2014年华中师范大学学科语文教学394经验

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2019华中师范大学文学院硕士研究生拟录取名单

2019华中师范大学文学院硕士研究生拟录取名单
045103
学科教学(语文)
00
不区分研究方向
全日制
非定向
344
73.32
70.16
007
文学院
陈要
105119107406136
045103
学科教学(语文)
00
不区分研究方向
全日制
非定向
363
66.54
70.78
007
文学院
闫鼎
105119107406139
045103
学科教学(语文)
00
不区分研究方向
文学院
周新
105119107406297
050100
中国语言文学
01
文艺学
全日制
非定向
377
78.66
76.38
007
文学院
李训
105119107406524
050100
中国语言文学
01
文艺学
全日制
非定向
367
76.54
74.34
007
文学院
贾雪玲
105119107406671
050100
中国语言文学
69.54
69.16
007
文学院
陈景欢
105119107405948
045103
学科教学(语文)
00
不区分研究方向
全日制
非定向
359
72.5
72.01
007
文学院
李欣荣
105119107405950
045103
学科教学(语文)
00
不区分研究方向
全日制
非定向
343
73.78

华中师范大学2013-2014学年度优秀硕士学位论文名单-Sheet1

华中师范大学2013-2014学年度优秀硕士学位论文名单-Sheet1

卢同庆 石蕾 刘晶 赖子亮
非领导职务公务员工作满意度研究——以Y市为例 尤光付 深港口岸间的“水客”问题及治理策略研究 张立荣
第 4 页,共 28 页
序号 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
学院名称 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院 化学学院
城乡道路网供需系统时空协同发展与演化模拟—— 曾菊新 以武汉城市圈为例 公安县土地利用变化及土地生态安全动态研究 2000年以来武汉市主城区空间生产机制及模式研究 ——以洪山区为例 基于产品结构分析的武汉市夜间旅游发展研究 清代江西省疫灾地理规律与环境机理研究 周勇 余斌 李星明 龚胜生
070503地图学与地理信 流域水可获取性及生态需水研究--汉江流域(湖北 喻光明 息系统 省境内) 第 1 页,共 28 页
论 文 题 目 基于金属-有机骨架的新型固相萃取技术及其应用 丹江口水库水体、沉积泥及周边土壤中有机氯农药 残留分布研究 基于核磁共振技术的中药薤白治疗急性和慢性心肌 缺血的代谢组学研究 基于激光诱导荧光显微镜的并联型液质联用分析系 统的构建及其应用
导 师 徐晖 程靖 李芳 熊博
学位类别 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士
导 师 王宏志 胡静 谢双玉 聂艳 彭真明 刘华 魏森 丁文 陈业宏 刘元璋 杨彩霞 石先钰 常健
学位类别 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士
喀斯木江 男
杨雪靖 女 徐静 王倩 岳光 女 女 女
王奋飞 女
第 2 页,共 28 页
序号 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

浅析中学语文体验式教学策略

浅析中学语文体验式教学策略

引言 当前初 中语 文教学 ,应 当培 养学 生积 极 主动思 考 问题 的方 式 。
在 自己开 动脑 筋 的过 程 中 ,体 会多 姿 多彩 的外在 世 界和 语文 课本 上 学 生 听 到要做 游戏 ,要 开展 活 动 ,就 显得 极 为兴奋 ,可是 到最 后玩 篇章 的情感 意 蕴 , 而形 成 自己的一片精 神 世界 。一旦学 生 体验 过 , 是玩 高兴 了 ,可是 对课 文 却一 点儿 也没 理解 ,并 且体 验过 后学 生仍 从 便会 形成 自 己独有 的 审美 方 式、欣 赏 能力和 美 的感 受 ,这是 体验 式 然过 于兴 奋 ,课程 无法 正 常继 续下 去 了 ;一 部分 教师 对课 堂的 控制
( )对 学生心 理分 析不 足 二
手 课程 中的教学 模 式 。语文 体验 式教 学方 式 ,只 不过 是将 这种 理念
为 什么 要 开展体 验 式教学 ?怎 样开展 体验 式教 学 ,才能 收获 更
大 ?这 是教 师们 一 直在 思考 的 问题 。教师 们一 味地在 资 金上争 取 , 组 织学 生 游玩 ,认 为在 游玩 中就 能学 到知 识 ,这其 实是 一个 错误 的 认 识 。大部 分教 师在 开展 体验 式教 学 前并 没有对 学 生进 行调查 ,没 有 把握 学生 的心 理 ,从 而感觉 自己设 计的 内容 ,总 是得 不到预 计 的 效果 ,这就 是对 学生 的心 理分 析 不足 的表 现 。我 自 己也有 亲 身的 体 体 验文 章的情 感 ,从 而达 到语 文教学 注重 学生 情感 体验 的 目的 。 验 ,在 给学 生讲 解冰 心 的 《 生命 时 ,这 篇 文章对 生命 的 比喻 和 谈 ( ) 二 体验 式教 学方 法 的特 点 描述 十分 贴切 ,我个 人也 十分欣 赏 。在 讲课 的 时候 ,我特 意挑 选 了 ( )因地 制宜 1 动物 出生 、花 花草 草 的一 些视 频播 放 给学生 看 ,并且 手舞 足蹈 地告 所 谓 因地制 宜 , 即语 文教师 要 注重周 围基 本教 具 的使用 。 如 , 诉 学 生 自己对 生命 的感动 和感 悟 ,然 而学生 却无 动于 衷 ,这让 我思 例 图册 、音 乐 、磁 带 、多媒 体 网络 、投 影仪和 校 园设 施等 。这 也 就需 考 了很久 ,原 因就在 于 我没有 把握 学生 的心 理 。 要学 校方 面 的资金 支持 以及对 教师 体验 式 教学 的肯 定才行 。 ( ) 验式 教 学案例 设计 欠缺 三 体 ( )勇 于创新 2 现有 的人 教版 课本 文章众 多 ,但 是我们 的教 师很 难跳 出这个 框 教师 通过 自身的表 演 、歌唱 。 或者带领 学 生进 行话 剧编 排 、演 框 来对 学 生进 行教 学 ,一方 面课 时不 够 ;另一 方 面 ,学 生面 临着 中 讲 等 形式 ,来 创设 体验 式教 学 的环 境 。同时 ,在 教学 的 时候 ,教 师 考 ,对 课 本知 识 的理解 要 求十分 高 。 同时 ,在 体验 式教 学 案例设 计 要善 于 发 问 ,在 问题 的设计 上 也要 创新 ,分 析学 生 的心 理特 征 ,利 上 我 们的 老师做 的 努力还 是不 够 , 主要 是教 师 自身 的科研 能力 不够 , 用 其好 奇心 ,让其感 受 文章 的情感 气息 。 此 处 的科研 能 力 ,主要 是指 对 课本 的吃透 和 课本 同类 文章 的归 纳与 ()善 于总结 3 总 结程 度不 够 。 番 体验 之后 ,不 同 的学生对 文章 的感 悟 不 同。要 经常让 学 生 总之 ,语 文教 师 的 自身 素养有 待提 升 。第 ,在对 新课 标 以及 动 手 写作 ,写 出心 里 的想法 ,不论 长短 ,都要 发 现其 闪光 点 ,让学 新 旧课 表差 异 的理解 , 变原 来老 的教学 套路 , 而代 之新 的思 路; 改 取 生 逐步 培养 自身对 文章 的偏 好 和感悟 ,提 高 其审 美情 趣 ,在 不断地 第 二 ,对教 学 体制 的研 究和创 新 要加 强 ,主要 是对 课堂 环节 中的体 总结 中获得进 步 。 验部 分 的设 计和 把握 ;第 三 ,在 科研成 果 的行程 上 ,教师 对 自身 的 三、当前初 中语文体验式教学 中存在的 问题 支持 创新 和知 识 产权 的保护 做得 不够 。 当前初 中语 文体 验 式教学 中存 在 的问题 有很 多 。大部 分教 师是 四 中学语文体验式教学策略 生搬 硬 套别 人 的教学 方法 ,没有个 人 的特 色 ,并且 在学 生 心理 的分 从 第 三部分 中我 们看 到 ,教师 课堂 把握不 准确 ,对 学生 心理分 析上 略显 不足 ,同时在 体验 式教学 的案例 设计上 经验 极 为欠 缺 。 析不 到 位 ,体 验 式教 学案 例设 计有 所 欠缺这 三个 方 面的 问题 制约 了 ( ) 师 课堂 把握不 准 确 一 教 中学 语 文体验 式 教学 。在 此 ,笔者 结合 教学 成功 和失 败 的案例 ,以 体 验式 教学 ,并 不能 单纯地 理 解为 ,让学 生在 课堂 上 玩乐 ,就 《 功 的秘诀 》 这一 篇文 章 的体验 式教 学 ,谈一 谈个 人 的语 文体验 成

333教育综合考研历年真题再现

333教育综合考研历年真题再现
2014 湖南师范大学 333 教育综合考研真题
一、名词解释 1、三舍法 2、中学为体,西学为用 3、《理想国》 4、终身教育 5、附属驱动力 6、顺向迁移 二、简答题 1、学校教育产生的条件 2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分,试说明理论建设的任务?即原则和
要求。 三、论述题 1、职业教育“三要旨”及其对当前职业教育的借鉴意义 2、要素主义流派的主要观点 3、教学过程的特点及学生掌握认识的基本阶段 四、案例分析题 1、案例大意:某男生模仿动画片《喜洋洋和灰太狼》桥段去烤同学。属于班杜拉的观察学 习理论,问:从班杜拉的学习理论出发,怎样消除这种不利影响? 2、案例大意:某研究生为摆脱父母的监视,去抢劫商店并留下地址,在无人来找后自己主 动到警察局自首。用有关学生成长的理论来分析。
2014 苏州大学 333 教育综合考研真题
一:名词解释 1.颜氏家训 2.七艺 3.莫雷尔法案 4.教育目的 5. 6.校长负责制 二:简答题 1.马克思关于人的全面发展的学说 2.永恒主义教育思想 3.建构主义学习观 4.简述道德过程的性质 三:论述题 1.朱熹的道德教育方法 2.蔡元培关于北京大学的改革措施及影响 3.我国新一轮课程标准的变革 4.结合实际谈谈如何提高教师的心理健康
4、简述教育行动研究的主要特征
三、论述题(每题 20 分,共 80 分)
1、论述学校教育对学生人文精神的培育
2、论述移情的内涵及其作用
3、论述访谈法的适用情形
4、论述教师的职业形象及其实现
3、国家课程 6、常模参照测验
2014 华东师范大学 333 教育综合考研真题
一、 名词解释
1.贝尔-兰开斯特制 2.城市学校 3.自我效能感 4.有意义学习 5.现代教育制度 6.德育过程 二、简答题 1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨 2.弗吉里奥的教育贡献 3.评述《国防教育法》 4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法 三、论述题 1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想 2.元认知策略及其教学 3.课程内容的组织对学生学习的影响 4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长?

2014年华中师范大学333教育综合考研真题答案

2014年华中师范大学333教育综合考研真题答案

2014华中师范大学333教育综合考研真题一、选择题1)研究对象是:教育现象和教育问题(有价值的,普遍引起社会关注的)2)制约教育事业发展规模与速度的是(12华东):生产力的发展水平3)现代意义上活动课程的首倡者(11华东): 杜威4)学校中心工作是:教学工作5)教师提高教学质量的关键是:教学方法的选择6)被称为中国平民教育家的是(11陕西):晏阳初平民教育目标:农民科学化,科学简单化7)布鲁姆教育目标分类学将教育目标分为认知领域,情感领域和:动作技能领域教学目标有层次结构:认知领域的教育目标:从简单到复杂:知识,领会,运用,分析,综合,评价情感领域的教育目标:价值内化程度:接受,反应,形成价值观,组织价值观念,价值体系性格化动作技能的教育目标:从简单到复杂:直觉,模仿,操作,准确,连贯和习惯化。

评价:操作性强,适应性强,具体化;机械,固定了教师的思维。

8)《国防教育法》的主要内容是(11陕西):加强普通学校的自然科学、数学和现代外语(新三艺)的教学;加强职业技术教育;强调“天才教育”;增拨大量教育经费;9)自我效能感的提倡者:班杜拉10)以社会契约为准则的阶段属于科尔伯格发展理论的什么阶段(11首都):后习俗水平第五阶段二、名词解释1.学校教育制度(11华中12陕西13杭州14华东)学校教育制度简称学制,是指一个国家或地区各级各类学校系统及其管理规则的总称。

它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学校教育制度是现代教育制度的核心内容2.苏格拉底教学法(11北师10西南10天津12东北12南京13西南)讥讽—助产术—归纳—定义3.元认知论(10华中)三、简答1.简述现代教育的生态功能。

教育的社会功能:(12南京14北师14西南)教育的社会变迁功能:教育的经济功能、教育的政治功能(12北师12山东)、教育的文化功能(12浙江13华中)、教育的生态功能教育的社会流动功能(11华南12华南13华东13杭州)其中,教育的生态功能:(1)树立建设生态文明的理论(2)普及生态文明知识、提高民族素质(3)引导建设生态文明的社会活动2.简述德育的途径(12南京14北师)直接的道德教育:开设专门的道德课系统地向学生传授道德知识和道德理论。

文学院汉语言文学试验班_467培养方案-华中师范大学文学院

文学院汉语言文学试验班_467培养方案-华中师范大学文学院

2.社群教育
课程名称
学分
获取专业等级证书、应用技 能证书等
1
社群教育 平台
参加大学生科研训练项目 并结项 公开发表论文、作品; 获得专利等
获得校级及以上奖励
参加社会实践、校内外志愿 服务服务、暑期专业培训或 者参加海外学习、实习、游
学等
A类(国家级): 2分; B类: 1分; C类: 0.5分 学科专业核心期刊 (CSSCI级别或相应级 别): 2分 。 一般刊物: 1分 。 获得专利: 2分 省级一等奖: 2分 。 省级二等奖: 1分 。 省级三等奖: 0.5分 。 学校一等奖: 1分 。 学校二、三等奖: 0.5分

四2 2.0 21 0 11 2

四2 1.0 10 0 6 2

四2 2.0 21 0 11 2

467说明
八、实践教育
1.实践实验教学环节
名称
学分
教育实习或毕业实习
8
见习
2
毕业论文(设计)
6
其他实践活动
7.5
见习安排在每个学期的假期进行,时间 1-2周;毕业实习安排在第 7学期进行,时间为
8周 。
中国古代文学(3)
文学理论(2) 中国现代文学(2) 中国当代文学(1) 古代汉语(1) 中国古代文学(4) 中国当代文学(2) 语言学概论 古代汉语(2)
二1 3.0 32 0
二1 2.0 21 0 二1 2.0 21 0 二1 2.0 21 0 二1 2.0 21 0 二2 3.0 32 0 二2 2.0 21 0 二2 3.0 32 0 二2 3.0 32 0
21520004 中国古代诗歌研究 21510017 民间文学 21520006 中国现代文学经典研究

华中师范大学2015年硕士研究生国家奖学金获奖名单公示

华中师范大学2015年硕士研究生国家奖学金获奖名单公示

学科教学(思政) 2014120162
华中师范大学 马克思主义学院
学科教学(思政) 2014120183
华中师范大学 马克思主义学院
学科教学(思政) 2014120184
华中师范大学 经济与工商管理学院
产业经济学
2014110232
华中师范大学 经济与工商管理学院
世界经济
2013110200
华中师范大学 经济与工商管理学院
企业管理
2013110247
华中师范大学 经济与工商管理学院
数量经济学
2013110235
华中师范大学 经济与工商管理学院
区域经济学
2013110205
华中师范大学 经济与工商管理学院
产业经济学
2013110225
华中师范大学 经济与工商管理学院
财政学
2013110206
华中师范大学
政治学研究院
科社
生命科学学院 生物化学与分子生物学 2013112208 2013 年 9 月
88 刘玉咏 女
汉族 华中师范大学
生命科学学院
遗传学
2013112195 2013 年 9 月
89
李沫

汉族 华中师范大学
生命科学学院 生物化学与分子生物学 2013112216 2013 年 9 月
90 徐海锋 男
汉族 华中师范大学
旅游管理
2013112089 2013 年 9 月
82 徐京京 女
汉族 华中师范大学 城市与环境科学学院 学科教学(地理) 2014122057 2014 年 9 月
83 赵纯凤 女
汉族 华中师范大学 城市与环境科学学院
区域经济学
2013112012 2013 年 9 月

自主高效课堂论文参考文献范例

自主高效课堂论文参考文献范例

自主高效课堂论文参考文献一、自主高效课堂论文期刊参考文献[1].小学高年级语文自主高效课堂的构建及实践分析.《新课程·上旬》.2015年10期.马英花.[2].谈如何构建小学语文自主高效课堂.《未来英才》.2014年5期.陈玲.[3].“三维一轴式”自主高效课堂的立体建构.《未来英才》.2015年1期.任瑞.[4].构建小学自主高效课堂教学模式实践研究.《课外语文(下)》.2015年9期.刘铎.[5].浅谈小学数学自主高效课堂.《新课程学习·上旬》.2015年2期.刘丽.[6].打造信息技术教学的自主高效课堂.《考试周刊》.2014年12期.尹斌.[7].打破教育原有生态,构建自主高效课堂“翻转课堂”教学实践随想. 《中国校外教育(中旬刊)》.2016年2期.刘瑞超.[8].构建小学自主高效课堂教学模式的实践研究.《考试周刊》.2015年75期.白瑞芳.[9].构建小学高年级语文自主高效课堂的思考.《课外语文(下)》.2015年4期.张妍.二、自主高效课堂论文参考文献学位论文类[1].初中生自主学习能力培养策略研究.被引次数:12作者:王晓春.教育管理山东师范大学2009(学位年度)[2].高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究.被引次数:11 作者:龚朝霞.教育华中师范大学2011(学位年度)[3]“Z模式”教学中问题设置(质疑)环节的研究.作者:王惠荣.学科教学(生物)北京师范大学2012(学位年度)[4].高中文言文自主高效课堂的构建和实践.被引次数:1作者:李秀明.学科教学(语文)赣南师范学院2014(学位年度)[5].新课改背景下农村高中信息技术高效课堂的实践研究.作者:潘利嫔.现代教育技术广西师范大学2014(学位年度)[6].构建高中化学高效课堂教学模式的研究.被引次数:17作者:王赛中.学科教学(化学)湖南师范大学2012(学位年度)[7].新课标下高中高效语文课堂的构建和实践.被引次数:5作者:陈长青.学科教学·语文山东师范大学2010(学位年度)[8].从元模型的建构到课堂教学方程的探索——长沙外国语学校高中语文“三三制”高效课堂实践与思考.作者:段福香.教育学湖南师范大学2015(学位年度)[9].高中诗歌高效课堂教学探索.被引次数:10作者:姜华.学科教学·语文山东师范大学2009(学位年度)[10].高效化学课堂教学模式的研究与实践.被引次数:6作者:彭玉荣.学科教学(化学)山东师范大学2012(学位年度)三、自主高效课堂论文专著参考文献[1]自主生成、高效和谐:学力发展与评价的价值追求.李庾南,2010中国教育学会基础教育评价专业委员会2010年学术年会[2]高效课堂教学背景下自主学习有效策略初探.谢广玲,2012全国基础教育“未来教育家论坛”[3]开展科学探究构建高效课堂《最简单的有机化合物甲烷》教学设计. 燕兴权,2013甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会[4]加强措施,营造氛围,创设情境,开展高效的合作学习.丁明海,2007中华创新教育论坛[5]初中语文阅读教学初探.崔红军,2007中华创新教育论坛[6]追求真实高效的小学语文课堂教学.刘咏莉,2007全国小学语文教学研究会第八届学术年会[7]谈“自主学习型课堂教学模式”在生物高效课堂教学中的实践运用. 李道静,2014第五届中国教育技术装备论坛[8]高考化学复习模式的探索.赵福忠,2004第四届全国中学化学教学研讨会[9]元认知技能及其课程训练策略.林婕,2008广西心理学会第九届会员代表大会暨第十四次学术研讨会[10]浅谈多媒体在思想政治课教学中的应用.侯建平,20072007'中国教育信息化创新与发展论坛暨中国教育信息化理事会年会。

华中师范大学学科教学(语文)历年考研真题答案

华中师范大学学科教学(语文)历年考研真题答案

华中师范大学2017学科语文826真题
现代汉语
一,名词解释2*5
1、选择问句:就是把几个项目并列提出来,要求从中选择一项作答,常采用复句形式,前后分句常用“是”和“还是”相呼应,常用语气助词“呢、啊”,不用“吗”。

2、轻声:轻声不是独立的声调,是四种声调共同的音变现象,是四种声调在一定条件下变成比原调又轻又短的声调变体,是一种原调现象,是特殊的音变现象。

3、大篆:在战国时期西方秦国所通行的文字
4、语体:不同的交际领域和交际目的,使人们在交际活动中形成许多在运用语言材料和表现手段上具有不同特点的语言表达体系,这种根据不同交际领域和交际目的而形成的各具特点的语言表达体系就是语体
5、多义词:是指有两个或两个以上的义项的词
二、分析题
1.词性辨析1*10
①这件事很突然:(突然)形容词
②这个现象很正常(正常)形容词
③桌子上面放着一本书(上面)趋向动词方位词。

华中师范大学考研师兄博客。

2021-2022华中师范大学学科教学(语文)考研参考书及备考经验

2021-2022华中师范大学学科教学(语文)考研参考书及备考经验

2021-2022华中师范大学学科教学(语文)考研参考书及备考经验华中师范大学学科语文专业是我认为有挑战性而且经过努力复习后能够够得着的目标,而且华师是教育部直属重点综合性师范类211大学。

学科语文专业每年报考的人数也在逐年增加,在排名前几的院校中,华中历年的录取人数也还是挺有诱惑力的。

同时华师在招生有只招收汉语言文学方面的要求,也就是说不接受跨专业,而且华师的专业课考试是自主命题,333和826出题相对其它院校侧重点明确且不超纲,学校对学生的本科学历没有歧视,在复试中也很看学生的实力,是比较公平的。

华师复试报录比多年为1:1.2我们这届复试线是352分,进复试的有36人,最后录取了28人。

大家可以在考研文库搜一下历年的报录比再选择,中途换学校专业都不太好。

华中师大学科语文考研初试包括四门,101思想政治理论、204英语二、333教育综合、826中国语言文学综合。

英语,前期主要是掌握单词,我用的是《恋恋有词》。

这本单词书需要多背几遍,到后面也可以再借鉴红宝书一类的单词书进行补充。

然后就是刷题,我的建议是只需要做真题,先刷英语一的再做英语二的,英语二的语言反复反复做几遍直到完全掌握,做题时在解析里把不会的单词圈出来背诵。

作文主要考前一两个月自己模拟练习修改。

政治,前期买的徐老师的书加倍速听他的课。

后面做题跟着一千题和肖四肖八,选择题多刷几遍,拉分就在选择题,大题主要背肖四肖八就够了。

333教育综合完全没必要去买官网的那几本教材,看不完也记不住,我是买的新祥旭考研的解析,然后跟着解析刷视频,自己做每单元的框架,框架很重要。

后期333就是背,翻来覆去的背,所以可以先顺着前期自己做的框架来背,这样后面就一点一点的加深记忆进行补充。

826中国语言文学综合考试包括中国古代文学史、现代汉语、语文课程与教学论,这门专业课看似比较繁杂,但它的内容对于本专业的学生不陌生,而且正因为内容广泛,所以在考试中所考查的深度不会太深。

华中师范大学教育学院2019年硕士研究生招生拟录取名单公示

华中师范大学教育学院2019年硕士研究生招生拟录取名单公示

录取学习 录取类
复试
总分
总成绩
方式 别
成绩
全日制 非定向 349 79.52 73.69
全日制 非定向 340 76.4 71.36
全日制 非定向 343 83.21 74.44
全日制 非定向 345 77.95 72.58
全日制 非定向 331 78.04 70.94
全日制 非定向 359 79.67 74.95
全日制 非定向 362 74.67 73.31
全日制 非定向 360 76.13 73.65
全日制 非定向 367 79.13 75.69
全日制 非定向 376 79.6 76.96
全日制 非定向 355 82 75.4
备注
05 学前教育学
全日制 非定向 325 77.53 70.01 退役大学生士兵 计划
单位单位单位单位代码代码代码代码单位名称单位名称单位名称单位名称姓名姓名姓名姓名考生编号考生编号考生编号考生编号录取专录取专录取专录取专录取专业录取专业录取专业录取专业方向方向方向方向研究方向研究方向研究方向研究方向录取学习录取学习录取学习录取学习方式方式方式方式录取类录取类录取类录取类总分总分总分总分复试复试复试复试成绩成绩成绩成绩总成绩总成绩总成绩总成绩备注备注备注备注004教育学院陈孝男102699111010411040100教育学01教育学原理全日制非定向34979527369004教育学院105119104401660040100教育学01教育学原理全日制非定向3407647136004教育学院刘圣城105119104401701040100教育学01教育学原理全日制非定向34383217444004教育学院105119104401733040100教育学01教育学原理全日制非定向34577957258004教育学院105119104401752040100教育学01教育学原理全日制非定向33178047094004教育学院105119104401767040100教育学01教育学原理全日制非定向35979677495004教育学院105119104401776040100教育学01教育学原理全日制非定向34078717228004教育学院吴女生105119104401787040100教育学01教育学原理全日制非定向36476887443004教育学院105119104401793040100教育学01教育学原理全日制非定向35280287435004教育学院105119104401804040100教育学01教育学原理全日制非定向36681777663004教育学院易欢欢105119104401820040100教育学01教育学原理全日制非定向3587785741004教育学院李冰雪105119104300959040100教育学02课程与教学论全日制定向34683277483少数民族高层次骨干人才计划004教育学院王秋妮105119104300973040100教育学02课程与教学论全日制非定向36088727869004教育学院105119104300978040100教育学02课程与教学论全日制非定向39581377995004教育学院颜蒙蒙105119104401847040100教育学0

华中师范大学2014年博士研究生招生专业目录

华中师范大学2014年博士研究生招生专业目录


中国生
②2012中国古 态文化
代史
史;
③3039历史地 跨学科

加试:
中国文
化史
①1001英语或 复试科
1003日语或 目:
俄语
按各专
②2012中国古 业③;
代史
跨学科
③3040历史文 加试:
献学
中国近
①1001英语或 代史
1003日语或
俄语
也 柏俊 才
04.历史文献 刘韶 整理与研究 军
05.中国文化 姚伟
代教会与教会 跨学科
大学
加试:
中国近
代史
①1001英语或 复试科
1003日语或俄 目:

中国近
②2013中国近 现代
现代史
史;
③3052中国近 跨学科
代社会史
加试:
中国古
代社会

060300世
界史
01.世界近现 邢
代史


02.世界上古 徐
中古史


03.地区国别 孙



04.国际关 黄
系史


1003日语或俄 目:

中国近
②2013中国近 现代史
现代史
跨学科
③3048中国近 加试:
代政治史
明清文
化史
①1001英语或 复试科
1003日语或 目:
俄语
中国近
②2013中国近 代社会
现代史
经济
③3049中国近 史;
代经济史
跨学科
加试:
明清文
化史
①1001英语或 复试科

大单元视角下的情境写作教学探索——以统编语文教材三年级下册第七单元为例

大单元视角下的情境写作教学探索——以统编语文教材三年级下册第七单元为例

大单元视角下的情境写作教学探索——以统编语文教材三年级下册第七单元为例【摘要】语文教学中若忽视阅读和写作的联系,将其看作两个独立的部分进行教学,将影响语文学科核心素养的形成。

为解决这一问题,教师可设置情境激发学生写作动机,采用单元阅读教学方式布置写作任务,传授写作技巧,促进学生读、写能力的同步发展。

【关键词】大单元;语文;写作;一线语文教学中,往往会出现阅读教学和写作教学相分离的情况。

教师将一篇课文作为一个单独体肢解、分析、研究、升华,唯恐遗漏了哪一项阅读内容、写作手法,分析的多了弱化课文本身的交流价值,引导的少了学生只会通过仿写练习套用课文的章法技巧,有时固然可以顺利完成教学任务,完成应试要求,却不利于学生高阶写作思维的发展。

为解决这类问题,教师在教学中可积极运用大单元思想,结合情境写作的概念,让课堂更具结构性、完整性,实现“读写结合”教学效果,以此促进学生阅读能力和写作能力的互生共融。

一、“情境写作”和“大单元教学”结合目前国内文献对于情境写作的描述,“情境写作”定义归纳如下:即通过对现实情境的感知,或对现实情境的拟真,或对虚拟情境的创造,写作实践的引导者(主要是教师)提供一个写作的情境,并在这个情境中引导学生发掘内在经验,多维度地进行写作活动。

“大单元教学”是指以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。

大单元教学以情境唤醒学生的生活体验,以学习任务明确学习的方向,以活动的展开促进问题的解决,以学生的自主学习体验为主,力求促进核心素养的内化。

在大单元视角下,“情境写作”更能发挥“创设情境”这一点的优势,引导学生进入教师所提供的情境,展开情境的想象,将自己的情感融入写作情境,进而具备强烈的写作动机,且能使课文内容指向每个单元的写作要求,让阅读教学和写作教学联系的更为紧密。

二、大单元视角下的情境写作教学策略(一)理清单元要素,创设写作情境教师可依据单元主题设置一个独特的教学情境,涵盖单元课文的学习内容与学习活动,在阅读教学中布置写作任务,加强阅读教学与写作教学的联系,激发学生写作兴趣、传授有效写作方法,以此促进学生阅读、写作能力共同提高。

基教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单

基教类2014年国家级教学成果奖获奖项目名单

“多元交互式”教学评价体系的建构与实践 朱雪梅、陈桂珍、陈茜、吴春燕、潘 竹娟、陈彩霞 ——基于地理教学观察的行动研究
40
基于语篇的小学英语教学模式研究与实践
郑文、夏恩力、沈雨、汪静艳、王雪 梅、毛辉
4
41
培智学校社区融合教学模式的建构与应用 浙江省宁波市达敏学校 县域幼儿园教育实践整体推进机制研究— 程学琴、章洁、盛奕、吴伟云、郑爱 —基于“安吉游戏”模式探索与实践 乐、戴艺 高中推行学长制的实践探究 山东省实验中学
尊重个性选择,鼓励个性发展——北京二 钮小桦、陈惠文、周传章、李建红 中“分类发展”实验研究报告 大力推进“全体学生基本艺术素质培养课 王冬青、陈文明、刘大青、苏劲松、 程方案”让每一名学生都出彩 马红国、廖顺华 李建芝、顾咏梅、卓婧、李磊、况莉 、付馨悦 基于学生发展的多学科教师合作的校本研 梁威、卢立涛、何光峰、胡进、项启 究模式的构建与实践 江、岳书华 中学生命伦理学课程的开发与实施 以东城区小学课程资源中心为平台探索学 王欢、陈凤伟、洪伟、范汝梅、陈纲 区资源共享新机制 、郭志滨 内地西藏班(校)藏族高中生学习心理研 张梅、何苗、王香玲、刘杰、徐可玲 究和干预实践 以UDS合作实践研究共同体促进初中学校 宫辉力、杨朝晖、王尚志、李延林、 教育质量提升的行动研究 孙素英、黄燕宁 实验改变课堂——物理教学改革的实践探 陶昌宏、秦晓文 索 基于科普阅读提升中学生科学素养的策略 李兵、李连芝、王东昀、张兴华、杨 与实践 艳红
二等奖(367项)
序号
成果名称 小学字源识字教学实践研究 “以爱育爱”教学实践体系
成果完成者 张秀华、霍仲英、苏静林、张朝红、 李冬青、李红军 李烈、冯红、芦咏莉、华应龙、马丽 英、郑萱
成果完成者所在单位 北京市顺义区天竺中心小学校、北京市顺义区教育 研究考试中心 北京市第二实验小学

语文课程论

语文课程论

• 3、让大家具有基本的构建语文课程的 能力,为语文教学构建经济适用的课 堂教学模式。 • 总之,要让大家懂得语文课程的构建 原理,会构建和实施语文课程。
怎样教学语文课程论
• 1、精讲理论,侧重实践。 • 2、理论学习老师讲授引导,同学扩大 延伸。 • 3、实践操作,同学自己动手与大家讨 论结合,分别从宏观和微观角度研究 讨论语文的课程构建。
• 关于课程开发的方法,他认为最为适宜的 方法是活动分析(activity analysis) • 1)概念解释:所谓“活动分析”,就是把 人的活动分析为具体的、特定的行为单元 的过程与方法。 • 2)思想渊源:这种方法既是博比特教育本 质观与课程本质观的体现,也反映了“泰 罗主义”对课程开发领域的影响。
• 学校•学科源自• 目的 内容 范围 分量
进程与结果
• 三、什么是语文课程 • 为各级各类学校为实现教育目标而规定的 语文教学科目及其目的、范围、分量和进 程,包括为学生个性的全面发展而营造的 与语文教学有关的学校环境的全部内容。
• 强调:关于课程和语文课程的内涵,以上 是他人的观点。本人的观点将在以后与大 家讨论。
语文课程论
什么是语文课程论
• • • • • • • • 一、什么是语文 (一)一般观点 1、语言文字 2、语言文学或语言文章 3、语言文化 4、语体文 5、言语 6、华语
• (二)个人观点 • 根据目前“语文”一词的使用状况,可以确定 它有两大方面四个含义: • 1、显性的 • 音 • (1)交际交流的工具 符号 • 形 • (2)学科名称。 • (3)学科教材。
怎样研究语文课程论
• • • • • • • 1、哲学原理研究法 2、跨学科综合研究法 3、历史文献研究法 4、比较分析研究法 5、观察调查研究法 6、经验总结研究法 7、实验实证研究法

优秀教师个人简介语文

优秀教师个人简介语文

优秀教师个人简介语文
该教师名叫李老师,毕业于华中师范大学中文系。

他教学经验丰富,已担任语文教师多年。

他擅长讲授中国古代文化、现代文学、阅读与写作等方面的知识。

在教学过程中,他非常注重培养学生的思维能力与创新能力,鼓励学生勇于表达自己的想法与看法,激发他们的学习热情。

他善于帮助学生理解和掌握语文知识,注重实践与应用。

凭借其扎实的学科知识、丰富的教学经验,以及平易近人的教学风格,李老师备受学生和家长的信赖和喜爱,被誉为学生们最喜欢的语文老师之一。

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2014年华中师范大学学科语文教学394经验
看来大家对考学科教学专业怎么复习还是挺迷茫的,尽管资料找好了,不听听学长学姐的经验还是心里不踏实啊,我今天就讲讲我的复习经历吧。

我考394分,英语66,政治77,专业一122,专业二128.对于这个结果很是惊讶,估计也是付出最好的结果吧。

上半年比较恐慌,觉得华师的专硕挺难考的,所以跟着学硕的人一起复习,天天早上背英语,背新概念三,看翻译,没有十分紧张地学习着,没课时下午看专业课,其实挺有用的,这是一个逐渐积累的过程。

但是回想下来还是走了一些弯路的,下面就将我总结的经验说给大家吧。

英语:按照英语一的方式复习,每天背单词,单词要快看,不能一个单词花费好几分钟,要看的次数多就有印象了,到考试时差不多背四五遍吧,关于阅读,英语一的试卷可以做了,大半年下来还是要做四五遍吧,前几次做的时候不要把答案写在卷子上,只要自己阅读每次错多少就行了。

做过之后要整理不认识的单词,还有长难句,这些都是重点和高频词汇。

英语中完形填空不用准备,因为只有十分,而且挺难,考试时可以最后做。

就翻译来说,尽管十分,挺重要,因为很简单,所以下半年时可以看新概念三,它的难度和考题差不多。

作文等到最后一个月背模板就行了。

政治:我们寝室有考八十多的,她是从暑假开始上考研班时准备的,而我是从九月份准备的,鉴于要考高分,还是早准备较好。

报辅导班的同学可以跟着课程把课本熟悉一下,等到九月份自己再认真看,理解细点,边看书边做题。

大纲解析要看两边以上,等到风中劲草出来时,十月中旬左右就可以背了,早背有好处,因为专业课还有好多要背的。

风中劲草上面都是大的知识点,在做题时还是要看解析的。

风中劲草背两边以上,等到快考试时,据说中公考研出的题都是含金量比较高的,说不定会有考题在里面。

大家要重视。

333综合:这个资料特别厚,由于我在暑假才找到合适的资料,所以背的时间比较晚,建议大家现在开始背。

对于又枯燥又不需要理解的知识,只能这样。

尽管开始背的时候很慢,而且还会忘,但第二遍开始背是还是有印象的。

到最后有能力的话多重复几遍,这样加深印象。

建议大家用中公的大纲解析,比较系统,重点知识都在里面,有个别考点不全的需要自己补充。

今年的考题不算难,不过有考细知识点的,就是为了拉开差距。

大家在背的过程中把所有学校的历年真题标到资料上,就知道哪里是重点了,有
些学校考的特别偏的可以不用准备,因为华师的题比较稳当,都是课本上有的。

我九月份开始背的,给自己定的计划是每天十几页,9、10两月背第一遍,11月第二遍,12
月背了两遍。

但是这是挑百分之八十的重点背的,当时就觉得很着急,就怕考到自己没有背过的知识,不过自己走运,没考到不会的。

所以大家在复习333时,想要考高分就必须扎实地背,每天给自己定计划,必须完成的。

酷考资料上用星号标明重点程度,三颗星以上的都是要背的。

鉴于考试难度会越来越大,还是尽量都背的好,如果能力有限,把重点背过之后,可以自己押题。

建议大家还是要有333综合的课本的,有些知识需要自己补充上去的,可以在背第一遍时补充好,把考题标号,对于后来的复习就简单了。

826综合:这门课的书挺多的,需要大家自己整理笔记。

对于现代汉语来说,很简单。

要把课本吃透,看看历年真题都是考的哪些类型,就知道考点在哪了。

现代汉语课本知识其实都要看的,上半年你可以先把课本上的知识点理解透彻,笔记整理与否都可以。

下半年可以在十月份开始背诵,也是要背三四遍的。

关于背诵开始时间和边数,结合自己能力进行,下半年对于我来说出来下午,上午和晚上都在背书。

看书的过程中要把课后习题弄懂,最重要的就是句子成分划分和复句两章,每年各出一个,有可能考原题。

古代汉语的指定参考书目是游国恩版本的,但是那个版本太简单,我们还需要结合袁行霈的用。

游国恩版本的之前出过考题,试卷给的参考答案是根据游国恩上的知识点,所以对于游国恩版本上的大的知识点,在整理笔记时就要以这个为主,以袁版为补充。

复习时主要还是看袁版,九月份之前要把笔记整理出来。

先看游版,把涉及到的重要知识点记下来,补充以袁版,这个书就不用看了。

然后就是看袁版,先把课本看个一两遍,然后根据每个章节朝代的重要作家整理笔记,名词解释要全面总结,今年考试的不重点也有。

根据作家整理他们的风格和艺术特色,只是考试的重点。

对于那些很不出名的作家不用总结。

风格特色总结时要举例子分析。

对于名家的诗词,现在可以背,考试时可以在艺术风格中用到,另外复试时要用,明年准备来不及。

这些诗词只需背诵就可以,很重要的作家的作品你可以理解一下,考试时有10分的诗词鉴赏,今年考得杜牧的,这个题大家自由发挥就行,没必要特意在平时准备鉴赏了。

关于简答题会考大点,但今年最后一个分析题考的是小点,红楼梦的人物塑造艺术。

所以对于这些特别重要的知识点,大家要准备更详细一下,不能只停留在艺术特色分析上了。

整理笔记时候,可以结合参考资料总结,这样就知道重点在哪了。

之后还是需要背的,古代文学在理解的基础上比较容易记忆,合理分配时间重复记忆,就能记主。

我讲的就是我的复习方法,大家只要全面复习,考高分不是问题,也不用在意有多少人报这个专业,自己能力强是可以把别人挤下去的哦。

关于复试经验,等我复试完再给大家说吧。

希望大家看过之后有所收获,并能取得好成绩。

以上就是分享复试的一些经验,希望能够帮到现在正奋战在考研第一线的莘莘学子。

天道酬勤,苦尽甘来,今天的耕耘一定能换来明天的丰厚回报!。

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