一等奖教案2018-2019学年最新冀教版小学数学一年级上册《20以内的加法-连加》教学设计
最新冀教版一年级数学上册 20以内的加法教案
20以内的加法素质教学目标：知识目标：1．经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2．能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
能力目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学重难点：经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
环节师生活动学生活动个性教案情境创设1．师：同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑生回答。
生口算解答。
生看，独立思考。
几名学生交流自己发现的数学问题。
战？师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。
（计算机映示课件）每答对一道题，教师就点击鼠标，映示一张“小笑脸”。
2．师：同学们可真棒，兔博士带来的这些题，大家全部都答对了，赶快来看一看，我们一共得了几张小笑脸？（计算机映示7张红色的“小笑脸”和5张黄色的“小笑脸”。
）聪明的孩子们，你们发现了什么数学问题吗？自主探究合一、体验7加几或者几加7的计算过程：师：看起来，究竟得了几张“小笑脸”，这是我们共同想要知道的问1．生答。
生答。
2．学生独立思考、表述算法。
（边摆边说或是直接用语言表述）作交流题，那么，应该怎样列式呢？师板书。
师：7＋5等于几？大家会算吗？师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！师板书结果。
师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。
师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？师板书。
师擦掉得数。
冀教版一年级数学上册教学设计《20以内的进位加法》
《20以内的进位加法》本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
【知识与能力目标】1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)【过程与方法目标】通过数学学习，使学生初步体验数学源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
【情感态度价值观目标】通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
【教学重点】1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
【教学难点】理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
多媒体课件，小棒。
（一）复习旧知识，导入新课师：同学们，今天老师请来了一位新朋友。
瞧，他来了。
（课件出示小博士）今天我们就跟着他一起学习新知识。
（板书：10加几、十几加几）1.摆一摆，算一算。
（课件4-7页）师：小博士带来了许多玩具想和大家一起玩。
（课件出示小博士摆出的小棒图：先出示9根，再出示3根）。
现在，你能像小博士那样摆出自己的小棒吗？生：我们也能像小博士一样摆出自己的小棒。
一年级上册数学教案-20以内的加法连加冀教版 (3)
20以内的加法—连加教学目标：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．2．能比较熟练地口算连加、连减式题．3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．教学重难点：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．2．能比较熟练地口算连加、连减式题．3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学过程：一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。
二、新授：（一）教学连加：1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。
）2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
）可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=83、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？4、比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。
（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。
（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.6、完成做一做左边的题目。
（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。
（2）订正，说一说计算过程。
（要求画出计算步骤。
）（二）教学连减：1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。
（与连加大致相同）2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。
）可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.4、完成做一做右边的题目。
冀教版数学教案(一上) 20以内的加法
第8单元20以内的加法第1课时10加几、十几加几【教学内容】教材第67~68页。
【教学目标】1.在动手操作、自主尝试的过程中,学习10加几和十几加几的计算方法。
2.学习10加几和十几加几的口算方法,能正确进行计算。
3.积极参与操作活动,愿意与他人交流自己的想法。
【教学重点】学会10加几和十几加几的计算方法。
【教学难点】学会十几加几的计算方法。
【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课,作为一节计算课,为了使学生感兴趣,避免计算教学的枯燥,在教学时,我注重发挥学生动手操作的功能,活跃了课堂气氛;其次本节课我做到了精讲多练。
[不足之处] 教学中,仍不能做到照顾两端,对于能力差的同学,知识点没有突破,没有掌握计算方法,只是暂时性地模仿,没有彻底明白算理。
如何两者兼顾应该是一个大挑战。
[再教设计] 再教学时,教师放手让学生自学,给他们充足的时间操作、交流、汇报,在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
第2课时9加几【教学内容】教材第69~70页。
【教学目标】1.结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
2.能正确计算9加几,了解“凑十”的方法。
3.愿意与他人交流自己的算法,体验算法多样化。
【教学重点】正确计算9加几。
【教学难点】理解“凑十法”。
【教学准备】PPT课件、花片。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 学生在生活中已经积累了一些“凑十”方法的经验,一般他们都会进行直接判断。
教学中,我充分利用教学资源,组织了摆花片并数花片的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现“凑十”方法的简洁性,获得成功的体验。
以活动激发兴趣,吸引学生主动参与学习过程。
[不足之处] 大部分孩子们能独立思考、自主探索、合作交流,让孩子们多思考、多动手、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,但这个环节里有些学生动手操作的能力还是有限,在日后的学习中要多加强孩子的动手能力,培养学生的动手能力和灵活的思维能力。
冀教版一年级上册数学第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案
《不进位(jìnwèi)加法》教学设计教学内容：冀教版《数学(shùxué)》一年级上册第67、68页。
教学(jiāo xué)目标：1、在动手操作、自主尝试的过程(guòchéng)中学习10加几和十几加几的计算方法。
2、学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行(jìnxíng)计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：学会10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
课前准备：小棒。
教学方案：教学环节设计意图教师预设一、操作学习1、教师谈话引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
摆小棒是学生既熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。
师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。
先摆出一捆，再随便摆出几根。
2、交流学生摆的方法和个性化的结果。
要给学生充分表达不同结果展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。
师：说说你是怎么做的，摆出多少根小棒？生：我共数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一教学环节设计意图教师预设的机会。
教师做简单板书。
如一捆2根—12一捆5根—15……共是12根。
生：我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。
3、提出用一个十几个一描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。
复习数的组成，充分利用生成资源。
师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是1个十，2个一。
师：谁能说得更完整一些？生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。
学生说不出来的，教师可以示范引导。
4、提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
让学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。
冀教版一年级数学20以内的加法 教学设计(一)
20以内的加法教学设计（一）、教学内容：
一年级上册第80--81页。
（冀教版）
教学目标：
知识目标：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
能力目标：参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的仔细认真的学习习惯。
教学重难点：
掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教学媒体：
课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：
动手操作、小组合作等。
教学过程：。
冀教版一年级数学上册教案：20以内的加法
冀教版一年级数学上册教案：20以内的加法
教学目标
1.能够使用竖式计算20以内的加法；
2.能够理解加法的概念；
3.能够运用加法解决生活问题。
教学重点
1.20以内的加法；
2.计算过程的理解。
教学难点
1.多位数字的加法；
2.计算方法的记忆。
教学准备
1.PPT；
2.课件、习题册、练习题。
教学过程
1. 课前准备
1.导入：老师用PPT或白板画出一些有趣的数学问题，吸引学生的注意力；
2.预习：要求学生在课前完成课外练习题。
2. 课堂教学
2.1 理解加法的概念
1.回顾：初步认识数的概念；
2.讲解：引导学生理解加法的概念；
3.实践：用具体例子讲解和展示加法的概念。
2.2 20以内的加法
1.短暂回顾：10以内的加法；
2.讲解：扩展到20以内的加法；
3.实践：让学生自己完成加法运算；
4.继续拓展：引导学生尝试多位数字的加法。
2.3 运用加法解决生活问题
1.优秀学生分享：身边实际应用加法的例子；
2.作业布置：要求学生在生活中继续寻找应用加法解决问题的例子，并分享给全班。
3. 课后作业
1.完成练习册上的练习；
2.寻找生活中应用加法解决问题的例子，并在下节课时与全班分享。
总结
在本节课中，我们通过初步认识数的概念、理解加法的概念、学习20以内的加法、运用加法解决生活问题，让学生初步掌握了20以内的加法，培养了学生的数学思维能力和实际应用能力。
同时，通过交流与分享，增强了同学们在课堂中的互动和交流。
冀教版一年级数学上册教案：20以内的加法
教学分析： 本课是学习10加⼏和⼗⼏加⼏。
学习10加⼏时，通过让学⽣摆⼩棒知道：10表⽰⼀个⼗、也就是⼗个⼀，⼏表⽰⼏个⼀，⼗个⼀和⼏个⼀合起来是⼗⼏个⼀，是⼗⼏；学习⼗⼏加⼏时，先让学⽣试着计算并交流，说出⾃⼰的算法。
教学重点： 学会10加⼏、⼗⼏加⼏的计算⽅法。
教学难点： 学会⼗⼏加⼏的计算⽅法。
学情分析： 利⽤学⽣积极参与操作活动的特性，⾃⼰总结出⾃⼰的算法。
设计思路： 1.以摆⼩棒的形式来为接下来的计算⽅法打好基础，给学⽣⼀个过渡的空间。
同时帮助学⽣对加法算式的理解。
2.将故事导⼊数学，使数学不再枯燥，同时加深学⽣对数学的兴趣。
3. 巩固练习20以内的加法。
教学⽬标： 1. 经历动⼿操作、⾃主尝试学习10加⼏和⼗⼏加⼏计算⽅法的过程。
2. 学会10加⼏、⼗⼏加⼏的计算⽅法，能正确进⾏计算。
3. 积极参与操作活动，能与他⼈交流⾃⼰的算法。
教学流程： （⼀）创设情境，激情引⼊摆⼀摆。
1.请⼩朋友数出20根⼩棒，并按要求摆⼩棒，先摆出⼀捆（10根）再任意摆出 ⼏根。
每个⼩朋友摆的都不⼀样，请⼩朋友说说你是怎样摆的，摆了⼏根。
2.请⼩朋友根据⾃⼰所摆⼩棒的根数列出⼀个加法算式，然后互相交流。
例：1个⼗和2个⼀，是12。
列式：10+2=12。
3.教师任意说出⼀个数，请⼩朋友⽤⼩棒摆出来。
（⼆）探究新知，攻坚克难 1.出⽰情景图（参见教材），⼀共有多少块表？（先说⼀说在盒⼦⾥⾯有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请⼩朋友试算。
）列出算式：12+3=□。
2.⼩朋友互相交流各⾃计算的⽅法。
（并给予⿎励，然后教师加以总结、教授。
） 3.同学们，今天⼩猴⼦的⽔果店开张了，你看，⼩猴⼦把⾹甜的桃⼦摆出来了（出⽰挂图或课件）。
可是⼩猴⼦遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，⼀共卖出了多少个呀？ 板书设计： 上午下午 13 5。
2018-2019学年最新冀教版小学数学一年级上册《20以内的加法-连加》教学设计(评奖教案)
课题：20以内的加法——连加教学目标：1. 结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。
2. 能够用不同的方法计算三个数相加，体验算法的多样化。
3. 能够听取别人的不同方法，在交流中互相学习。
教学重点：能够用不同的方法计算三个数相加，了解连加的意义。
教学难点：计算三个数相加。
课前准备：教学挂图或课件。
教学过程：一、新课导入（一）请学生写出10的分解式。
（二）出示情景图（参见教材），让学生观察，说说图中有什么，再提出问题：一共有多少只鹿？然后让学生自己计算。
（三）说说你是怎样算的？互相交流计算的算法，在交流的基础上，让学生认识连加算式，并初步了解连加的意义。
（四）写出连加算式。
对学生写出的连加算式予以肯定，并板书连加算式：3+5+7=15。
二、试一试（一）看图写连加算式。
数一数每个鱼缸各有多少条金鱼？一共有多少条金鱼？并列出算式。
说说你是怎样想的？（二）请给算式和它相对应的答案涂上相同的颜色。
9+1+5= 13 8+2+7= 1217 6+6+4= 5+3+5= 7+4+3= 2+7+3= 14 1+7+3= 1511 8+5+5= 16 18三、练一练（一）出示挂图或课件（参见教材），教师先说明题意，学生独立完成，做完后，请个别学生说说你是怎样做的，教师给予评价并讲解。
（二）让学生独立完成，然后请学生说说你是怎样想的？教师总结，引导学生对个别题目，用“凑十法”简单。
让学生再计算一遍，说一说有什么不同。
（三）请学生自己算，也可以分组算。
教师给予鼓励性评价。
四、小结今天你学会了什么？。
一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版(3)
一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版（3）教学目标：知识与技能：结合问题情形，自己尝试运算三个数相加，了解连加的意义，能够用不同方法运算三个数连加。
过程与方法：针对情形提出问题，激发求知欲，提倡独立摸索，合作交流，共同探究，感悟新知，解答疑问，鼓舞实践运用，拓展延伸。
情感态度价值观：能够认真听取别人的不同方法，在交流中相互学习。
教学重难点：重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷认识连加算式，会进行有关连加的运算。
难点：用不同方法运算三个数相加。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，你们看这是什么？生：纸牌师：今天我们来做一个小游戏（拿出事先预备好的纸牌，找一位同学随意抽出两张）请同学们观看这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数字一共是多少？如何运算。
（学生说老师在黑板上板书）师：那么老师再拿出一张来，如何样运算呢？（学生说老师板书）二、探究新知（观看多媒体）师：星期天，明明去郊区农村的的奶奶家玩，奶奶家养了好多可爱的小鸡，看到那些小鸡，明明想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点情况。
因此他就找奶奶要了小鸡爱吃的小米喂鸡。
他一边喂还一边数，奶奶一共喂了几只鸡？故事听完了，你们都听清晰了吗？一共有几只鸡？小组讨论，列出算式。
学生口答：5+2+1老师多媒体出示如此的算式我们先算什么？再算什么？你是如何想到的？请说给其他同学听听。
（夸奖）（1）是一个一个地数出来的。
（2）5只鸡加上2只鸡是7只鸡, 再加上1只鸡，确实是8只鸡。
教师多媒体出示算式板书：5 + 2 + 1 = 8师：如此的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”）师小结：那个算式我们不认识，谁能给它起个名字。
（板书：连加）师：认真观看黑板上连加算式，有什么特点。
生：有三个加数，有两个加号等。
师小结：一个算式中，只有加号，同时至少有两个加号的算式，确实是连加。
三、巩固提高1、多媒体出示小棒情形图（1）学生独立摸索用什么方法运算（2）师生一起数小棒（4）学生说算式教师多媒体出示算式4+3+1=8（5）指名说一说运算方法先让前两个数相加，得出的结果再和第三个数相加。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 进位加法 7加几、6加几》优质课教案_4
课题：7加几 6加几教学目标：1．在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。
2．能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
3．对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
教学过程：一、导入同学们，前面我们学习了9加几、8加几的进位加法，今天我们继续来学习进位加法。
再学习新课之前，我们先复习一下。
9+5= 9+7= 8+5= 8+7=指名回答。
二、新授不错，同学们都能按照之前我们学过的凑十法对加法进行计算。
希望同学们把这种学习方法运用到今天的课堂上来。
老师带来一副图，请同学们仔细观察，从这幅图中你了解到哪些数学信息，并根据数学信息，提一个数学问题。
先和同桌互相说一说，再和大家一起交流。
课件出示图片，同桌互相交流，教师巡视。
指名说并板书。
（1）6只灰兔，5只白兔。
一共有几只兔子？（2）4只黒鸽，7只白鸽。
一共有多少只鸽子？（3）7只白鸭，5只黄鸭。
一共有几只鸭子？（4）前面有6条鱼，后面有7条鱼。
一共有几条鱼？（5）左边有5棵树，右边有9棵树。
一共有几棵树？（6）有14棵小树，1棵大树。
一共有多少棵树？同学们找到的数学信息真多，下面谁能根据这些数学信息解答这些问题呢？指名说并板书，同时让学生说明是怎么算的。
同学们说的真棒，老师为你们高兴。
刚才同学们所说的就是我们这节课要学习的7加几、6加几。
（板书课题）三、巩固练习我相信大家都学的很好，想不想接受老师的考验呢？出示练习题。
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课题：20以内的加法——连加
教学目标：
1. 结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。
2. 能够用不同的方法计算三个数相加，体验算法的多样化。
3. 能够听取别人的不同方法，在交流中互相学习。
教学重点：
能够用不同的方法计算三个数相加，了解连加的意义。
教学难点：
计算三个数相加。
课前准备：
教学挂图或课件。
教学过程：
一、新课导入
（一）请学生写出10的分解式。
（二）出示情景图（参见教材），让学生观察，说说图中有什么，再提出问题：一共有多少只鹿？然后让学生自己计算。
（三）说说你是怎样算的？互相交流计算的算法，在交流的基础上，让学生认识连加算式，并初步了解连加的意义。
（四）写出连加算式。
对学生写出的连加算式予以肯定，并板书连加算式：3+5+7=15。
二、试一试
（一）看图写连加算式。
数一数每个鱼缸各有多少条金鱼？
一共有多少条金鱼？并列出算式。
说说你是怎样想的？
（二）请给算式和它相对应的答案涂上相同的颜色。
9+1+5= 13 8+2+7=12
176+6+4= 5+3+5= 7+4+3=
2+7+3= 14 1+7+3=15
11 8+5+5= 16 18
三、练一练
（一）出示挂图或课件（参见教材），教师先说明题意，学生独立完成，做完后，请个别学生说说你是怎样做的，教师给予评价并讲解。
（二）让学生独立完成，然后请学生说说你是怎样想的？教师总结，引导学生对个别题目，用“凑十法”简单。
让学生再计算一遍，说一说有什么不同。
（三）请学生自己算，也可以分组算。
教师给予鼓励性评价。
四、小结
今天你学会了什么？。