动，气息和声音从舌的两边通过，发 出边音l。
例字： 拉 喇 辣 乐 猎 灵
腊 俩 罗 裸 落 来 略 梨 里 例 卢 鲁
例词： 拉拢 拉链 来临 来历 拦路 褴褛 琅琅 牢笼 老练 老龄 笼络 磊落
蓝布棉门帘
打特盗 调到敌岛打特盗， 特盗太刁投短刀， 挡推顶打短刀掉， 踏盗得刀盗打倒。
例字： 仨 洒 飒 腮 赛 三
例词： 洒扫 洒洒 飒飒 三思
晒白菜 大柴和小柴， 帮助爷爷晒白菜， 大柴晒的是大白菜， 小柴晒的是小白菜。
做早操 早晨早早起， 早起做早操， 人人做早操，
二人山前来比腿 山前有个崔粗腿， 山后有个崔腿粗，
做操身体好。
二人山前来比腿。
不知是崔粗腿比崔腿 粗的腿粗，
大柴晒了四十四棵大白菜，
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四、舌根音：g、k、h
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【词语朗读】 ɡuānɡ ɡù ɡuó ɡē
g: 光 顾 ， 国 歌； kuān kuò ké kǒu
k: 宽 阔 ，可 口 ；
hé huā hán hu h: 荷 花 ， 含 糊 ；
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三、舌尖中音：d、t
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【绕口令练习】 dà tù hé xiǎo tù 大兔和小 兔
Dà tù dù zi dà xiǎo tù dù zi xiǎo 大 兔 肚 子 大， 小 兔 肚 子 小， Dà tù bǐ xiǎo tù dù zi dà 大兔 比 小 兔肚子大。
【词语朗读】 b ： bǎn bào bǎo bèi bì bǎnɡ 板 报 、 宝 贝、 臂 膀 p ： pīnɡ pānɡ pá pō pénɡ pài 乒 乓 、 爬 坡、 澎 湃 m ： měi miào méi mɑo mǎi mɑi 美 妙 、 眉毛、 买卖
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三、舌尖中音：n、l
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lǚ kè
nán lǚ kè nǚ
男旅客女旅客
nán lǚ kè chuān zhuó lán shànɡ zhuānɡ
男 旅客穿 着 蓝 上 装，
nǚ lǚ kè chuān zhuó ne dà yī
【绕口令练习】 Tankertanker Design qīnɡ qì qiú 氢 气球
播音主持专业课件
语音根底教学〔上〕第一章概说第二章呼吸控制〔发声学〕第三章声母第四章韵母第五章声调第六章语流音变播音发声学〔下〕第一章口腔控制第二章喉部控制第三章共鸣控制第四章声音弹性第五章情声气的结合一、汉民族的共同语——普通话★★★什么是普通话？定义：以北京语音为标准音，以北方话为根底方言，以点典范的现代白话文著作为语法标准的现代汉民族共同语。
◇普通话的三要素：语音、词汇、语法◇十大方言区：湘语区：以湖南、湖北小地方晋语区：以ft西、陕西小局部吴语区：以上海为主徽语区：以安徽为主平话区：以广西为主赣语区：以江西为主闽语区：以福建，潮州，汕头一带等为主粤语区：以广州、深圳、广西小局部为主客家话区：北方方言：以黑、吉、辽、ft东、ft西、安徽一小局部〔四川方言〕二、语音概说★〔一〕语音的性质：◇物理性质：音高、音强、音长、音色◇生理性质：要求同学了解和掌握，语音是由人体的发声器官发出来的。
发音器官和其活动决定着语音的性质，只有正确地掌握了他们的生理功能，才能自如地控制和操作这些器官进展在创作的艺术实践。
◇社会性质：要求掌握用什么样的语音形式来表示什么样的意义，不是由个人决定的，而是由使用该语音的社会全体成员约定俗成的含义所在。
（二）语音的根本概念：◇音节：音节是指用听觉可以区分的语音构造根本单位，一般来说，一个汉字即为一个音节。
◇语音的最小单位是音素。
◇声母、韵母、声调◇音素：元音和辅音应使同学了解声母、韵母同元音、辅音的区别所在。
◇元音：发音时，发音器官不受到明显阻碍，呼出气流较弱，声带颤抖，面部肌肉均衡紧张，声音响亮都是乐音。
〔10 个〕a o e i u üê-i〔前〕-i〔后〕 er ◇辅音：发音时，发声器官收到明显阻碍，呼出气流较强，声带绝大局部不颤抖，面部肌肉局部紧张，声音不响亮。
〔22 个〕b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r ng〔不能做声母〕三、普通话的特点★★★◇北京语音音系简单，构造形式较少◇音节中元音占优势，听起来响亮清脆◇声调系统比拟简单，但变化鲜明，使声音抑扬顿挫◇音节之间区分鲜明◇语流音变的存在使表达简单清楚，表达力强，更准确丰富四、怎样学好普通通话？★★☆必须让同学了解和认识到：1、提高认识，树立信心，认识到学习普通话的重要性和必要性。
第二讲播音主持语言发声基本功课件分解PPT课件
2 、唇齿音
f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝， 气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如 “发放”、“反z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条 窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“栽赃”、 “再造”的声母。再接再厉、字里行间
三、 共鸣腔
任何物体都具有一定的 振动频率，一个处于静止状态的物 体，如果遇到同它的振动频率相同 或相似的频率，就会产生共振或共 鸣。 一队士兵在过桥时，要由 齐步走变成便步走，是为了…… 避免引起桥的共振
人的共鸣腔（由口腔、 咽腔和鼻腔构成）也有振动频率。 发音时，与共鸣腔振动频 率相同或相近的那些音就会得到加 强，形成共振（共鸣）。
第一节 人类的发音器官
人类的发音器官由三大 部分构成： 1. 肺（动力） 2. 声带（发音体、振动系 统） 3. 口腔、鼻腔、咽腔（共鸣 腔）
发音器官图
1唇(m)2齿(f) 3齿龈(n) 4硬腭(c) 5软腭(k)6小舌(q) 7舌尖(d) 8舌面(j) 9舌根(g) 10咽腔 11会厌软骨(h) 12声带 13喉头 14气管 15食道 16口腔 17鼻腔
舌的训练，以舌前、中部的力度和灵活度为重点 唇的训练，以增强收撮的力量为主，双唇闭拢，向 前后、左右、上下运动 牙关的训练，开口时有上槽牙向上提起的感觉，像 半打哈欠；闭口时有上门齿下扣的感觉，像啃苹果 腭的训练，加强软腭上提的力量 混编字词与绕口令练习
囤积居奇 连续剧 刚果共和国 体育运动委员会 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标 兵碰，标兵怕碰炮兵炮 门前四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆， 拉两辆，留两辆 哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，观看怪狗瓜 筐扣，瓜滚筐空哥怪狗 山前有个严圆眼，山后有个阎演员，二人山前来 比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是阎演员的眼圆
中国传媒大学播音主持艺术学院播音创作基础理论课件
中国传媒大学播音主持艺术学院播音创作基础理论课件一、引言播音创作是中国传媒大学播音主持艺术学院的重要课程之一。
本课程致力于培养学生在播音领域的创作能力，通过理论学习和实践训练，使学生掌握播音创作的基本原理和技巧。
本文档将介绍中国传媒大学播音主持艺术学院播音创作基础理论课件的主要内容和教学目标。
二、课程概述本课程主要分为三个模块：创作概论、创作技巧和创作实践。
通过这三个模块的学习，学生将全面了解播音创作的基础理论和实际操作，培养自己的创作能力和表达能力。
2.1 创作概论本模块主要介绍播音创作的基本概念和理论基础。
学生将学习播音创作的定义和分类，了解播音创作在传媒行业中的重要性和作用。
此外，学生还将学习如何进行创意思维和创作构思，为后续的创作活动打下坚实的基础。
2.2 创作技巧本模块将重点介绍播音创作的技巧和要素。
学生将学习如何合理运用声音、语速、音调等方面的表达方式，以及如何通过语言组织和修辞手法来提升创作的效果。
同时，学生还将学习如何运用音乐、音效和背景音等因素来增强创作的艺术感染力。
2.3 创作实践本模块将引导学生进行创作实践，通过写作、录音以及现场演讲等方式来练习和展示自己的创作能力。
学生将有机会亲身体验播音创作的全过程，并获得反馈和指导，从而不断提高自己的创作水平。
三、教学目标通过学习本课程，学生应达到以下教学目标：1.掌握播音创作的基本原理和理论知识，了解播音创作的定义和分类。
2.能够进行创意思维和创作构思，形成独立的创作风格和表达方式。
3.能够运用声音、语言和音乐等艺术手段，提升创作的表现力和感染力。
4.具备一定的创作实践能力，能够独立进行播音创作并展示自己的作品。
5.发展个人的创造性思维和创新能力，培养批判性思维和团队合作能力。
四、教学方法与评价方式本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践演练等。
通过理论学习和实践训练的相结合，使学生能够理论联系实际，提升自己的创作能力。
播音主持课程声调PPT幻灯片课件
练习： 人民银行 连年和平 农民犁田 圆形循环
注意： 声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不 低不高到最高。
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第二节 调值的分类
（3）上声：上声调值是214，发音时声带由较松慢慢到最松， 再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。在朗读 和谈话中，上声的基本调值出现的机会很少，经常出现的是变 化之后的调值。但是基本调值是变化的基础，掌握了基本调值 才能掌握它的变化，所以首先应读准上声的本调。读上声时主 要的问题是起点高，降不下来，给人的感觉是拐弯不够大，也 有的人虽有拐弯，但前面下降的部分太短，后面上升的部分太 长。练习上声时，首先应设法把声带放松，使声调的起点降低 ，并尽量把低音部分拖长。可以先读一个去声，以帮助放松声 带和增加前半段的长度，气流不中断，紧接着念个短促的升调 ，就能读出较正确的上声了。
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五度标调法调名、调号和调型
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阴平 55 高平调
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4
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第二节 调值的分类
（1）阴平：阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又 高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值 掌握不好，会影响其他声调的发音。有些人阴平读得过低或过 高，造成去声降不下来，阳平高不上去的毛病。练习阴平，可 先用单韵母读出高、中、低三种不同的平调，体会发高音时声 带拉紧，发低音时声带放松的不同感觉。这种练习不但可以比 较出阴平的高平调值，而且可以训练控制声带松紧的技能，为 掌握好复杂的升、降、曲三种声调打下基础。
普通话声调系统 普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）
、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声 的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214， 去声是高降51。具体描写如下： 1．阴平 高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，基本没有升 降变化，调值为55。例字：妈｜乎｜酣｜先｜通。 2．阳平由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，调值为35。 3．上声 由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度 降到1度，再升到4度，调值为214。例字：马｜虎｜喊｜显｜桶 。 4．去声 由高音降到低音，叫高降调。由5度到1度，调值为51 。例字：骂｜户｜汉｜县｜痛。
注意： 声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不 低不高到最高。
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第二节 调值的分类
（3）上声：上声调值是214，发音时声带由较松慢慢到最松， 再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。在朗读 和谈话中，上声的基本调值出现的机会很少，经常出现的是变 化之后的调值。但是基本调值是变化的基础，掌握了基本调值 才能掌握它的变化，所以首先应读准上声的本调。读上声时主 要的问题是起点高，降不下来，给人的感觉是拐弯不够大，也 有的人虽有拐弯，但前面下降的部分太短，后面上升的部分太 长。练习上声时，首先应设法把声带放松，使声调的起点降低 ，并尽量把低音部分拖长。可以先读一个去声，以帮助放松声 带和增加前半段的长度，气流不中断，紧接着念个短促的升调 ，就能读出较正确的上声了。
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五度标调法调名、调号和调型
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阴平 55 高平调
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第二节 调值的分类
（1）阴平：阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又 高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值 掌握不好，会影响其他声调的发音。有些人阴平读得过低或过 高，造成去声降不下来，阳平高不上去的毛病。练习阴平，可 先用单韵母读出高、中、低三种不同的平调，体会发高音时声 带拉紧，发低音时声带放松的不同感觉。这种练习不但可以比 较出阴平的高平调值，而且可以训练控制声带松紧的技能，为 掌握好复杂的升、降、曲三种声调打下基础。
普通话声调系统 普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）
、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声 的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214， 去声是高降51。具体描写如下： 1．阴平 高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，基本没有升 降变化，调值为55。例字：妈｜乎｜酣｜先｜通。 2．阳平由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，调值为35。 3．上声 由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度 降到1度，再升到4度，调值为214。例字：马｜虎｜喊｜显｜桶 。 4．去声 由高音降到低音，叫高降调。由5度到1度，调值为51 。例字：骂｜户｜汉｜县｜痛。
《播音与主持艺术》PPT课件
第一节播音语言特点播音语言特点以广播电视的性质任务为根本以国情为土壤以民族文化为背景以历史经验和传播规律为源泉以提高语言的传播质量为目标播音主持艺术精选课件ppt
1
教学大纲
第一章 绪论
（2学时）
• 播音与主持的性质和特征
• 播音与主持的地位和作用
• 播音与主持创作的要素
• 播音与主持创作的方法和原则
精选课件ppt
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第二节 “三性”、“三感”的关系 最后，它们是基础的。
精选课件ppt
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C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5 H8Kc NfQiUl Xo#s %v)y0 B3F6I9LdOg SjVm Yq!t& w-z1C 4G7Jb MePhT kWnZr$u(x +A2E5 H8Kc NfRiUl Xp#s %v)y0 C3F6IaLdOg SjVnY q!t*w -z1D4 G8Jb MeQhT kWoZr%u(x +B2E 5H9Kc NfRiU mXp# s&v)y 0C3F 7IaLdP gSjVn Yq$t* w-A1 D4G8J bNeQh TlWo Zr%u( y+B2 E6H9K cOfRj UmXp! s&v)z0C4F 7IaMd PgSkVnZq$t *x-A1 D5G8J bNeQi TlWo #r%u( y+B3 E6H9LcOfRj UmYp! s&w)z0C4F 7JaMd PhSkVnZq$ u*xA2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E 6I9Lc OgRjU mYp!t &w)z1 C4F7J aMeP hSkW nZq$u *x+A2D5H8 KbNf QiUlXo #s%v (y0B3 F6I9LdOgRj VmYq! t&am
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教学大纲
第一章 绪论
（2学时）
• 播音与主持的性质和特征
• 播音与主持的地位和作用
• 播音与主持创作的要素
• 播音与主持创作的方法和原则
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第二节 “三性”、“三感”的关系 最后，它们是基础的。
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C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5 H8Kc NfQiUl Xo#s %v)y0 B3F6I9LdOg SjVm Yq!t& w-z1C 4G7Jb MePhT kWnZr$u(x +A2E5 H8Kc NfRiUl Xp#s %v)y0 C3F6IaLdOg SjVnY q!t*w -z1D4 G8Jb MeQhT kWoZr%u(x +B2E 5H9Kc NfRiU mXp# s&v)y 0C3F 7IaLdP gSjVn Yq$t* w-A1 D4G8J bNeQh TlWo Zr%u( y+B2 E6H9K cOfRj UmXp! s&v)z0C4F 7IaMd PgSkVnZq$t *x-A1 D5G8J bNeQi TlWo #r%u( y+B3 E6H9LcOfRj UmYp! s&w)z0C4F 7JaMd PhSkVnZq$ u*xA2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E 6I9Lc OgRjU mYp!t &w)z1 C4F7J aMeP hSkW nZq$u *x+A2D5H8 KbNf QiUlXo #s%v (y0B3 F6I9LdOgRj VmYq! t&am
《播音主持创作基础》语气
播音表达是为了挖掘文字 背后更深的涵义，抓住语言 的弦外之音、味外之旨
• 谢 谢！
语气-轻 蔑.wma
语气-冷 漠.wma
语气-怀 念.wma
语气
一定的具体的思想感情 一定的具体的声音形式
语气的 灵魂
具体 思想 感情
语气的感情色彩 语气的分量
语气的感情色彩
语句所包含的是非和爱憎
是非：态度（支持、反对、 赞扬、批评等） 爱憎：感情（喜悦、悲伤、 憎恨、热爱等）
你可真是个好人啊！
历史上贫困出名的河南省，现在大部分地区温饱问 题已经基本解决，但是仍有一批老、边、山、灾地区没 有脱贫，靠财政补贴的县还占相当大的比例。这些地区 出现的一个值得注意的现象是，办脱贫工厂没钱，搞救 灾没钱，办教育更没钱，但却有钱建办公大楼，盖高级 招待所，买高级轿车，请客送礼。有的贫困地区的领导 还坐着高级轿车上省城、跑北京要扶贫款、要救济钱。
一篇稿件中，要具体分析每 一句的语气色彩和分量，随 着感情流动而变化。
小草偷偷地从土里钻出來，嫩嫩的，绿绿的。
瞧去，一大片一大片，满是的
《草地夜行》
茫茫的草海,一眼望 不到边。大队人马 已经过去了,留下一 条踩得稀烂的路,一 直伸向远方。
一定要在具体的语境中把握 “这一句”的语气特点。
同一篇稿件也会因为稿件所 处的播出具体环境不同，语 气分量有不同。
语气
王一婷
• 理解稿件 • 具体感受 • 形之于声 • 及于受众
“内三” 情景再现 内在语 对象感
调动思想感情
“外四” 停连 重音 语气 节奏
形之于声
语气的概念
语气是思想感情的 运动状态支配下语句的 声音形式。
重音
停连
语气
语气
2012201Байду номын сангаас-5-3
播音主持艺术
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二、语势
有声语言的表达是动态的，一个个字， 有声语言的表达是动态的，一个个字，一句句话从我 们的口中流淌出来就形成了不断起伏的语流。思想感 们的口中流淌出来就形成了不断起伏的语流。 情的不断运动是语流曲折性的内在力量，口腔、气息、 情的不断运动是语流曲折性的内在力量，口腔、气息、 声音的丰富变化是语流曲折变化的关键。 声音的丰富变化是语流曲折变化的关键。语流的曲折 性和波浪式，是语气丰富变化的外部特征。 性和波浪式，是语气丰富变化的外部特征。我们用语 势这个概念来说明语气声音形式的特点。 势这个概念来说明语气声音形式的特点。 语势： 语势：“指一个句子在思想感情运动状态下声音的态 或者说，是有声语言的发展趋向。这中间， 势，或者说，是有声语言的发展趋向。这中间，包括 气息、声音、口腔状态三大部分。 张颂： 气息、声音、口腔状态三大部分。”（张颂：《播音 创作基础》100页 创作基础》100页） 播音主持艺术 20122012-5-3 13
20122012-5-3
播音主持艺术
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（二）语调
（二）语调 1、《现代汉语词典》：〔语调〕说话的腔调，就 现代汉语词典》 语调〕说话的腔调， 是一句话里语音高低轻重的配置。 是一句话里语音高低轻重的配置。 2、《辞海》：〔语调〕句子里声音的高低变化和 辞海》 语调〕 快慢轻重。句子都有一定的语调， 快慢轻重。句子都有一定的语调，表示一定的语 气和情感。如陈述句多用下降调， 气和情感。如陈述句多用下降调，疑问句多用上 升调等。 升调等。 关于对“语调”一词的诠释， 关于对“语调”一词的诠释，两部辞书都谈到了 声音形式，提出表达思想感情的某些声音因素。 声音形式，提出表达思想感情的某些声音因素。 但是在谈到语调与思想感情的关系时， 但是在谈到语调与思想感情的关系时，却显得过 于机械。 于机械。我们认为语调的概念不能满足播音语气 概念的要求。 概念的要求。
播音主持表达基础PPT课件
外部技巧结语
停连
重音
语气
节奏
四者互相融合、紧密联系，在播音中综合起作用。
无论就一片稿件，还是就一个句子，表现在声音形式 上都有这四种技巧的作用。我们不能孤立、各自为战 的去运用它们。
.
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ห้องสมุดไป่ตู้
注意对象感的几个误区： 播音员主持人执着地去追求设想对象的客观实体。 无论什么稿件都设想一种具体对象。 对象感时断时续，时有时无。 认为稿子并无确定对象就不必多此一举，或认为稿子已有了限制就不必设想具体对象了。 以为面前有对象就不需要对象感，不知道场外的受众才是我们传播的主体。
.
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随堂练习：找对象感 P143-145
.
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2、寓意性内在语 是稿件文字的弦外之音，特别是那些在意向色彩或程度分
寸上，与文字表面并非截然对立而差别细微的语句本质。寓意 性内在语对语言环境依赖性更强，否则就难以抓住这弦外之音， 言外之意。
3、关联性内在语 指那些没有用文字表示出来的语句关系，具体地说，就是
那些体现语句逻辑关系和语法意义的隐含性关联词和短语。最 大的特点是：通过挖掘语句间隐含性的关联词或短评，使语句 关系更加明晰。
• 外部技巧： • 停连、重音、语气、节奏
.
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（一）停连
所谓停就是停顿，所谓连就是连接。有停顿有连接我们才能更好的传情达意。
播音中，稿件部分之间、层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间， 有声语言总有休止、中断的地方，时间有长有短，都属于停顿的范围。
反之，那些不休止、不中断的地方，就是连接。 停连通常在语言表达中常常同时并存，既符合生理上的特点也符合心理上的需要。 例：当今年热闹红火的春节▲来临之际，躺在医院病床上的雷雨顺同志∧并没有感到寂寞。 例：值班护士专门端来三盆鲜花，病房里▲一片芬芳、这时候，谁也没有想到，病魔 正在迫使雷雨顺▲走向生命的▲终点。
语气和语调(一)PPT课件
作品5号《第一场雪》
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和
雪球儿簌簌地落下来，玉屑(xiè)似的雪末儿随风飘扬， 映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发 出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷 雪球儿。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来 了。
三、语速
语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢 速.语速的安排与语气有非常密切的关系，不同的语速表 达陈述、思索、喜悦、悲愤等等不同的语气。语速的变 化从根本上来说，是作品思想感情运动状态的一种反映。
决定语速不同的各种因素： 1.不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读；平静、 严肃的场面宜用慢读。 2.不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情 宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用 慢读。
注意词语：“雪啊”应读“雪呀” 偶尔咯吱 瑞雪 粉妆玉砌 万籁俱寂 融化 土层深处 供应
四个ABB重叠的形容词语 “毛茸茸”、 “亮 晶晶”
“蓬松松” “沉甸甸” 中的BB重叠的“晶 晶”、“松 松”原调就是阴平；“茸茸 甸甸”可 读原调，也可读阴平。
作品5号《第一场雪》
这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。 雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨， 不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘 落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜 里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木 的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳 出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、 树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变 成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛 茸茸(máorōngrōng)亮晶晶的银条儿；而那些冬夏 常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球 儿。
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方面的级差，二者融合在一起，共同构成了语气的分量。
• 为了便于说明，我们将语气的分量分为重度、中度和轻度
• 我再也不想见你 很生气 非常生气 特别生气
• 你真漂亮 很高兴 非常高兴 特别高兴
• 你怎么来了 喜宴上看到了非常不想看到的人
•
丧事中见到了非常想见的人
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8
语气与语境的关系
• 我们在前面说过，语气是以具体的句子为 单位，应体现出“这一句”的个性色彩。 但对于孤立存在的句子来说，其语气必是 多样的，无法把握的。另外，不同的交流 对象、交流方式等对语气也会产生影响。 所以，我们在把握语气时，必须将语句置 于具体的语言环境中，根据具体的语言环 境来把握语气。
切，丰富细腻。 • “你可真是个好人啊”
.7Leabharlann 语气的分量• 语气的分量是指“在把握语气感情色彩的基础上，区分是 非、爱憎的不同分寸的‘度’。强调语气的分量，就是要 求我们掌握语气感情的分寸、火候，表达时“不温不火， 恰倒好处” 语气的分量可以从两方面去把握：一是语气 感情色彩本身的级差；一是外部相关因素影响下态度分寸
.
2
如何认识和把握语气
• 我们可以从三个方面来认识和把握语气 ： 一是具体的思想感情在语气中处支配地位， 它是语气的灵魂。二是语气要通过具体的 声音形式来体现。三是语气以句子为单位， 也就是语气是通过一个个句子展现它的不 同风采或个性特征的。
.
3
具体的思想感情
• 所谓具体的思想感情，不是一个句子的问 题，而应该置于整个思想感情的运作状态 中，去具体把握，不能与全篇割裂开来， 由于语句本身不同，语言环境不同，每个 单个句子应呈现出具体色彩和分量 。
.
6
语气的感情色彩
• 语气的感情色彩，主要是指“语句所包含的是非 和爱憎”。
• 是非是指态度方面的具体性质。比如：是赞扬、 支持、亲切、活泼，还是批评、反对、严肃、郑 重等等。
• 爱憎是指感情方面的具体性质。比如是喜悦、热 爱、焦急，还是悲伤、憎恨、冷漠等等。
• 爱、憎、悲、喜、惧、欲、急、冷、怒、疑 • 在把握具体语句的感情色彩时，应该做到准确贴
播音主持创作基础
语气
.
1
播音主持语气的概念
• 张颂先生在《播音创作基础》一书中指出： “语气是思想感情运动状态支配下语句的 声音形式。”这个解释揭示了播音语气的 内涵，突出了有声语言的特点，易于从有 声语言形式及其思想感情依据两个方面去 把握，对播音理论研究与实践来说，是科 学的、恰切的，并具有很强的可操作性。
.
4
具体的声音形式
• 所谓具体声音形式，不仅要强调声音的高 低、强弱、长短、还应该重视气息的多少， 深浅，气流速度，气息支撑力量的强弱， 在播音创作中语气不仅代表基调的落实， 也关系到停连重音和节奏的变化，它对稿 件的题材风格和播音风格都有重大影响。
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5
语气的感情色彩与分量
• 语气中具体的思想感情包含两个方面： • 一是语气的感情色彩。 • 二是语气的分量。 • 它们是语气的灵魂
.
11
.
9
语气的声音形式
• 当我们把握了语气的思想感情后，就必须 用一定的声音形式表现出来。我们不能停 留在内心体验这一阶段，而一定要找到恰 当的方法来体现具体的思想感情，对其载 体——声音形式的构成要素进行具体分析。
• 声音形式包括气息、声音、口腔状态三方 面要素。这三方面多层次、多侧面的立体 变化及多重组合构成了丰富多彩，千变万 化的声音形式。
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10
语气色彩与声音形式
• 不同的感情色彩需要通过不同的声音形式来表现，在两者之间是有一 定规律可寻的。张颂先生在《朗读学》中对表现不同感情色彩，气息、 声音、口腔状态的特点进行了如下概括:
• 感情色彩 声音形式 • 爱的感情 气徐声柔：口腔宽松，气息深长。 • 憎的感情 气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。 • 悲的感情 气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。 • 喜的感情 气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。 • 惧的感情 气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。 • 欲的感情 气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。 • 急的感情 气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气息如穿梭。 • 冷的感情 气少声平：口腔松软，气息微弱。 • 怒的感情 气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。 • 疑的感情 气细声黏：口腔欲松还紧，气息欲连还断。
• 为了便于说明，我们将语气的分量分为重度、中度和轻度
• 我再也不想见你 很生气 非常生气 特别生气
• 你真漂亮 很高兴 非常高兴 特别高兴
• 你怎么来了 喜宴上看到了非常不想看到的人
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丧事中见到了非常想见的人
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语气与语境的关系
• 我们在前面说过，语气是以具体的句子为 单位，应体现出“这一句”的个性色彩。 但对于孤立存在的句子来说，其语气必是 多样的，无法把握的。另外，不同的交流 对象、交流方式等对语气也会产生影响。 所以，我们在把握语气时，必须将语句置 于具体的语言环境中，根据具体的语言环 境来把握语气。
切，丰富细腻。 • “你可真是个好人啊”
.7Leabharlann 语气的分量• 语气的分量是指“在把握语气感情色彩的基础上，区分是 非、爱憎的不同分寸的‘度’。强调语气的分量，就是要 求我们掌握语气感情的分寸、火候，表达时“不温不火， 恰倒好处” 语气的分量可以从两方面去把握：一是语气 感情色彩本身的级差；一是外部相关因素影响下态度分寸
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如何认识和把握语气
• 我们可以从三个方面来认识和把握语气 ： 一是具体的思想感情在语气中处支配地位， 它是语气的灵魂。二是语气要通过具体的 声音形式来体现。三是语气以句子为单位， 也就是语气是通过一个个句子展现它的不 同风采或个性特征的。
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3
具体的思想感情
• 所谓具体的思想感情，不是一个句子的问 题，而应该置于整个思想感情的运作状态 中，去具体把握，不能与全篇割裂开来， 由于语句本身不同，语言环境不同，每个 单个句子应呈现出具体色彩和分量 。
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6
语气的感情色彩
• 语气的感情色彩，主要是指“语句所包含的是非 和爱憎”。
• 是非是指态度方面的具体性质。比如：是赞扬、 支持、亲切、活泼，还是批评、反对、严肃、郑 重等等。
• 爱憎是指感情方面的具体性质。比如是喜悦、热 爱、焦急，还是悲伤、憎恨、冷漠等等。
• 爱、憎、悲、喜、惧、欲、急、冷、怒、疑 • 在把握具体语句的感情色彩时，应该做到准确贴
播音主持创作基础
语气
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播音主持语气的概念
• 张颂先生在《播音创作基础》一书中指出： “语气是思想感情运动状态支配下语句的 声音形式。”这个解释揭示了播音语气的 内涵，突出了有声语言的特点，易于从有 声语言形式及其思想感情依据两个方面去 把握，对播音理论研究与实践来说，是科 学的、恰切的，并具有很强的可操作性。
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具体的声音形式
• 所谓具体声音形式，不仅要强调声音的高 低、强弱、长短、还应该重视气息的多少， 深浅，气流速度，气息支撑力量的强弱， 在播音创作中语气不仅代表基调的落实， 也关系到停连重音和节奏的变化，它对稿 件的题材风格和播音风格都有重大影响。
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语气的感情色彩与分量
• 语气中具体的思想感情包含两个方面： • 一是语气的感情色彩。 • 二是语气的分量。 • 它们是语气的灵魂
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语气的声音形式
• 当我们把握了语气的思想感情后，就必须 用一定的声音形式表现出来。我们不能停 留在内心体验这一阶段，而一定要找到恰 当的方法来体现具体的思想感情，对其载 体——声音形式的构成要素进行具体分析。
• 声音形式包括气息、声音、口腔状态三方 面要素。这三方面多层次、多侧面的立体 变化及多重组合构成了丰富多彩，千变万 化的声音形式。
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语气色彩与声音形式
• 不同的感情色彩需要通过不同的声音形式来表现，在两者之间是有一 定规律可寻的。张颂先生在《朗读学》中对表现不同感情色彩，气息、 声音、口腔状态的特点进行了如下概括:
• 感情色彩 声音形式 • 爱的感情 气徐声柔：口腔宽松，气息深长。 • 憎的感情 气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。 • 悲的感情 气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。 • 喜的感情 气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。 • 惧的感情 气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。 • 欲的感情 气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。 • 急的感情 气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气息如穿梭。 • 冷的感情 气少声平：口腔松软，气息微弱。 • 怒的感情 气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。 • 疑的感情 气细声黏：口腔欲松还紧，气息欲连还断。