《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》第二课时参考课件
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人教版七年级生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件
天闻数媒
分析结果，得出结论：
遮光部分（遇碘不变蓝）
结论： 1.绿叶在光下制造的 有机物主在是淀粉
未遮光部分（遇碘变蓝）
2.光是绿色植物制造 有机物不可缺少的条 件。
天闻数媒
绿色植物利用光提供的能量，在 叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且 把光能转变成化学能，储存在有机物 中，这就是人们常说的光合作用。
A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝
色，说明光合作用产生了（ C ）
A.糖 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ C ）
A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色
B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞
天闻数媒
光合作用公式：
光能
二氧化碳+水
有机物（化学能）+氧气
叶绿体
天闻数媒
光合作用的意义？
1.满足自身生长、发育、繁殖 的需要；
2.为生物圈中其他生物提供了 基本食物来源。
天闻数媒
天闻数媒
植物制造这么多 有机物有什么用呢？
请在书本118-119页找出 答案！
天闻数媒
有机物 的作用
一.用来构建植物体
C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显
D.防止酒精受热燃烧，发生危险
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ D ）
A.狼 B.羊
C.草
D.光能
天闻数媒
二、思 考
在农作物生长期间，如果大部 分叶片被害虫毁掉了，对农作物的 产量有何影响，为什么？
天闻数媒
三、技能训练 我们这节课通过对照实验验证了光是
分析结果，得出结论：
遮光部分（遇碘不变蓝）
结论： 1.绿叶在光下制造的 有机物主在是淀粉
未遮光部分（遇碘变蓝）
2.光是绿色植物制造 有机物不可缺少的条 件。
天闻数媒
绿色植物利用光提供的能量，在 叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且 把光能转变成化学能，储存在有机物 中，这就是人们常说的光合作用。
A.藻类植物 B.苔藓植物 C.种子植物 D.所有绿色植物
2.天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝
色，说明光合作用产生了（ C ）
A.糖 B.蛋白质 C.淀粉 D.脂肪
3.关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ C ）
A.让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色
B.把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞
天闻数媒
光合作用公式：
光能
二氧化碳+水
有机物（化学能）+氧气
叶绿体
天闻数媒
光合作用的意义？
1.满足自身生长、发育、繁殖 的需要；
2.为生物圈中其他生物提供了 基本食物来源。
天闻数媒
天闻数媒
植物制造这么多 有机物有什么用呢？
请在书本118-119页找出 答案！
天闻数媒
有机物 的作用
一.用来构建植物体
C.让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显
D.防止酒精受热燃烧，发生危险
4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ D ）
A.狼 B.羊
C.草
D.光能
天闻数媒
二、思 考
在农作物生长期间，如果大部 分叶片被害虫毁掉了，对农作物的 产量有何影响，为什么？
天闻数媒
三、技能训练 我们这节课通过对照实验验证了光是
3.4.1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课时2-七年级生物上册精美课件(人教版)
自研共探
1、学生看书，教师巡视。督促学生紧张自 学，重点的知识点在课本中画出来。
2、对子间进行互查，组长记录互学后仍有 疑问的地方，然后进行小组交流。
3、小组确定展示人选并进行组内展示。 4、时间3分钟。
பைடு நூலகம்
学情展示
1、教师组织小组抽签定展示顺序和内容。 2、小组展示后，其他小组质疑评价，学生不能 解决的问题老师点拨、解疑。 3、比一比，看哪组展示的速度最快，效果
学习目标
• 1、探究绿叶绿体是光合作的场所。 • 2、说明绿色植物制造有机物对于
生物圈的重要意义。
学习指导：
用银边天竺葵做材料，探究光合作用是否需要叶绿体。 模拟上节课本里实验要求和步骤，以小组为单位完成 实验探究，并设计实验方案，得出正确结论。比一比 哪组做的最好。
• 1.说明你组的实验步骤，怎样设计实验对照？ • 2.天竺葵还需要饥饿处理吗? • 3.说出你组的实验结论。 • 4.什么是光合作用？叶绿体的作用是什么？ • 5.植物通过光合作用制造的有机物有何作用？ • 6.说明光合作用的意义？ • 自研内容：课本117-119页的内容 • 自研时间：10分钟
• 4.绿色植物光合作用合成的有机物不但 构建了__自_身__的__材_料，同时也养育了生物圈中 的_____其__它__生_物。
• 5.绿色植物的光合作用为地球生物提供 了D
• ①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④ 能量来源
• A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
最好！赛一赛，看哪组观看最认真，评 价最精彩！
材料用具：
银边天竺葵，黑纸片，透明胶带 纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯， 培养皿，三脚架，石棉网，镊子， 滴管，火柴，清水
绿叶制造有机物的场所是叶绿体 不变蓝
3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(第二课时)七年级生物上学期课件(人教版)
洋葱通过光合作用 产生葡萄糖
小麦通过光合作用 产生蔗糖
一部分糖类在植物体内会转变成蛋白质、脂肪等
思考：绿色植物制造的有机物，有什么作用？
• 细胞的生活是需要物质和能量的
水
无机物
无机盐 氧
细胞中的物质
二氧化碳 糖类
有机物
脂质 蛋白质
核酸
细胞水平：
细胞壁的主要成分——纤维素 细胞膜的主要成分——蛋白质和脂质 细胞核中含有遗传物质——核酸
• 实验结论：
光合作用
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等 有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中， 这就是人们常说的光合作用。
光合作用的产物
叶片产生的有机物是如何进 入到植物的其他部分的？
自下而上 运输水和无机盐
自上而下 运输有机物
导管
筛管
叶片合成的有机物都是淀粉吗？
光合作用产生的有机物主要是淀粉等糖类物质 不同植物光合作用的产物是不同的
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
（第二课时）
学习目标
• 运用实验法检测绿叶在光下制造有机物，并验证光合作用 发生的场所
• 验证光是绿叶制造的有机物不可缺少的条件 • 概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养
育了生物圈中的其他生物 • 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义
器官水平：
植物的果实中含有 丰富的糖类物质
有些植物的根、 茎中含有淀粉
有些植物的种子 中含有脂肪
个体水平：
小麦成熟时，植物体的干重远高于种子的干重， 其中有机物占据了干重的绝大部分
• 植物体在生长过程中会消耗有机物
有机物用来构建植物体
初一生物绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学课件
1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是光合作用的必要条件。
总结：验证光下产生淀粉的一般步骤 1.暗处理：（消耗叶片内的淀粉等有机物）。 2.有光无光对照： 有光（光下照射）和无光（黑纸遮住） 3.酒精脱色：（隔水加热） 4.漂洗叶片：（黄白色） 5.碘液染色：（检验有无淀粉产生，淀粉遇碘变蓝） 6.观察现象：（见光部分变蓝，遮光不变蓝色） 7.得出结论：（光合作用需要光） 你知道吗？光合作用产物主要是糖类，不同的植物的 主要光合产物有所不同。大多数高等植物的光合作用 产物是淀粉，洋葱、大蒜等植物的光合作用产物是葡 萄糖和果糖。
知识回顾
1.蒸腾作用的概念是什么？ 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到 大气中的过程。 2.蒸腾作用的主要部位是什么？
叶片。
3.蒸腾作用的意义是什么？
①可以拉动水分、无机盐在体内的运输，保证各组 织器官对水分和无机盐的需要。②能降低植物叶片 表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。③能 够提高大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促 进生物圈水循环。
的生物。
那么，绿色植物是怎样制造有机物的 呢？
自主学习目标
1.什么是光合作用？ 2.光合作用的产物是什么？ 3.光合作用必须在光下进行吗？ 4.绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
新课释疑 绿叶在光下制造有机物
目的要求： 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具： 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧 杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊 子，火柴，清水。 实验原理： 绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试，因为 在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活
课内总结
绿叶在光下制造 有机物
总结：验证光下产生淀粉的一般步骤 1.暗处理：（消耗叶片内的淀粉等有机物）。 2.有光无光对照： 有光（光下照射）和无光（黑纸遮住） 3.酒精脱色：（隔水加热） 4.漂洗叶片：（黄白色） 5.碘液染色：（检验有无淀粉产生，淀粉遇碘变蓝） 6.观察现象：（见光部分变蓝，遮光不变蓝色） 7.得出结论：（光合作用需要光） 你知道吗？光合作用产物主要是糖类，不同的植物的 主要光合产物有所不同。大多数高等植物的光合作用 产物是淀粉，洋葱、大蒜等植物的光合作用产物是葡 萄糖和果糖。
知识回顾
1.蒸腾作用的概念是什么？ 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到 大气中的过程。 2.蒸腾作用的主要部位是什么？
叶片。
3.蒸腾作用的意义是什么？
①可以拉动水分、无机盐在体内的运输，保证各组 织器官对水分和无机盐的需要。②能降低植物叶片 表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。③能 够提高大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促 进生物圈水循环。
的生物。
那么，绿色植物是怎样制造有机物的 呢？
自主学习目标
1.什么是光合作用？ 2.光合作用的产物是什么？ 3.光合作用必须在光下进行吗？ 4.绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
新课释疑 绿叶在光下制造有机物
目的要求： 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具： 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧 杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊 子，火柴，清水。 实验原理： 绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试，因为 在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活
课内总结
绿叶在光下制造 有机物
绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(共19张PPT)
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
(5)漂洗：用________ 漂洗叶片。 清水 (7)观察：叶色发生了什么变化？ 部分________ 不变蓝 。
(6)滴碘液：向叶片滴加________ ，稍等片刻，用清水 碘液
2．实验现：叶片的见光部分遇到碘液变成了_____ 蓝色
3．实验结论：(1)叶片的见光部分产生了________ 。 淀粉
绿色植物为其他生物提供了基本的________ 来源。绿 食物 的________ 。 能量
他生物提供了构建自身的________ ，也给其他生物提 材料
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
牛刀小试
1 ． 2017·广东 “绿叶在光下制造淀粉”的实验，
放在黑暗处一昼夜，目的是(
A．消耗掉叶片内原有的淀粉
(2)________ 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 光
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
知识点二 光合作用
1．概念：绿色植物通过叶绿素捕获________ 太阳光 ，利用光 ________ 化学能 ，储存在有机物中的过程。 能转变为化学能的“能量转换器”。
在________ 能 叶绿体 中合成淀粉等有机物，并且把________ 光
(1)暗处理：把盆栽的天竺葵放到________ 处一昼夜。 黑暗
(2)遮光：用________ 把叶片的一部分从________ 上下两面 遮盖 黑纸片 纸片。
(3)光照：移到_____ 阳光 下照射，几小时以后，摘下叶片
(4)脱色：把叶片放入盛有________ 的小烧杯中，___ 水 酒精
使叶片含有的________ 叶绿素 溶解到酒精中，叶片变成黄白
C．滴加碘液后，可观察到未遮光部分变成蓝色
绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (2)-PPT课件
条件。
材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架， 石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
1
2
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面 都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？
答：是为了作对照实验，看看有光 照的部位和无光照的部位是不是都 能制造淀粉
动物的食物来源于绿色植物
• 植食动物：直接以植物为食。
• 肉食动物：间接以植物为食，它们的食物 直接来源于各种动物。
• 杂食动物：直接或间接以植物为食。
课堂小结
• 1、绿叶在光下制造有机物； • 2、有机物用来构建植物体； • 3、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中
的其他生物。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
实验小结
• 1、淀粉是光合作用的产物。 • 2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的
条件。 • 3、光合作用的定义。 • 4、叶绿体既是生产有机物的“车间”，
也是将光能转变为化学能的“能量转换 器”。
二、有机物用来构建植物体
• 植物体的组成成分：水、无机盐和有机物 • 1、用来构建植物体；
• 2、为细胞的生命活动提供能量。
酒精 水
3
4
3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，
材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架， 石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
1
2
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面 都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？
答：是为了作对照实验，看看有光 照的部位和无光照的部位是不是都 能制造淀粉
动物的食物来源于绿色植物
• 植食动物：直接以植物为食。
• 肉食动物：间接以植物为食，它们的食物 直接来源于各种动物。
• 杂食动物：直接或间接以植物为食。
课堂小结
• 1、绿叶在光下制造有机物； • 2、有机物用来构建植物体； • 3、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中
的其他生物。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
实验小结
• 1、淀粉是光合作用的产物。 • 2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的
条件。 • 3、光合作用的定义。 • 4、叶绿体既是生产有机物的“车间”，
也是将光能转变为化学能的“能量转换 器”。
二、有机物用来构建植物体
• 植物体的组成成分：水、无机盐和有机物 • 1、用来构建植物体；
• 2、为细胞的生命活动提供能量。
酒精 水
3
4
3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，
绿色植物是生物圈中有机物的制造者(第2课时))
教学内容第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第1课时）备课教师课时安排总第 31 课时，实际授课时间：第周，星期课型新授课教学目标●知识与技能：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
●过程与方法：运用实验法探究并检验绿叶在光下制造有机物，由此训练学生巩固科学探究的一般方法，培养分析问题、解决问题的能力。
●情感态度与价值观：感受剖析探究过程带来的快乐，形成协作、探究、创新的科学素。
教学重点绿叶在光下制造有机物的探究过程教学难点绿叶在光下制造有机物的探究过程的剖析教辅手段PPt课件板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿叶在光下制造有机物实验目的→实验用具→实验步骤→实验现象→实验结论二、光合作用的概念三、有机物用来构建植物体提供能量、构建细胞、构成生命三、绿色植物制造的有机物养育了其他生物（生产者）教学过程设计教学环节教师活动学生活动情境导入问题探究出示蛙生活环境图片提问：图中的蛙与环境浑然一体。
那么，绿色植物除了为蛙提供栖息场所外，对蛙的生活还有什么重要作用？引述提问：生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活地球上几乎所有的生物。
那么，它是谁？它又是通过什么途径来制造这些有机物的呢？出示主题：绿色植物是生物圈中有机物的制造者识图思考质疑明确主题自主质疑合作探究一、绿叶在光下制造有机物布置学生阅读课文“绿叶在光下制造有机物”相关段落，要求弄清实验目的、实验用具、实验步骤、现象分析、实验结论。
播放“绿叶在光下制造有机物”实验视频，进行巩固加深。
阅读自学观看视频教学环节教师活动学生活动自主质疑合作探究请学生复述“绿叶在光下制造有机物”实验过程，适时评价，提出问题：（1）为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜？（2）选取一片叶部分遮光的目的是什么？（3）把设置好的天竺葵在阳光下照射的目的又是什么？（4）为什么把部分遮光的叶片放在酒精中并隔水加热？酒精的作用是什么？（5）用清水漂洗的作用是什么？（6）滴加碘液是用于鉴定什么物质的？滴加碘液后有哪些现象？（7）本实验的结论是什么？师生再次共同剖析实验过程、实验现象、实验结论，并对学生的分析进行评价：实验步骤：取材→暗处理（饥饿处理）→叶片部分遮光（设置对照组：见光部分和遮光部分）→太阳下照射（光合作用）→摘取叶片→隔水加热、酒精脱色→清水漂洗（洗去色素）→滴加碘液（检验淀粉）→观察现象。
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》2精品 课件
天竺葵，又名洋葵、洋 绣球。属牝牛儿苗科， 多年生草本，全株有细 毛。原产南非。其花色 彩艳丽，花期长，栽培 较易，为重要的温室盆 花。
不耐炎热，盛夏需遮 阴，怕水湿，耐干燥。 繁殖主要以扦插为主。
1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；
为什么要
天竺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 暗处理?
2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面 都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；
3.光合作用进行的场所是( B )
A.线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D.细胞壁
4.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵
放在黑暗处一昼夜，其目的是（ C ）
A.便于检验淀粉的多少
B.有利于除去叶绿素
C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
二、光合作用制造的有机 物作用是什么？
实验探究： 测定种子中的有机物
3、用__酒__精___溶解叶绿素。为防止发生危 险，要__隔__水___加热。等到叶片变成 __黄__白___色后取出，再用___清__水___漂洗。
4、向叶片滴加__碘__液__，稍停片刻后， 用_____清冲水洗，见光的部分颜色变 ____蓝_色_,不见光的部分___不__变_，蓝 这证明 了见光的部分产生了___淀__粉，从而说 明___淀_粉是光合作用的产物。
5、此实验也证明：_光___是光合作用 的必要条件。
选择题：
1、“绿叶在光下制造淀粉”步骤的正确顺序是（ ①用酒精去掉叶绿素
D
）
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸
⑥用清水漂
洗叶片后滴加碘酒
A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥
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第四章
绿色植物是生物圈中有机 物的制造者
第二课时
细胞水平
细胞膜 细胞壁
细胞核
蛋白质和脂类
纤维素(糖)
有
机
物
遗传物质DNA
植物细胞模式图
器
根：胡萝卜——糖
官
水 平
茎：土豆——淀粉
有 机
物
种子：芝麻——脂类
有机物用来 构建植物体
从细胞水平看
细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质、脂类 细胞核：DNA
从器官水平看
13/10
绿色植物为人类提 供了丰富的食物
14/10
根：如胡萝卜——糖 茎：如土豆——淀粉 种子：如芝麻——脂类
绿色植物为其他生物提供基本食物来源 袋 熊
西瓜
7/10
长 颈 鹿
8/10
牛 马
9/10
蜜蜂采蜜
10/10
蝴蝶采蜜
蜂鸟采蜜
11/10
松鼠
12/10
这只羽毛鲜艳的 丽鹃生活在热带 森林里，它每天 都要吃大量的野 鳄梨。
绿色植物是生物圈中有机 物的制造者
第二课时
细胞水平
细胞膜 细胞壁
细胞核
蛋白质和脂类
纤维素(糖)
有
机
物
遗传物质DNA
植物细胞模式图
器
根：胡萝卜——糖
官
水 平
茎：土豆——淀粉
有 机
物
种子：芝麻——脂类
有机物用来 构建植物体
从细胞水平看
细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质、脂类 细胞核：DNA
从器官水平看
13/10
绿色植物为人类提 供了丰富的食物
14/10
根：如胡萝卜——糖 茎：如土豆——淀粉 种子：如芝麻——脂类
绿色植物为其他生物提供基本食物来源 袋 熊
西瓜
7/10
长 颈 鹿
8/10
牛 马
9/10
蜜蜂采蜜
10/10
蝴蝶采蜜
蜂鸟采蜜
11/10
松鼠
12/10
这只羽毛鲜艳的 丽鹃生活在热带 森林里，它每天 都要吃大量的野 鳄梨。