素质教育课教案

素质教育课案例

——从“让座令”看道德立法的边界

学习目标通过本节的学习，让学生道德与法律的主要区别及联系，掌握道德

范畴与法律范畴内的几个基本概念理解道法准则的约束和道德的法律强

制的边界方面的基本知识。

关键概念自律他律公共利益私人领域道德的法律强制

学习难点让学生明白道德准则和法律准则各有其自己的约束方式和适用领域

不能相互代替，特别是道德立法在很多情况下并不能越俎代苞蹋入道德

领域。

授课内容1。回顾前节课内容

大学生应具备的一些素质：向善，好学，懂礼貌，有责任心

这些素质体现在细节中，体现在平常的言行举止中。只有体现在这素

质的行为成为一个人的习惯时，才能说这个人具备了这些素质

结合最近班上发现的一些现象，指出有些学生在社会责任心，集体观念

及文明禮貌上存在的不足。希望同學们记住这些反面的是例。把这

些体现公民基本素质行为准则融入到自己的日常生活中，做一个合格

的大学生？

2讲授今天的内容

（1）交车上让座是一个公民的基本道德法准则。问：知道给那些人

让座吗？你们坐车让座吗？你们在座车遇到这样的特殊事例吗？

自己的切身体会：南方比北方做的好，大城市比小城市做的好，平顶山的

这种意识比较差，案例：深圳老太到西安引起西安的大讨论。重庆两男子

为让座比年龄大小.

结论：给孕妇，老人，残疾人，带小孩的乘客让座是一个社会公共道德

法极力提倡的道德准则。

(2)但是，现在如果用法律的形式规定，在公交车上如果乘客不给老人或孕

妇让座，其乘务人员或以拒绝其乘坐或由有关部门罚款50元，那么是否

必要或合理呢？（给学生5分中的时间思考来回答这个问题，并说明其

赞成或反对的原因）

（3）老师最后作总结性发言——这种做法不合理也没必要，其原因如

下：

1在与公共安全干涉的私人道德领域，法律是不当介入的，因为私人道德是无法被强制改造的。

2 法律之所以不应对有效应的私人不道德预以干涉，是因为这类

行为牵涉面广，法律进行有效的干预客观没有力度，更重要的是，

法律干涉所带来的负面效应往往会超过这类行为本身所带来的

负效应

3 对这类行为进行法律制裁还会消弱道德的批判功能

当然成功的道德立法也有很多，但这些立法的原因都是因为都是因

为这些不道德行为侵害到公共利益。这就是道德的法律强制的底

线！！！

素

质

教

育

课

案

例

——从“让座令”看道德立法的边界