(名师整理)最新北师大版物理8年级下册第6章第4节《眼睛和眼镜》市公开课一等奖课件
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北师大版八年级下册物理6.4眼睛与眼镜教学设计
b.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、实物等，丰富课堂内容，提高教学效果。
c.注重实验教学，让学生在动手操作中掌握知识，培养实践能力和科学思维。
4.情感态度与价值观的培养：
a.在教学中强调眼睛保护的重要性，引导学生养成良好的用眼习惯。
b.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
让学生独立完成练习题，巩固所学知识。同时，教师对学生的答题情况进行点评，及时纠正错误。
（五）总结归纳
本节课主要学习了眼睛的构造、工作原理、调节机制，以及近视眼、远视眼的成因、特点、矫正方法。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：
1.眼睛的构造及其功能。
2.眼睛的调节机制，特别是晶状体厚度的变化与视物距离的关系。
教学设想：
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
a.利用眼球模型、图片和视频资料，直观展示眼睛的构造和调节机制，帮助学生形象理解。
b.通过实例分析，让学生了解近视眼和远视眼的成因、特点，引导学生运用所学知识解释现象。
c.组织学生参观眼镜店或进行眼镜度数测量实验，让学生亲身感受眼镜的种类、作用和度数表示方法。
作业要求：
1.作业内容要结合所学知识，确保理论联系实际。
2.绘图清晰，标注准确，故事生动，具有科普性。
3.解释和说明要逻辑清晰，易于理解。
4.调查报告要有数据支持，观点明确。
5.护眼计划要切实可行，具有可操作性。
-顾客B：验光结果显示为+1.5D，请向顾客解释他的视力情况，并推荐适合的眼镜。
5.调查你的家人或朋友中佩戴眼镜的情况，了解他们的眼镜类型、度数和使用感受，并撰写一份调查报告。
6.根据本节课所学的眼睛保护知识，制定一个为期一周的护眼计划，包括作息时间、用眼习惯、眼部锻炼等，并记录执行过程中的体会和变化。
c.注重实验教学，让学生在动手操作中掌握知识，培养实践能力和科学思维。
4.情感态度与价值观的培养：
a.在教学中强调眼睛保护的重要性，引导学生养成良好的用眼习惯。
b.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
让学生独立完成练习题，巩固所学知识。同时，教师对学生的答题情况进行点评，及时纠正错误。
（五）总结归纳
本节课主要学习了眼睛的构造、工作原理、调节机制，以及近视眼、远视眼的成因、特点、矫正方法。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：
1.眼睛的构造及其功能。
2.眼睛的调节机制，特别是晶状体厚度的变化与视物距离的关系。
教学设想：
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
a.利用眼球模型、图片和视频资料，直观展示眼睛的构造和调节机制，帮助学生形象理解。
b.通过实例分析，让学生了解近视眼和远视眼的成因、特点，引导学生运用所学知识解释现象。
c.组织学生参观眼镜店或进行眼镜度数测量实验，让学生亲身感受眼镜的种类、作用和度数表示方法。
作业要求：
1.作业内容要结合所学知识，确保理论联系实际。
2.绘图清晰，标注准确，故事生动，具有科普性。
3.解释和说明要逻辑清晰，易于理解。
4.调查报告要有数据支持，观点明确。
5.护眼计划要切实可行，具有可操作性。
-顾客B：验光结果显示为+1.5D，请向顾客解释他的视力情况，并推荐适合的眼镜。
5.调查你的家人或朋友中佩戴眼镜的情况，了解他们的眼镜类型、度数和使用感受，并撰写一份调查报告。
6.根据本节课所学的眼睛保护知识，制定一个为期一周的护眼计划，包括作息时间、用眼习惯、眼部锻炼等，并记录执行过程中的体会和变化。
北师大版八年级下册物理6.4眼睛和眼镜说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过讲解一些与眼睛和眼镜相关的日常现象，如戴眼镜的困惑、不同视力问题的表现等，引起学生的共鸣，激发他们的好奇心。
2.演示实验：利用模型眼和各种透镜，现场演示近视和远视的形成过程，让学生直观地感受眼睛的工作原理，增强他们的学习兴趣。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划采用提问、回答、讨论等方式。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考，然后鼓励他们回答，并在他们回答的基础上进行引导和讲解。在生生互动方面，我计划组织一些小组活动，如小组讨论、小组实验等。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论和实验，共同解决问题。此外，我还会组织一些全班的互动活动，如分享、评价等，让更多的学生参与到教学过程中来。
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的展现。布局上，板书将分为几个部分：课题、眼球结构图、视觉形成过程、近视和远视的成因及矫正方法。板书的主要内容包括这些知识点的核心信息，以及一些重要的术语和概念。风格上，我将采用简洁的线条和图示，以及关键词和短句，以便学生能够快速抓住重点。板书在教学过程中的作用是提供一个视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆知识点。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次练习，确保每个部分的内容都能在有限的时间内呈现给学生。
1.人眼的构造：眼球壁和内容物，晶状体和玻璃体的作用。
2.视觉的形成：光线经过眼球各部位的折射，形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动。
3.近视和远视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方或后方。
4.眼镜的矫正方法：凹透镜和凸透镜的使用，对近视和远视进行矫正。
（二）教学目标
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过讲解一些与眼睛和眼镜相关的日常现象，如戴眼镜的困惑、不同视力问题的表现等，引起学生的共鸣，激发他们的好奇心。
2.演示实验：利用模型眼和各种透镜，现场演示近视和远视的形成过程，让学生直观地感受眼睛的工作原理，增强他们的学习兴趣。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划采用提问、回答、讨论等方式。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考，然后鼓励他们回答，并在他们回答的基础上进行引导和讲解。在生生互动方面，我计划组织一些小组活动，如小组讨论、小组实验等。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论和实验，共同解决问题。此外，我还会组织一些全班的互动活动，如分享、评价等，让更多的学生参与到教学过程中来。
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的展现。布局上，板书将分为几个部分：课题、眼球结构图、视觉形成过程、近视和远视的成因及矫正方法。板书的主要内容包括这些知识点的核心信息，以及一些重要的术语和概念。风格上，我将采用简洁的线条和图示，以及关键词和短句，以便学生能够快速抓住重点。板书在教学过程中的作用是提供一个视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆知识点。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次练习，确保每个部分的内容都能在有限的时间内呈现给学生。
1.人眼的构造：眼球壁和内容物，晶状体和玻璃体的作用。
2.视觉的形成：光线经过眼球各部位的折射，形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动。
3.近视和远视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方或后方。
4.眼镜的矫正方法：凹透镜和凸透镜的使用，对近视和远视进行矫正。
（二）教学目标
北师大版八年级下册物理6.4眼睛与眼镜优秀教学案例
2.邀请一位学生分享他/她佩戴眼镜的经历，引发学生对眼睛和眼镜的兴趣。
3.教师总结：今天我们将学习眼睛与眼镜的相关知识，了解眼睛的视物原理，探究近视、远视的成因及矫正方法。
（二）讲授新知
1.讲解眼睛的视物原理，包括光线进入眼睛的过程、晶状体的折射作用等。
2.介绍凸透镜和凹透镜的成像规律，通过示例和图示讲解凸透镜成放大、缩小实像和虚像的情况，以及凹透镜的成像情况。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示图片、视频等资料，生动形象地展示眼睛的构造和视物原理，让学生身临其境地感受眼睛的神奇。
2.通过实际操作，让学生亲身体验佩戴不同度数的眼镜，感受眼镜对视力的矫正作用。
3.创设生活情境，如讨论如何保护视力、如何选择合适的眼镜等，让学生在实际生活中运用所学知识。
3.分析近视、远视的成因，讲解如何通过佩戴凸透镜或凹透镜进行矫正。
4.结合实际案例，解释生活中的一些现象，如为什么看近处的东西需要调节眼睛、为什么近视眼需要佩戴凹透镜等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护视力？如何选择合适的眼镜？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，提高团队整体的学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用、情感态度与价值观的培养，为后续教学提供有益的反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的构造和功能。提问：“你们对眼睛有什么了解？眼睛是如何看世界的？”
3.各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的视物原理、凸透镜和凹透镜的成像规律，以及近视、远视的成因和矫正方法。
3.教师总结：今天我们将学习眼睛与眼镜的相关知识，了解眼睛的视物原理，探究近视、远视的成因及矫正方法。
（二）讲授新知
1.讲解眼睛的视物原理，包括光线进入眼睛的过程、晶状体的折射作用等。
2.介绍凸透镜和凹透镜的成像规律，通过示例和图示讲解凸透镜成放大、缩小实像和虚像的情况，以及凹透镜的成像情况。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示图片、视频等资料，生动形象地展示眼睛的构造和视物原理，让学生身临其境地感受眼睛的神奇。
2.通过实际操作，让学生亲身体验佩戴不同度数的眼镜，感受眼镜对视力的矫正作用。
3.创设生活情境，如讨论如何保护视力、如何选择合适的眼镜等，让学生在实际生活中运用所学知识。
3.分析近视、远视的成因，讲解如何通过佩戴凸透镜或凹透镜进行矫正。
4.结合实际案例，解释生活中的一些现象，如为什么看近处的东西需要调节眼睛、为什么近视眼需要佩戴凹透镜等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护视力？如何选择合适的眼镜？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、相互学习，提高团队整体的学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用、情感态度与价值观的培养，为后续教学提供有益的反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的构造和功能。提问：“你们对眼睛有什么了解？眼睛是如何看世界的？”
3.各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的视物原理、凸透镜和凹透镜的成像规律，以及近视、远视的成因和矫正方法。
北师大版8下物理6.4眼睛和眼镜教案
北师大版8下物理 6.4眼睛和眼镜 教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：北师大版8下物理《6.4眼睛和眼镜》
2. 教学年级和班级：八年级
3. 授课时间：第15周，星期二上午第一节课
4. 教学时数：45分钟或1课时
本节课将围绕眼睛的视物原理和眼镜矫正视力的方法进行讲解，结合课本内容，通过实例分析，让学生理解近视和远视的成因及如何科学地保护眼睛。同时，通过实验活动，让学生了解眼镜的度数与视力的关系，增强学生的实践操作能力。
针对互动环节，我认为可以进一步丰富角色扮演活动，让学生更深入地体验眼科医生和患者的角色，从而加深对视力检查和眼镜配镜过程的理解。同时，引入更多创新教学方法，如虚拟现实（VR）眼镜，以提高学生的学习兴趣。
在核心素养能力拓展方面，我将加强对学生科学探究能力的培养，鼓励他们提出问题、设计实验，并学会分析实验结果。此外，关注学生的科学态度与责任，引导他们关注视力保护，将所学知识运用到实际生活中。
3. 教学媒体使用：利用多媒体课件、实物模型等教学资源，直观展示眼睛结构、透镜成像原理等，提高学生的理解和记忆。同时，运用互动问答、小组合作等手段，促进师生、生生之间的互动交流，提高课堂氛围。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 创设情境：展示一组视力检查表，让学生模拟进行视力检查，感受视力正常与异常的差异。
- 设计有趣的视觉谜语或小故事，如“为什么猫头鹰晚上能看清东西？”引导学生在趣味中思考物理原理。
- 创意排版，将板书内容以流程图、思维导图的形式呈现，提高学生的学习兴趣和主动性。
① 重点知识点：
- 眼睛视物原理
- 近视、远视成因
- 眼镜矫正视力的方法
② 关键词：
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：北师大版8下物理《6.4眼睛和眼镜》
2. 教学年级和班级：八年级
3. 授课时间：第15周，星期二上午第一节课
4. 教学时数：45分钟或1课时
本节课将围绕眼睛的视物原理和眼镜矫正视力的方法进行讲解，结合课本内容，通过实例分析，让学生理解近视和远视的成因及如何科学地保护眼睛。同时，通过实验活动，让学生了解眼镜的度数与视力的关系，增强学生的实践操作能力。
针对互动环节，我认为可以进一步丰富角色扮演活动，让学生更深入地体验眼科医生和患者的角色，从而加深对视力检查和眼镜配镜过程的理解。同时，引入更多创新教学方法，如虚拟现实（VR）眼镜，以提高学生的学习兴趣。
在核心素养能力拓展方面，我将加强对学生科学探究能力的培养，鼓励他们提出问题、设计实验，并学会分析实验结果。此外，关注学生的科学态度与责任，引导他们关注视力保护，将所学知识运用到实际生活中。
3. 教学媒体使用：利用多媒体课件、实物模型等教学资源，直观展示眼睛结构、透镜成像原理等，提高学生的理解和记忆。同时，运用互动问答、小组合作等手段，促进师生、生生之间的互动交流，提高课堂氛围。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 创设情境：展示一组视力检查表，让学生模拟进行视力检查，感受视力正常与异常的差异。
- 设计有趣的视觉谜语或小故事，如“为什么猫头鹰晚上能看清东西？”引导学生在趣味中思考物理原理。
- 创意排版，将板书内容以流程图、思维导图的形式呈现，提高学生的学习兴趣和主动性。
① 重点知识点：
- 眼睛视物原理
- 近视、远视成因
- 眼镜矫正视力的方法
② 关键词：
第六章第四节《眼睛和眼镜》课件北师大版八年级物理下册
和光路，其中能到达近视眼改正目的的是( D )
A
B
C
D
11.下列预防近视眼的各种做法中正确的（ ABCD ）
A.不能长时间凝视近处的物体 B.不得不长时间看近处物体时应抽空向远处眺望一阵 C.不在光线较暗的环境中较长时间看近处物体 D.不在光线明暗不稳的环境中读书写字.
12.为什么边走路边看书对眼镜有害？
先天缺陷、不注意用眼卫生或年龄的增长：
强光照射
沉迷网络
暗光读书
躺卧读书
导致眼睛晶状体扁平，折光能力太弱，或者眼球在前后方
向上太短，从近处射来的光只能会聚在视网膜后面，不能会聚
在视网膜上，所以看不清近处的物体，这种眼睛叫远视眼。
（只能看清远处的物体，看不 清近处的物体。）
近处某点的光会聚在视网膜后。
三、远视眼 2、改正远视的方法
“老年花似雾中看。”意思是“身体衰迈，老眼昏蒙， 看岸边的花草犹如隔着一层薄雾”。人年纪大了，眼睛看不清 自然界中那些美好的景象，怎样才能还给诗人一双明亮的眼睛 呢？。
一、眼睛 1、眼球的结构
瞳孔
玻璃体 视网膜
角膜
晶状体
视神经
2、眼睛的成像机理
眼睛可以简化为一个 凸透镜和一个屏幕。其中角 膜、晶状体和玻璃体相当于 凸透镜，视网膜相当于照相 机中的底片。
最新最全北师大版初中 八年级物理下册第六章
《常见的光学仪器》
第四节《眼睛和眼镜》
新课教学课件
第六章《常见的光学仪器》
§第四节
眼睛和眼镜
小寒食舟中作 唐.杜甫
佳辰强饮食犹寒， 隐几萧条戴鹖冠。 春水船如天上坐， 老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔， 片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里， 愁看直北是长安。
A
B
C
D
11.下列预防近视眼的各种做法中正确的（ ABCD ）
A.不能长时间凝视近处的物体 B.不得不长时间看近处物体时应抽空向远处眺望一阵 C.不在光线较暗的环境中较长时间看近处物体 D.不在光线明暗不稳的环境中读书写字.
12.为什么边走路边看书对眼镜有害？
先天缺陷、不注意用眼卫生或年龄的增长：
强光照射
沉迷网络
暗光读书
躺卧读书
导致眼睛晶状体扁平，折光能力太弱，或者眼球在前后方
向上太短，从近处射来的光只能会聚在视网膜后面，不能会聚
在视网膜上，所以看不清近处的物体，这种眼睛叫远视眼。
（只能看清远处的物体，看不 清近处的物体。）
近处某点的光会聚在视网膜后。
三、远视眼 2、改正远视的方法
“老年花似雾中看。”意思是“身体衰迈，老眼昏蒙， 看岸边的花草犹如隔着一层薄雾”。人年纪大了，眼睛看不清 自然界中那些美好的景象，怎样才能还给诗人一双明亮的眼睛 呢？。
一、眼睛 1、眼球的结构
瞳孔
玻璃体 视网膜
角膜
晶状体
视神经
2、眼睛的成像机理
眼睛可以简化为一个 凸透镜和一个屏幕。其中角 膜、晶状体和玻璃体相当于 凸透镜，视网膜相当于照相 机中的底片。
最新最全北师大版初中 八年级物理下册第六章
《常见的光学仪器》
第四节《眼睛和眼镜》
新课教学课件
第六章《常见的光学仪器》
§第四节
眼睛和眼镜
小寒食舟中作 唐.杜甫
佳辰强饮食犹寒， 隐几萧条戴鹖冠。 春水船如天上坐， 老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔， 片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里， 愁看直北是长安。
北师大版物理八下6.4眼睛和眼镜优秀教学案例
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结，加深对眼睛和眼镜知识的理解。
2.强调眼睛的重要性，提醒学生注意保护眼睛，养成良好的生活习惯。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习进步和问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制眼球结构图，巩固对眼球结构的认识。
2.让学生收集有关眼睛和眼镜的资料，进行拓展学习。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验成功的喜悦。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，让学生在实践中感受物理的魅力，提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解眼睛的重要性，提高爱护眼睛的意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
1.认识眼睛的重要性，增强爱护眼睛的意识，培养健康的生活习惯。
2.了解眼镜的发展历史，感受科技对生活的影响，激发学习物理的兴趣。
3.通过学习眼睛和眼镜的知识，培养对人体生理结构的敬畏之心，提高关爱他人的情感。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验成功的喜悦。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，让学生在实践中感受物理的魅力，提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解眼睛的重要性，提高爱护眼睛的意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生活中常见的眼睛和眼镜为切入点，如观看远处景物、近距离看书等，引发学生对眼睛的兴趣。
2.展示眼球模型、图片等，让学生直观地了解眼球的结构，激发学习兴趣。
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结，加深对眼睛和眼镜知识的理解。
2.强调眼睛的重要性，提醒学生注意保护眼睛，养成良好的生活习惯。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习进步和问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制眼球结构图，巩固对眼球结构的认识。
2.让学生收集有关眼睛和眼镜的资料，进行拓展学习。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验成功的喜悦。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，让学生在实践中感受物理的魅力，提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解眼睛的重要性，提高爱护眼睛的意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
1.认识眼睛的重要性，增强爱护眼睛的意识，培养健康的生活习惯。
2.了解眼镜的发展历史，感受科技对生活的影响，激发学习物理的兴趣。
3.通过学习眼睛和眼镜的知识，培养对人体生理结构的敬畏之心，提高关爱他人的情感。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验成功的喜悦。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，让学生在实践中感受物理的魅力，提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解眼睛的重要性，提高爱护眼睛的意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生活中常见的眼睛和眼镜为切入点，如观看远处景物、近距离看书等，引发学生对眼睛的兴趣。
2.展示眼球模型、图片等，让学生直观地了解眼球的结构，激发学习兴趣。
北师大版物理八年级下册《第六章 常见的光学仪器 四、眼睛和眼镜》公开课教案_41
第六章常见的光学仪器第四节眼睛和眼镜一、教学背景分析本节是北师大版初中物理八年级下册第六章《常见的光学仪器》第四节内容。
本节课的内容是建立在学生学习了凸透镜成像规律、照相机成像原理等内容，并在生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍的基础上，继续从物理的角度学习眼睛是如何看物体的，近视眼和远视眼的成因及矫正，眼镜的度数等内容，是光学知识综合应用的一节课。
教材内容文字叙述简单、基础原理隐含其中，对学生分析、理解能力提出较高要求，具有较高的能力价值；眼睛是人体重要器官，教材将这个内容作为独立的一节学习内容安排，其目的是落实课程标准以人为本的教育理念，具有较高的教育功能。
学生对眼睛和眼镜很熟悉，对生活中相关现象有感性认识，并有了一定的光学基础，但利用所学知识从物理角度分析问题及科学探究能力有待提高。
与此同时，此阶段的学生好奇心强，渴望亲自动手实验探究，思维方式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。
基于以上分析，本节教学设计遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，在教学目标上不仅关注学生获得有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习；不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重培养学生的科学素养。
通过物理知识在眼睛和眼镜上的应用，力求达到学生能自觉地、科学地保护自己的眼睛的目的。
二、教学目标1.通过自主阅读课本和多媒体课件了解眼球的构造，通过观看视频了解眼睛的成像特点。
2.通过实验探究“晶状体的焦距与其薄厚的关系”，从而理解人眼是如何调节晶状体形状来看清近处和远处的物体的。
提升用语言描述现象、总结规律的能力以及利用实验结论分析问题、解决问题的能力。
3.了解近视眼和远视眼的成因及成像特点。
了解眼镜度数与透镜焦距的关系。
4.通过实验经历对“近视眼和远视眼的诊断和矫正”的探究过程，养成把所学知识应用于日常生活的意识。
在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
北师大版八年级下册物理6.4眼睛和眼镜优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考眼睛和眼镜的奥秘，如“你能描述一下眼睛是如何看到物体的吗？”“凸透镜和凹透镜对光线的作用有什么不同？”等。
2.引导学生运用已学知识解决实际问题，如“如何通过调整眼镜的度数来矫正视力？”等。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究眼睛和眼镜的过程中，自己学到了什么？遇到了哪些问题？如何解决？
2.组织学生进行自我评价，评估自己在学习眼睛和眼镜知识方面的掌握程度，以及实践操作能力和科学思维能力的提升。
3.开展同伴评价，让学生互相评价，给出建设性的意见和建议。
反思与评价教学策略有助于培养学生的自我意识和自我调整能力，提高学生的学习能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对眼睛和眼镜的相关问题进行讨论。
2.讨论主题：如眼球结构的分工与合作、视觉形成过程中的关键因素、眼镜的种类和作用等。
3.讨论方式：学生通过观察眼球模型、查阅资料、分享个人经验等方式，进行小组讨论。
（四）总结归纳
1.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享小组在讨论过程中的收获和感悟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解眼球的结构和功能，掌握视觉的形成过程，知道近视、远视的成因及矫正方法。
2.掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用，了解眼镜的种类和作用，能正确使用和保养眼镜。
3.能运用光学知识解释生活中有关眼睛和眼镜的问题，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重引导学生通过观察、实验、探究等方式，深入了解眼睛和眼镜的奥秘。例如，通过让学生观察眼球模型，了解眼球的结构；通过进行视力测试，让学生了解近视、远视等视力问题的成因和矫正方法；通过亲身体验配戴不同类型的眼镜，让学生感受眼镜的作用和重要性。
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考眼睛和眼镜的奥秘，如“你能描述一下眼睛是如何看到物体的吗？”“凸透镜和凹透镜对光线的作用有什么不同？”等。
2.引导学生运用已学知识解决实际问题，如“如何通过调整眼镜的度数来矫正视力？”等。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在探究眼睛和眼镜的过程中，自己学到了什么？遇到了哪些问题？如何解决？
2.组织学生进行自我评价，评估自己在学习眼睛和眼镜知识方面的掌握程度，以及实践操作能力和科学思维能力的提升。
3.开展同伴评价，让学生互相评价，给出建设性的意见和建议。
反思与评价教学策略有助于培养学生的自我意识和自我调整能力，提高学生的学习能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对眼睛和眼镜的相关问题进行讨论。
2.讨论主题：如眼球结构的分工与合作、视觉形成过程中的关键因素、眼镜的种类和作用等。
3.讨论方式：学生通过观察眼球模型、查阅资料、分享个人经验等方式，进行小组讨论。
（四）总结归纳
1.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享小组在讨论过程中的收获和感悟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解眼球的结构和功能，掌握视觉的形成过程，知道近视、远视的成因及矫正方法。
2.掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用，了解眼镜的种类和作用，能正确使用和保养眼镜。
3.能运用光学知识解释生活中有关眼睛和眼镜的问题，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重引导学生通过观察、实验、探究等方式，深入了解眼睛和眼镜的奥秘。例如，通过让学生观察眼球模型，了解眼球的结构；通过进行视力测试，让学生了解近视、远视等视力问题的成因和矫正方法；通过亲身体验配戴不同类型的眼镜，让学生感受眼镜的作用和重要性。
八年级物理下册6.4眼睛和眼镜教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版
3.结合实际案例，让学生了解光学原理在生活中的应用；
4.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
教学过程：
1.导入：通过展示眼睛模型，引导学生思考眼睛的构造和视觉的形成过程；
2.新课导入：介绍眼睛的构造，让学生了解眼球各部分的作用；
3.实验环节：让学生观察凸透镜和凹透镜对光线的作用；
4.应用拓展：结合实际案例，让学生了解光学原理在生活中的应用；
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与眼睛和眼镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合眼睛和眼镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
5.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调眼睛的保护和正确使用眼镜的重要性；
6.当堂检测：布置相关习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过观察眼睛模型、实验等方式，学生能够直观地了解眼睛的构造和视觉的形成过程，从而培养学生的观察能力和实践操作能力。同时，学生能够掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用，并能运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。在教学过程中，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。通过本节课的学习，学生能够对光学原理在生活中的应用有更深入的了解，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的主要学习问题和实验操作指导。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，引导学生进行自主学习和合作学习。
4.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
教学过程：
1.导入：通过展示眼睛模型，引导学生思考眼睛的构造和视觉的形成过程；
2.新课导入：介绍眼睛的构造，让学生了解眼球各部分的作用；
3.实验环节：让学生观察凸透镜和凹透镜对光线的作用；
4.应用拓展：结合实际案例，让学生了解光学原理在生活中的应用；
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与眼睛和眼镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合眼睛和眼镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
5.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调眼睛的保护和正确使用眼镜的重要性；
6.当堂检测：布置相关习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过观察眼睛模型、实验等方式，学生能够直观地了解眼睛的构造和视觉的形成过程，从而培养学生的观察能力和实践操作能力。同时，学生能够掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用，并能运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。在教学过程中，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。通过本节课的学习，学生能够对光学原理在生活中的应用有更深入的了解，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的主要学习问题和实验操作指导。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，引导学生进行自主学习和合作学习。
(名师整理)最新北师大版物理8年级下册第6章第4节《眼睛和眼镜》市公开课一等奖课件
四.眼睛和眼镜－学习新知
二、人眼看清远近物体的原理：
晶状体的调节作用
当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好 会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰 好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
四.眼睛和眼镜－学习新知
人眼与照相机都能使像变得清晰，两者有何不 同？有何相同？
像，眼睛
与照相机不同之处是
，⑵正常眼
睛观察距离为倒立
缩小，的最实 佳距离为
。
人眼是调节焦距，相机是调节像距
10cm－∞
25cmBiblioteka 典型题例－开放探究例3：小明和爷爷的眼镜放在一起，虽然爷爷的眼镜是老花 镜，小明的眼镜是近视镜，但是两个眼镜的外形完全相同， 请你帮小明用三种最简单的方法区分两个眼镜。
答：⑴摸形状：中间厚边缘薄的是远视镜，中间薄边缘厚的是近 视镜。
到近视眼矫正目的的是(
)
C
2.人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视
网膜上形成（ ）
D
A 正立、放大的虚像; B 倒立、放大的虚像
C 正立、缩小的虚像; D 倒立、缩小的实像
3.下列说法正确的是（ ） C
A 近视眼用凸透镜矫正
B 远视眼用凹透镜矫正
C 老花眼用凸透镜矫正
D 以上说法都不对
4.眼睛是一“变焦距”的凸透镜,它是通过________来改睫变状晶肌状体 的_______,当睫状体_____形__状_时,晶状体变_______,远放处松物体射 来的光会聚在视薄网膜上,眼睛看见远处物体。当睫状体 ________时,晶状体变_______，近处物体射来的光会收聚缩 在这视 网膜上,眼睛看见近厚处的物体。
F1
(名师整理)最新北师大版物理8年级下册第6章第4节《眼睛和眼镜》市公开课一等奖课件
猜想：
·近视眼的产生可能是因为晶状体太厚，可能需要借助凹透镜来进行矫正。 ·远视眼的产生可能是因为晶状体太薄，可能需要借助凸透镜来进行矫正。
设计（1）：
(晶状体） (视网膜）
近视、远视的成因？
哪种形状的晶状体分别符合 近视和远视的 特征？
设计（1）：
近视、远视成像的位置？
对于不同厚度 物体分别成像 在什么位置？
1、被调查人的称呼及姓名：___________________________。
2、是否老花：
。
3、老花眼镜的度数：左 右 。（假如爷爷奶奶不知道则继续下一项)
4、 经过你的测量，爷爷（奶奶）老花镜的度数是：左 右 。
5．简单叙述，你是用了什么方法？选了那些器材？在什么样的情况下帮你爷 爷（奶奶）测量出他们 的老花眼镜的度数的。
的“晶状体”，
记录： 次数
1 2 3
凸透镜
厚 薄 更厚
成像位置
“视网膜”的位置 “视网膜”的后方 “视网膜”的前方
（使像成在“视网膜”上） 蜡烛应移至的位置
适当位置
更远离凸透镜的位置 (看清远物,看不清近物) 更靠近凸透镜的位置 (看清近物,看不清远物)
结论：远视眼晶状体太薄，折光能力太弱，近处物体成像于视网膜后方；
视网膜
1. 睫状体的作用：
睫状体 角膜 晶状体
视网膜
1. 睫状体的作用：睫Fra bibliotek体 角膜 晶状体
视网膜
1. 睫状体的作用：
睫状体 角膜 晶状体
视网膜
1. 睫状体的作用：
睫状体 角膜 晶状体
调节晶状体的形状，从而改 变其折光能力
视网膜
2. 人眼看清远近不同物体的原理：
(名师整理)最新北师大版物理8年级下册第6章第4节《眼睛和眼镜》市公开课一等奖课件
远视眼的矫正
利用凸透镜使光会聚的特点，配戴用凸透镜制作的远视眼 镜。可以得到矫正。
矫正后，来自近处物体的光会 聚在视网膜上。
小实验,测一测
当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清最远点,当晶状体变得最凸起时,眼睛能 看清最近点. 正常眼睛的远点在无限远，近点大约在10cm处。 正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约25cm，叫做明视距 离。
人眼看清远近不同物体的原理——
眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状。
睫状体 角膜 晶状体
视网膜
睫状体
角膜 晶状体
视网膜
睫状体
角膜 晶状体
视网膜
睫状体
角膜 晶状体
视网膜
正常眼睛的调节
看远处的物体
看近处的物体
二.近视眼及其矫正
近视眼的产生原因
晶状体太厚（太凸，焦距太小），折光能力太强。
光到达视网膜时 是一个模糊的光斑。
远处某点的光会聚在视网膜前。
近视眼的矫正
利用凹透镜能使光线发散的特点，配戴用凹透镜制成的 近视眼镜可以得到矫正。
矫正后，来自远处物体的光会聚在视网膜上。
三.远视眼及其矫正
远视眼的产生原因
晶状体太薄(太扁平，焦距太大)，折光能力太弱，近物的像成 在视网膜的后面。
近处一点的光会 聚在视网膜后，
在视网膜上形成一个模糊的光斑。
看 远 看 近 法
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
眨 眼 法
第三步：热冷敷交替法--一条毛巾浸比洗澡水还要热一点的 热水，另一条毛巾浸加了冰块的冷水，先把热毛巾放在眼睛上 约五分钟，然后再放冷毛巾五分钟。
8年级物理下册 第6章 第四节 眼睛和眼镜(第1课时)教案 (新版)北师大版
《眼睛和眼镜》教学目标：一、知识与技能：1、了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。
2、了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法1、通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。
2、通过动手实验，了解近视眼以及远视眼的矫正原理，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力以及用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观1、鼓励学生自己查找资料，自主学习，培养自学的能力。
2、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，体验成功的喜悦。
3、通过学习，学生能自觉保护视力，注意用眼卫生，培养眼保健意识。
教学过程：一、课前复习：通过上面的学习，我们已经掌握了两种透镜、生活中的透镜（照相机、投影仪、放大镜）、凸透镜成像规律的有关知识。
下面请同学们回忆一下，回答以下问题：1、边缘厚中央薄的是透镜，边缘薄中央厚的是透镜。
凸透镜对光起作用。
凹透镜对光起作用。
2、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成像。
3、凸透镜的厚薄影响凸透镜的焦距。
凸透镜的厚度，焦距，对光线的会聚能力。
二、创设情境引入新课1、请同学们欣赏美丽的祖国风光图片（配乐：我悄悄的蒙上你的眼睛）欣赏我们伟大祖国的美丽景色，增强学生对祖国的热爱之情。
2、《假如给我三天光明》提问：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？通过作者的生平，鼓励学生，让自己的人生更加充实，更加富有意义。
眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。
判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。
你们知道眼睛是如何看到物体的吗？三、切入主题（一）出示眼睛的构造图和模型（二）请学生自主学习，完成学案上的内容（三）请同学之间交流，展示照相机和人眼球的对比图片。
体验：请同学们先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
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学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
①眼睛的结构及其成像原理 ②近视眼成因及矫正（凹） ③远视眼成因及矫正（凸）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·里斯
• 1.人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图3—1 中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样.__________就相当于图3— 1中的蜡烛，人眼睛的_________就相当于凸透镜，_________就相当于 光屏.
• 2.下面是关于眼的示意图(3—2)请据图回答： •
分别填上近视眼、远视眼、正常眼
近视眼
近视眼:
晶状体太厚,折光能力太强,因此 来近自视远眼处可某以点戴的凹光透会镜聚在视网 膜前.
远视眼是如何形成的?
如何矫正?
远视眼
远视眼:
晶状体太薄,折光能力太弱,因 此来自近处某点的光会聚在视 网膜后.
眼镜的度数
• 眼镜的度数=1/f x 100 (f必须用m作单位) • 小明的爷爷有一副老花眼镜，一天晚上，小明想估测这副眼镜的
你知道眼睛是如何看到物体的吗？
学习目标
1.知道眼睛的成像原理。 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道利用透镜可以改变
成像的位置，从而达到矫正视力的目的。 3.增强保护视力的意识，注意用眼卫生。
每一个人都渴望有一双健康而 美丽的大眼睛!
人们如何看到物体的?
对于眼睛,你们想知道些什么?
物体发出或者反射的光线进入我们眼睛 后是如何让人们感知的?
• 3.下列与近视眼不符合的是( ) • A.晶状体曲度过大 • B.物像落在视网膜前方 • C.眼球前后径过短 • D.可用凹透镜纠正 • 4.你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_____，结合瞳孔的
位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_____来调节的.
• 5.小明的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的老花眼更重一些，小明 的妈妈则是近视眼.他们用的三副眼镜都放在报纸上，如图3—3所 示，现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图 __________中的那一副.
平时应该怎样保护眼睛: （1）应在光线充足的条件下学习 （2）阅读时间勿太长 （3）每天坚持做眼保健操 （4）看书距离适中 （5）定期做视力检查
正常眼睛靠自我调节,可使远处的 物体和近处的物体的像都成在 ______上,自我调节实际视上网是膜调节 眼睛晶状体这个凸透镜______的.
焦距
课堂反馈
眼睛是如何工作的?
晶状体 相当于一个凸透镜
视网膜 相当于光屏
人的眼睛就像照相机
胶片
镜头
物体发出或者反射的光线经过晶状体后在视网 膜上成象,使人产生视觉!
睫状体
眼睛是如何工作的?
视网膜
对于正常人来讲,远近不同物体 射来的光线,眼睛通过睫状体来 改变晶状体的焦距使光会聚在视 网膜上!
晶状体
近视眼是如何形成的? 如何矫正?
不能低于2~2.5 m，看电视时应有适当的照明. • 9.要注意玩电脑游戏机时的卫生，每天不能超过0.5 h. • 10.要注意操作电脑的卫生，要使眼睛与电脑屏幕之间保持60 cm的距离，电脑
屏幕中心的高度，应比眼的平行视线低一些，每次操作0.5~1 h，至少要让眼睛 休息15 min.
如何保护眼睛和正确使用眼镜
度数，小明把房间的窗户打开，使得在房间里能看见窗外很远地 方的一盏明灯.小明站在白墙旁边用眼镜片把这盏灯的像成在白墙 上.小明测得此时镜片到墙的距离是约等于20 cm.这样，可以认为 这副镜片的度数是__________度.
养成良好的用眼习惯
• 1.要做到读写姿势正确，眼与书的距离约33 cm. • 2.看书一小时后休息，要远眺几分钟. • 3.要认真做眼保健操. • 4.不在直射强光下看书. • 5.不在光暗的地方看书. • 6.不在躺卧时看书. • 7.不在走路时看书. • 8.要注意看电视卫生，一般不宜超过0.5~1 h，眼与电视屏幕的距离最好是3 m，