小麻雀说课
语文四年级上册麻雀说课稿（精选14篇）
语文四年级上册麻雀说课稿（精选14篇）语文四年级上册麻雀篇1教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的感情，四年级语文上册：《麻雀》。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的，却很少有人发现。
这课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文：看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》，谁能借助板书，说说课文的主要内容，小学四年级语文《四年级语文上册：《麻雀》》。
小麻雀教案四篇
小麻雀教案四篇教案一：小麻雀的生活习性目标：了解小麻雀的生活习性，培养学生的观察力和动手能力。
教学步骤：1. 导入：通过观察图片或者视频，引导学生了解小麻雀的外貌特征。
2. 学习：让学生观察小麻雀的生活习性，如它们在哪里筑巢、飞行方式、食物来源等。
3. 活动：组织学生进行小麻雀的观察活动，可以到校园或者家附近的公园进行观察。
学生可以记录小麻雀的数量、活动方式等。
4. 分享：学生分享自己的观察结果，让其他同学了解小麻雀的生活习性。
5. 总结：通过讨论，总结小麻雀的生活习性，并与其他鸟类进行比较。
教案二：小麻雀的饮食习性目标：了解小麻雀的饮食习性，培养学生的科学观察和实验能力。
教学步骤：1. 导入：通过图片或者视频，引导学生了解小麻雀的食物来源。
2. 学习：让学生了解小麻雀常吃的食物，如昆虫、种子等。
3. 实验：组织学生进行小麻雀的食物实验，可以准备不同种类的食物，观察小麻雀对不同食物的偏好。
4. 分析：学生分析实验结果，总结小麻雀的饮食习性。
5. 总结：通过讨论，总结小麻雀的饮食习性，并与其他鸟类进行比较。
教案三：小麻雀的繁殖习性目标：了解小麻雀的繁殖习性，培养学生的观察和分析能力。
教学步骤：1. 导入：通过图片或者视频，引导学生了解小麻雀的繁殖过程。
2. 学习：让学生了解小麻雀的筑巢地点、产卵数量、孵化时间等繁殖习性。
3. 观察：组织学生进行小麻雀的观察活动，观察小麻雀的筑巢、产卵、孵化等过程。
4. 讨论：学生讨论观察结果，总结小麻雀的繁殖习性。
5. 总结：通过讨论，总结小麻雀的繁殖习性，并与其他鸟类进行比较。
教案四：小麻雀的迁徙习性目标：了解小麻雀的迁徙习性，培养学生的观察和分析能力。
教学步骤：1. 导入：通过图片或者视频，引导学生了解小麻雀的迁徙过程。
2. 学习：让学生了解小麻雀的迁徙原因、迁徙路线、迁徙时间等迁徙习性。
3. 研究：组织学生进行小麻雀的迁徙研究，可以查阅相关资料或者观察实地迁徙现象。
《小麻雀》教案范文
《小麻雀》教案范文教案《小麻雀》一、教学内容：本教案的教学内容是国产儿童剧《小麻雀》。
二、教学目标：1.知识目标：了解剧本故事内容，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力、创造力和合作精神。
3.情感目标：通过观看剧本并参与表演，培养学生的情感表达和体验能力。
三、教学重点与难点：重点：掌握剧本故事内容，培养学生的语言表达能力。
难点：培养学生的创造力和合作精神。
四、教学准备：PPT演示文稿、演员服装、道具。
五、教学过程：1.创设情境教师用PPT向学生展示剧本故事的主要情节，并与学生进行简要讨论。
激发学生的兴趣和好奇心。
2.学习剧本教师将剧本分发给学生，并分角色进行阅读。
让学生熟悉剧本内容，并理解每个角色的性格和台词。
3.角色分组根据学生的兴趣和特长，将学生分成不同的角色组。
每个组里有主角、配角和群众演员。
并让每个组进行角色分工，确定演员和角色。
4.探究台词教师让每个组的演员们一起来诠释并理解自己的角色台词的含义和情感表达。
并和其他组进行交流讨论，相互学习。
5.编排动作教师指导学生根据角色性格和剧情需要，编排角色的动作和表情。
让学生通过动作和表情来展示角色的情感和内心世界。
6.排练剧本教师指导学生进行剧本的排练。
让学生在排练中积极参与，尽量发挥各自的优势，互相帮助和配合。
7.互动表演安排一个小型的表演活动，让每个组依次上台表演剧本。
其他学生进行观看，并评价表演的方面。
六、教学反思：通过本次教学活动，学生们取得了很大的进步。
不仅提高了学生们的语言表达能力，还培养了学生们的创造力和合作精神。
学生们在表演中展示了自己的才华，并且在互动中相互学习和帮助。
这种教学方法不仅能提高学生们的学习效果，还能培养他们的团队合作精神和创造力。
希望能够将这种教学方法更多地应用到实际教学中，激发学生们的学习兴趣和积极主动性。
小麻雀说课稿(共8篇)
篇一：《小麻雀》说课稿《小麻雀》说课稿一、教材分析《小麻雀》是s版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中了解普季克是一只怎样的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱。
并且能够认、读和运用本课生字、词。
2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文，抓住重点语句，，感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的劝告和意见，实践是获取知识经验的最有效途径。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：了解普季克是只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）图片已关闭显示，点此查看环节：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级我们学过一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。
小麻雀教学说课
教学目标：1、正确认识、书写本课生字，掌握“屋檐、摔下来、蹲着、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词语，理解句子意思。
3、把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
4、引导学生抓住句子中的重点词语，体会课文中人物的心情。
5、通过学习课文，懂得只有在实践中经受锻炼，才能提高生活的本领的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，了解普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的一位妈妈。
教学难点：正确地认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。
课前准备：1.学生预习本课。
2.教师准备本课课件。
教学过程：（第一课时）一、导入新课：1、同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？2、这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢3、今天，我们就学习着名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀二、初读：1、检查预习情况：①指名读词语；②理解相关词语意思；③说说文章的主要内容。
2、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
①默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
PPT出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）②根据成长阶段分段：一、（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
二、（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
三（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
三、学习生字：1、认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃2、记、写生字：重点指导：蹈。
《小麻雀》说课稿
《小麻雀》说课稿《小麻雀》说课稿范文（通用3篇）《小麻雀》说课稿1一、说教材《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。
根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标：1、理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、能够正确、有感情地朗读课文。
重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。
而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。
结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：二、说教法和学法童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。
本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。
结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的三、说教学过程首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。
我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。
这也是本课的教学重难点。
我通过要求学生对15、16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。
通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。
最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普季克和妈妈开始了怎样的教育和学习，既加深了学生对本文的理解，也拓展了学生的想象力写作力。
小麻雀教案(优秀4篇)
小麻雀教案（优秀4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！该页是勤劳的小编给大伙儿分享的小麻雀教案（优秀4篇），希望对大家有所启发。
小麻雀教案篇一活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树；内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。
2、音乐三段。
活动过程：一、一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。
1、初步了解故事。
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2、理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
(2)提问：谁住在较上面？它的下面是谁？谁住在较下面？(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法。
1、展示图书。
老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的。
页码上，合上书。
2、合作讲述。
老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
3、分析讨论。
4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？什么时候小麻雀才能唱歌？三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱较好听的歌。
1、播放录音故事。
2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在较后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
小麻雀教案篇二活动目标1、学习口齿清楚地朗读故事，认识故事中出现的字宝宝2、通过故事的学习，教育幼儿之间应该互相帮助3、能用故事中的字宝宝说话4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣5、学会有感情地朗诵《麻雀和小松鼠》，大胆参与讨论教学重点、难点1、认识故事中的字宝宝，并用字宝宝说话2、理解故事的内容3、同伴之间应该互相帮助活动准备松鼠卡片、麻雀卡片、字宝宝卡片、字宝宝大树、字宝宝苹果、圣诞礼物奖品活动过程一、活动导入出示松鼠卡片和麻雀卡片提问：小朋友们认识这两种动物吗？想不想知道他们之间发生了什么事情？二、分段欣赏故事1、讲述一段故事，引导幼儿思考：谁和谁是好朋友？2、讲述第二段故事，松鼠在干什么？麻雀又在干什么？松鼠对麻雀说什么了？3、讲述第三段故事，麻雀晕倒了，是谁救了麻雀？三、故事交流会1、老师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
小麻雀说课
《小麻雀》说课稿牛雪红一、说教材1、教材分析学生爱听爱唱。
教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有保护小动物的意识。
教学难点１．准确、合理地对他人的演唱实行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
二、说教法（1）、情景导入：导入：1师：小朋友，你们看见过小麻雀没有？生：看见过2师：那你们能告诉我它是怎么走路的吗?生：一蹦一跳的3.师：有没有同学上来表演一下(学生表演)4.师：这位同学表演的十分棒，我们今天就来学习《小麻雀》，看看它是怎么走路。
怎么唱歌的（2）、寓教于乐1.完整的听一遍歌曲，让学生有一个完整的旋律感。
2.学会三拍子的节奏：教师示范，第一拍拍手，第二三拍拍腿。
学生模仿，训练。
3.老师放一遍音乐，教学生跟着老师打拍子。
4.老师弹一遍旋律，学生为老师打拍子。
使学生再次熟悉旋律5.师：同学们，你们觉得这首歌应该是什么样的情绪？生：欢快，活泼师：我们的同学非常棒，这是个是非常活泼的，那么我们就带着活泼，欢快的情绪来跟着琴轻轻的唱6.师：小麻雀在喳喳叫，起路来蹦蹦跳，显得是那样的可爱，我们应该怎么样表现呢？同学们讨论一下生：要活泼，“叫”和“跳’要轻松，短，不要拉长师：对，很棒，所以大家看看，“叫”和“跳’后面都有一个四分休止符号0，我们在休止符号的地方轻轻用脚跺一下。
再来一遍（3）、创造表现1.师：同学们，你们还看见过什么小动物？生1：小狗生2：小花猫生3：小白兔生4：小鸡生5：小鸭子师：那想想看它们是怎么走路的呢？生1：小白兔跳呀跳的生2：小鸭子走路是扭呀扭的2.师：很好那我们就用你们喜欢的小动物填上词唱一遍3.找同学上讲台表演喜欢的小动物，一边表演一边唱歌4．自选打击乐器为歌曲伴奏。
5．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。
《小麻雀》教案通用6篇
《小麻雀》教案通用6篇《小麻雀》教案篇1活动目标：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题。
教师："小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的'麻雀宝宝'好不好？"幼儿回答。
教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
"（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
（重点）（配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。
"同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。
教师："是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？"（屏幕出现猫头鹰）教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么？"猫头鹰："不是不是，是下面的。
朋友"教师："下面的朋友？下面的朋友是谁呀？"幼儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师："我们问问小猴子"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的？"幼儿模仿。
教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小蝴蝶）教师："我们再问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的？"幼儿模仿。
幼儿园音乐游戏：小麻雀
幼儿园音乐游戏：小麻雀教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力，通过音乐游戏了解和欣赏歌曲《小麻雀》。
2. 提高幼儿的听力理解和记忆能力，能够跟随音乐进行简单的动作表演。
3. 通过游戏活动，培养幼儿的团队协作能力和自我表达能力。
教学内容：本次教学主要围绕歌曲《小麻雀》进行，包括歌曲的学习、理解、演唱和动作表演。
教学准备：1. 音乐设备：播放器、音箱等。
2. 教学材料：《小麻雀》的音乐音频和歌词卡片。
3. 游戏道具：小麻雀的头饰或者手工制作的小麻雀模型。
4. 环境布置：可以适当布置一些自然元素，如树枝、草地等，以营造小麻雀的生活环境。
教学过程：1. 导入环节：教师以故事的形式引入小麻雀的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 学习环节：播放《小麻雀》的音乐，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
然后展示歌词卡片，逐句教唱歌曲。
3. 动作表演环节：设计与歌曲内容相符的动作，如模仿小麻雀飞翔、觅食等，引导幼儿跟随音乐进行表演。
4. 游戏环节：将幼儿分成若干小组，每组选出一名“小麻雀”，其他幼儿扮演“大树”或“草地”。
在音乐的伴奏下，“小麻雀”需要按照歌曲的内容进行动作表演，而“大树”和“草地”则需配合做出相应的反应。
教学延伸：1. 绘画活动：让幼儿画出自己心中的小麻雀，或者描绘歌曲中的场景。
2. 创编环节：鼓励幼儿尝试创编新的歌词或者动作，展现自己的创新思维。
教学总结：回顾本次音乐游戏的过程，强调幼儿在学习歌曲、动作表演以及团队合作等方面的表现和进步，同时鼓励他们在日常生活中继续关注和欣赏音乐。
教学评估：1. 观察和记录幼儿在学习歌曲、动作表演以及团队合作等方面的表现。
2. 通过提问和讨论的方式，了解幼儿对歌曲的理解和记忆情况。
3. 对幼儿的绘画作品和创编成果进行评价和反馈，鼓励他们的创新精神和艺术表现力。
小麻雀(教案)
在今天的教学中，我发现学生们对小麻雀的兴趣非常浓厚。通过导入环节的问题，我成功引起了他们的好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。在讲授新课的过程中，我注意到了几个值得反思的地方。
首先，对于拟声词和形容词的运用这一难点，我发现通过举例和对比的方式，学生们更容易理解和接受。在今后的教学中，我应继续采用这种方法，帮助学生更好地把握课文中的语言特色。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小麻雀与我们的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟声词和形容词的运用，以及课文中的环保意识。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小麻雀相关的实际问题，如小麻雀的生活环境、行为特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察小麻雀的简单活动。这个活动将让我们更直观地了解小麻雀的行为特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小麻雀的基本特点、课文中拟声词和形容词的运用，以及小麻雀与环保的关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小麻雀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护小麻雀。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小麻雀说课稿
1、《小麻雀》说课稿一、教材分析《小麻雀》是S版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中了解普季克是一只怎样的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱。
并且能够认、读和运用本课生字、词。
2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文，抓住重点语句，，感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的劝告和意见，实践是获取知识经验的最有效途径。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：了解普季克是只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)在教学方法上，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：第一环节：创设情境，导入新课。
小麻雀的说课稿
小麻雀的说课稿小麻雀的说课稿小麻雀的说课稿（1）尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我说课的内容是九年义务教育小学语文S版第七册的精读课文《麻雀》。
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
二、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
小麻雀说课稿（通用3篇）
小麻雀说课稿（通用3篇）小麻雀说课稿（通用3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的小麻雀说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小麻雀说课稿1一、说教材歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀形象，非常形象化，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
歌曲的节拍是四三拍，学生在一年级的时候，歌曲前两句采用了重复的手法，尤其要注意歌曲进入的第一个音符re的音准，第三乐句在较低音区进行节奏重复，第四乐句重复了一二乐句的素材，形成呼应，倒数第二小节要把三拍子唱满，最后一小节要注意休止一拍结束。
二、说学情本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，但在歌唱姿势和发声练习方面没有养成习惯，容易喊唱，对节奏把握有时不准确，对于四度音程2—5要提醒学生唱准，教师要多加指点和练习。
三、说教学目标：1、动脑为歌曲编创歌词、动作；2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3、自选打击乐器为歌曲伴奏。
四、说教学重点、难点：重点：（1）学会歌曲《小麻雀》，并能边唱边演；（2）自选打击乐器为歌曲伴奏；（3）动脑为歌曲编创歌词、动作。
难点：准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
教具准备：电子琴、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带。
五、说教学过程（一）、情境导入1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2、谈话：请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
（二）、寓教于乐1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
2023年小麻雀说课稿
2023年小麻雀说课稿小麻雀说课稿1一、说教材1、说课内容：我说课的内容是北京市义务教化课程改革试验教材第四册第7单元的第21课——《被赶出家门的小麻雀》。
2、教材简析：这是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子长大了，应当独立生活了，其中一个孩子不情愿离开家，爸爸硬是把它赶出家门。
几个月后，被赶出家门的小麻雀回家探望父母，明白了爸爸妈妈的用意。
这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种改变，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更欢乐。
语文课程改革特殊强调，小学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此“正确、流利、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。
而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。
本课教学任务我将分两课时完成，我所展示的是其次课时的内容。
3、教学目标：依据上述的分析理解，我制定了以下教学目标：(1）学会“商议”两个字，在语境中明白“商议”的意思，能用商议说一句话。
(2）正确、流利有感情的朗读课文，了解课文内容。
(3）结合课文和生活实际，懂得应当英勇的学习独立生活，从现在起先做到自己的事情自己做。
4、教学重点：(1) 学会“商议”两个字，在语境中明白“商议”的意思。
(2) 有语气的朗读课文，体会小麻雀的感情改变。
5、教学难点：现在的孩子大多独生子女，成长在父母的羽翼下，过着衣来伸手，饭来张口的生活，我预料，他们很难明白小麻雀经验风吹雨打后的自强独立，能够独立生活的重要，所以，我将难点定为：理解“你们那是为我好哇！”这句话的含义。
从而懂得应当英勇的学习独立生活，从现在起先做到自己的事情自己做的。
二、说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。
”因此，在这节课中，依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的.活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
小麻雀教学说课设计
1、小麻雀说课稿一、教材分析小麻雀是S版五年级上册第一单元的第一篇课文;编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性..小麻雀是一篇精读课文;主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告;试图飞出窝来却一不留神落到窝下;遭遇到了大花猫袭击;麻雀妈妈为救他;奋不顾身地用身体挡住大花猫;最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事..本课虽篇幅短小;情节简单;但层次清晰;描写生动、细致;充满诗情;给人很深的启迪..根据新课标的第三阶段5-6年级习作的目标要求和本节课的教学内容;结合学生的年龄特点及认知规律;我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文;理解课文内容;从中了解普季克是一只怎样的小麻雀;以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱..并且能够认、读和运用本课生字、词..2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文;抓住重点语句;;感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱;以及在日常生活中;要虚心听取别人的劝告和意见;实践是获取知识经验的最有效途径..基于以上的教学目标;本课的重点、难点为：重点：了解普季克是只怎样的小麻雀;麻雀妈妈是怎样的妈妈..难点：正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表达的意思..二、说教法和学法时间控制1分钟在教学方法上;结合五年级学生阅读实际情况;本教学中我主要通过学生参与式的教学模式;采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法;配合现代教学手段;使学生积极参与到教学活动中来;乐于学习;勤于思考..那么在学法上;新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式;于是我将"学习的主动权还给学生"..通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开;并要求学生在交流学习中勾画出优美词句;真正让语文教学的课堂变成学生的学堂..三、说教学过程时间控制5分钟围绕以上教学目标、教学重点和难点;我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：第一环节：创设情境;导入新课..兴趣是最好的老师;小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣;基于这点;开课之初;我将采用启发式谈话导入：四年级我们学过一篇俄国着名作家屠格涅夫的麻雀;让我们看到了动物中伟大的母爱;今天;我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文小麻雀..这是一篇童话故事;着名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢随后揭开课题;并简要了解作者高尔基的概况后;顺势进入第二环节..第二环节：初读课文;整体感知..新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为;要让学生充分地读;在读中整体感知..因此;在导入新课后我先让学生大声自由朗读;并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀;麻雀妈妈又是个怎样的妈妈同时把自己最喜爱的语句多读几遍;教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导;扫清学生阅读文本的障碍..这样做;目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知;理清课文写作思路;为接下来的品读词句做好铺垫..第三环节：研读赏析;体验情感..叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自主读书..鉴于此;在“研读赏析;体验情感”环节中;我首先设置一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么采用分角色的办法;抽选两名学生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段..此时其他学生边听边勾画关键词句;培养学生自主学习的能力..在朗读完后;让学生分组讨论交流;归纳出问题答案..接着;全班有感情的朗读14-19自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样;从中你看出了什么..紧接着;我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结;让全体学生品读重点词句;重点理解课后练习第二题的句子;并适时加以引导和阐述;让学生能理解领会作者表达的特点..总之;这一系列的“读、悟、议、赏、再读”;让学生加深理解和体验;有所感悟和思考;从而受到情感熏陶获得思想启迪;最终达到突破教学重难点的目的..第四环节：总结评价;拓展延伸..学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需..因此再对课文做出综合性总结和评价后;通过问题引导学生知识延伸;让学生想想课后星号题中的那个问题..这个问题;能又一次激发学生的思惟;培养学生的语感能力..第五环节：安排作业;复习强化..为了复习、强化学生所学知识;让学生再次体验课文故事情节生动、细致;陪养学生自主探究的能力..我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上；作业2：想一想自己有没有过不听父母劝告的情况;是一件什么事;结果怎么样;课后把它写出来..这是我教学过程的安排;下面说说本节课的板书设计..四、说板书设计时间控制1分钟板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段;第一个是母子对话：小麻雀充满好奇;充满疑问；妈妈则细心照看;再三告诫；第二个阶段是经历危险：小麻雀一不留神;掉到窝下；妈妈奋不顾身;保护孩子；第三个是内心感受：小麻雀既高兴又难过..最后总结出全文的思想感情是：不听劝告吃苦头；经受磨练长本领好的板书就像一份微型教案;此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生;清晰直观;便于学生理解和记忆;理清文章脉络;体现教学过程和教学目标的有机统一..。
麻雀说课稿
麻雀说课稿一、课程背景本次课程将主要介绍麻雀这种小型鸟类的基本知识，包括麻雀的特点、栖息地、食物、繁殖等方面的内容。
通过本次课程，学生们将更好地了解和认识麻雀。
二、教学目标1.了解麻雀的外貌特征，包括大小、颜色等。
2.了解麻雀的栖息地和习性。
3.了解麻雀的食物和繁殖方式。
三、教学内容1. 麻雀的特点麻雀是一种小型鸟类，身体长度大约在10厘米左右。
雄性和雌性的外貌特征有些不同，雄性麻雀头顶有一块棕色的斑块，羽毛颜色较为鲜艳明亮；而雌性没有斑块，羽毛颜色较为灰暗。
2. 麻雀的栖息地麻雀生活的范围较广，一般栖息在城市和乡村的各种建筑物上，如房屋、桥梁、电线杆等处。
此外，它们也生活在沟壑、森林边缘、稻田、草地等各种环境中。
3. 麻雀的习性麻雀一般喜欢大群居住，它们在栖息地上建筑巢穴，一窝鸟的数量一般在4~6只之间。
麻雀是杂食性的鸟类，它们喜欢吃各种谷类、种子、昆虫等食物。
4. 麻雀的繁殖麻雀通常在春季进行繁殖，雄鸟会为自己筑巢，然后吸引雌鸟和自己交配繁殖。
麻雀的繁殖时间长达8个月，每年繁殖两次，每窝平均有4~6只鸟蛋。
四、教学方法本次课程主要采用“讲解+互动”模式。
先向学生展示图片让他们了解麻雀的形态、栖息地等特征，然后对其习性、食物、繁殖方式进行详细的解说。
在教学中还要开展一些互动环节，如抢答、小组讨论等，以提高学生的认知和学习兴趣。
五、教学过程设计1. 概述本次课程共分为三个部分：介绍麻雀的外貌特征，了解麻雀的栖息地和习性，了解麻雀的食物和繁殖方式。
2. 导入首先通过短视频的形式来展示麻雀的形态，让学生们初步了解麻雀的特点，然后用图片展示麻雀的栖息地。
3. 正文分三小节进行：第一节：麻雀的特点介绍麻雀的外貌特征、大小、外形等相关知识。
第二节：麻雀的栖息地和习性讲解麻雀的栖息地、群居特征和习性等方面的知识。
第三节：麻雀的食物和繁殖方式介绍麻雀的食物、生活习性及其繁殖方式。
4. 互动环节开展抢答、小组讨论等互动环节，检查学生对所学知识的掌握情况。
小麻雀教案(优秀4篇)
小麻雀教案（优秀4篇）小麻雀教案篇一［活动目标］1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
［活动准备］电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带［活动过程］一、带幼儿进入教室，引出主题。
教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答。
教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
（重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。
”同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。
教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。
教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。
教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。
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《小麻雀》说课稿
一、说教材
（时间控制3 分钟）《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6 年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：
1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：
重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时
课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法
(时间控制1 分钟) 在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在2 交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
（时间控制5 分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：
第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级是我们学过了一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。
这是一篇童话故事，著名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要了解作者高尔基的概况后，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。
鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先设臵一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采用分角色的办法，抽选两名学生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段。
此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出问题答案。
接着，全班有感情的朗读14-19 自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，让学生能理解领会作者表达的特点。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想课后星号题中的那个问题。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次3 体验课文故事情节生动、细致，陪养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；
作业2：想一想自己有没有过不听父母劝告的情况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
（时间控制1 分钟）板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻雀充满好奇，充满疑问；妈妈则细心照看，再三告诫；第二个阶段是经历危险：小麻雀一不留神，掉到窝下；妈妈奋不顾身，保护孩子；第三个是内心感受：小麻雀既高兴又难过。
最后总结出全文的思想感情是：不听劝告吃苦头；经受磨练长本领！好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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