部编人教版三年级语文上册《口语交际 名字里的故事》教案
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案一、教学目标1.理解并掌握课文中涉及的名字和故事情节。
2.掌握说明事情的用语，并能在班级或小组中交流自己的故事。
3.培养学生的口语交际能力和表达能力。
二、教学重点1.帮助学生了解和理解课文中涉及的名字及其背后的故事。
2.培养学生的口语表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解并描述故事情节。
2.帮助学生在班级或小组中进行口语交际。
四、教学过程1. 导入环节首先，老师会通过谈话和问题导入本节课的教学内容。
首先，老师可能会问学生一些名字和故事情节，帮助学生了解名字的背景故事，熟悉名字与故事之间的联系。
然后，老师还可以谈论一些学生熟悉的名字和故事，帮助学生与课文内容进行联系。
2. 讲解课文本单元的课文名为《口语交际名字里的故事》，学生会在课文中了解到一些名字及其背后的故事。
教师会通过课本或PPT讲解课文内容，并在讲解中向学生提出问题，帮助学生理解故事情节。
3. 课堂互动交流在学生理解名字和故事之后，老师会让学生进行一些阅读理解和口语表达的练习。
例如，老师可以分组让学生互相介绍自己的名字及其背后的故事，或者让学生根据课文内容进行小组讨论。
4. 语言实践在口语表达方面，老师还会通过一些情境练习，帮助学生掌握说明事情的用语。
例如，让学生讲述自己上学的路线、午餐时间的内容等，从而帮助学生熟悉社会实践中的口语表达。
5. 总结回顾在本节课的最后，老师会进行总结回顾。
老师会提出一些教学目标以及教学中遇到的一些重点难点问题，并通过讨论的方式帮助学生进行知识回顾和巩固。
五、教学方法1.通过谈话和提问导入教学内容。
2.讲解课文，帮助学生了解名字背后的故事。
3.进行小组讨论和互动交流。
4.在情境练习中培养学生的口语表达能力。
5.在总结回顾中梳理教学过程及要点。
六、教学工具1.课本或PPT。
2.视频或音频资源（可选）。
七、教学评价方法1.观察和记录学生在练习中的表现和进展。
2.在小组或班级中组织学生交流分享，了解学生的学习体验和反馈。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)口语交际名字里的故事【教案】
口语交际：名字里的故事1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
重点1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
难点能向家人讲述同学名字里的故事。
1.预习提纲（1）对老舍先生进行课前了解。
（2）向父母了解自己名字的由来。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗?老师手指指向班中任意一位学生。
……你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。
（板书课题：名字里的故事）二、教师示范，名人故事引航。
（课件出示：老舍先生图片。
）1.同学们，你们认识他吗？预设：我认识，他是老舍先生。
我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。
这是我通过预习知道的。
预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。
师：是的，舒庆春是他的原名。
同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春”吗？预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。
因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。
2.同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？预设：是他上学时，为自己起的名字。
他把自己的“姓”拆成两半，成为“舍予”二字。
“舍予”二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。
3.老师讲讲自己名字的含义和小故事。
三、学生练习，讲述故事。
1.小组合作：现在你能像老师一样介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。
谁来给大家介绍?2.同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。
接下来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。
小组合作、交流，教师巡视，相机指导。
3.小组选出代表汇报交流成果。
四．课后作业每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。
三年级上册语文教案口语交际名字里的故事,,,人教部编版三年级口语交际教案
三年级上册语文教案——口语交际：名字里的故事（人教部编版三年级口语交际教案）一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，了解同学名字的由来和含义，培养学生的交际能力和团队协作精神。
2. 引导学生尊重、欣赏他人的名字，增进同学间的友谊。
3. 提高学生对汉字文化底蕴的认识，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容：1. 学习口语交际的基本技巧，如提问、回答、倾听、表达等。
2. 了解同学名字的由来、含义和背后的故事。
3. 学会尊重、欣赏他人的名字，增进同学间的友谊。
三、教学重点：1. 口语交际的基本技巧。
2. 了解同学名字的由来、含义和背后的故事。
四、教学难点：1. 学会在交际中提问、回答、倾听、表达。
2. 尊重、欣赏他人的名字，增进同学间的友谊。
五、教学准备：1. 准备一张纸，用于记录同学的名字和故事。
2. 准备一个计时器，用于控制交际时间。
3. 准备一些关于名字的资料，用于引导学生思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的口语交际内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 邀请学生分享自己名字的由来和含义，激发学生对名字的兴趣。
二、课堂展示（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个代表，上台展示自己组同学的名字故事。
2. 邀请其他同学提问、回答，共同了解名字背后的故事。
3. 老师点评，引导学生学会尊重、欣赏他人的名字。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论如何更好地在交际中提问、回答、倾听、表达。
2. 每组派代表分享讨论成果，大家共同学习、进步。
四、实践环节（10分钟）1. 学生分组进行口语交际实践，互相提问、回答，了解彼此的名字故事。
2. 老师巡回指导，纠正发音、表达等问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，总结自己在口语交际中的优点和不足。
2. 老师总结课堂亮点，鼓励学生在日常生活中多练习口语交际。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，了解学生的参与程度。
人教部编版三年级语文上册-第四单元 口语交际 名字里的故事 教案
人教部编版三年级语文上册-第四单元口语交际名字里的故事
教案
教学目标：
•知道名字的故事可以提高人的记忆力和学习兴趣
•学会用简单的语言描述自己和他人的名字
•学会在交流中合理运用表情和肢体语言
教学内容：
1.讲解：名字里的故事
2.练习：自我介绍及描述他人名字
3.游戏：取名字游戏
教学准备：
1.PPT课件
2.名人名字表
3.取名字游戏道具
教学过程：
一、导入（15分钟）
1.老师写下自己的名字，让学生猜测老师的名字的含义，引出名字里的故事；
2.通过图片、课件等形式讲解名字里的故事，让学生感受名字与人物之间的联系。
二、练习（25分钟）
1.自我介绍：老师以自己的名字为例，让学生模仿自己介绍自己的名字，并描述名字中蕴含的故事；
2.描述他人名字：老师出示名人名字表，学生随机选择一位名人的名字，描述其名字可能蕴含的故事。
三、游戏（20分钟）
1.取名字游戏：老师将缩写拼成的一些生僻的名字呈现在PPT上，学生猜测名字的全称和名字可能蕴含的故事；
2.小结：老师带领学生总结今天学习的内容，并强调运用表情和肢体语言的重要性。
教学反思：
1.讲解：名字里的故事，通过图片、音频等形式让学生更加直观、生动地了解名字与人物之间的关系；
2.练习：在自我介绍和描述他人名字两个环节中，学生的表现比较好，基本能达到教学目标；
3.游戏：取名字游戏比较受学生欢迎，但是一些名字的全称过于生僻，让学生有些无从下手；
4.教学效果：通过本节课的教学，学生对名字的理解和整合的能力得到了提高，也增强了他们对语言交流的信心。
在教学中，老师引导学生小组讨论和互动，促进学生积极性和参与性的提高。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
人教(部编版)三年级上册口语交际名字里的故事完美版教案
名字里的故事（教案）【教学内容】部编本小学语文三年级上册第四单元口语交际。
【教材分析】《名字里的故事》是部编本小学语文三年级上册第四单元的口语交际课。
在这一单元里，学生通过对老屋命运的猜测、对胡萝卜先生遭遇的联想、对不会叫的狗结局的推想，他们能够逐渐学会依据文中某些线索预测故事主角的经历，较全面地感知、掌握了本单元阅读策略的运用，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。
为学生更好地迁移使用预测的策略，《名字里的故事》就是为他们提供学习的有利平台。
本次交际作为本册教材的四个口语交际之一，我们既要引导学生完成交际的任务，又要激发学生有意识地运用猜测这一策略。
【学情分析】学生是在学习了本组课文之后的口语交际练习。
因为第四组课文内容都是童话故事，都需要学生根据既有生活经验和文中某些线索猜测人物的命运，学生对预测和猜想这种阅读策略的方法有了一定的体验，所以此次口语交际是对本单元知识与方法的迁移运用。
学生在较熟练地掌握了这一策略之后，为以后熟练地使用预测策略进行课内外阅读打下基础。
【教学目标】1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息能当众讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字的故事。
【教学重点】学生在交际中能讲清楚自己名字的来历和礼貌地回应别人的讲述。
【教学难点】在多样化活动的各种情境下，使交际重点不断落实、巩固、强化。
【课前准备】1．学生做简单记录调查表。
2. 多媒体课件。
【教学课时】1课时教学过程：一、旧知迁移，导入课题1．导入：回顾本单元预测策略，勾连阅读学习内容与口语交际内容。
【设计意图：回忆已有知识和方法，迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略，激发学生的学习兴趣，积极参与课堂活动。
】2.出示班中学生的姓名，猜猜同学的名字的含义，依据是什么？学生进行汇报交流。
【设计意图：同学的姓名，三年时间互相早已熟知，但是对方名字有什么寓意，隐藏什么文化内涵，恐怕是全班同学的第一次面对面交流，对大家增进了解很有意义，形式也很新奇。
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
教案名称：《口语交际:名字里的故事》教案
教学目标：
1. 增强学生的口语交际能力，学会有条理地讲述。
2. 了解姓名的历史渊源和个人意义。
3. 激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
教学过程：
第一环节：引发话题
1. 教师讲述自己的名字来源和背后的意义。
2. 引导学生对自己的名字产生好奇和兴趣。
3. 提问："你们的名字有什么特别之处吗？"
第二环节：探究名字的意义
1. 鼓励学生们与同桌交流自己的名字及其来源。
2. 向全班展示几张姓名历史源流图，引导学生了解姓名的历史文化背景。
3. 学生们独立查找资料，了解自己名字的文化内涵及象征意义。
4. 围绕“我的名字”的话题展开小组讨论。
5. 分享组内成员的名字及其背后的故事。
第三环节：提升口语交际能力
1. 分组开展“名字里的故事”讲故事比赛。
2. 在规定时间内，每个组员都需要完整讲述自己名字的故事，并且讲完之后需接受其他组员的提问和评价。
3. 评委会根据内容、语言、情感等方面给出评分。
4. 最后评选出最佳故事获得者，并给予奖励。
第四环节：课堂小结
1. 邀请两位表现出色的学生上台分享自己名字背后的故事。
2. 与其他同学共同讨论姓名背后的文化意义及家庭期望。
3. 对优秀学员进行表扬，鼓励学生们继续发掘和传承中国传统文化。
4. 部署课外任务：寻找并讲述家族里其他人名字的故事。
三年级上册语文教案- 口语交际四 名字里的故事 人教部编版
部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.养成认真倾听的好习惯，能有礼貌地回应，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
3.在名字中寻找自信，能向家人讲述同学或他人名字里的故事。
【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学准备】搜集资料，调查自己、家人、一位名人名字的含义和来历。
【教学过程】一、挑战激趣，揭示主题1.照样子分解名字，并说说你发现了什么?2.猜一猜：根据含义猜名字。
3.孩子们，你们知道老师叫什么名字吗？猜一猜老师的名字和什么有关？这节课，老师就要和同学们一起来交流：名字里的故事（板书）二、介绍名字，明确话题1.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？2.设疑激趣：在听到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?读一读59页口语交际，谁来说一说我们来交流什么，需要注意什么问题？重点指导：讲清楚、礼貌地回应。
三、范例引领，表达交流1.欣赏范例，指导说话。
指名读一读课件中的两个人，他们分别是怎么介绍自己的？2.请孩子介绍自己或他人名字的故事。
（1）同桌交流练习谁能大胆地说说你或他人名字的小故事？和同桌的同学练习相互说一说吧。
（2）全班交流展示你愿意说给大家听听吗？谁听明白了？请一位同学来介绍一下他。
交流2-3人，孩子点评。
（3）师生、生生交流巩固小记者采访活动：老师示范采访、孩子扮小记者采访、自由采访活动。
（4）交流反馈通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。
（生说，互评）四、感悟真情，寻找自信1.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不一样。
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗？有什么不一样？2.小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较文雅、清新。
我们每个人的名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
部编版语文三年级上册口语交际 名字里的故事(教案+反思)
名字里的故事工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语［教学目标］1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。
3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
［教学重难点］能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
［教学课时］1课时一、导入新课我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？二、以教材为依托，了解名字1.小组合作，出示自学要求。
（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2.全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事1.师：每个人都有自己的名字。
说说你叫什么名字。
是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。
我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。
知道了这个名字的含义，我感到（）。
2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。
交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
注意用语要有礼貌，神情自然。
3.全班交流。
师生共同评议。
四、作业回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。
［教学板书］口语交际：名字里的故事清楚、有趣［教学反思］在本堂课开课之前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。
课堂上，我设计小组合作的自学形式，让学生自主交流自己收集到的学习成果，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的表达能力。
在交流故事环节，我以规范的语言引导学生发言，使他们能清楚、有条理地表达自己所想的内容，真正地实现沟通和交流。
三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事 人教部编版
部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事（一）教材内容分析《名字里的故事》选自部编版教材三年级上册第四单元口语交际，本课首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将口语交际从自我扩展到家人、名人。
接着，提出来交际任务——与同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容做进一步的了解，让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。
通过本课的学习，学生们能感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。
话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
（二）学情分析经过两年的学习，三年级的学生已经具备一定的交际能力。
这个阶段也是学生形成自信心的关键期，然而学生在接受别人表扬或批评时仍旧容易出现自我认识的偏差。
所以通过有效的评价能够较大限度地激发学生说的欲望。
同时，学生自我意识的不断增强，对于别人的缺点会更加关注，而忽略自身的不足。
因此引导学生认真倾听，并礼貌回应，使其从客观的角度去思考和评价。
在语言表达方面，虽然具有一定的口语表达能力，但大多数学生对于表述的完整性和生动性缺少把控能力。
所以在话题设置上，不能过于复杂，从学生熟悉的话题切入，让学生都能有话可说，从而推动课堂生生之间的交流以及小组合作的进程。
（三）教学目标1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。
2、养成认真倾听的好习惯，并有礼貌地回应他人。
3、能向家人讲述同学名字的故事。
教学重难点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。
（四）教学准备教具准备：名字卡、研学案（附件）预习作业要求：1、向家人了解自己名字、家人名字的含义或来历。
2、通过网上浏览或是查阅报刊、书籍，了解中外名人名字的含义和文化意蕴。
（五）学习过程一、师生问候，揭示课题1、师生通过问候的形式，从学生的姓氏引入，激起学生交际兴趣2、从名人姓氏引出名字，渗透“名”义，揭示课题渗透名字含义，引出课题——《名字里的故事》。
口语交际：名字里的故事(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 能够听懂、会说、认读与自己相关的名字，并理解名称的含义。
2. 培养学生的表达能力和听取他人表达能力。
3. 帮助学生认识自己的名字的重要性，并良好地与他人相处。
教学内容：1. 收听并欣赏名字相关的故事，了解各个名字的含义、来源、文化背景等。
2. 通过绘本、图片、课堂讲授等方式，让学生认识不同的名字，并学会正确书写和发音。
3. 利用小组合作的方式，让学生分享自己的名字及其故事，提高表达能力和听取他人表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过口语互动方式了解学生对名字的看法，引导学生思考自己的名字的含义和来源。
2. 制定探究名字的主题，激发学生探究名字的兴趣。
二、提高识字水平（10分钟）1. 教师通过绘本、图片等方式，给学生展示不同名字的书写和发音。
2. 要求学生跟读、模仿书写，并结合故事情节、文化背景等，理解名字的含义。
三、听故事，认识名字（15分钟）1. 分享与名字相关的故事，讲述名字的来源、文化背景等。
例如：苏轼的名字来源、才子佳人胡静安的名字故事等。
2. 让学生边听边思考、理解，通过故事中不同名字的涵义，加深对名字的认识和理解。
四、小组互动，分享故事（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 要求学生轮流分享自己的名字，讲述自己名字的来源、含义、文化背景等，并接受其他小组同学的提问和互动。
3. 鼓励学生积极参与，提高表达能力和听取他人表达能力。
五、课堂总结（10分钟）1. 进行讨论，让学生回顾本节课学习的知识要点，对名字的认识和理解是否有所提高，是否对自己名字的含义和来源有了更深层次的认识。
2. 引导学生认识到名字的重要性，明确要求学生要珍惜自己的名字，与他人良好相处，并劝导学生不要轻易更改自己的名字。
教学方式：1. 采用启发式教学法、小组互动式教学法等。
2. 语言轻松、愉悦，生动形象。
教学评价：1. 对学生的提问、分享、课堂表现等进行评价。
三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,,,,人教部编版三年级口语交际教案
三年级上册语文教案口语交际《名字里的故事》一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会介绍自己或他人的名字，并理解名字中的含义。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生感受名字中的文化内涵，增强对中华文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会用恰当的语言介绍自己或他人的名字，并表达出名字中的含义。
2. 教学难点：引导学生理解名字中的文化内涵，提高他们的口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备一些名字含义相关的资料，如成语、历史人物、文化故事等。
2. 学生准备自己的名字及相关信息，了解自己名字的含义。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个名字含义的趣味故事，引发学生对名字里的故事的兴趣。
2. 自主学习：学生分组，互相介绍自己的名字，并解释名字中的含义。
3. 分享交流：每组选取一名代表，向全班同学分享他们的名字故事。
4. 互动提问：教师引导学生就名字故事中的趣味点进行提问，促进学生之间的交流。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人讲述自己名字的故事，分享课堂所学。
2. 家长参与评价，了解孩子对名字文化的认识和口语表达能力。
3. 学生收集其他同学的名字故事，进行阅读和欣赏。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于名字故事的了解和口语交际的能力。
2. 评价学生在分享自己名字故事时的表达清晰度和语言组织能力。
3. 通过学生的课后作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
七、拓展活动：1. 组织一个名字故事比赛，让学生们更积极地参与并展示自己的名字故事。
2. 邀请家长参与名字故事分享会，让学生们在家长面前展示自己的口语交际能力。
3. 开展名字文化主题活动，让学生通过制作名字海报、编写名字故事书籍等形式，更深入地了解名字文化。
八、教学反思：在课后，教师应该反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和口语交际能力的提升。
思考如何改进教学方法，以更好地引导学生理解和欣赏名字中的故事和文化内涵。
三年级上册语文教案口语交际：名字里的故事人教部编版
口语交际:名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流,了解自己名字里的故事。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
4.通过调查、交流、查阅等形式,培养学生的语文综合表达能力。
【教学重点】培养学生的表达能力。
【教学准备】教师:网上查询了解中国人取名字的一些常识、趣闻等。
学生:询问父母自己的名字的含义或由来;网上查询名人名字的含义、趣闻以及相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,进入课题。
我们每个人都有自己的名字,同学们,你们知道我的名字吗?知道老师为什么叫这个名字吗?你们猜猜看。
(教师介绍自己名字的含义或者来历)现在大家都知道我名字里的故事了,老师还不知道你们的名字里有些什么故事呢。
课前老师让大家向父母了解自己名字的来历,现在请大家说一说吧!二、介绍自己名字的含义。
(一)介绍要点。
哪位同学愿意介绍自己名字里的故事呢?讲故事前,我们先来了解一下讲名字里的故事时应该注意的几点。
(出示多媒体课件)1.姓什么,叫什么?2.名字是哪几个字?3.名字是谁给取的?4.为什么取这个名字?(二)介绍名字。
1.分组讲故事。
现在,你想不想把你的名字里的故事告诉同学们呢?(学生小组交流)2.小组的同学都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他同学也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?(指名说,教师随机点评)3.同学们,你们还想知道其他同学名字里的故事吗?现在你们就自由去采访你最想了解的同学吧,和他交个朋友,互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流。
)三、名人名字的故事。
我们中国有着悠久的历史,灿烂的文化。
从古至今,涌现出许多名人,他们的名字大都有一段来历或趣闻,大家想不想知道呢?那就让我们一起来探访名人的名字吧。
(出示多媒体课件:名人图片或者资料)1.毛泽东新中国的第一任主席,他的名字有什么含义呢?(“泽东”有“恩惠东方”的意思。
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文内容，了解名字的来源和意义。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，让学生积极参与到课堂活动中，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自己名字的热爱和尊重，理解名字的重要性。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，了解名字的来源和意义。
2. 难点：如何引导学生进行有效的口语交际，表达自己对名字的理解和感受。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过问答的方式，引导学生思考自己的名字的来源和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读并模仿。
3. 实践操作：分组活动，每组选一个代表，讲述自己的名字的故事，其他组员可以提问。
4. 小结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生进行自我评价。
5. 作业布置：让学生回家后，向父母询问自己名字的故事，下节课进行分享。
四、教学资源：
1. 课本
2. 多媒体教学设备
3. 学生的名字故事卡片
五、教学评价：
通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和口语
交际能力的提高。
三年级上册语文教案-第四单元口语交际《名字里的故事》人教部编版
其次，我发现部分同学在口头表达时仍存在一定的困难。他们在组织语言、表达情感方面还有待提高。针对这一情况，我将在接下来的教学中加强口语表达训练，通过提供语言框架、示范讲解等方式，帮助学生提高口语表达能力。
2.引导学生学会用简洁明了的语言，讲述自己名字的故事。
3.培养学生倾听他人发言，尊重和关心同伴的品质。
4.通过小组讨论和班级分享，提高学生的口语交际能力。
本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼口语表达能力，增进同学间的了解和友谊。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言表达能力：通过分享名字里的故事，学生能够运用所学词汇和句式，清晰、流畅地表达个人想法，提高口语表达能力。
-情感传达：如何在口语表达中融入个人情感，使故事更具感染力，对学生来说是一个挑战。
-文化深度：学生对名字背后的文化含义可能了解不深，需要教师引导学生深入挖掘，例如解释某些字在古代文化中的象征意义。
-交际策略：学生在交际过程中可能不知道如何恰当回应，需要教师教授交际策略，如点头、微笑、提问等。
举例：针对语言组织难点，教师可以提供“故事框架”帮助学生构思，如“我的名字是…，这个名字的寓意是…，我之所以知道这些是因为…，我对此的感受是…”。针对情感传达，教师可以通过示范或指导学生如何使用不同的语调、语速和面部表情来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名字寓意相关的实际问题。
三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事 人教部编版
人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际《名字里的故事》教学目标1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点把了解到的自己或他人名字的含义或来历讲清楚，听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学难点听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学过程一、出示全班名字，引出交际话题1.展示全班的名字，让学生观察名字中有那些地方是相同的？2.引导学生思考为什么每个人要有不一样的名字？3.引出交际话题。
【设计意图】让学生初步感知名字的不同和重要性，激发学生的交际兴趣。
二、了解姓氏由来，感知姓氏丰富1.提问学生：你的姓名第一个字是什么？它是怎么来的？2.出示几个含有复姓的名字，让学生猜一猜他姓什么，从而认识复姓。
3.拓展课外读物《百家姓》，激发学生阅读的兴趣。
【设计意图】从学习名字里的姓入手，为后面介绍自己的名字打下基础。
三、赏析名人故事，了解起名缘由1.出示刘翔、龙应台、岳飞三位名人的名字，让学生运用“预测”策略，猜一猜他们名字的含义或来历。
2.引导学生体会名字来历的方式各式各样，感受名字中的文化内涵。
【设计意图】本次口语交际，是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分。
猜一猜名人名字的含义或来历，迁移运用本单元课文中学到的“预测”策略，与阅读课学习内容进行勾连。
四、创设交际情景，学习介绍名字（一）学习介绍自己名字采用了哪些字。
1.教师示范，介绍自己的名字，要说清楚自己的名字采用的是哪个字。
2.学生练讲。
3.指名学生介绍自己名字。
（二）学习小组内介绍自己名字里的故事。
1.出示两个新朋友互相介绍自己名字里的故事的示范录音。
2.提出交际要求。
3.四人小组内介绍自己的名字的含义或来历。
（三）学习集体里介绍他人名字里的故事。
1.教师创设介绍情景：每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。
岗小广播站要举办一期节目，名字就叫《名字里的故事》。
三年级口语交际教案 [三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,,,人教部编版]
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三年级口语交际教案[三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,人教部编版]第一章：认识名字的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和含义。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生尊重和理解他人的名字故事。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够流利地表达自己名字的由来和含义。
2. 难点：培养学生倾听他人名字故事，并给予恰当的回应。
三、教学准备：1. 学生准备：提前让学生思考自己名字的由来和含义。
2. 教师准备：准备一些名字的故事素材，以备学生分享时参考。
四、教学过程：1. 导入：教师以自己的名字为例，讲述名字的由来和含义，引发学生对名字故事的兴趣。
2. 学生分享：让学生依次分享自己名字的由来和含义，其他学生倾听并给予回应。
3. 教师引导：教师引导学生关注名字中的文化内涵，如寓意、期望等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相分享名字故事，并选取代表进行汇报。
第二章：讲述名字的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会讲述自己名字的由来和含义。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生尊重和理解他人的名字故事。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够流利地讲述自己名字的由来和含义。
2. 难点：培养学生倾听他人名字故事，并给予恰当的回应。
三、教学准备：1. 学生准备：提前让学生思考自己名字的由来和含义。
2. 教师准备：准备一些名字的故事素材，以备学生讲述时参考。
四、教学过程：1. 导入：教师以自己的名字为例，讲述名字的由来和含义，引发学生对名字故事的兴趣。
2. 学生讲述：让学生依次讲述自己名字的由来和含义，其他学生倾听并给予回应。
3. 教师引导：教师引导学生关注名字中的文化内涵，如寓意、期望等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相讲述名字故事，并选取代表进行汇报。
第三章：倾听名字的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会倾听他人名字的由来和含义。
部编版三年级语文上册第四单元《口语交际—名字里的故事》教案
口语交际：名字里的故事
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能耐心听完，礼貌回应。
3、能向家人讲述同学名字里的故事。
挑战性
目标
明白名字对人的影响重大，不拿姓名开玩笑，并早日树立自己的人生目标。
教学重点
讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
有的同学爸爸妈妈的姓都用上了，那她的姓氏现在是几个字？
雷锋的故事：
雷锋已经死了，还有很多人署名雷锋，为什么？
五、作业布置，活动延伸
老舍先生给自己起了一个很有意义的笔名，如果你给自己再起个名字，你会叫什么呢？
板书设计：
口语交际：名字里的故事
名字：家人的期望、祝福
教学反思：
父亲灵机一动，决定把妙句的头尾"李""白"二字选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为"李白"。
这正是李白名字的故事。
2、你们还知道哪些名人名字的故事？能给大家讲一讲吗？
原来名字里有这么多有趣的故事。
课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听名字里的故事。
二、初学适异，提炼方法。
3、指名说说印象最深刻的他人的名字。
4、教师小结。
四、拓学展异，深入思考
1、小结，引导质疑。在探究“名字的故事”的时候，大家有什么疑问或者发现吗？
2、预设：
姓名的年代性
许多爷爷奶奶都叫：建国、卫国、国红、国芳。
爸爸妈妈一辈有很多单子的名字，
我们的名字都是三个字的，还有不少四字名字。
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口语交际名字里的故事
教学目标：
1．感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。
2．讲清楚对名字信息的了解，培养整理、优化信息的能力。
3．培养认真倾听、礼貌回应的良好交际品质。
教学重点：感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。
教学难点：讲清楚对名字信息的了解。
教学准备：准备多媒体课件、关于名人名字的小故事
教学过程：
一、激趣导入，引出话题
1．教师讲述一则关于名人名字的小故事我国地质学家李四光，原名李仲揆。
他在14岁时便以优异的成绩获准公费留学日本，可是他在填写登记表时误将年龄“十四”填人了姓名栏内。
由于表格不好换，他急中生智，将“十”字加上几笔改成了“李”字，“四”字却无法再改。
但是叫“李四”这名字不好听又没有意义。
怎么办？他一抬头，看到中堂大匾上有“光被四表”四个大字，这四个大字是形容盛德善行远播四方，于是他便灵机一动，在“李四”后面加上一个“光”字，后来便叫李四光。
2．引导学生说说自己的听后感受（李四光真是个聪明的人、故事非常有趣……），教师小结：原来，李四光的名字还有这样一个趣味的小故事，真有意思！孩子们，你们对自己的名字了解吗？这节课我们就来聊一聊藏在名字里的故事（板书话题：名字里的故事）。
【设计意图】此环节教学利用讲故事的形式创设导人情境，既激发了学生参与学习的兴趣，又很好地引出了交流话题。
二、明确要求，自主整理
1．过渡引入：其实不光是李四光的名字有故事，我们大多数人的名字都不是随随便便就取的。
同学们，你们知道自己的名字都有什么含义吗？（板书：含义）说不定里面还藏着一个有趣昀小故事呢！（板书：故事）
2．指名学生简单交流自己课前对自己名字的了解（跟谁了解的、了解到了哪一方面的知识），教师及时肯定池们完成任务的情况。
3．引导学生对自己了解到的关于自己名字的知识进行回顾整理，可以简单记录下来，教师巡视了解学生自主整理情况，适时予以点拨指导，引导他们重点将名字的含义或藏在名字中的小故事说清楚、讲具体。
【设计意图】此环节教学通过让学生对自己了解到的关于名字的知识进行整理，培养了他们对信息的筛选、加工能力，同时在此过程中对自己的名字更为熟悉，为接下来流畅地表达奠定了必要的基础。
三、互动交流，快乐分享
1．引导学生小组内交流自己名字的含义或相关故事，课件适时出示要求：①讲清楚了解到的信息；②听别人说话的时候，要礼貌地回应。
教师提醒讲述者、倾听者一定要在互动的过程中努力按照“要求”进行交流。
同时，小组成员评一评谁的名字含义最深刻，谁的名字中藏着的故事最有意义。
2．教师深入到小组间，了解交流情况，及时予以个别学生说话指导。
3．小组推选代表进行交流展示，其他学生认真倾听，看看哪位学生名字的含义或故事最让自己感兴趣。
不理解的地方可以等别人说完后再有礼貌地询问。
生：听妈妈说当初爷爷奶奶想要一个孙子，可是妈妈偏偏生下了我这个女孩儿，好在他们都为我的到来感到高兴，觉得将来我会比男孩子一点不差，所以给我取了“胜男”这个名字。
师：谁说女子不如男？看看现在的你多优秀！这个名字好，老师喜欢。
生：我是个男孩子，妈妈希望我将来能自强不息，所以就给我取了“行健”这个名字，意思是告诉我“天行健，君子当自强不息”。
师：非常有文化内涵的名字，说明妈妈是个有文化、有水平的人，希望你能带着妈妈美好昀期待健康成长。
生：听妈妈说我出生在冬天，天气特别冷，还总是下雨。
可是我出生的那一天，天突然就睛了，爸爸说是我把太阳带来的，所以就给我取了“雨晴”这个名字。
师：从你的故事里我想到了那年的冬天确实是又冷又潮湿。
孩子，你给爸妈带来了太阳，更给我们所有人带来了温暖。
4．引导学生从描述的具体、完整、流畅等方面进行评价，同时评出自己觉得印象最深刻的，并简要说说自己的理由。
5．拓展延伸，丰富对名字文化的认知。
(1)过渡：刚刚分享了自己名字的含义和故事，孩子们，你们还了解到了关于哪些人的名字的知识呢？既可以是自己身边的亲人朋友，也可以是名人哟。
(2)学生交流对其他人名字的含义或故事的了解。
教师再次对他们的描述给予及时指导、梳理，引导他们能够准确说出名字的含义，并将小故事描述得具体、完整。
【设计意图】此环节教学通过互动交流的形式，为学生分享关于名字的知识营造了宽松愉悦的氛围，并让他们在分享的过程中进一步提升了对看似普通却意义深刻的名字的了解。
四、课堂小结
1．质疑交流：孩子们，请认真回顾一下刚才听到的关于名字的含义或者小故事，你们有什么发现没有？（名字都表达一定的意思；名字含有长辈对自己的美好祝愿……）教师及时肯定他们的感知。
2．教师小结：是啊，名字看起来不过就是一个符号，是我们的特定代号，但是事实上却并非如此简单，它不仅寄托了父母长辈对于孩子美好人生的期待与祝福，有时候还用来纪念有些美好的记忆呢！让我们记住自己的名字，并为能够拥有这样含义深刻的名字感到自豪吧！
3．作业布置：将自己听到的关于名字的新鲜事回家分享给爸爸妈妈。