第4章-老龄社会工作的心理学基础

智力由生物和遗传因素决定，但达到一定极限的能力 却受到如教育、经历、挑战等环境机会以及知识贫乏、 智力刺激等环境限制的影响。
智力包括处理符号和抽象概念的能力、获取和理解新 信息的能力、适应新环境、理解和创造新概念的能力。
“判断得好，理解得好，推理得好，这些是智力的根 本”——宾尼特
智商(IQ) 指一个人相对同一年代年龄的其他人在这些 方面的相对能力。
主要观点:青年和中年时外向，通过上学、工作、 结婚的经历而关注外部世界;老年期内向型，注重 内心世界。所有人都有柔弱和阳刚的一面，男性 人格中有柔弱面，女性有阳刚面，老年期更易接 受异性心理特性。
年轻男性 更有成就导向
更爱冒险 更具竞争性 更关心控制自己的环境
老年男性 爱表达 更爱培育 更需要归属和迁就
第四章 老龄社会工作的心理学基础
一、有关老年人的心理学理论
1.1 老年人个体的心理老化理论 个体心理老化主要从个体变化和个体与社会的关
系两个领域进行研究。前者包括摹本理论、行为 学说等,后者包括脱离学说和适应学说。
1.1.1 摹本理论
——指老年时期表现出青少年时期的特质的摹本现 象。
主要观点:老化现象作为成熟期后所表现的变化是 发育期的一种复制。在老年期中所表现出来的个 体的某些特征在其发育期时就已经得到了表现,这 些特质在发育期后仍得以保留，一直持续到老年 期。
尽管感官系统会衰老退化，但老年人感觉记忆是 否衰退并无定论。
2.2.2 初级记忆/工作记忆/短期记忆
1.1.3 脱离学说 ——从个体角度观察个体与社会相互
关系发生变化的情况。
主要观点:老年人的社会关系随增龄越来越少,越来越 弱，最终造成个体与社会脱离。
个体与社会关系减弱过程的三阶段：
1.1.4 适应学说
老年期的主要变化是人际关系变化,源于适应困难。现 代社会不利于老年人发展，增加适应难度，使老年人 自尊受到威胁。
记忆分为三种类型:感觉记忆、初级记忆、 次级记忆。
2.2.1 感觉记忆
通过感觉器官接受信息并将其传递到短期和长期 记忆的第一步,只需要0.1秒的时间。
包括图像记忆（初次见面、风景）、声像记忆 （听到自我介绍、一阵呼啸的风）。
通过关注或反复通过感官接受信息，可使感觉记 忆转化为短期和长在心理方面最重要的就是认知功 能变化,包括智力、学习和记忆。认知功能 出问题的老人会在工作、休闲、社会交往 等方面经受压力，个人能力水平和环境要 求会越来越不协调。
2.1 智力
智力难以定义也难以测量,在所有认知功能中最难检验。 通常被定义为“一个人能力的理论极限”。
韦克斯勒成人智力量表（WAIS）:
6项语言量表（给词语下定义、解释谚语、解释概念 之间的相似点）—晶态智力—无时限;
5项操作量表（空间关系的测试、抽象推理、拼图、 将图画和符号、数字相匹配、排列图画）—液态智 力—有时限。
老年人纵向测量结果：操作量表分数越来越差,语言量 表的成绩稳定。
老年人智力测量中的几个问题:
1.1.2 行为学说
主要观点:伴随个体增龄,感／知觉、认知功能、记忆、 思考、学习能力、感情及综合性格的适应性等都发生 一定变化，对人的行为产生一定影响，即个体老化可 从行为变化中表现出来。
解释：当感受、认知功能随增龄而衰退时，个体从周 围获取信息的能力迅速衰退，使个体感到生活环境变 得狭窄，加之老年人学习兴趣、好奇心减退等原因， 影响老年人与环境互动，进一步造成老年人的非活动 行为。
有节制的回顾——过度怀旧会脱离现实，产生悲 观心态，应适当加以控制。
1.2.2 老年人格类型理论
1.2.3 生命周期理论（埃里克森,1961年）
人生八阶段，每个阶段都存在认同危机/冲突，个性 顺利发展与否取决于危机解决。
第八阶段（自我完整对抗绝望）:整合生命历程，认识 生命意义，两种感受：人生完美（贡献和自我实现， 理性接受死亡）;人生绝望（虚度青春、拒绝死亡）。
老年人的人格、行为表现反映了过去的生活经验、现 在生活的调适状况和对未来的期望。
老年社会工作——帮助正确认识自己和人生，促进社 会参与、贡献。
1.2.4 皮克的人生后半期七阶段发展论（皮克）
1.2.5 荣格心理分析观点——“我们不能根据生
命上午的程序来过下午的生活,因为早上看来是很 大的事情到晚上会变小，早上是真实的，晚上可 能会变成谎”。
人生回顾理论、老年人格类型理论、生理 周期理论、皮克的人生后半期七阶段发展 论、荣格心理分析观点。
1.2.1 人生回顾理论（布特勒,1963年）
主要观点:老年人已认识到自己来日无多，在心理 上产生“人生回顾过程”，反映在人格特征上就 是怀念往事的现象。
主要表现：与亲朋好友或年轻人谈论往事;怀念家 乡，回顾童年生活和家乡文化。
年轻女性 更爱有归属 更爱表达
老年女性 更爱命令 更有成就导向
堪萨斯城研究
男性老人变得更需要归属、更有培养心、更感性; 女性老人接受了他们自我为中心和果断的一面,进
攻性冲动加强； 进入老年后，个性差异更大； 老年人更关注内心生活、更加小心和更内向； 老年人更少冲动、更多利用老练的自我防御机制。
“适应”在人际关系中的应用:人际交往的增多会减轻 不安感;从他人那里得到的积极反馈可增强自信心和自 尊。
老年社会工作——帮助老人尽量减少社会隔离，增加 人际交往，杜绝自我封闭，并在服务过程中通过积极 反馈等方式，增强自信心和自尊。
1.2 老年人心理及人格类型理论
人格即一种天生和学会的行为、思维和感 情的独特形式,影响着每个人如何应对环境 以及如何与环境相互影响。
分析问题的方法和思维习惯存在年龄差异（年 轻人:简单快捷、猜测、联想;老年人：复杂、 准确、严谨）。
不同的生活经历使两代人有着不同的智力模式 （思维、观念、知识储备等）。历史、环境因 素有时对智力成绩的影响远大于年龄本身的影 响。
2.2 学习和记忆
学习和记忆是两个必须一起考虑的认知过 程,只有正确地从记忆库里提取信息时才能 学习。学习是一个将新的信息或技能编码 存入记忆的过程。