用爱滋润孩子的心田

用爱滋润孩子的心田

人们都说，教师这个职业：捧一颗心来，带半棵草走，而我的感觉是：捧一颗心来，换来一片绿洲。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦虚地垂着她的绿荫。”我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业，更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的小学教师，我要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，特别是对待后进学生。所谓后进学生，是指在德、智、体、美、劳诸方面或其中某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标，或品德表现有恶化趋势，或文化课学习难以合格等。就一般来说，多数是某种原因导致的学业方面的某种差距。他们或意志力薄弱，不思进取，或者虚荣心太强，或者逆反心理重，产生对抗情绪。这样他们轻而易举地就失去了对学习的动机和兴趣，沦为后进生。

在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。在学校常被老师形象地比喻为“尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视。作为教师的我，是不可能放弃这些所谓的差生，我要给他们引路，在他们心里写一本最美的书。不能使他们成为社会的负担，而要正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。

一、保持期望，增强自信心。

俗话说：十个指头有长短，荷花出水有高低。任何一个群体总有上、中、下三种人，一个班级也不例外，面对差生做为班主任一定要有信心，即相信经过内外因合力的作用差生一定会转化，

二、用爱心呵护他们成长。

后进生像一颗生病的小苗，老师应该对他们倍加关心和爱护。十多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进学生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了学生的一切”的博大无私的爱。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终记住两句话“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。再说，我始终认为：教师的活儿是良心的活儿，家长把

天真烂漫的孩子交给我们培养，这是对我们极大的信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。

三、创设“不公平”的竞争，在学习上偏爱他们。

对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。

1、课堂讨论中的“不公平”

后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少，有的教师为了使教学进程更加“顺利”，习惯于让优秀生来回答问题。这样后进生容易错误地认为课堂讨论只是优生们的事，与自己无关，时间长了，他们也就不愿意参与讨论答问，上课注意力不集中，甚至另搞一些“地下活动”，这是造成后进生后进的直接原因之一。脱离了课堂教学活动，又怎么会搞好学习呢？因此教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。课堂上，对于困难的问题，没办法下手，那么容易的问题，机会常常给后进生，让他们也体会到成功的快乐。老师适当的时候肯定一下。如：今天上课注意力很集中、书写工整、声音洪亮等。

2、作业时的“不公平”

对作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。

3、课外辅导中的“不公平”

后进生学习基础差，接受能力差，当前的学不好，过去的没学会，这使他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因，有倾向性的“不公平”竞争只是无奈的暂时之举，不是解决问题的最终办法。要彻底解决后进生的落后状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导，要耐心细致地帮助他们系统地复习前面学过的内容，查缺补漏。在实际中，老师一个人的力量是有限的，我就发动优生一对一的辅导。既给了优生一个锻炼的机会又提高了后进生的认知水平，简直是一举两得。

四、对后进生应多表扬、多鼓励，促其转化。

对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀

学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。当他们有进步、有成绩的时候，要及时表扬。在谈论他们的今天时，要多肯定他们比昨天进步的地方；谈论他们的明天时，要相信他们会比今天更进步。如一位反应慢,成绩较差的学生,在课堂上连续答对两个问题后，我除了及时给予表扬外，还在作业本上写道：“你今天在课堂上的表现，老师很满意，我相信，只要肯努力，你一定会赶上大家的。”在当周的评比之中，老师的评价与期望产生了积极作用，被同学推评为校级“进步之星”。从此，他对数学逐渐产生了兴趣，成绩进步也很快。如一位各方面都表现还可以的学生，就是管不住自己,课堂上经常开小差，成绩始终不温不火，对他什么办法都想尽，仍旧管不长久。但自从大地震后，突然变得比以前好了，作业的质量有了很大改观，我不光是口头表扬，作业本上写道“你 ----长大变乖了，进步啦！自己能够当好主人，课堂上能够再认真一些就更好了。”

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程。总之，教育和转化后进生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂的再塑造的过程。教师必须树立起为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，视为自己的弟妹，视为期待雕凿的玉，渴望甘露的孱弱花朵，和风细雨精心培育，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用母亲般的爱心点燃学生的希望之火，编织出一个个“爱”的故事，创造出一个个后进生转化的奇迹。