初中物理教学中存在的问题
初中物理实验教学中存在的问题及教学策略
初中物理实验教学中存在的问题及教学策略1、课堂教学效率不高在中学物理实验课上，很多老师采用的是传统教学方式，课堂上老师在讲解实验原理时，学生容易出现背书记笔记，对老师讲解比较听得进去，但是难以消化吸收，实验记录上也会存在诸多问题，如：老师判定考试答案的质量不高，材料没有准备充分等。
2、实验环境落后由于实验室条件也不是很先进，大多数学校没有足够的经费来扩充仪器，令实验环境极不完善，缺乏必要的教学环境保障，实验室桌椅不具备静电净化和游离氯等功能，使学生实验室很容易受到电磁干扰而影响实验质量及效果。
3、学习积极性不够学生在实验课上，由于没有得到充分的乐趣，也没有开拓学生的思维，学生缺少逐步完成实验的体验，导致学习实验的积极性也比较低下。
4、实验模型不完善实验模型不完善是初中物理实验教学中一个主要问题。
现行教学模式以实验验证现象为主，教师一般以实验讲解形式进行课堂教学，学生容易停滞在，不能回答教师提出的疑问，也无法独自进行思考。
1、改变传统教学模式传统教学模式一般以重在讲述和实践实验，容易出现学生听得懂，但是很难消化吸收和理解的现象，教学策略要以辅助思考示范法为主，引导学生思考和讨论，启发学生思维，辅以实践实验为辅，激发学生学习兴趣，以达到教学目标。
2、促进学生主动性实验教学要有足够的时间，让学生可以思考，用简单的话可以让学生全局的研究有关的物理知识，辅以心理游戏和小游戏，使学生可以学会集体合作，鼓励学生主动提出问题和提出解决方案，给予学生比较大的自主分数，从而促进学生参与率，提高学习效果。
3、做好实验室准备工作教师要提前了解实验内容及所需的仪器、电路和电源的准备情况，要准备。
初中物理教学存在的问题和对策
初中物理教学存在的问题和对策在初中阶段的物理课程中，存在着一些教学问题，这些问题直接影响到学生的物理知识掌握程度和学科的学习效果。
本文将重点介绍初中物理教学存在的问题及解决对策，希望有利于改善现状。
问题一：教学内容不够严谨在学校教育中，很多教师教授的物理知识内容比较简单，缺乏严谨性，难以引导学生深入思考。
这样的教学方法容易让学生感到乏味，缺少学习的动力，影响了他们的学习效果和兴趣。
解决方案：针对这个问题，教师需要对自己对物理知识的理解要更严谨，注重学生知识的深入掌握，避免过分简化和草率，以达到有效的教学效果。
此外，教师应该掌握更多的物理知识，以便能够更好地应对学生提出的问题。
问题二：缺少生动形象的教学方法初中生对物理知识的兴趣往往比较低，如果仅仅以抽象的方式进行讲解，可能会引起学生的不理解或者不感兴趣。
这时候，教师需要采用一些生动形象的教学方法，吸引学生的兴趣。
有许多有效的教学方法，例如使用实验教学、模拟教学、讲故事等，教师可以根据学生的兴趣和爱好选择适合的教学方法。
例如，通过实验来解释知识点，可以让学生亲身感受物理现象，更好地理解和应用所学内容。
问题三：未能培养学生的实践能力物理知识学习离不开实践，但很多初中学生缺乏实践经验，因此对于物理知识的掌握难度较大。
很多教师重视理论讲解，忽略了实践，使学生掌握不了相关知识点。
首先，教师应该尽可能的让学生亲身体验物理知识的实践应用，让学生感受到物理具体的应用过程，从而更好地掌握所学知识。
同时，还可以通过培养学生的实践能力来提高学生的学习效果。
例如，组织学生进行一些物理竞赛和实验，让学生有机会直接应用所学知识，锻炼自己的实践能力。
问题四：课程缺乏趣味性很多初中生对物理学科的兴趣往往不高，这也与课程缺乏趣味性有关。
物理知识本身比较抽象，如果没有趣味性，学生学习的积极性和兴趣可能会减弱。
在教学过程中，可以引入一些趣味性的元素，例如学生喜欢的歌曲、动画等，使知识点变得更为有趣。
初中物理教学存在的问题及其改进方法
初中物理教学存在的问题及其改进方法初中物理是学生学习物理知识的重要阶段，但教学中存在一些问题影响了学生的学习效果。
本文将分析初中物理教学存在的问题，并提出改进方法。
问题一：理论知识和实践能力脱节在初中物理教学中，存在着理论知识和实践能力脱节的问题。
学生大多数时间都是在听课和读书，缺乏实际操作的机会。
导致学生难以理解物理知识的实际应用，同时对实验技能和动手能力的培养欠缺。
改进方法：引入实验教学模式，将各种物理现象和知识点通过实验进行展示和解释，让学生亲身感受物理规律和原理。
通过实验可以培养学生的观察、分析和实验设计能力，加强他们的动手实践能力。
学校可以适当配备实验室设备，提供更多的实验平台，鼓励学生自主进行实验操作，增强学生的实践能力。
问题二：教学内容繁杂难以吸收改进方法：在教学中要注重对知识难点的解析和讲解，让学生能够理解和掌握物理知识。
教师可以引入案例分析，将抽象的物理知识同生活实际相结合，使学生更容易理解和接受。
学校可以根据学生的学习情况适当调整教学进度和深度，让学生有充分的时间和机会吸收和消化所学知识。
问题三：实验设备不足在一些学校中，由于经费和条件限制，实验设备的数量和品质都无法满足教学需要。
导致学生在学习物理实验时面临实验设备不足的困境。
改进方法：学校可以争取更多的教学经费，购置更多的物理实验设备，提高实验教学的质量。
学校可以选择适当的实验项目，减少依赖设备，引导学生进行“无设备实验”，培养学生的观察和发现能力，同时减轻实验设备不足带来的影响。
问题四：教师授课方式单一在初中物理教学中，教师的授课方式往往比较单一，主要以讲解为主，缺乏互动和趣味性，导致学生对物理学科的兴趣不高。
改进方法：教师在授课时可以采用多种教学方法，如案例分析、课外拓展、小组讨论等，增加课堂的互动性和趣味性。
通过多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认识和理解。
问题五：学生学习动机不足由于初中物理知识的复杂性和抽象性，一些学生不太愿意学习物理，觉得物理知识难以理解，学习动机比较不足。
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策物理是一门自然科学，它通过实验和理论来研究物体的运动、能量、力学、电磁学、光学等方面的规律。
在初中阶段，物理课程的教学具有重要意义，能够培养学生的科学思维和实践能力。
初中物理课堂教学中也存在一些问题，如学生学习兴趣不高、实验操作不规范、教材内容难易不平衡等。
本文将探讨初中物理课堂教学中存在的问题，并提出解决对策。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣对于物理教学的成功至关重要。
许多学生认为物理知识难以理解，导致学习兴趣不高。
在教学中，教师应该采取一些措施来提高学生学习兴趣，如设置生动有趣的教学内容、使用多媒体教学手段、引导学生参与实验和展示等。
教师可以结合日常生活和实际应用，让学生了解物理知识在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
通过展示物理原理在日常生活中的应用，让学生亲身感受物理知识的实用性，可以增加学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生进行多样化的学习体验，让学生通过小组讨论、实验观察、探究学习等方式来学习物理知识，从而增加学生的学习兴趣。
二、实验操作不规范物理实验是物理教学中不可或缺的一部分，能够帮助学生理解知识、培养动手能力和实践能力。
在实际教学中，很多学生在进行实验时存在操作不规范的情况，导致实验结果不准确或者出现安全隐患。
为了解决这一问题，教师需要加强实验操作指导，提前进行实验操作的演示，让学生对实验操作流程进行深入了解。
教师还需要对学生进行实验操作规范的讲解和训练，让学生熟悉实验器材的使用方法和注意事项。
学校也可以建立完善的实验室安全管理制度，加强对实验室的安全教育和管理，确保学生在进行实验时能够遵守实验室安全规定，防止发生意外事故。
三、教材内容难易不平衡初中物理教材内容涵盖了很多物理知识，有些内容难度较大，学生难以理解和掌握。
在教学中，教师应该根据学生的实际情况，采取一些措施来解决教材内容难易不平衡的问题。
教师可以通过多样化的教学手段，如课堂讲解、实验操作、示范演示、小组讨论等，有针对性地对难点内容进行深入解析和讲解，帮助学生理解和掌握有难度的知识点。
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策1. 知识点的呈现方式单一：很多教师只是简单地通过板书和说教方式来呈现知识点，缺乏多样性的教学手段。
这种单一的教学方式容易引起学生的厌倦，无法激发学生的主动学习和思考。
解决对策：教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来呈现知识点，使得教学内容更加生动有趣。
可以引入实验教学、讨论等教学方法，让学生参与积极思考和探索。
2. 概念理解不深入：很多学生只是机械地记住了一些公式和定义，对物理概念的理解很浅。
他们缺乏将概念与实际问题联系起来的能力，无法将所学的知识应用到解决实际问题中。
解决对策：教师应引导学生对概念进行深入理解。
可以通过具体的例子、实际应用等方式，帮助学生将概念与实际问题联系起来。
可以设计一些启发性问题，引导学生思考和解决问题的方法。
3. 实验教学的困难：物理课程中实验是非常重要的一环，但是在初中物理教学中，很多学校的实验条件有限，无法提供良好的实验环境和器材，导致实验教学难以有效进行。
解决对策：教师可以通过模拟实验、视频演示等方式来替代实验教学，让学生通过观察、分析等方式来获得实验结果。
可以鼓励学生在家中自行进行简单的实验，培养他们的探究能力和实践能力。
4. 知识点之间的联系不清晰：物理课程中的各个知识点之间往往存在联系和依赖关系，但是在教学中，很多教师往往只是按顺序讲解知识点，而忽略了知识点之间的联系。
解决对策：教师应注重知识点之间的联系，通过总结和归纳，将不同知识点之间的联系呈现给学生。
可以设计一些综合性的问题，让学生将不同的知识点综合应用，加深他们对知识点之间联系的理解。
5. 考试导向太强：在一些学校中，物理课程的教学过程主要是为了迎合考试，追求成绩。
教师往往只注重基础知识的传授，而忽略了培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
解决对策：教师应注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
可以通过开展实验课、设计性问题等方式，让学生动手操作，解决实际问题，培养他们的实际能力。
初中物理教学存在的问题及其改进方法
初中物理教学存在的问题及其改进方法一、初中物理教学存在的问题：1.教学内容难易不均衡目前初中物理教学中，有些教学内容过于抽象，难度较大，如电磁感应、光的折射等，而有些内容又较为简单，如力的平衡、简单机械等。
这样一来，容易造成学生对物理学科的厌恶和畏惧，影响学习积极性。
2.教学方法单一目前的初中物理教学方法主要以讲述、演示和实验为主，缺乏足够的互动性。
学生在单一的教学模式下容易产生疲劳感，影响学习效果。
3.学生实验能力弱由于实验设备有限和实验操作难度大，导致学生的实验能力较弱，无法真正掌握物理知识，而只能停留在书本知识上。
二、改进方法：1.调整教学内容难易度针对初中物理教学内容难易不均衡的问题，可以通过调整教学内容难易度，使得难度大小相对平衡，满足学生的学习需求。
可以将部分难度较大的内容进行简化，使其更易于学生理解；对一些较为简单的内容可以适当增加深度，提高学生学习的兴趣。
2.多元化教学方法针对教学方法单一的问题，可以开展多元化的教学方法，采用讲述、演示、实验、讨论等多种教学手段。
特别是增加互动式的教学方法，让学生参与从而激发他们的学习热情和积极性。
3.提高学生实验能力针对学生实验能力较弱的问题，可以通过增加实验内容和改善实验条件来提高学生的实验能力。
可以新增一些简单易操作的实验内容，增加学生的动手能力，让他们亲自去动手操作，领会物理知识的奥秘。
初中物理教学存在的问题是多方面的，需要采取多种措施进行改进。
通过调整教学内容难易度、多元化教学方法和提高学生实验能力等改进方法，可以有效地解决当前物理教学中存在的问题，提高学生的学习效果和兴趣，为他们提供更好的物理教学环境，促进他们对物理科学的喜爱和理解。
初中物理教学存在的问题和对策
初中物理教学存在的问题和对策一、存在的问题1. 学生对物理学的兴趣不高。
由于物理学知识的抽象性和复杂性，很多学生对物理学产生了畏难情绪，感到枯燥和难以理解，从而导致学习兴趣不高。
2. 学生学习效果不佳。
由于物理学的概念和原理较为抽象，很多学生容易产生混淆和误解，导致学习效果不佳，不能够真正掌握物理学知识。
3. 缺乏实践教学。
目前很多学校物理实验条件有限，导致学生无法通过实践活动进行深化理解，只能依靠纯理论知识，不能够真正了解物理学的实际应用。
4. 教师教学方法单一。
很多物理教师在教学中只是讲解理论知识，缺乏趣味性和实践性，导致学生难以产生学习动力，从而影响学习效果。
二、对策措施1. 提高学生学习兴趣。
可以通过生动有趣的实例、故事等方式来引导学生对物理学的兴趣，同时可以鼓励学生积极探索和提出问题，增加学生的学习动力。
2. 注重基础知识的理解。
在教学过程中，要重点强调物理学知识与生活实际的联系，让学生能够在实际生活中发现物理学知识的存在，提高学生对物理学知识的理解和掌握。
3. 加强实践教学。
学校可以通过增加物理实验室设备和改进实验条件来开展更多的实践教学活动，让学生通过实践活动来深化理解和掌握物理学知识。
4. 多元化教学方法。
教师可以尝试采用多种教学方法，比如故事讲解、实例解析、小组讨论等方式来帮助学生理解和掌握物理学知识，提高教学效果。
5. 培养学生的实践能力。
在教学中，要注重培养学生的实践能力，可以通过实践活动和课外实习等方式来培养学生的动手能力和实际应用能力，让学生学以致用。
初中物理教学存在的问题需要引起重视，教师和学校应该从提高学生学习兴趣、加强基础知识的理解、加强实践教学、改进教学方法等方面综合施策，不断改进教学内容和方法，提高学生的学习积极性和学习效果，从而更好地为学生的科学素养和思维能力的培养做出贡献。
谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策
谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策一、问题分析1. 教学内容难度大初中物理的学习内容相对较为抽象和难以理解，例如电路知识、力学运动等。
很多学生在学习过程中往往感到困难，从而影响到学习效果。
2. 学生学习兴趣不高相比于其他学科，物理学科的理论性较强，学生容易感到枯燥乏味，缺少学习兴趣，使得学习效果大打折扣。
3. 缺乏实践性教学物理学科作为理论性较强的学科，学生更需要通过实践来巩固和理解知识，但是很多学校的物理实验室条件有限，无法为学生提供更好的实践教学条件。
4. 学生学习动力不足由于以上三点问题的存在，导致学生学习动力不足，很多学生对物理学科产生抵触情绪，从而影响到学习积极性。
二、解决对策1. 调整教学内容难度在教学内容上，教师可以根据学生的实际情况，适当调整、分解难度大的知识点，让学生能够逐步理解，这样可以提高学生的学习兴趣，也有利于提高学生的学习效果。
2. 创设生动有趣的教学场景在教学过程中，教师可以创设一些生动有趣的教学场景，如利用多媒体教学手段，设计一些趣味性的实验，激发学生的学习兴趣，让物理知识变得更加易于理解和接受。
3. 加强实践性教学虽然物理学科理论性较强，但是实践教学同样重要。
教师们可以在课堂上进行一些简单的物理实验，或者利用周边资源丰富学生的实践经验，让学生通过实践来感受物理知识的魅力。
4. 提高学习动力教师们可以采用一些激励措施，如布置一些富有挑战性的作业，设置一些学习竞赛等，激励学生。
要及时发现并解决学生在学习过程中的问题，多与学生沟通交流，提升学习动力。
5. 创新教学方法教师应该不断进行教学方法的研究与创新，尝试使用新的教学方式，如课堂互动式教学、小组合作学习等，让学生更主动参与到学习过程中，从而提高学习效果。
6. 拓展教学资源学校、教师可以通过各种渠道拓展教学资源，例如开设物理社团、组织参观科技馆、邀请科技人员到校授课等，以提高学生对物理学科的认知和感知。
7. 鼓励学生自主学习教师应该鼓励学生自主学习，引导学生通过自主探究、课外阅读等方式，提高学生的学习能力和动手能力。
初中物理教学中存在的问题及改进措施
初中物理教学中存在的问题及改进措施一、目录教学内容与实际生活联系不紧密教学方法单一，缺乏创新学生实验动手能力不足考核方式过于单一针对以上问题的改进措施二、初中物理教学中存在的问题教学内容与实际生活联系不紧密初中物理教学的内容往往偏重于理论知识的传授，而忽视了与实际生活的联系。
这使得学生难以理解物理知识的实际应用价值，降低了学生的学习兴趣和动力。
教学方法单一，缺乏创新在初中物理教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，如“灌输式”教学，缺乏创新。
这种单一的教学方法不仅无法提高学生的学习效果，还可能使学生对物理学习产生厌烦情绪。
学生实验动手能力不足初中物理教学中，学生往往缺乏实验动手能力的培养。
实验是理解物理知识、掌握物理规律的重要手段，是学生必备的物理学习能力之一。
然而，由于实验设备不足、教师指导不到位等原因，学生的实验动手能力普遍不足。
考核方式过于单一初中物理教学的考核方式往往以书面考试为主，过于单一。
这种考核方式只能检验学生的知识记忆能力，无法全面评价学生的物理学习能力。
此外，由于考核方式不合理，一些学生可能通过死记硬背的方式获得好成绩，但实际上并没有真正掌握物理知识。
三、针对以上问题的改进措施加强教学内容与实际生活的联系教师应将初中物理教学内容与实际生活相联系，让学生了解物理知识的实际应用价值。
例如，在讲解力学知识时，可以举一些生活中的例子，如自行车的设计与应用、电梯的运行原理等。
这样可以帮助学生更好地理解力学知识，提高学生的学习兴趣和动力。
多样化教学方法，提高教学质量教师应采用多样化的教学方法，如问题式教学、探究式教学、合作式教学等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
例如，在讲解电学知识时，可以采用探究式教学方法，让学生通过实验探究电的性质和应用。
这样可以帮助学生更好地理解电学知识，提高学生的学习效果。
加强学生实验动手能力的培养学校应增加实验设备投入，提高实验条件。
同时，教师应加强对学生实验的指导，让学生更好地掌握实验技巧和方法。
初中物理教学存在的问题和对策
初中物理教学存在的问题和对策
初中物理教学中存在的问题：
1. 教学内容偏重理论，缺乏应用实践。
传统的物理教学注重学生对物理理论知识的
记忆与理解，而忽视了物理在实际应用中的意义和思维能力的培养。
2. 教学方法单一，缺乏互动与实践。
传统的物理教学以教师为中心，学生被动接受
知识，缺少探究、思考和讨论的环节，学生的学习动力不足。
3. 实验教学不够充分。
传统的物理实验教学往往只有教师进行演示，学生缺少亲自
操作和实践的机会，无法全面理解实验原理和操作技巧。
4. 教材选用不合理。
部分教材内容晦涩难懂，与学生的实际生活联系较少，无法引
起学生的兴趣和参与度。
5. 学科之间缺乏融合。
物理学科与数学、化学等其他学科之间的联系未能充分体现，学生在知识应用和问题解决能力的培养上存在局限。
解决初中物理教学中存在的问题，需要注重实践教学、多元教学方法的引入，优化教
材编写，加强信息技术的应用和跨学科融合，以提升学生的兴趣和能力，推动物理教学的
创新和发展。
初中物理教学存在的问题及其改进方法
初中物理教学存在的问题及其改进方法初中物理教学在实践中存在一些问题，这些问题导致学生对物理学科的兴趣不高，学习效果不理想。
为了改善这些问题，我们应该采取相应的改进方法。
主要的问题和改进方法如下：问题一：过于注重理论知识，忽视实践应用。
初中物理教学过程中，老师通常只注重理论知识的传授，而忽视了实践应用的训练。
学生只是被动地接受知识，缺乏实践操作的机会，导致学生对物理的兴趣和理解程度不高。
改进方法一：增加实验教学环节。
通过增加实验教学环节，可以让学生亲自动手操作、观察现象、记录实验数据，并解释实验现象背后的物理原理，培养学生的实践能力和创新思维。
实验教学可以帮助学生更直观地理解物理概念和规律，提高学习的兴趣和效果。
问题二：教学内容抽象难懂，与生活脱节。
初中物理教学往往只注重抽象的定理公式，与学生的日常生活和实际应用相脱节。
学生很难理解和应用这些抽象的知识，导致学习兴趣和动力降低。
改进方法二：结合生活实例讲解物理原理。
在教学中，引入一些生活实例，将物理原理和学生的日常经验相结合，可以帮助学生更容易地理解和接受所学的知识。
教师可以通过实际案例、实际观测、实地考察等方式，让学生发现物理现象和规律，培养学生的观察和分析的能力。
问题三：教学方法单一，缺乏激发学生学习兴趣的方法。
在初中物理教学中，老师通常采用讲解和复述的方式，学生只是被动地听课，缺乏参与互动和探索的机会。
学生对物理学科的兴趣和主动性受到抑制，学习效果不佳。
改进方法三：采用多样化的教学方式。
在教学中，可以引入讨论、小组合作、问答和游戏等多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以引导学生参与讨论和互动，提出问题，探索求解方法，培养学生的思维能力和创新意识。
问题四：评价方式不合理，过于重视考试成绩。
在初中物理教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际学习情况和能力发展。
学生只为追求好成绩而死记硬背，缺乏真正的学习兴趣和动力。
改进方法四：多样化的评价方式。
初中物理实验教学存在的问题和应对策略
初中物理实验教学存在的问题和应对策略一、问题的存在初中物理实验教学一直是物理教学中不可或缺的一环，它能够帮助学生理论知识联系实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和实验设计能力。
在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题。
1. 设备不足：学校实验室设备的匮乏是制约物理实验教学的一个常见问题。
有的学校实验设备老化，已经不能正常使用，有的学校根本就没有相应的实验设备。
2. 实验操作复杂：在物理实验中，有些实验操作比较复杂，需要较高的技术要求，学生往往难以正确操作，导致实验效果不理想。
3. 安全隐患：在进行物理实验的过程中，很容易发生一些意外事故，例如火灾、电击等。
学生对安全意识的重视不足，也是导致安全问题的一个重要原因。
4. 实验设计不合理：有些物理实验设计不合理，无法很好地展现出物理原理，也难以吸引学生的兴趣，影响了教学效果。
以上这些问题，都制约了初中物理实验教学的有效开展。
那么，为了更好地进行物理实验教学，我们要思考如何应对这些问题。
二、应对策略1. 提高实验设备的更新和维护为了解决设备不足的问题，学校可以加大对实验设备的投入，及时更新老化的设备。
学校还需要建立健全的设备维护制度，对实验设备进行定期的检查和维护，确保设备的正常运行。
学校可以通过采购新设备，拓宽渠道，争取政府、企业等多方支持，来增加实验设备的更新和维护资金。
2. 简化实验操作流程对于实验操作复杂、技术要求高的实验，老师可以通过简化操作流程，减少实验步骤，使操作更加容易上手。
老师也可以在实验课前，提前布置实验，让学生提前进行实验操作，以提前熟悉实验步骤，避免出现操作不当的情况。
3. 提高安全意识在进行物理实验时，学校要建立安全生产意识，加强学生的安全教育和安全培训。
学校可以定期组织学生进行防火、防电击等安全教育，增强学生的安全意识。
老师也要严格遵守实验室操作规定，确保学生的安全。
4. 合理设置实验内容在进行物理实验教学时，学校和老师应该合理设置实验内容，保证实验内容符合教学大纲，并且能够很好地展示出物理原理，吸引学生的兴趣。
谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策
谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策初中物理是一个非常重要的课程，它涉及到许多物质世界中的基本概念和知识。
但是，在实际的教学过程中，我们往往会遇到各种问题，这些问题可能会对学生的学习效果产生不利的影响。
本文将从教学存在的问题及解决对策两个方面来进行探讨。
一、教学存在的问题1、教学过于死板：由于物理涉及到许多概念、公式和实验，因此教学在一定程度上显得过于死板，很难激发学生的兴趣和好奇心。
2、知识点独立：物理知识点之间相互独立，缺少连贯性，让学生难以形成系统性的学习思维。
3、理论与实践脱节：物理涉及到许多实际应用，但是这些应用与课程教学脱节，学生难以将理论知识和实践应用相结合。
4、教学评估不全面：教学评估主要集中在考试成绩上，很难全面评估学生的学习情况和发展。
二、解决对策1、创设情境：在课程中引入真实生活中的应用场景，例如汽车驾驶、航空运输等，帮助学生更好地理解和掌握物理相关知识。
2、强化连接：将知识点相互连接，建立知识体系，增强学生的记忆和理解能力，并且更利于结合实际应用。
3、注重实践：通过实验、模拟、观察等方式，让学生更加深入理解物理知识，并且能够将理论知识和实践应用进行结合。
4、全面评估：通过多种形式，例如考试、实验报告、小组讨论等方式，对学生进行全面性的评估，传授学生科学思想和实验方法的基本技能。
三、结语物理是一门重要的学科，是我们理解自然现象和掌握实际应用的基础。
对于初中物理课程教学这个问题来说，教学过于死板、知识点独立、理论与实践脱节、教学评估不全面等问题都是需要考虑和解决的。
因此，我们需要根据学生的特点和需求，采用适当的教学方法，帮助学生更好地掌握物理知识和技能。
只有这样，才能让更多的学生对物理产生浓厚的兴趣，为未来的发展打下坚实的基础。
初中物理教学存在的问题及其改进方法
初中物理教学存在的问题及其改进方法一、问题描述初中物理是中学阶段的重要学科之一，它不仅为学生打下了科学知识和思维基础，同时也对他们的未来学习和发展起到了关键性的作用。
实际教学中存在一系列问题，阻碍了学生的学习效果，也制约了教学质量的提高。
以下就初中物理教学存在的问题进行分析，并提出针对性的改进方法。
1. 教学内容过于抽象难懂初中物理教学内容丰富，但其中很多概念和原理对学生来说过于抽象难懂。
学生的认知水平和思维能力有限，对于复杂的理论和公式很难理解和掌握，导致学习兴趣不高，学习积极性较低。
2. 实验教学不足物理是一门实验科学，实验可以帮助学生理解知识，培养动手能力和实验设计能力。
现实教学中由于各种原因，实验教学不够充分，学生缺乏亲身体验，从而限制了他们对物理知识的深刻理解和掌握。
3. 学习兴趣不高由于以上的问题，导致学生对物理学习兴趣不高，缺乏钻研的精神，只是机械地背诵知识，而没有深刻理解和内化知识。
4. 教学方式单一现实教学中很多教师仍然采用传统的授课方式，课堂内容单一、枯燥，缺乏活力。
这样的教学方式难以引起学生的兴趣和主动性，学生很难主动参与到课堂中去。
以上问题制约了初中物理教学的效果和教学质量，所以有必要采取相应的改进措施来提高初中物理教学的质量。
二、改进方法针对初中物理教学内容抽象难懂的问题，可以通过优化教学内容，简化难点、增加实例和案例，尽量避免使用过于抽象的语言和公式，使得学生更加容易理解和掌握物理知识。
引入生活中的实际例子，对抽象知识进行直观化的解释和展示，让学生更加容易理解和接受。
针对学习兴趣不高的问题，可以通过开展校园物理实践活动、物理科普知识宣传、物理比赛等方式来激发学生对物理学习的兴趣。
教师在教学中也可以增加趣味性和生动性，增强学生的学习积极性，激发学习兴趣。
教学方式单一是影响教学效果的关键因素之一，可以通过采取多元化的教学方式来提高教学质量。
增加多媒体教学、互动式教学、讨论式教学等形式，丰富化教学内容，增加课堂活力，提高教学效果。
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策初中物理是一门重要的学科，学生在这门课程中学习了许多基本的物理理论和知识。
许多教师和学生都意识到，在物理课堂教学中存在一些问题，这些问题会影响学生的学习效果。
本文将探讨初中物理课堂教学中存在的问题，并提出一些解决对策。
一、问题1. 学生对物理知识的理解不深入在初中物理课堂教学中，许多学生对物理知识的理解往往停留在表面的水平，缺乏深入的理解。
他们只是简单地记忆公式和定理，而且很快就会遗忘。
这对于物理知识的掌握和应用造成了一定的困难。
2. 学生对实验操作技能的欠缺在初中物理课程中，实验是非常重要的一环，可以帮助学生巩固课堂上所学到的理论知识，并培养他们的实验操作技能。
许多学生在实验操作中存在许多问题，比如操作不规范、不注意实验安全等。
3. 学生对物理现象的理解和举一反三的能力差许多学生在学习物理时，只是停留在死记硬背和机械式地应用知识，缺乏对物理现象的深入理解，更没有举一反三的能力。
这导致了他们无法将所学的知识应用于实际生活中，无法解决现实问题。
4. 缺少互动与启发式教学在许多物理课堂上，教师通常是传授知识、学生被动接受的状态，缺少教师与学生之间的互动。
这种传统的教学方式缺乏启发与启示，导致学生对物理的兴趣不高。
二、解决对策为了解决学生对物理知识的理解不深入的问题，教师可以引导学生积极思考并提出问题，在课堂上进行“提问-解答”的互动环节，激发学生的思维，帮助他们深化对物理知识的理解。
在日常教学中，可以多采用案例教学和问题教学的方法，让学生在实际问题中应用所学的知识，促进学生深入理解。
为了解决学生对实验操作技能的欠缺，教师可以加强对实验操作技能的指导和训练，让学生在实验中动手操作、观察现象，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
教师可以在实验中灵活设计问题，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的实验操作能力和动手能力。
为了提高学生对物理现象的理解和举一反三的能力，教师可以在教学中引导学生进行多样化的思维训练，培养他们的创造力和发散性思维。
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策初中物理课堂教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，然而在实际教学中，仍然存在一些问题需要解决。
以下是一些常见问题及相应的解决对策。
问题一：学生对物理知识的理解薄弱解决对策：1. 通过生动的实验和案例来讲解物理概念，激发学生对物理的兴趣和好奇心。
2. 引导学生自主学习，培养他们的主动学习习惯，让他们从观察现象、提出问题、进行探究的过程中学习和理解物理知识。
3. 给予学生足够的思考时间，鼓励他们提出问题并进行讨论。
通过互动，深入了解学生的困惑，及时解答疑惑。
问题二：学生对物理公式和计算方法掌握不牢固解决对策：1. 引导学生理解公式的物理意义，而不仅仅是机械记忆公式。
通过物理实例和案例分析，让学生了解公式的应用背景和解释。
2. 给予学生大量练习的机会，以帮助他们掌握运用公式进行计算的技能。
在练习过程中，可以设计一些有趣的问题，增加学生的参与度，提高学习效果。
3. 强调计算过程的重要性，并注重培养学生的逻辑思维能力。
引导学生按照正确的思维方式解决问题，而不仅仅依赖公式和计算步骤。
问题三：学生实验操作能力较差解决对策：1. 在实验课上加强对实验操作的指导和讲解。
在实验前，详细介绍实验目的、仪器材料的使用方法以及实验步骤。
在实验过程中，要注意指导学生依据实际情况进行操作，特别是在观测数据和分析结果时，要引导学生进行准确的记录和分析。
2. 鼓励学生参与到实验设计中，培养他们的动手能力和实验思维。
可以布置一些开放性实验问题，鼓励学生自主思考和设计实验方案。
3. 提供实验报告的机会，让学生通过书面表达对实验的理解和总结，从而进一步加深对物理实验的理解。
问题四：学生对物理与生活、科技的联系认识不足解决对策：1. 通过介绍物理原理在生活中的应用和案例，引起学生对物理的兴趣。
将物理知识与生活实际结合，让学生认识到物理在日常生活和科技创新中的重要性。
2. 培养学生的观察力和实践能力，让他们能够从实际问题中发现物理的存在，并能够运用物理知识解决实际问题。
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策
初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策初中物理课程在学生的科学素养培养过程中起着重要的作用，但是在实际教学中，我们也面临各种问题。
以下是初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策。
问题一：知识点堆砌很多初中物理教师在课堂上只注重知识点的讲授，往往忽视了学生对知识的理解和运用能力的培养。
这样的教学方式使得学生记住了很多知识，但却不知道如何将这些知识运用到实际生活中。
解决对策：1. 融入实例：在教学中添加具体的实例，将知识点和实际问题相结合，帮助学生理解和应用知识。
2. 激发学生思考：鼓励学生提出问题，进行探讨和思考，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
问题二：理论与实践脱节很多学生在学习物理时，只停留在书本上的理论知识，缺乏与实际生活结合的实践操作。
这导致学生无法将理论知识应用于实际问题的解决中。
解决对策：1. 实验教学：加强实验教学，在课堂上进行简单的实验操作，让学生亲自动手，体验知识的实际应用。
2. 实践活动：组织一些与课程相关的实践活动，如观察自然现象、实地考察等，让学生将理论知识运用到实际生活中。
问题三：教材内容过于简单或复杂很多教材中的内容要么过于简单，不能满足学生的学习需求，要么过于复杂，学生无法理解。
这使得教师在教学中很难掌握一个平衡点。
解决对策：1. 针对性教学：根据学生的实际水平和学科需求，选择合适的教材和教学内容，确保学生能够理解和掌握知识。
2. 不同水平分组：根据学生的学习水平，将学生分组，采用不同的教学内容和方法，满足不同层次学生的学习需求。
问题四：课堂缺乏互动很多时候，物理课堂显得过于单调，教师简单地传授知识，学生被动接受，缺乏互动。
解决对策：1. 小组合作学习：将学生分成小组，在小组内进行讨论和合作学习，增强学生之间的互动和交流。
2. 提问与回答：教师在课堂上提问学生，鼓励学生积极回答问题，增加课堂的互动性。
问题五：重视应试，忽视素养培养由于升学压力和学校的应试导向，很多物理教师只注重考试成绩，忽视了学生科学素养的培养。
初中物理实验教学存在的问题和应对策略
初中物理实验教学存在的问题和应对策略初中物理实验教学是物理教学中非常重要的一部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解物理现象和原理，激发学生的学习兴趣和培养学生的实验能力。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题，比如实验设备不足、实验操作不规范等，这些问题影响了实验教学的效果。
我们需要认真分析问题的原因，找出相应的应对策略，以提高初中物理实验教学的质量。
一、问题分析1. 实验设备不足很多学校的物理实验室设备比较陈旧，有些设备甚至是损坏的，导致学生无法进行一些基础的物理实验，影响了实验教学的进行。
2. 学生实验操作不规范很多学生在进行实验时，存在操作不规范、不细心的情况，导致实验结果不准确，甚至出现安全问题。
3. 实验教学缺乏趣味性一些实验内容较为枯燥，学生缺乏兴趣，不愿意参与实验教学，导致实验效果不佳。
4. 实验结果分析不清晰部分学生在进行实验后，对实验结果的分析和总结能力较差，无法有效地理解实验现象和原理。
二、应对策略1. 加强实验设备的更新和维护学校应该重视物理实验设备的更新和维护，确保实验设备的完好。
可以通过购置新设备、修复老设备等方式来保障实验设备的完备性，从根本上解决实验设备不足的问题。
2. 强化学生实验操作的规范性教师可以在实验前进行详细的实验操作讲解，提示和强调学生实验操作的规范性，提高学生的实验操作水平。
还可以通过实验前的提问答疑等方式来引导学生关注实验的细节，提高实验操作的准确性。
3. 注重实验教学的趣味性教师在安排实验内容时，可以选择一些生动有趣的实验，或者通过多媒体的形式进行展示，增加实验教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用小组合作的方式让学生一起参与实验，增加实验的互动性，提高实验教学的效果。
4. 加强实验结果的展示和讨论学生完成实验后，教师可以引导学生对实验结果进行分析和总结，通过展示实验结果、讨论实验原理等方式，提高学生的实验分析能力，增强他们对实验现象和原理的理解。
初中物理教学存在的问题及其改进方法
初中物理教学存在的问题及其改进方法随着教育改革的不断深入，初中物理教学也面临着许多问题，比如学生兴趣不高、知识理解不深入、实践能力不强等。
本文将针对初中物理教学存在的问题进行分析，并提出相应的改进方法。
一、兴趣不高1.问题：传统的课堂教学模式单一，学生对物理学科缺乏兴趣，课堂效果不佳。
2.改进方法：采用趣味性教学方法，适当引入生活中的实例，让学生能够更易于理解和接受。
在讲解力学时，可以通过讲解平衡和不平衡力的关系，引入摩托车、高楼上行人等实例，使学生能够直观地感受到物理知识的应用。
二、知识理解不深入1.问题：学生通常只停留在表层的记忆阶段，对物理知识的理解不够深刻，难以应用到实际生活中。
2.改进方法：在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生理解物理原理的本质。
在教学力学时，可以通过让学生进行实践操作，观察力的变化对物体运动的影响，从而理解牛顿定律的原理。
三、实践能力不强1.问题：由于大部分教学时间都花在了课堂上讲解理论知识，学生缺乏实践操作的机会，实践能力得不到有效培养。
2.改进方法：增加实践环节，让学生亲自动手进行实验操作。
在教学光学时，可以让学生自己动手制作简单的凸透镜，观察光的折射现象，从而加深对光学知识的理解，并提高实践能力。
四、教学方式单一1.问题：传统的讲授式教学方式过于单一，缺乏足够的互动和参与。
2.改进方法：采用多媒体教学手段，通过投影仪、电子白板等设备，将丰富的图像、动画、视频等资源引入课堂，增加学生的视觉、听觉和触觉的感受，激发他们的学习兴趣。
引入小组合作学习和讨论，让学生之间进行思想交流和互相启发，提高学习效果。
五、评价方式不合理1.问题：目前的评价方式主要依赖于笔试，无法全面评价学生对物理知识的掌握程度和实践能力。
2.改进方法：引入多元化的评价方式，除了传统的笔试，还可以采用实践操作评估、项目研究报告评估等方式，综合评估学生的理论水平和实践能力。
还可以采用通过游戏、竞赛等形式进行课堂测评，激发学生的积极性。
初中物理教学困境及出路探索
初中物理教学困境及出路探索一、初中物理教学的困境1. 学生对物理学习兴趣不高初中生正处在青春期的成长阶段，他们更倾向于对文学、艺术等非理科学科产生兴趣，而对物理这门学科可能存在抵触情绪。
这也造成了学生对物理学习兴趣不高，进而影响了他们的学习积极性和学习效果。
2. 教学资源不足对于很多初中物理教师来说，教学资源的匮乏是一个比较普遍的问题。
学校可能没有足够的实验设备、图书资料等教学资源，这给物理教学带来了一定的困扰。
缺乏足够的教学资源也会导致教学内容的枯燥和无趣。
4. 教学方式单一目前的教学方式主要以课堂讲授为主，不够灵活多样。
传统的教学方式可能让学生感到枯燥、无聊，难以真正理解和掌握知识。
5. 教学目标不够清晰有些教师在教学过程中并未明确教学目标，导致教学过程的目标不够清晰，学生可能对所学内容不知所措。
二、出路探索针对初中物理教学的困境，我们可以从以下几个方面进行出路的探索。
1. 增加学生的学习兴趣学生对物理学习兴趣不高是一个比较突出的问题，因此我们需要采取一些措施来增加学生的学习兴趣。
比如可以通过生动有趣的实验来吸引学生的注意力，引导学生去观察、发现、探索问题。
可以引导学生通过课外读物、科普节目等途径了解物理学的应用和意义，帮助学生建立对物理学的兴趣和认识。
2. 优化教学资源学校可以逐步增加物理实验设备和图书资料，为教师创造更好的教学条件。
教师也可以通过自己的努力，积极寻找适合的教学资源，扩充自己的教学知识和技能，从而提高教学质量。
3. 调整教学内容和难度针对物理学习内容难度大的问题，教师可以对教学内容和难度进行一定的调整。
在教学过程中，可以借助生活实例和教学案例等资源，使抽象的物理概念变得更加具体和形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 多样化教学方式教师可以尝试多种教学方式，比如小组讨论、课堂互动、课外拓展等方式，让课堂更加生动有趣。
通过多样化的教学方式，可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
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初中物理教学中存在的问题、困惑及对策东山县教师进修学校朱友林我县进入新课程改革已有两轮，在这几年中，我们教师经历了从最初培训阶段的充满激情→实施教学实验过程中的充满迷茫与困惑→脚踏实地地搞校本研究。
下面本人就参与教学实验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思考与启示，以及在平时的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，希望能得到各位专家及同仁们的指导与帮助，共同把课程改革向前推进。
一、已着手解决的问题与困惑及采取的对策与思考问题与困惑之一：新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节。
在进入新课程之初，尽管所有任课老师都参加了各级培训，但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。
特别是广大一线教师在教学实践中遇到的问题不能及时得到解决，从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。
应对策略：①加强师资培训。
在县教育局的发动下，我县各学校都开展了有针对性的学习与交流活动，如“走近大师”阅读活动(我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等)，开阔了教师的教育教学视野，让教师的教育教学方式、方法更多样、更有效；《赏识你的学生》阅读活动，正悄悄地改变着教师的学生观，使教师重新认识学生；刘良华博士的《教师成长》为我们教师指明了努力方向；余文森老师的《校本研究九大要点》把学校的校本教研工作引向深入。
②各学校的教研组、备课组及时改变活动形式，以研究课替代过去的观摩课、示范课，使老师们在完全平等的姿态下充分交流，加强校本教研，实现基于实践层面上的转变教学理念。
③加强课题研究。
启示：教育观念的改变不是一朝一夕的事，她需要有改变观念的“土壤”——环境，更需要有“润物细无声”的方法与手段。
问题与困惑之二：教学课时少与教学内容多的矛盾突出。
按省教育厅颁布的课时标准，八年级每周上物理课2节课，九年级则每周上3节课，教师在安排上课进度时普遍反映上不完。
以八年级物理为例，按省颁标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学校在安排教学计划时，学生的层次不同，需要的课时量也有所不同，很多教师反映，如果按我县学生实际来安排课时至少需要55课时才能完成。
每周2节的物理课让物理教师很难适应，周课时少带来的另一个问题就是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，师生交流机会减少，学生学习过程的评价难度加大。
自习课时间严重短缺，学生在校自主学习的时间极少，教师利用下班进行个别辅导的机会也相应减少。
由于周课时少，学生学习物理的课外时间也少，知识的遗忘率很高，再加上受语、数、英三主科挤压的现象十分严重，因此学生学习物理知识的难度在不断加大，很多学生对物理学科都产生畏惧心理。
应对策略：①加强学科教研和集体备课力度，提高全体教师解读课标、处理教材、设计教学活动的能力，努力提高课堂教学效率。
值得一提的是我县利用“博客”开展校本教研已取得较好的效果。
②加强学法指导，帮助八年级的学生较快熟悉物理这门学科的特点，尽快找到适合自己的学习方法，养成良好的学习物理的习惯。
③通过师生间的多向合作学习，充分利用各种学习的“差异资源”，达到共同增长知识和提高能力的目的。
大量成功的教育教学事实证明，教师能否与学生密切合作不仅会影响教学效果，同时也会制约教师自身教育教学层次的提高。
物理学家尼尔斯·玻尔能带出十个诺贝尔物理奖获得者，其成功之处在于合作教学。
因此教师不仅要主动与学生合作，还要指导学生之间进行合作。
由于学生间的知识基础、心理及生理发育情况和智力发展水平等因素的差异，学生掌握知识和能力发展的速度也存在较大的差异，而现行的教学体系是以群体教学为主的，教师不可能对其所任教班级的每一个学生都很了解。
而学生具有相近的年龄、相近的认识水准及认识方式，交流起来较自然，也少有保留，并且能得到许多有启发性的不同见解，因而学生间的互帮互教其效果有时胜于教师。
教师也可从学生间的交流与切磋时所反映的情况及时调控、改变教法或学习指导的方法，实现教学资源的整体优化。
④倡导有条件的学校可以建立网络互动平台，对学生进行视频辅导及在线互动指导。
思考与启示：大量的学习理论与实践经验表明，人们学习新知识时，总是遵循先慢后快的规律。
即学习新的学科知识时，入门较慢，需要花较多的时间去寻找学习新知识的方法，当人们找到这种方法之后，则能以较快的速度学习其他相关的知识。
当八年级的学生刚开始接触物理知识时，他们是需要较多时间来理解消化物理知识的，但每周只有2节课的学习时间，无疑会延长学生找到适合自己的学习方法的时间。
在当前情况下，增加周课时数不大可能，但我们在制定课程标准的内容时，与其教学内容多而紧，学生学得苦而累，不如减少相关知识点，让学生有较多的思考与内化知识的时间，从而增强学生学习物理的兴趣，等到学生入门后，再增加相应的学习内容，其效果是不是更好些？ (美国采用的部分教学内容后移，在中学阶段减少教学内容的做法值得研究与借鉴)问题与困惑之三：实验教学与实验设备的相对滞后。
新课程注重过程与方法，注重动手实践能力的培养，演示实验、探究实验明显增多，所以学校实验室的配备标准也要相应提高，但现行的实验室配置标准仍不能“与时俱进”地做相应的调整；新教材的“实验与探究”与“迷你实验室”栏目中编排了大量的实验，很多是旧教材所没有的，实验室中缺少这些实验所需要的器材，想买也不一定能买到；教师课前准备教学仪器费时费力。
根据新课程理念，教学要贴近学生的生活实际，探究实验的大部分器材可以选用生活中常用的物品。
教师在准备过程中要耗费大量的时间，这需要长时间的慢慢积累。
应对策略：①加强实验室建设。
由于新课程实验数量增多，探究实验和迷你实验所需要的仪器对传统实验室带来新的压力，对实验创新也提出了更高的要求。
我县有部分学校的物理备课组每周一次的例会在物理实验室进行，同备课组的教师一起设计实验方案，分工制作有关的实验器材。
我们准备组织骨干教师分工进行研究和改进实验，而后汇编成册供全体教师共享，这样，通过几年时间的积累，逐步完善学校的实验设施，提高实验课的开课率。
②争取得到电教部门的支持，力争提高实验设备的配备标准，多方联系购买实验仪器设备。
思考与启示：许多专家对中、美两国的学生进行比较后都认为，中国学生在动手创新方面较差，而现在我市采用的中考评价办法会使学生(特别是大部分的优生)更不重视动手能力的培养。
虽然我们有实验操作考查，但学生、学生家长甚至是学校领导的眼光都只盯住中考成绩，其结果必将导致物理教师在实验教学上的不作为，因为准备实验要花较多的时间和精力，如果用讲和练的方式，可能更省事，应付考试的效果可能更好。
有很多教师心中都有疑问：我市采用的这种评价办法真能促进学生朝着新课程的预定目标前进，实现全面发展吗？新课程已进行了近两轮，有哪些专家或研究机构对这种中考评价办法进行过实际的科学评估？特别是对学生的实验动手能力方面的评估与研究？问题与困惑之四：物理学科地位边缘化。
自从我市中招改革方案把物理学科定为等级考试科目以来，学生们学习物理的热情与兴趣一直处于低迷状态，有个别年度，教师要求学生参加全国应用物理知识竞赛，学生几乎没人自愿参加，最后在教师的强迫下，才勉强参加，其效果是可想而知的差。
最近一、二年在教育行政部门和学校广大教师的大力宣传下，这种情况有所改观。
应对策略：①由于近几年的中考中有部分考生因等级学科受限制而未能顺利升上高中(特别是有个别考生的语数英三科总分高出录取分数线几十分的情况下，由于等级学科受限制而未被录取)，再加上一部分学生升上高中后，由于初中阶段等级学科基础较差，而导致其学习成绩一落千丈，甚至已经影响到学生的高考成绩。
针对这种现状，县教育局和各初级中学抓住这个有利时机，加大中招改革的宣传力度，使学生和学生家长对等级学科(特别是物理学科)有了进一步的认识。
②针对我县高考理综成绩较差的问题，加大物理学科竞赛辅导的力度，降低初高中的知识衔接的“坡度”。
在课堂教学中，我们倡导物理教师要想方设法让学生体会到物理学在社会实践中的广泛应用，让他们感受到学有所用，努力培养学生的学科兴趣，让兴趣与责任成为学生学习物理的强大动力。
思考与启示：学科地位边缘化问题实际上是对新课程理念理解上出现偏差的问题，出现这种偏差的原因有很多，其中就有教育决策急于求成而导致的连锁反应问题，这个连锁反应的链头会不会是教育决策的急于求成?“十年树木，百年树人”，课程改革需要时间，不可能一蹴而就。
教育教学活动中出现的问题的解决，有时是需要等待时机的，不能急于求成。
同样，课程改革的推进也应注意时间与时机问题，步子太快可能会适得其反。
二、正在着手研究的问题：1、教学管理与评价机制如何进一步完善？评价对教学有导向作用，但既有的教学评价观还难以扬弃，新的评价体系尚在探索之中。
教学评价改革明显滞后于教学行为、方法的改革，以考试分数作为录取高一级学校的依据的招生制度变化不大，对初中课改的制约依然很严重。
不难发现，实验教师的教育观念正在不断地转变，而一些学校管理者的教育观念却滞后于实验教师，对教师的管理、考核、评价的方法还很陈旧，这使得教师进行课堂教学改革的空间十分狭小，有“带着镣铐跳舞”之感，严重阻碍了教学改革。
如：“学生成长记录袋”等新的评价形式还难以真正发挥作用。
许多老师感到，开展活动容易，但应付考试难，有“活动多了会影响考试成绩”的疑虑。
同时，家长的观念未完全转变，一部分家长还是坚持原来的教育观念，认为学生看课外书和搞社会实践调查会影响学习成绩，有顾虑和抵制。
如何改变以考试成绩作为唯一评价手段的做法，如何以课程改革理念指导考试改革，从而形成有利于学生全面发展的考试改革方案，如何考查学生的情感、态度、价值观等问题，还有待研究和实践。
2、初高中知识的衔接问题如何解决？长期以来，高中物理难教难学已经成为不争的事实。
我市初中物理课改已基本成熟，而高中物理则刚进入新课程学习，由于教材、能力要求、课时、学习方式、考试模式等因素的影响，初高中物理知识的衔接台阶比以往有过之而无不及。
许多学生因无法适应高中物理的学习而影响高中学习的情绪，甚至无奈地放弃理科选择文科。
如何解决好初高中物理教学衔接，使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为初、高中物理教师所必须认真思考的问题。
我们初中物理教师应站在为学生的发展负责的高度，积极参与这个问题的解决，不要认为这个问题只是高中教师的事，与初中教师无关。
3、物理学科如何与研究性学习有机结合？当前在学科教学中指导学生开展研究性学习，是推动研究性学习深入发展的重要突破口，特别是学生面临考试的沉重压力，将学科教学与研究性学习有机结合起来，不会给目前负担已很重的教师及学生添加新的负担，从而有利于构建一个适合研究性学习发展的良好环境。