AutoCAD课程设计
建筑工程CAD-AutoCAD课程标准
建筑工程CAD-——AutoCAD2007课程标准一、前言1、课程定位随着计算机技术和计算机图形学的快速发展，计算机辅助设计得到了越来越广泛的应用。
随着计算机辅助设计软件的推广使用，用计算机绘图、出图代替手工绘图、出图已成为必然趋势。
然目前三维建模软件功能日益强大，但考虑到工程上的技术、条件、人员素质等时机研制，二维工程图依然在工程应用中占据主导地位。
企业对熟练地计算机绘图员的需求一直不断。
《建筑工程CAD》是建筑、机械、数控专业的核心课程。
通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须得软件使用能力、GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于工程制图，同时通过大量的绘图训练提高学生赌徒、识图、解图的能力。
2、课程设计按照“以能力为本为，以职业实践为主线，以核心课程+项目教学的专业课程体系”的总体设计要求，一工作任务为中心构建项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
依照工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表达。
“了解”用于表达事实性知识的学习程度，“理解”用于表达原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表达技能的学习程度。
二、课程总标准表1 课程总标准三、学习情境（章、节）标准学习情境1：AutoCAD基本知识学习情境2：基本绘图学习情境3：图形对象的编辑学习情境4：图层、线型和颜色学习情境5：绘图辅助方法学习情境6：绘制二维图形学习情境7：文字学习情境8：尺寸标注学习情境9：块的定义、插入与修改学习情境10：布局与打印学习情境11：专业图绘制四、教学实施建议和要求1、教材选用与编写要求教材要求体现课程的性质、价值、基本理念、坑成目标以及内容标准。
《室内设计AutoCAD制图》课程标准
《室内设计AutoCAD制图》课程标准1.课程说明《室内设计AutoCAD制图》课程标准课程编码〔 38244 〕承担单位〔美术学院〕制定〔〕制定日期〔2022年10月25日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年10月26日〕批准〔〕批准日期〔2022年10月29日〕（1）课程性质：本门课程是室内艺术设计类专业的的学生必须掌握的一门核心课，是专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对室内装饰施工图、房屋建筑施工图及家具设计图等岗位开设，主要任务是培养学生在室内设计施工图，建筑制图、家具制图等岗位的绘制室内设计施工图、平面图、家具设计、土木、机械、水利等方面室内设计的绘图能力、读图能力和实践操作能力，要求学生掌握软件的基本操作技能和综合运用各项功能解决实际问题方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有设计基础、设计速写、空间创意表现、室内设计制图基础，后续课程有室内设计原理与设计要素、设计透视学、室内装饰工程规程和质量验收(室内) 室内手绘快速表现效果图3Dmax\vray效果图表现居住空间设计公共室内空间设计装饰材料与施工工艺室内工程概预算(室内) 。
2.学习目标室内设计AutoCAD制图，使学生熟练掌握建筑图形的绘制方法和操作技巧，培养出既能掌握软件的基本操作技能，又能综合运用各项功能解决实际问题，设计制作出标准的建筑图形的专门人才。
本课程是室内专业学生的一门实践性较强的技术专业课，是培养室内工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。
通过本课程的学习，掌握AutoCAD基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和一定的分析与表达能力；培养使用计算机设备与AutoCAD软件绘制建筑图样的能力。
通过本课程的学习，实现以下目标的专业必修课程；知识目标：通过cad基础知识的学习，掌握基础操作、掌握软件功能的同时，应用软件进行建筑制图，制作出标准的建筑图、能力目标：让学生逐步地具有一定的cad基本操作技能，综合运用各项功能解决实际问题，灵活快捷的制作出精确的建筑图形、素质目标：在整个教学过程中，通过对不同建筑图形的分析，运用启发、引导和实践的方式，训练学生的独立分析和绘制能力，以市场行业需求为导向，培养学生德智体美劳全面发展。
cad的课课程设计
cad的课课程设计一、教学目标本课程旨在通过CAD（计算机辅助设计）的学习，让学生掌握AutoCAD软件的基本操作，能够进行简单的二维和三维图形绘制。
知识目标要求学生了解CAD的发展历程、基本概念和应用领域；技能目标要求学生熟练使用AutoCAD软件进行图形绘制、编辑和标注；情感态度价值观目标则是培养学生的创新意识、团队合作精神和对新技术的积极学习态度。
二、教学内容教学内容主要包括AutoCAD软件的基本操作、二维图形的绘制与编辑、三维图形的绘制与编辑以及图形标注等。
具体安排如下：1.第1-2课时：CAD发展历程、基本概念和应用领域介绍。
2.第3-4课时：AutoCAD软件的基本操作，包括界面熟悉、命令输入、图层管理、视图控制等。
3.第5-6课时：二维图形的绘制与编辑，包括直线、圆、矩形、多边形的绘制，以及修剪、延伸、镜像、阵列等编辑操作。
4.第7-8课时：三维图形的绘制与编辑，包括三维直线、三维圆、三维矩形、三维多边形的绘制，以及三维修剪、延伸、镜像、阵列等编辑操作。
5.第9-10课时：图形标注，包括尺寸标注、文字标注、标注等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：用于介绍CAD的基本概念、发展历程和应用领域，以及AutoCAD软件的基本操作和图形绘制方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会如何运用CAD解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.实验法：让学生在实验环节动手操作，熟练掌握AutoCAD软件的使用技巧，培养学生的实际操作能力。
四、教学资源教学资源包括教材、实验设备、多媒体资料等。
1.教材：选用国内权威出版的AutoCAD教材，内容全面，适合初学者。
2.实验设备：为学生提供高性能的计算机，确保实验环节的顺利进行。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学评估本课程的教学评估采取多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
《AutoCAD计算机辅助设计》课程标准
炎黄技工学校《AutoCAD计算机辅助设计》教学大纲理论课时0实践课时72总课时72考核形式考查编写时间2022-03编写人审核人机电信息工程系计算机技术教研室编《AutoCAD计算机辅助设计》课程标准课程名称：AutoCAD计算机辅助设计适用专业：计算机网络应用课程学分：4学分计划学时：72学时一、课程概述１、课程性质与任务：《Auto CAD》是计算机专业重要的课程之一，本课程依据学生情况着重AutoCAD绘制、标注、打印等工具在室内设计表现图方面的应用。
教学中根据室内设计的特点，有所侧重，突出应用。
重点放在墙线、图例、详图、标注等方面。
注重空间布局图和施工图的学习和练习，使学生能在较短的时间内掌握Auto CAD，并能较好地运用在今后的学习及工作中。
２、课程基本理念：《Auto CAD》是一门专业基础课，它是随着工程制图和计算机应用技术的不断发展而产生的。
在介绍计算机辅助设计基础知识的基础上，以居室室内设计实例为范例，将计算机技术应用于居室室内设计中的制图，重点介绍软件AUTOCAD 2014的基本知识、使用操作和绘图方法，提高学生工程设计图纸的速度和质量。
它非常适合于当今社会发展的需要。
通过本课程的学习，使学生能掌握基本的工程CAD操作，基本能够完成普通的绘图任务。
３、课程设计思路：以校企合作，工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造CAD制图人员的课程。
主要思路有：加强实践案例教学，充分利用校内计算机实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；利用“工学结合，校企合作”机遇，积极进行顶岗实习，参与项目工程合作，培养实际动手、动脑能力；与职业技能鉴定结合，或结合软件工程师考证，明确培养目标，加强上机训练、为就业拓宽一条路子。
二、课程目标1、能力目标：能根据设计要求绘制室内空间中的平面图●能根据设计要求绘制室内空间中的顶面图●能根据设计要求绘制室内空间中的立面图●能根据设计要求绘制室内空间中的节点详图2、知识目标：掌握CAD的基本原理，制图过程、方法与技巧。
《AutoCAD》课程标准
《AutoCAD》课程标准一、课程描述AutoCAD课程是必修的一门专业基础与基本技能课程，也是本专业重要的专业基础课。
本课程是一门职业技能课程，研究如何利用AutoCAD软件绘制各类园林图纸，掌握AutoCAD 的相关理论知识，具备基本的园林类图纸的电脑辅助绘图技能，能较熟练地完成园林规划设计平面图、施工图的绘制。
《AutoCAD》本课程是一门实践性和创造性极强的课程，课程既要学习AutoCAD软件的相关技术和方法，又要结合园林制图的理论和方法，还要将这些技术和方法应用于设计实践，是一门多学科交叉的复合结构的课程。
同时本课程涵盖专业面广，知识量大，要针对本专业的学生特点，重点突出与本专业有关的，选择适合于学生学习的部分，有取舍的进行课程教学。
二、课程目标根据《AutoCAD》课程所面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：通过本课程的学习，使学生具备使用AutoCAD和天正建筑软件绘制园林设计图的能力，培养学生严谨的工作作风，提高学生的职业素质、职业道德和创新创业能力。
具体如下：1．知识目标①了解园林AutoCAD的作用及其在园林设计中的应用范围。
②了解园林AutoCAD与园林设计和整个专业体系的关系以及在工程设计中的具体应用等。
③掌握应用AutoCAD去绘制园林工程图样的能力。
④掌握工程图样的识读能力。
2．技能目标①空间想象和空间分析能力：通过对建筑整体、建筑构配件以及控制测量的学习，使学生对每一建筑概念建立由具体建筑材料构成的立体空间形象，使学生能够把每一根线条以及由线条组成的平、立、剖、详图等分散图形在头脑中组合成一栋完整的建筑。
②识图能力：掌握“房屋建筑制图统一标准”GBJ1-86的一般规定。
能阅读建筑施工图、结构施工图、园林规划设计平面图和施工图。
③绘图能力：具备基本的园林类图纸的电脑辅助绘图技能，能较熟练地完成园林规划设计平面图、施工图等的绘制。
3．态度目标①自学能力——能根据园林设计的需要，进行定向学习。
autocad课程设计
autocad课程设计一、教学目标本课程旨在通过AutoCAD软件的教学，使学生掌握AutoCAD的基本操作，能够使用AutoCAD进行简单的二维绘图和三维建模。
具体目标如下：1.了解AutoCAD软件的历史和发展。
2.掌握AutoCAD的基本操作和界面布局。
3.熟悉AutoCAD的绘图命令和编辑命令。
4.理解AutoCAD的二维绘图和三维建模的基本原理。
5.能够使用AutoCAD进行简单的二维绘图。
6.能够使用AutoCAD进行简单的三维建模。
7.能够使用AutoCAD的绘图命令和编辑命令进行图形编辑。
8.能够阅读和理解AutoCAD的图形文件。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机辅助设计的兴趣和认识。
2.培养学生对技术的热爱和积极的学习态度。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.AutoCAD软件的历史和发展。
2.AutoCAD软件的基本操作和界面布局。
3.AutoCAD的绘图命令和编辑命令的使用。
4.AutoCAD的二维绘图和三维建模的基本原理和方法。
教学内容将按照以下顺序进行讲解和操作：1.AutoCAD软件的安装和启动。
2.AutoCAD软件的基本操作和界面布局，包括菜单栏、工具栏、命令行等。
3.AutoCAD的绘图命令的使用，包括直线、圆、矩形等基本图形的绘制。
4.AutoCAD的编辑命令的使用，包括移动、旋转、缩放等基本图形的编辑。
5.AutoCAD的二维绘图和三维建模的基本原理和方法，包括坐标系、图层、视图等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：教师通过讲解和演示AutoCAD的基本操作和功能，使学生掌握软件的使用方法。
2.讨论法：教师引导学生进行问题讨论和解决方案的交流，培养学生的思考和解决问题的能力。
3.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生了解AutoCAD在实际工程中的应用和价值。
《AUTOCAD绘图基础》课程标准
《AUTOCAD绘图基础》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程《AUTOCAD制图基础》是环境艺术设计专业核心课程、专业必修课程。
是一款非常优秀的三维设计软件，其功能集三维建模、空间演示、效果输出等为一体的软件。
本课程是环境艺术设计专业的拓展课，通过本课程的学习，掌握AutoCAD基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和一定的分析与表达能力；培养使用计算机设备与AutoCAD软件绘制图样的能力；培养认真细致、一丝不苟的工作作风。
通过上机学习的方式，采取教师上课与实际训练的方法，培养学生掌握AutoCAD软件的基本操作能力、熟练应用AutoCAD软件的能力、举一反三的制图的能力。
三、设计思路本课程《AUTOCAD制图基础》是环境艺术设计专业核心课程、专业必修课程。
本学习领域坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养、并要以学生发展为中心、帮助学生学会学习、以及与后继课程的衔接。
突出教师的主导作用和学生的主体地位，以教师的引导和学生的感知体验和实践操作为主，注重培养学生对专业的兴趣和爱好，提高学生的专业技能操作能力和设计创新能力。
四、课程培养目标1.专业能力：（1）掌握基本绘图命令，根据所绘图样，合理选择CAD绘图命令，快速绘制图样；（2）根据所绘制图样情况，利用CAD相关命令，为图样添加尺寸标注和文字说明；（3）左右手结合使用鼠标和CAD快捷键作图；（4）能熟练绘制室内平面图的轴线、墙体、门窗、柱子、楼梯、标注；（5）能够进行项目文件管理和图形的输出。
2.方法能力：（1）掌握基本要领，根据所给内容绘制图样。
（2）根据所学知识，绘制相应的图案。
《计算机辅助绘图(AutoCAD)》课程教学大纲
《计算机辅助绘图(AutoCAD)》课程教学大纲适用于本科车辆工程专业学分：2 总学时：32 理论学时：16 实验/实践学时：16一、课程的性质、任务和要求《计算机辅助绘图（AutoCAD）》是车辆工程专业的专业基础课。
本课程共32学时，2.0学分。
本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，培养学生二维绘图能力以及准确快速的进行工程图绘制。
同时为后续课程、课程设计、毕业设计打下良好的基础。
学习本课程后，应达到下列基本要求：1.掌握AutoCAD 2007的命令调用方法；2.掌握AutoCAD 2007 进行精确绘图的方法；3.利用计算机绘图绘制比较复杂的工程图。
二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材本课程的先修课程：工程制图，计算机文化基础。
参考教材：[1] 《机械制图与计算机绘图》，冯秋官主编，机械工业出版社，1999.7[2]《AutoCAD2007》，邹忠张涛等主编，北京希望电子出版社，2007.2[3]《机械制图与计算机绘图》，冯秋官主编，机械工业出版社，1999.7三、课程内容1. CAD基础知识主要内容：CAD技术基础，AutoCAD简介，AutoCAD的发展历程，AutoCAD中文版的运行环境，AutoCAD中文版的基本功能。
2.认识AutoCAD主要内容：启动AutoCAD，AutoCAD的用户界面，图形的打开与保存，AutoCAD设计中心。
3.基本图形绘制方法主要内容：AutoCAD命令的调用，数据的输入，常用绘图工具，目标选择，常用修改工具，常用显示控制。
4.精确绘图工具主要内容：利用栅格、光标捕捉、正交来辅助定位点，捕捉对象上的几何点，使用自动追踪功能，点过滤捕捉功能。
5.高级图形绘制工具主要内容：绘制矩形(RECTANG)，绘制正多边形(POLYGON)，椭圆及椭圆弧(ELLIPSE)，绘制多段线(PLINE)，绘制多线(MLINE)，绘制样条曲线(SPLINE)，绘制射线和构造线(RAY)，点的绘制(POINT)，圆环的绘制(DONUT)命令，填充(SOLID)命令，创建图案填充，编辑图案填充。
供配电autocad课课程设计
供配电auto cad课课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括：知识目标：学生需要掌握供配电AutoCAD的基本知识，包括软件的安装与使用、绘图基础、电气图的绘制等。
技能目标：学生能够熟练使用AutoCAD进行供配电系统的绘制，包括电气元件的插入、线路的连接、图层的设置等。
情感态度价值观目标：学生能够理解 AutoCAD 在供配电系统设计中的应用，认识到其对于工程实践的重要性，培养学生的学习兴趣和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.AutoCAD软件的安装与使用：学习如何安装AutoCAD软件，以及如何进行软件的初始设置。
2.绘图基础：学习AutoCAD的基本绘图命令，包括直线、圆、矩形等。
3.电气图的绘制：学习如何使用AutoCAD绘制供配电系统的电气图，包括电源、开关、线路等。
4.图层的设置：学习如何使用图层来管理电气图中的不同元素。
三、教学方法本课程的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解AutoCAD的基本知识和操作方法。
2.案例分析法：分析实际工程中的供配电系统设计案例，让学生了解AutoCAD在工程实践中的应用。
3.实验法：学生动手操作，实际绘制供配电系统的电气图。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：供配电AutoCAD的相关教材，用于学习基本知识和操作方法。
2.多媒体资料：视频教程、演示文稿等，用于辅助学生学习。
3.实验设备：计算机、AutoCAD软件等，用于学生的实际操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答等，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：评估学生的作业完成情况，包括电气图的绘制和练习题的解答，以考察学生的理解和应用能力。
3.考试：期末进行一次考试，包括理论知识题和实际操作题，以综合评估学生的学习成果。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保每个章节都有足够的时间进行学习和实践。
电气自动化专业autocad课程标准
《AutoCAD/Protel 》课 程 标 准山东职业学院教务与科研处2012年11月12日 专业领域： 电气自动化技术专业课程代码： 03021006课程名称： AutoCAD/Protel所属系部： 电气工程系目录一、课程基本信息 (1)二、课程目标 (1)三、课程设计 (1)1. 教学设计 (1)2. 教学内容及学时分配 (1)3. 课程考核 (4)4. 教学环境及设备 (4)5. 教师队伍 (4)6. 教材选用 (4)四、实施建议 (4)《AutoCAD/Protel》课程标准《AutoCAD/Protel》课程标准一、课程基本信息二、课程目标本课程立足于AutoCAD和Protel的专业绘图、电子技术的项目开发等核心岗位，围绕识图、绘图、设计等核心技能，使学生掌握AutoCAD和Protel的基本应用和相关国家标准，培养学生AutoCAD和Protel的专业绘图、电子技术的项目开发等岗位的必要职业能力和电气自动化相关岗位的基础职业能力。
三、课程设计1. 教学设计以校企合作，工学结合为平台，按照按项目组织整合课程内容，采用案例教学、教学做一体化的教学模式。
将制图国家标准、电气工程图绘制及识读方法和计算机绘图有机地结合在一起，并引入制图员国家技能鉴定标准，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；课程教学以学生为主体、教师为主导进行项目教学，各教学项目AutoCAD 和Protel的典型应用为导向组织教学，加强实践教学环节，以职业能力培养和行业标准为依据，组织实施。
教学过程中，根据课程内容特点及学生学习规律灵活的采用案例教学法、现场演示法、讲授法等多种方法。
开发多媒体教学课件，提高课程教学效果；利用课程网络教学资源开展教学，提高学习效率。
2. 教学内容及学时分配表1 《AutoCAD/Protel》教学内容及学时分配表23《AutoCAD/Protel》课程标准3. 课程考核依据课程的培养目标，课程考核以调动学生自主学习的积极性、监督学习过程、评价学生的综合职业能力为目的，实行过程考核和综合考核相结合的考核方案。
autocad说课稿.ppt
（2）采用项目导向教学模式，将室内设计制图流程设计为8 个工作项目，重点训练学生实际操作能力，培养职业综合素 养。
教学方法：根据现代高职学生特点，结合专业特色选取适当的教 学方法。 （1）任务驱动、项目导向教学方法。设计了AutoCAD基本绘图 技巧的6大学习型任务，室内装潢设计绘图技能的8个操作项目， 有针对性地进行教学。 （2）“教、学、做”合一的教学方法。将“教、学、做”三者进行 糅合与优势互补，学生成为主体，以完成项目任务作为主要的途 径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者 和导航者。 （3）“分组实训”教学法。把学生分成几个小组，利用小组讨论、 分工协作，共同完成综合项目的训练。 （4）“案例讨论”教学法。 精心设计教学案例，就案例提出相关的问题，将教学内容融入到 问题之中。使学生能够及时发现问题和解决问题。
维能力；
（3）培养学生的创造能力和审美能力。
3、素质目标 （1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责
的态度和严谨细致的作风；
（2）增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识。 （3）具有团队合作精神。
5.课程设计理念： 《 AutoCAD室内设计》是以工作过程为基础的工学结合课程， 强调在做中学，学中做的课程建设理念。
专业人才需求：按行业17万家企业和当前技术水平和急需解 决的障碍测算，设计人才需要5万人，管理人才需要15万人， 科技人才需要5万人，这部分人才需要在行业内，经过10年左 右时间的锻炼，在大、专毕业中培养。
2、课程对应的职业岗位分析：
依据中华人民共和国劳动与社会保障部制定的《室内设计人 员》国家职业标准与行业市场调研做出以下职业岗位分析：
cad平面设计课课程设计
cad平面设计课课程设计一、教学目标本课程旨在通过CAD平面设计的学习，使学生掌握AutoCAD软件的基本操作，培养学生具备基本的平面设计能力。
在知识目标方面，学生需要了解CAD平面设计的基本概念、原理和AutoCAD软件的操作方法。
在技能目标方面，学生应能够熟练使用AutoCAD软件进行基本绘图、编辑、标注和打印操作，并能独立完成简单的平面设计任务。
在情感态度价值观目标方面，通过课程学习，学生应培养对CAD平面设计的兴趣，增强创新意识和实践能力，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：第一部分是CAD平面设计的基本概念和原理，包括平面设计的基本元素、设计原则和方法；第二部分是AutoCAD软件的基本操作，包括绘图环境设置、基本绘图和编辑命令、标注和打印等；第三部分是平面设计实践，包括绘制简单的平面图形、立面图和剖面图等。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法进行教学。
主要包括讲授法、操作演示法、案例分析法和小组讨论法。
通过讲授法，向学生传授CAD平面设计的基本概念、原理和AutoCAD软件的操作方法；通过操作演示法，让学生直观地了解和掌握AutoCAD软件的基本操作；通过案例分析法，分析实际案例，使学生更好地理解和运用CAD平面设计的方法和技巧；通过小组讨论法，激发学生的思考，培养学生的创新意识和团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：教材《CAD平面设计基础》和相关参考书，为学生提供丰富的学习资料；AutoCAD软件，为学生提供实践操作的平台；多媒体教学课件，为学生提供直观的学习资源；网络资源，如在线教程、视频教程等，为学生提供更多的学习资料和案例参考；实验室设备，如计算机、绘图板等，为学生提供实践操作的环境。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化、全过程的评价方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
《AutoCAD制图》教学大纲
《AutoCAD制图》教学大纲1．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：《AutoCAD制图》课程主要介绍AutoCAD软件的基本操作命令以及掌握小型建筑平面图的绘制方法。
课程面向建筑设计、建筑装饰、工程造价等建筑与艺术系专业群学生开设，是设计专业的一门专业基础课，为后续专业设计课程《建筑设计》、《建筑构造设计》、《建筑概论》等打下基础，同时也为设计员、制图员、资料员、施工员、预算员等职业岗位提供技术支撑。
课程的作用：通过本课程的教学，使得学生充分认识CAD软件的优点，了解其在建筑类专业技术人员职业技能中的重要地位。
掌握CAD二维图形绘制和编辑操作，能利用辅助绘图工具实现精确绘图和提高绘图效率，熟练掌握小型建筑平面图纸绘制的步骤和方法。
具体课程课时数见下表1—1：表1—11.2课程设计基本理念《AutoCAD制图》是一门立足于实践、操作技能性较强的课程，区别于其他专业理论课，教学重点侧重于实际软件操作，各知识点皆需要学生反复学习和练习，才能较为熟练地掌握。
因人才培养方案修编以至课程课时调整为32课时，课时有限，教学内容紧凑，考虑到控制教学进度，教师又不能在课堂上过多地重复讲解，如何在有限的课时条件下使得学生扎实掌握知识要点，同时提升学生的应用操作能力，对教师的教学能力，课程整体和单元教学设计都提出了极大挑战。
随着电子信息化的高速发展，在线开放课程和短小精炼的微课教学模式已逐渐成为当前教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点。
在线开放课程辅助课堂教学，在传统教学模式之外，凭借短小精炼的微课模式，不同难度的分层次测试和作业，手机、网页端多元化便捷学习，使得学生能够随时随地学习，实现“课前能预习、课中能巩固、课后能复习”，充分调动其自主学习、自主探索的学习热情和积极性，有效提升整体教学效果。
1.3课程设计思路结合建筑设计类专业 AutoCAD 课程，通过教学内容重构和在线开放课教学设计，在传统课堂教学模式之外，给学生提供一种全新的辅助、自主学习模式，巩固课堂教学成果，提高教学质量和增强学生的实践能力：①制作具有实例针对性的系列微课视频组成在线开放课程，充分利用微课资源，分解实际操作中的难点重点，实现分层次教学，便于学习操作，辅助课堂教学。
AutoCAD及测绘应用课程设计
AutoCAD及测绘应用课程设计1. 课程目标本课程旨在系统地介绍AutoCAD软件的基本操作及其在测绘工程中的应用。
学生将学习AutoCAD的基础知识，包括绘图、编辑、图层管理、块、样式和布局等。
此外，也将学习到AutoCAD在测量、绘图和设计中的应用，如工程测量、建筑绘图、土地测量等。
通过本课程的学习，学生将掌握从数据处理到实际应用的全过程。
2. 课程安排本课程分为两个部分，总时长为36学时。
2.1 AutoCAD基础知识•第1讲：AutoCAD的基本界面及命令•第2讲：AutoCAD的坐标系和绘图工具•第3讲：AutoCAD的编辑工具和图层管理•第4讲：AutoCAD的块、样式和布局2.2 AutoCAD在测绘工程中的应用•第5讲：工程测量及AutoCAD辅助工具•第6讲：建筑绘图及AutoCAD于建筑设计的应用•第7讲：土地勘测及AutoCAD在土地勘测中的应用•第8讲：道路设计及AutoCAD在道路设计中的应用3. 课程教材教材：《AutoCAD及测绘工程应用指南》4. 课程评估考核方式：实验报告和期末考试4.1 实验报告每个学生需要完成一个实验报告，包括以下内容：•实验目的•实验步骤•实验材料和设备•实验结果•结论和分析4.2 期末考试期末考试将覆盖本课程的所有内容，包括笔试和机试。
5. 授课方式授课方式：理论授课+实验操作6. 参考资料1.AutoCAD 2019在线帮助文档2.《AutoCAD 2019基础教程》3.《测绘工程基础》7. 教学进度表时间内容考核方式第1-4周AutoCAD基础知识无第5周工程测量及AutoCAD辅助工具实验报告第6周建筑绘图及AutoCAD于建筑设计的应用实验报告第7周土地勘测及AutoCAD在土地勘测中的应用实验报告第8周道路设计及AutoCAD在道路设计中的应用实验报告第9-12周复习与期末考试期末考试8. 总结本课程建立一个系统化的AutoCAD和测量学课程体系，能够让学生灵活应用AutoCAD软件，在日常工作与实际科研中高效运用各种测量手段，准确表达数据并产生出最终应用价值。
大学生autocad绘图大作业课程设计
课程大作业课程： AutoCAD学生姓名：学生学号：院系：电气信息工程学院专业：电子信息科学与技术班级：任课教师：《AutoCAD》课程大作业学生姓名：学号：一、作业任务内容每位学生从《中文版AutoCAD工程制图》书上选取至少两幅图，利用AutoCAD软件绘制，编写实验报告，并录制绘图过程的视频录像，录制时间必须在20分钟之内。
4月15日下午15:30前由各班学习委员统一收齐本班学生的纸制版和电子版的《AutoCAD》课程大作业，外加视频录像（必须含本人声音）。
以学生绘图的难易程度、所用时间长短等作为评分标准。
具体绘图内容，请在下面任选两幅以上：P85-图4-47（e）P102-图5-18（a）P125-图6-44（a）（b）（c）（d）（e）P162-图8-18（a）（b）P233-图10-60P236-图10-64P236-图10-63（b）（c）（d）P271-图12-18,P274-图12-22P275-图12-24二、详细绘制过程【本次绘制作业为：实验一：P85-图4-47（e）；实验二：P125-图6-44（b）】本次实验所用软件为AUTOCAD2010。
实验一步骤：1.打开AUTOCAD2010,由于与之前实验的06版本软件有些不一样，首先应熟悉一下工作界面。
2.在命令窗口输入layer命令，打开图层管理器（如下图所示），点击左上角红色标记内所示的新建图层按钮。
新建辅助线图层和标注尺寸的图层，颜色及线型、线宽如图所示。
其中，CENTER 线型需要加载。
（注意：外轮廓线线宽应加粗，方便打印出以后好确认）3.打开命令窗口下的正交模式，对象捕捉,动态输入和显示线宽，以方便绘图。
4.用直线工具绘制外轮廓并创建倒角。
【用直线画外轮廓】命令: _line 指定第一点:指定下一点或 [放弃(U)]: 110指定下一点或 [放弃(U)]: 90指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 40指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 80指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: 70指定下一点或 [闭合(C)/放弃(U)]: C【创建倒角】命令: _chamfer选择第一条直线或 [放弃(U)/多段线(P)/距离(D)/角度(A)/修剪(T)/方式(E)/多个(M)]: D 指定第一个倒角距离 <0.0000>: 10指定第二个倒角距离 <10.0000>:选择第一条直线或 [放弃(U)/多段线(P)/距离(D)/角度(A)/修剪(T)/方式(E)/多个(M)]: M 选择第一条直线，选择第二条直线。
《AutoCAD项目开发》课程标准-
课程标准课程名称《AutoCAD项目开发》课程代码课程类型专业核心课课程总学时 108 适用专业计算机应用技术专业课程负责人《AutoCAD项目开发》课程标准课程代码：61课程类型：（理实一体化课）学时/学分： 108/6适用专业：计算机应用技术一、课程概述（一）课程性质本课程是计算机应用技术专业必修的一门专业核心课程。
本课程是一门理实一体课程，其功能是对接专业人才培养目标，它在人才培养方案中起着承前启后的作用，它以《AutoCAD基础》课程为基础，对接《3DSmax》等课程，其教学目标就是为了让学生尽快掌握AutoCAD三维绘制图形的应用，能够进行机械图样、室内设计，家装设计，建筑图纸的绘制，培养学生的实际操作能力、自我学习能力，养成良好的职业道德；同时，通过学习该科目，使学生能较快表达出设计者的设计思想和设计意图，传递技术信息，使学生逐步成长为适应当地经济，特别是校企合作的企业方所需要的技术技能型人才。
（二）课程定位本课程对接的工作岗位是室内设计、机械设计、家装设计，小区规划等工程设计人员，通过任务引领型的项目学习，通过本课程的学习，学生应具有掌握以AutoCAD为平台，绘制机械三维图和一般工程图、建筑安装专业图的基本技能；为今后从事机械设计工作奠定理论基础和实践技能。
另一方面培养学生将专业设计需求与AutoCAD软件功能有机结合的能力，掌握用AutoCAD工具表达、传递、交流工程信息的方法。
通过运用CAD 软件各类命令，绘制三维图、装配图等训练，培养学生专业能力、社会能力和方法能力。
二、课程目标本课程的培养目标是通过本课程的学习，学生应具有掌握以AutoCAD为平台，掌握三维绘制命令的使用，绘制三维机械三维图和一般工程图、建筑安装专业图的基本技能；为今后从事CAD三维设计作奠定理论基础和实践技能。
另一方面培养学生将专业设计需求与AutoCAD软件功能有机结合的能力，掌握用AutoCAD 工具表达、传递、交流工程信息的方法。
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摘要：本文结合生活中计算机辅助设计在三维实体建模中的应用经验，通过对羽毛球设计图样的分析以及三维羽毛球实体的绘制，旨在以一个简单的实例介绍了如何运用AutoCAD的三维工具中的实体工具绘制设计图的方法，将技术结合与简单的生活应用。
Abstract:this paper combine with the application experience of 3 d entity modeling ofcomputer aided design in the life, through the analysis of the badminton design and three dimensional badminton entity, with a simple example shows how to use AutoCAD 3 d entities in the tools drawing design, the method of applying technology combined with simple life.
关键字：AutoCAD、三维几何模型、生活应用
1.引言
生活中所有物品的设计、生产及使用，每个环节都需要详细的图纸来传递信息，需要各种图样以适应不同时期的要求，所以绘图的工作量巨大。
计算机辅助设计的发展及运用不仅简化了工作，还使得图形更加的精确、形象、直观。
当然，随着人们日益发展的物质文化需求，大众对计算机辅助设计的要求也越来越高。
AutoCAD绘制三维几何模型的应用不管是在工业、家居、教育、军事方面都有很大的作用，因为生活中的物品其实都是三维实体。
本文对AutoCAD绘制三维几何模型的探索处于起步阶段，旨在通过使用AutoCAD绘制三维几何模型，加深对AutoCAD绘制实体的理解，提高绘图水平。
2.AutoCAD绘制三维几何模型实体
2.1三维几何模型分类
在AutoCAD中，用户可以创建3种类型的三维模型：线框模型、表面模型及实体模型。
这3种模型在计算机上的显示方式是相同的，即以线架结构显示出来，但用户可用特定命令使表面模型及实体模型的真实性表现出来。
线框模型(Wireframe Model)：线框模型是一种轮廓模型，它是用线（3D空间的直线及曲线）表达三维立体，不包含面及体的信息。
不能使该模型消隐或着色。
又由于其不含有体的数据，用户也不能得到对象的质量、重心、体积、惯性矩等物理特性，不能进行布尔运算。
如图2-1。
表面模型（Surface Model）是用物体的表面表示物体。
表面模型具有面及三维立体边界信息。
表面不透明，能遮挡光线，因而表面模型可以被渲染及消隐。
对于计算机辅助加工，用户还可以根据零件的表面模型形成完整的加工信息。
但是不能进行布尔运算。
如图2-2。
实体模型具有线、表面、体的全部信息。
对于此类模型，可以区分对象的内部及外部，可以对它进行打孔、切槽和添加材料等布尔运算，对实体装配进行干涉检查，分析模型的质量特性，如质心、体积和惯性矩。
对于计算机辅助加工，用户还可利用实体模型的数据生成
数控加工代码，进行数控刀具轨迹仿真加工等。
如图2-3所示。
图2-1 图2-2
图2-3
2.2三维坐标系
AutoCAD的坐标系统是三维笛卡儿直角坐标系，分为世界坐标系（WCS）和用户坐标系（UCS）。
图2-4表示的是两种坐标系下的图标。
图中“X”或“Y”的剪头方向表示当前坐标轴X轴或Y轴的正方向，Z轴正方向用右手定则判定。
缺省状态时，AutoCAD的坐标系是世界坐标系。
世界坐标系是唯一的，固定不变的，对于二维绘图，在大多数情况下，世界坐标系就能满足作图需要，但若是创建三维模型，就不太方便了，因为用户常常要在不同平面或是沿某个方向绘制结构。
如绘制图2-4所示的图形，在世界坐标系下是不能完成的。
此时需要以绘图的平面为XY坐标平面，创建新的坐标系，然后再调用绘图命令绘制图形。
图2-4
2.3绘制简单的羽毛球三维实体
绘制简易羽毛球主要运用到CAD命令如下：L线、REGION面域、RECTANG矩形、C圆、SPLINE样条线、REVOLVE旋转、M移动、ROTATE3D三维旋转、3DARRAY三维阵列。
具体过程如下：
（1）在AutoCAD的二维坐标系中按下图绘制一个旋转平面，并用region创建面域；
图2-5
（2）按一定的比例画出羽毛长度，再用spline样条线绘出形状，之后创建成面域region；
图2-6图2-7
（3）转到AutoCAD三维模型，revolve旋转，选择所有须旋转面域，然后EXT拉伸羽毛边，厚度为15；
图2-8 图2-9
（4）移动羽毛球杆到底部实体的边缘；
图2-10
（5）输入命令UCS,移动坐标到圆杆中心。
rotate3d三维旋转，指点基点，基点为圆杆中心点，捕捉X轴上两点，输入角度-20, 继续三维旋转，指点基点，基点为圆杆中心点捕捉Y轴上两点，输入角度5度；
图2-11
（6）3darray三维陈列，陈列轴为实体的中轴线，数目35个，环形陈列360度。
图2-12
3.课程总结
时间的点点滴滴验证了我们成长的过程，转眼间我们已不再是学弟、学妹，也要成为别人的学习效仿的榜样，才知道我们在实践中长大，不仅在学力上提高，而且学到的也很多。
学校为我们安排了CAD这门课，我真切地体会到了这种绘图系统的实用性，及学以致用的好处。
同时也感觉到具备良好的绘图能力是每一个设计人员最基本的素质。
工程基础课是作为一切工程和与之相关人才培养的工程基础课，并为后续的专业课学习提供基础。
本课程的核心就是空间要素的平面化表现和平面要素的空间转换。
正是通过这两种相互转化的训练，将学生固有的三维物态的思维习惯提升到形象思维和抽象思维相融合的层次，从而培养学生“见行思物”和“见物想行”的空间思维能力和空间想象能力，进而提高我们分析和解决问题的能力和开拓创新的能力。
现在已经进入到信息化的社会，计算机技术取得了很大的发展，进而也推动了三维CAD 软件的发展，目前在很多的产品设计和工程设计中都运用到了这项技术。
现阶段，比较常见的三维建模软件主要有以下几种，分别是AutoCAD、Pro/Engineer、UG、Solidwork、CAXA 等AutoCAD是微机CAD系统中最为广泛和普及的软件，几乎覆盖了工程应运甚至人们日常生活的各个方面，尤其在机械，电子，和建筑等等工程设计领域。
CAD基本功能如下：（1）平面绘图。
能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象；（2）绘图辅助工具。
AutoCAD提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。
正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易；（3）编辑图形，AutoCAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等；（4）标注尺寸，可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定。
（5）书写文字，能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性；（6）图层管理功能，图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性；（7）三维绘图。
可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑；（8）网络功能，可将图形在网络上发布，或是通过网络访问AutoCAD资源；（9）数据交换，AutoCAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令。
学习CAD中注意（1）基础很重要，学习《AutoCAD》需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力《工程制图》的学习为我们打下了很好的基础；（2）循序渐进，整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD的使用技术；（3）学以致用，在学习AutoCAD命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD独立完成绘图的能力；（4）熟能生巧，多多的练习，在实践中不断地进步。
参考文献
[1]JHOHN EWILSON．AutoCAD三维建模从入门到精通[M]．北京：电子工业出版社，2000；
[2]王征.中文版AutoCAD2009实用教程[M].清华大学出版社，2008-3；
[3]李世国等译.三维造型[M].机械工业出版社，2003；
[4]李富根.AutoCAD2004基础与实例教程[M].北京：北京希望电子出版社，2005；
[5]邢伟编著.AutoCAD计算机辅助设计.人民交通出版社，2004.。