人教版小学六年级语文下册导学案 口语交际习作二(第二课时)
语文六年级下册《口语交际·习作二》教案
口语交际·习作二1.引导学生留心观察周围的事物，用心思考它们的特点，能够较完整地讲述自己的亲身经历，提高学生的口语表达水平。
2.在互动过程中，激发学生口语交际的兴趣，使学生从思想上积极主动地参与交际活动，全面提高学生的口语交际能力。
了解民俗文化，领略独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
3.唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。
尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，内容具体，感情真挚，充分表达真切感受。
4.培养学生书面表达的良好习惯，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中，引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。
1.交流时做到内容充实、表达流畅。
2，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，写民族特色。
学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
1.学生通过上网查阅资料等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2，教师准备有关的图片。
3课时第一课时口语交际一、回顾课文，激发兴趣1教师：“百里不同风，千里不同俗”。
民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，你了解到了哪些民风民俗。
2本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。
展示图片，向学生介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组交流（1）让学生静下心来，回忆各地民风民俗，筛选最喜欢、最有特点的民风民俗。
提示学生先想一想各种民风民俗，再想一想这些民风民俗给自己切身的感受和自己从中得到了怎样的感悟，让学生在头脑中形成初步的思路。
六年级下语文教案-口语交际习作二-人教新课标
天津市小王庄中学教师教学设计
三、全班交流
1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：
①主题是否明确，特点是否突出；
②内容是否具体充实；
③表达是否流畅；
④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时习作
一、编写提纲
1．引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时习作讲评。
口语交际_习作二(导学案)
口语交际•习作口语交际学习目标】1.通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2.要说真话、实话、心里话，中心明确。
3.学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。
学习重点】感受童年的纯真美好，学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。
学前准备】制作多媒体课件。
（教师）课时安排】1 课时学习过程】、启发谈话，生活导入。
1.激趣导入。
播放歌曲《童年》。
师：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2.谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）、教师示范，介绍一件趣事。
1.老师讲述一件童年有趣的故事。
2.学生评议有趣在哪里。
三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1.教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。
你愿意和大家分享快乐吗？2.提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
让大家听了十分开心。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3.学生默想自己的童年趣事。
4.小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
5.小组评选谁说得最棒。
四、集体交流，评选最佳。
1.教师引导激励：下面由各小组选出的代表实行全班交流。
其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选出一个故事大王。
看看谁是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。
2.教师提示方法：（1）要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
（2）要注意说的表情和姿势，能够带上动作。
3.代表交流。
4.学生评议。
说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。
5.评选故事大王。
6.评选最佳评委。
习作学习目标】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
学习重点】学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
人教版六年级语文下册回顾拓展二口语交际习作二教案 (6)
口语交际·习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣。
1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗。
1．小组内交流。
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会。
1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
（口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
）4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
六年级下语文教学设计-口语交际习作二_人教新课标-最新学习文档
1．你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
2．回忆本组中学到的一些表达方法。
3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4．说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文，教师巡回指导。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗
1．小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
2．教师准备有关的图片。
教学过程
个人使用批注
第一课时（口语交际）
一、回顾课文，激发兴趣
1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作二2人教新课标
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的灵魂和核心。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握情况，关注学生的能力提升，关注学生的情感态度和价值观的培养。我相信，只有明确了教学目标，才能使课堂教学更加有针对性，更加有效，才能真正提高学生的口语交际能力，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
五、案例亮点
1.真实情境的创设：本案例中，教师通过设计具体的交际场景，使学生在真实的环境中进行口语交际。这种教学方式有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高其口语交际的能力。
2.问题导向的学习：教师针对交际场景提出具有启发性的问题，引导学生进行思考，促进其对口语交际知识的理解和运用。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作二2人教新课标
一、案例背景
本案例背景针对的是六年级下册语文新课标的口语交际习作二内容。在六年级的学生中，他们的思维已经具有较高的逻辑性和创造性，对于语言的表达和运用也有一定的掌握。然而，在实际的口语交际中，很多学生还是存在一定的困难，比如表达不清晰、逻辑不严密、用词不当等问题。因此，本节课的教学目标就是通过具体的交际场景，让学生学会运用恰当的语言进行表达，提高他们的口语交际能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等教学活动，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养其自主学习的能力。
2.方法目标：运用示范法、练习法、反馈法等教学方法，对学生进行口语交际训练，使其能够在实践中不断提高自己的口语交际能力。
（三）情感态度与价值观
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作二 习作》公开课教学设计_2
阅读习作指导·中华民风民俗【教学目标】根据单元训练目标，在精读《北京的春节》后，使用所学的方法阅读三篇文章舒乙《北京的春节》、梁秋实《过年》、斯妤《除夕》。
引导学生围绕“传统”这个主题，进一步感受传统习俗的独特风情，体味并积淀文章中的优美语段，引导学生在分享各自阅读感受的同时，研习读书策略，深化主题内涵，感悟习作方法，提升人文素养。
【教学重难点】重点：分享阅读感悟和体会，积淀语言。
难点：拓展主题内涵，在围绕主题展开重点品读的过程中，感悟并升华主题。
【课时安排】一课时【教学过程】一、回顾课文导入让我们回忆一下以前学习的课文《北京的春节》最大的写作特点是什么？1、按时间顺序2、详略描写二、比较阅读《同步阅读》中舒乙《北京的春节》同样都以《北京的春节》为题，老舍和舒乙这对父子的两篇文章，有哪些相似之处和不同之处呢？（生默读课文思考，汇报，归纳）1、都有侧重点，老舍的《北京的春节》重点突出“腊八、除夕、初一和元宵”；舒乙的《北京的春节》侧重于“腊八、祭灶神、食品、娱乐”2、语言表达的风格不同，老舍的语言朴实，舒乙的语言幽默、风趣3、你喜欢哪一个北京的春节？说说原因（说原因的过程是对两篇文章的写法实行再一次的巩固）（学生可讨论交流）三、阅读链接1、通过刚才的对比阅读，我们了解了父子俩对《北京的春节》不同的写作方法，课文后的阅读链接，同样是关于春节习俗的描写，默读两篇文段，与课文比较一下在写法上有什么不同？完成下列表格2、老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话；但梁实秋和斯妤却写得很详细。
另一方面，梁实秋先生的《过年》，斯妤的《除夕》则从完全不同的视角向我们揭示了个性化的写作风格。
同样的除夕，不同的内容，完全不同的感受，孩子们能真切的感受到：原来文章就是在写生活，就是在抒发自己的感受。
一样是春节，老舍能够喜悦，梁实秋就能够厌烦；一样是饺子，老舍能够忍不住多吃几个，梁实秋就能够没有胃口，胡乱去吃；一样是除夕，老舍能够写尽热闹喜庆，斯妤就能够满纸写尽大人们的忙碌。
2017年春季学期新人教版六年级语文下册口语交际习作二教案2
莫干山外国语小学备课纸附习作范例：夜游灯会一年一度的“游子文化节”又到了。
天色渐渐地暗暗下来,我和爷爷来到余英溪畔的湖滨公园观赏灯会。
老远望去，站立的石柱也披上了新装，一串串红红的灯笼就像一颗颗红星撒落在这美丽的湖滨公园。
我们来到草地上，草地上零星地闪耀着各种好看的灯：有翩翩起舞的蝴蝶灯，有俏皮可爱的娃娃灯，有又大又圆的西瓜灯……看得我眼花缭乱。
最引人注目的是《孟母缝衣灯》─—一位老妈妈坐在凳子上，给即将远行的儿子缝制新衣，伴随着古诗《游子吟》，是呀，“谁言寸草心，报得三春晖。
”母爱是多么伟大啊！我们沿着河堤边走边看，河栏杆上挂满了一排排红灯笼。
河面上漂浮着莲花灯，有红的、白的、黄的、绿的、紫的，五光十色，异常美丽。
一条条鲤鱼灯也跳出水面，赶来参加这灯的盛会。
麒麟灯更威武了！它全身披着金甲，挥舞着镰刀似的爪子，瞪着红红的大眼睛，趾高气扬。
水中的倒影也不甘示弱。
湖滨公园真是灯的世界，灯的海洋！熙熙攘攘的人群在移动，我漫步湖滨街静静地欣赏着。
此时此刻，我觉得看灯的人也是一道亮丽的风景。
一群群老人时而驻足欣赏，时而评头论足，欢乐洋溢在脸上。
一对对年轻人也赶来凑热闹，说着，笑着。
吃着棉花糖，拽着气球的孩子是最高兴的，叫着，跑着。
爸爸妈妈紧紧地跟随在身后，生怕走散。
我拉着爷爷的手，爷爷一路上直唠叨着：“武康真美！变化真大！”忽然，爷爷问我：“康康，再过十年会怎样？”“更好呗！”我不假思索地回答。
爷爷语重心长地对我说：“现在好好学习，将来才有真本领来建设更美的武康！古镇羊肉香四溢新市作为江南水乡古镇，历史悠久，古迹繁多，文化昌盛，名人辈出。
这里的小桥流水，充满着诗情画意；这里的砖石土瓦，藏着说不完的动人故事；这里的点心、美食闻名江南。
特别是古镇的羊肉，更是叫人赞不绝口。
每当秋风乍起，羊肉节便拉开了序幕，古镇上弥漫着羊肉的醇香。
此刻，当你来到古镇，随着阵阵秋风吹来，那黑黝黝的大铁锅里，酱红的羊肉四处飘香。
真让人有种挡不住的诱惑，深深地吸上一口气，恨不得饱餐一顿。
小学六年级语文下册口语交际习作二教案和板书设计
小学六年级语文下册口语交际习作二教案和板书设计小学六年级语文下册口语交际习作二教案和板书设计口语交际?习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！小学六年级语文下册口语交际习作二教案和板书设计口语交际?习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
人教版六年级下册语文教案《口语交际.习作二》2
目标
１．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
２．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
３．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学
重点
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。
教学
难点
合理地利用好自己所搜集的资料，而不是抄资料。
教学
准备
二、指导学生进行习作
１．指导选材：你最想介绍哪种民风民俗？或者哪些内容给你留下了深刻的印象？
学生确定自己要写的内容，教师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。
2．明确习作要求：
（1）民俗特点要突出；
（2）内容要具体；
（3）语句要通顺。
3．指导构思
仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。
4．编写提纲
主题内容习作要求
节日习俗
地方服饰民俗特点要突出
民风民俗内容要具体
特色饮食语句要通顺
独特民居
民间工艺品
作业设计
完成习作并修改
教学反思
了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
预设过程
设计意图
第二课时（习作指导）
课时目标：
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，把自己最感兴趣的民风民俗写下来。
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，在上节口语交际课上，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
人教版语文六年级下册口语交际·习作 教案2 教案(2)
口语交际·习作五教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
教学重点难点：培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
发展学生的个性习作。
教学准备：1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
（调查内容：感兴趣的人、感兴趣的事、感兴趣的景、感兴趣的……）教学课时：3课时。
第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题。
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备。
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
六年级下语文教学设计-口语交际习作二-人教新课标
口语交际习作二【学习目标】1.调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作。
2.小组交流自己所写的习作，学习互相评议并进行修改。
3.和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及写法。
4.阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八月十五日夜桂子》。
5.阅读《有趣的标点》，了解标点符号的妙用。
【学习重点】1.口语交际时，在交流中做到内容充实、表达流利；2.写作时，写出民族特色。
3.交流搜集到的民俗资料和学到的表达方法。
【学习难点】调查了解民风民俗并加以整理形成习作。
理解“日积月累”中的古诗。
【学习准备】1.通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2.准备有关的图片。
第一学时口语交际学习目标1.联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；2.提高学生的语言表达能力。
学习重难点抓住特点介绍民俗的方法【课前准备】1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
一、开阔眼界民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，我做好准备进行交流。
交流提示如下：（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流2.我要认真倾听，听后准备评议。
可从以下几方面评议：（1）主题是否明确，特点是否突出；（2）内容是否具体充实；（3）表达是否流畅；（4）语言是否简洁。
人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作二 习作》公开课教学设计_3
六年级下册语文习作二教学设计
第一课时
一、激发习作兴趣
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
能够是课外阅读时知道，也能够是通过调查访问了解的，还能够是在别的地方亲眼看到，亲自感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
1．你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
2．回忆本组中学到的一些表达方法。
3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4．说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文，教师巡回指导。
人教版(2001)小学语文六年级下册第二组口语交际习作二导学案(3)
口语交际·习作二第一课时习作【学习目标】1.根据单元主题“祖国在我心中”写演讲稿，掌握演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与一般规律。
2.能够围绕主题搜集信息、恰当选择和处理信息，提高安排、组织习作素材的能力。
【学习重点】根据单元主题“祖国在我心中”写简明的演讲稿。
【学习难点】根据演讲稿的一般规律和基本方法，运用恰当的素材和语言，围绕主题展开演讲。
【学前准备】1.课前搜集演讲活动的视频。
2.搜集几篇赞美祖国的比较优秀的演讲稿。
3.围绕“祖国在我心中”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以“爱国”为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
教学过程教学环节导案学案一、欣赏视频，感受“演讲”。
（用时：5分钟）导入：同学们，你们都曾参加过或听过哪些演讲？让我们一起来欣赏一段精彩的演讲吧。
这节课我们将通过一种新的形式——演讲，来赞美祖国，表达我们对祖国的热爱之情。
欣赏视频，了解演讲的形式。
二、集体交流，认识演讲稿。
（用时：15分钟）引导学生全面了解演讲和演讲稿的特点，为习作做好充分的准备，同学们经过交流后，师生共同归纳演讲和演讲稿的特点。
1.认识演讲稿。
2.师生共同归纳：（1）演讲稿：一种在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的特点、主张或思想感情传达给听众，使它们信服并在思想上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。
（2）结合视频中的演讲，师生共同归纳演讲稿的特点：①具有“针对性”；②具有“可讲性”；③具有“鼓动性”。
三、围绕话题，设计“演讲”。
（用时：7分钟）1.确定主题。
2.明确演讲稿的格式。
写演讲稿有哪些格式上的要求？演讲稿又怎样写呢？3.怎样才能做到观点清楚，打动听众呢？欣赏几个演讲的片段。
1.阅读“口语交际·习作二”的第一自然段，把你了解到的告诉大家。
2.学生将学习成果填在表格中。
3.（1）设计一个精彩的开头；（2）设计一个精彩的重点段；（3）设计一个耐人寻味的结尾。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_8
看，老班去哪儿的大巴车已经停在了校门口，上车之前，我可要考考大家，看看你们对民风民俗了解多少。我先说诗句，你们来猜猜是哪个节日?
（教师提问诗句，学生回答）
2、讲习俗，游览大观园
PPT展示节日风俗
拓展
延伸
老师布置一个课外作业，回家将你今天的思维导图讲给爸爸妈妈听，把课下同学们搜集的资料相互交流，完成一幅“民风民俗”手抄报。
1、春节
根据表格回顾课文《北京的春节》，按照时间脉络，理清文章思路，重温春节习俗。
2、端午节
回顾（六年级上册品德民风民俗一课）端午节的起源，说出三种不同的起源
一是北方流传恶月、恶日说。
二是在南方，认为端午节源于四五千年以前南方少数民族纪念龙神的日子。
三是纪念贤臣伍子胥、屈原，孝女曹娥说。其中影响最广的是纪念屈原说。
宜林寄宿制小学导学案
课题
时间
2019年3月15日
学习
目标
1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、绘制思维导图。
3、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
4、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
重点
难点
1、了解民风民俗。
2、绘制思维导图。
3、掌握描写民风民俗的写作方法。
2、观察时要注意认真地观察民俗活动的场面和事件的细节。
3、观察时不但仅是看，还要注意认真地听和想。要积极地展开联想和想象。
4、要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。
4、论创意，小组讨论导图
学生小组讨论，推选出一幅最优秀的思维导图分享给大家。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_8
延伸
老师布置一个课外作业，回家将你今天的思维导图讲给爸爸妈妈听，把课下同学们搜集的资料相互交流，完成一幅“民风民俗”手抄报。
（4）线与线相连；
（5）图画有创意，特点突出。
教师巡视指导。
5、展风采，学生汇报成果
以小组为单位，汇报展示，其他小组可提出改进方案。
教师提问诗句，增加学生课外积累，抓住关键字眼、词眼。
回顾课文内容，活跃课堂氛围，激发孩子们的想象。
播放视频，亲自感受热闹场面。
理清思路，绘制思维导图。
展开想象，联系实际谈感受，根据课前搜资料理思路……
（预设）生：想/不想（师：不想去的同学能够先跟随大家去看一看，我相信那里的精彩展览，一定会让你流连忘返的。）
看，老班去哪儿的大巴车已经停在了校门口，上车之前，我可要考考大家，看看你们对民风民俗了解多少。我先说诗句，你们来猜猜是哪个节日?
（教师提问诗句，学生回答）
2、讲习俗，游览大观园
PPT展示节日风俗
重点介绍屈原说，并展示端午节习俗。
3、元宵节
播放视频，介绍元宵节美食。
4、七夕
展示图片，介绍七夕习俗（穿针乞巧、拜织女）。
3、理思路，申报文化遗产
师：大观园中的节日正准备申报世界非物质文化遗产，请你为你所喜欢的节日准备一份申报资料。
（1）明确习作体裁
采用说明文的体裁，使用说明文的表达方法。
（2）梳理思路
宜林寄宿制小学导学案
课题
时间
2019年3月15日
学习
目标
1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、绘制思维导图。
3、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
4、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
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④根据其特点，你打算拟订什么题目？
2．学生自由编写提纲。
3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3．根据同学的建议修改、完善习作。
四、盘点收获：
这节课，我学会了：
人教版小学六年级语文下册导学案
学案设计
个性化设计
课题：口语交际习作二（第二课时）
学习目标：
1、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗
2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
学习重难点：
抓住特点介绍民俗的方法。
学习过程：
一、编写提纲民俗是什么？