构建和谐师生关系,用爱心委婉批评学生论文
(整理)小学教学论文《营造和谐的师生关系》.
小学教学论文《营造和谐的师生关系》苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。
”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用。
而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。
我深知，作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，教师的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教育教学的效果。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
所以在平时工作中我严格要求自己，对待学生民主平等，关爱备至，赢得了学生的尊重，信任与喜爱。
我感觉和孩子们在一起的时光总是那么快乐。
1.2.爱但不溺爱爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心地去雕塑、去帮助每一个学生。
夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”爱也有不同的方式，我认为在孩子的成长过程中既需要赞赏的鼓励式的爱，也需要严厉的，严格要求的爱，也这就如家庭教育中的严父慈母，二者缺一不可。
如果老师一味的“慈”，没有了“威”，那就变成了溺爱。
作为一名教师，我爱我的学生，但绝不是放任自流的“溺爱”，我希望自己既是孩子们的“严父”，又是“慈母”。
生活中，我像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，时时把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。
我喜欢和学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助。
当我的学生生病时，我会尽快地给他一份关爱；当我的学生遇到困难时，我会全力以赴地帮助他；当我的学生取得成绩时，我会给他加油、鼓掌，让我的学生时时都能感受到老师的无限关爱。
孩子们喜欢跟在我身后叽叽喳喳，在他们心中，老师是和蔼可亲、真诚恳切的，他们常说：“我们喜欢秦老师的笑，她对我们可亲了。
”班里的琳琳是个胆小内向的女孩，一年级入学时哭着喊着不进教室。
我拉着她的手把她领进了教室，像妈妈一样关心照顾鼓励她，现在她已经爱上了上学。
建立和谐的师生关系论文
建立和谐的师生关系论文和谐的师生关系有益于学生的健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育的形成和提高，有益于班风、学风的建立，有益于学生身心全面的发展。
著名教育学家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。
他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。
我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。
”如果老师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。
和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。
和谐的师生关系首先要求教师要尊重和重视学生，要尊重他们的人格，唤起他们的成功欲望。
其次，在教育教学中，教师要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。
在不断发展变化的育人系统中，和谐是相对的，不和谐是绝对的。
本文就如何建立和谐的师生关系谈一谈自己一些肤浅的体会：一、尊重信任学生尊重学生热爱学生，让每一个学生都能感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢亲近老师，才乐意接近老师，才能够真正的热爱老师，师生之间的互爱才是最理想的师生关系。
学生都有很强的自尊心，需要得到他人的尊重。
当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般都害怕老师的批评；特别不希望老师在同学们的面前批评。
这些都反映了学生的自尊心理，教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的愿望，也让学生感受到老师的重视和关注。
批评学生要注意方式方法，不能在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味的指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。
特别是经常违纪、学习差的学生，更应注意这一点。
否则容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。
德育论文《浅谈构建和谐师生关系》
德育论文《浅谈构建和谐师生关系》自人类社会产生，教育就作为一种社会现象出现了。
可以说，教育与人类是共生共存的，人类历史有多长，教育的历史就有多长。
在社会的发展进程中，教育起着不可替代的重要作用。
我国古代伟大的哲学家、思想家老子曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。
”《易经》中说：“天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
”“上善若水”，我们教师就是“善利万物”的水。
当其为雨露，则润物而无声；当其为云霞，则遮天以蔽日；当其为池塘，则包容万物；当其为瀑流，则一泻千里；当其为河海，则滚滚而成涛。
“厚德载物”，我们要像大地一样以宽广深厚的好品行来承载万物，包容万物，滋养万物，造福万物。
但是，好好教育、注重教育不只是我们用来喊出的口号，我们更应该付诸行动。
而其中最重要的就是构建和谐的师生关系。
因为在教育和教学过程的诸因素中，教师和学生的关系是最基本、最经常、最重要的关系。
良好和谐的师生关系是教育和教学成功的重要条件之一，也是新课程实施和教育教学改革的前提和条件。
一、我们要确立生命教育理念叶澜教授说过：“教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。
人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点。
在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。
”我们教育的目的就是要引导学生认识生命的意义，发现生命的价值，因此，我们要把学生当成一个完整的生命个体来看待，让学生真正成为教育的主体，我们和学生之间不仅仅是授与受、训与练的机械运作关系，而是处于生长过程中的有血有肉，有情有感的独立自主的人，要让学生带着自己的主观意志相互交往于教育过程当中。
正是因为它们各具特色的个性和发展多样的可能性，才会使教育过程充满生命活力。
我国自20世纪80年代以来提倡的素质教育明显就回应了这一要求。
素质教育把人当做一个全面发展的生命体看待，强调教育要促进学生全面而和谐的发展。
浅议构建和谐的师生关系
浅议构建和谐的师生关系师生关系的和谐与否直接影响到一节课的质量，所以，教师应力求师生关系和谐。
下面谈几点我粗浅的认识：第一、爱心和真情是构建和谐师生关系的桥梁作为一名教师，首先要去爱他的学生。
一个教育家说过：“做为一名教师，首先应是这样的人，他喜欢和孩子们在一起，他觉得和孩子们在一起是那样的快乐，他爱孩子。
”没有爱就没有教育。
教师的爱有如温馨的风，又似无声的雨，它能融化冰山雪岭，又能改变一个人的一生。
教师的爱心和真情会深深的打动孩子稚嫩的心灵，从而建立起和谐的师生关系。
第二、鼓励和赞美是构建和谐师生关系的手段赏识教育是教育的最好法宝，适当的夸奖，积极的鼓励，必将使孩子们形成奋发、积极向上的情绪、态度与行为，从而成为一个越来越自信的人。
如果你经常鼓励和赞美学生，学生就会慢慢的喜欢上你，会对你的课充满期待，会积极配合你的课堂教学，自然就会有和谐的师生关系。
第三、有亲和力的语言是构建和谐师生关系的条件要想有和谐的师生关系，有亲和力的语言也是必不可少的。
而教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的效率。
要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。
学生学习上有失误或做了错事也能够偱偱善诱给予正确指导。
学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意，从而产生对教师的尊重，使师生关系更和谐。
第四、微笑是构建和谐师生关系的最简单方法“微笑是盛开在人类脸上最美的花朵”，一个微笑也许微不足道，但在学生的世界里却非同寻常，教师的微笑中包含着对学生的尊重，宽容，期待，鼓励，赞赏……包含教师全部的爱；一个微笑也许非常简单，但是就是一个简简单单的微笑却能让学生去大胆的表现自己。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）第一篇：构建和谐师生关系构建和谐社会是当今社会的共识，构建和谐的校园是构建和谐社会的一部分，而构建和谐师生关系是构建和谐校园的根本所在。
这要求我们必须树立“以人为本”的教育理念，把人的全面发展和社会的和谐发展结合起来，以人的全面发展来促进社会的和谐发展，社会的和谐发展又必然为人的全面发展提供了良好的社会环境，两者互利互存，共同发展。
(1)构建和谐师生关系有利于学生的全面发展人的全面发展是指人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐发展，全面发展的人需要具有一定的创新精神和创新能力，这是素质教育的要求，培养全面发展的人依赖于和谐的师生关系。
在和谐的师生关系中，师生都乐于和对方交往，在交往中彼此建立信任感，老师和学生是亲密的朋友，学生在老师面前没有畏惧感，学生敢于也愿意向老师敞开心灵的大门，满足了学生对爱和尊重的需要。
他们不仅从老师那里得到知识的营养，而且获得了关爱。
在教学中，教师表现为态度和蔼，表情亲切，语调温和；学生表现为情绪高涨，态度认真，精力集中，把教师对他们的关爱和尊重化为学习上的一股动力，能把对教师的教学效果和意见及时地反馈给教师，使教育教学活动中反馈的信息量增大。
此外，师生之间还会由于有感情基础而产生共鸣效果，整个教学气氛就出现轻松、活泼和愉悦的局面，良好的气氛所激发的是轻松、愉悦、积极、热情、认真、自信的心理状态。
在这种心理状态下，学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于培养学生的创新精神和创新能力，有助于开发学生智力，使学生的智力、技能、体质、人格等各方面得到全面自由的发展。
（2）构建和谐师生关系有利于教师的成长在和谐的师生关系中，教师对教育教学工作更加认真、负责，寓教于乐。
教师和学生会分享彼此的思想，交流彼此的情感体验，教师在此基础上不断丰富教学内容，求得新的发现，和学生达到共识、共进，实现了教学相长和共同发展。
[4] 在教学中，教师会用精心设计的备课，亲切优雅的教态，生动优美的语言，准确精炼的讲评来赢得学生的尊重和爱戴，而且不断地从学生的快乐和进步中得到激励和安慰，教学思路更为敏捷，教学信息渠道更加畅通，有利于提高教师的教学水平。
构建和谐师生关系论文
构建和谐师生关系论文摘要：教师的光荣使命决定了教师必须树立一种为学生服务的意识，在学生需要帮助时，及时给予精神上甚至是物质上的支持，做学生的朋友、知己和指导者，彼此互相尊重，互相理解，互相学习。
只有这样，师生之间才会产生共鸣，从而走进教育教学的最佳境界。
古语中有“一日为师，终生为父”、“天地君亲师”的说法，在这里已将教师看作是次于双亲的角色，看作是一种权威的化身。
但随着时代的变迁，社会价值观念的转变，现代学生充满个性，思维活跃，敢于挑战权威，完全不同于过去教师在学生面前说一不二的地位，传统教师的角色遭受到严峻的挑战，学生敢于公然向教师提出不满，这无疑是对老师提出了更高的要求。
苏霍姆林斯基曾经说过：“以教育上的巨大不幸和失败告终的学校内，有许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
”多项调查表明，目前许多师生的沟通状况令人担忧，尤其是到了高年级师生矛盾显得尤为尖锐。
只有良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境，在这样的环境中工作学习，双方都会更加积极和主动的对待人和事。
一、师生关系不良的原因（一）教师方面1、师生之间有代沟，教师难树威信。
现代学生思维活跃，有些教师年龄比较大，在思维方式、价值观念及行为方式上与现代学生存在明显的差距，老师常常会感觉学生一届比一届难带，一届不如一届，其实表达的就是学生越来越不好管理，越来越不听话。
师生对问题的观察面不同，所得结果也不一样，这样就容易造成师生冲突，有的学生单科能力（音乐、美术、舞蹈）已超过老师，老师的权威性也就难以形成。
2、教师缺乏民主观念。
虽然现在大部分教师都知道要尊重学生的自由意志，无论是在课上还是在课下，都要以学生为主体，但由于多年的积习，有时无法忘记师尊的地位，教师在和学生沟通的过程中常以知识和真理的代言人自居，不能与学生进行真正意义的对话，只习惯对学生耳提面命，对公然违抗老师的行为从心理上无法接受。
3、教师自身的不足。
构建和谐师生关系之我见论文.
构建和谐师生关系之我见论文2019-01-09常常听到同行抱怨：学生难教，老师难做。
如何构建和谐的师生关系，始终是困扰老师们的一个难题。
师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。
人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。
只要以“园丁”的态度去教书育人，老师和学生就可以融洽相处。
本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。
应该着重从以下几方面入手：一和风细雨润心田如果说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。
老师对学生的态度会对学生造成很大的影响。
由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个老师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个老师而厌恶这门课。
因此，像和风细雨一样的关怀和沟通至关重要。
1．真诚地交流和关心，建立信任平台作为老师，对学生的所感所想进行了解是必需的。
交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进行，也可以通过观察学生的习惯和行为进行了解。
由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够精确的程度，于是我在班里开展了交换的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。
通过交换日记可以使我了解学生的真实想法，以及对老师的一些看法。
这种活动需要建立在双方信任的基础上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。
后来学生观察到，我总是能够耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。
渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个机会把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。
这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。
老师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、爱护学生。
换言之，班主任在这方面负有和父母相同的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在爱护他们，让他们感觉到老师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。
共建和谐师生关系作文
共建和谐师生关系作文诚而信之，德而善之。
善待亲友、他人、社会、自然谓之"友善"，她发端于和谐的人际关系上，体现在幸福的家庭中，融汇到美好的中国梦里。
我整理了相关的作文范文，欢迎欣赏与借鉴。
共建和谐师生关系作文【篇一】和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。
但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。
学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心。
古人说："人之相交，贵在交心。
"谈心，不是教师一人滔滔不绝地讲话，而是师重间的情感沟通，思想的交流。
让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满，让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动，引起共鸣，这样的谈心才是真正的沟通。
教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重。
然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声"对不起"却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是："老师认为他从来没有错的时候。
"西方有句名言："我爱我师，我更爱真理。
"这并不意味着西方人不尊重教师。
真理面前人人平等，这也是一条真理。
敢为真理说"对不起"的教师，永远受学生敬重。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
第三，为人师表，鼓励评价，把创新送给学生。
构建和谐师生关系论文
构建和谐师生关系论文摘要：教育工作的顺利进行只有处理好师生之间关系、二两者产生感情上的共鸣，才会有和谐的学习气氛、积极的学习情绪和和良好的学习心境，学生接受教育的积极性高，感受性灵敏，反应能力强，思维活跃，更易于理解知识，从而进入教育教学的最佳境界。
构建和谐社会是人类永恒的主题，只要有生命存在，就要讲和谐，人与自然的和谐，人与人的和谐等。
构建师生之间和谐的关系，则是和谐校园建设的永恒主题。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系，始终贯穿着整个教育教学过程。
这一关系处理得如何，直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
笔者现拟就对“如何构建和谐师生关系”这一问题，集中从“构建方法”的角度，作一些深入思考。
我认为，要构建和谐的师生关系，可以着力通过以下途径来实现。
一、课内做导师，课外做朋友。
“师者，传道授业解惑也。
”教师在课堂上是导师，所谓导师，主要是引导、指导，用不着独裁与专横。
因为学生毕竟不是教师的附庸，他们有自己独立的人格和个性。
教师要尊重学生的人格，要培养学生的个性。
教师只是学生成长之路上的一个引导者，扶持者，就像支持小树的一根木棒，用不着去主宰学生的整个身心。
每个同学都有自己的人生之路，教师用不着去霸占与剥夺他们的灵魂。
教师在课堂上要努力搞好“导”。
课堂外则要真诚地跟学生做朋友。
师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
构建良好的师生关系，关键在于教师，教师要有意识地去培养、协调、发展这一关系。
课外，教师要充当好学生的朋友角色，教师要放下架子，走近学生，亲近学生，主动问候学生，聊聊天，拉拉家常，必要时参与学生的活动，体验活动的过程，在活动中倾听学生的心声。
这样才会真正有助于你改变教育方式，从而使教育正效应实现最大化。
二、把握导向，坚持科学发展。
在初中阶段，思想品德工作尤为重要。
在树立正确人生观、世界观的关键时期，我们承担着对学生坚持以人为本的责任，是科学发展观的核心。
班主任工作论文如何构建和谐师生关系
班主任工作论文如何构建和谐师生关系概要：教师要以“学生为主体，教师为主导”这一方针，用爱心和信任去教育和感动学生，让师生关系融洽发展，形成心与心的共鸣。
这样，班级管理工作则可收到事半功倍之效。
自古以来，一直影响师生关系的就是“尊师重教”四个字。
作为老师都会情不自禁在学生面前扮成高高在上，再加上一副严肃的表情，使学生与老师之间缺少沟通甚至有话不敢讲、不愿说，班主任在教育教学过程中也很难会听学生发自内心的话，导致班主任缺乏对学生的了解，使教育教学效果和学生的心理健康大受影响。
一、班主任工作要了解学生，尊重信任学生，及时发现他们的闪光点，晓之以理，共同努力构建和谐、良好的师生关系1.了解学生和他（她）们交朋友搭建心灵的桥梁，老师们可以扮演多元化的角色，既是传授知识者，也是启迪智慧的人，既像知心的好朋友，又像孩子的父母。
师学之间的情感交流不能仅限于课堂上问与答的方式交流。
想要了解学生就必须要掌握学生的年龄特点、兴趣爱好和思想状况，融入学生的生活，有的放矢地进行心理教育活动。
例如，在平时我会以朋友的身份，通过与学生谈话进入学生的内心世界，及时了解学生的动向。
必要时还要进行家访，与家长沟通，家校互动就是一种良好的教育方式，也行之有效。
作为小学生，他们总有十万个为什么，对新鲜事物十分好奇，求知欲望也很高，对有吸引力的事物特别感兴趣。
我通常会组织他们开展一些丰富多彩的活动来调动他们的积极性，从而培养学生的兴趣爱好，增长他们的知识，提高他们的学习能力。
例如，开展剪纸比赛，他们积极参与，脑洞大开。
分别剪出了“带鲜花的五角星”“会上树的猫咪”和“吃蟲子的小鸡”等与众不同的、别出心裁的获奖作品。
通过一系列的师生活动让我学会了放下自己作为尊师严父的身份，像朋友一样跟他们一起游戏，一起学习。
同学们把我当成了大哥哥、大朋友，有什么事第一个总会想到跟我讲，我也能及时给他们一个中肯的答复。
取得他们对我的信任，慢慢师生之间的心理隔阂就随之消失了。
如何构建师生和谐关系论文
如何构建师生和谐关系论文概要：在小学，学生对于班主任的信任值十分高，可以说班主任的思想、言行，对学生都有深远的影响，所以为学生创造一个干净、和谐的班级环境，是班主任义不容辞的责任，在日常的生活中，班主任应该耐心地了解学生，真正以宽容与真诚对待每一个小学生，才能真正地做好班级的管理工作。
小学教育中，班主任有绝对的权威性，既担任着引导者的身份，又是班级的管理者，同样还要完成日常的教学计划，如何让这些身份划归统一，更好地完成小学教育计划，是班主任管理改革的重要内容。
一、概论和谐，指的是双方事物之间没有冲突，没有对立，是基于某种平衡下的统一，放在小学管理中，可以泛指班主任和学生之间达成了某项最基本的共识并相处融洽。
和谐关系在理论上包含以下几点。
（一）平等一段对话能够正常进行的前提是双方应该基于平等基础。
一段关系的维系也同样需要平等这一基础，对于班主任和学生也是一样。
小学阶段，正是学生心态养成的最基本阶段，这个时期，也是学生自尊心和自信心形成的时期，每一个孩子在学习上的天资可能会略有差异，但都同样需要尊重，教师是课堂的管理者，却并不具有绝对的权威。
无论小学师生的年龄相差多少，都应该要清楚学生和教师在法律与道德层面均是平等的。
所以在学校的生活与学习中，教师都应该给予学生充分的理解和尊重。
（二）个性在小学阶段，是一个人天分萌芽的阶段。
班主任在这时应该注意到学生在这个阶段所展露出来的闪光点，例如在非美术课堂上画画，这样常见的问题，应该先予以肯定，再进行说教，效果会更好，也更容易走进学生的内心。
在这个阶段，学生的审美意识、鉴赏能力、学科热情度等都会逐渐形成，并走向不同的方向。
有的家长认为学生学习不好，就没有一个很好的未來，事实上，多年以后，无论学习怎样，每一个人都成了普通人，并不会因为学生的试卷上多考几分，生活的幸福指数就多几分，而一个人的个性与爱好，却会伴随一个学生的一生，成为其人生中一笔宝贵的财富。
（三）交流每一个内向的学生的内心都有一个自己的世界，每一个外向的学生也有悲伤的时候。
如何构建和谐师生关系论文
浅谈如何构建和谐的师生关系摘要：在教育教学中，师生关系是极其重要的一个环节。
笔者就这一内容通过本文提出要构建和谐的师生关系，首先要用心尊重学生，并且对如何来尊重学生提出了自己的一系列想法。
由此得出，对于老师来说，首先要正确认识教育中的学生，建立和谐的师生关系。
关键词：尊重和谐师生关系马上又要开学了，坐在办公室里有家长来问孩子今年分到哪个班级，任课老师是谁。
当听说数学老师还是他高一时候的老师时，那个学生就感到十分的失望。
在我印象中，那位老师还是个十分出色的老师，无论是业务上，还是教育品德上，都是相当的不错。
像这种现象恐怕不是个例，为什么会有这种现象出现呢？我感受很多，也思考了很多，反思了很多。
如何理解教育，认识教育？现代的教育该如何去做？教育是什么？一系列的问题使我有了一定的认识。
现在我谈一下自己的感受和认识：一、用心尊重学生俗语说，“亲其师，方能信其道”。
是我们再熟悉不过的一句话了。
是说，只有喜欢这位老师，才能相信他教的课。
我们都清楚，要让学生喜欢你的课，就要让他们先喜欢你这个人。
要让学生喜欢你，首先你得喜欢学生，从心底里，让学生感受到你对学生的爱，尊重学生。
在平时的学习过程中，“作为公民的学生”，这一层面在教育中往往被忽略，学生与老师是平等的，有相同的权利，所以要懂得去尊重学生，尊重学生的人格，从心理上，从行动上真正尊重学生。
扪心自问一下，自己真正做到尊重学生了吗？有些老师上课时，是绝对的“权威”，他的威信和尊严不容践踏，当然，他所面对的学生就自然的毫无地位可言，学生的意见或想法自然不会得到汲取及采纳。
相信，那样的老师，学生除了表面上给你“无言”的尊重之外，学生还能给你什么启示呢？所以，我认为应该用爱心去关心学生，一切从爱出发，发扬高尚的师德，用包容的心怀，包容学生的缺点，特别是不要嫌弃学生基础差，其实作为发展中的人的学生来说，每个人身上都会有自己的亮点，只是缺少发现它的眼睛。
现在的高中学生是有思想、有情感的人，用心与他们交流，他会从情感上接受你，用实际的行动来让学生感受到老师的关爱，有时一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，或者一个淡淡的微笑，都能拉近与他们的距离，让他们体会到老师在关爱着他们。
浅谈构建和谐师生关系
浅谈构建和谐师生关系【摘要】班主任要研究学生，尊重和信任学生，理解和赏识学生，关心和爱护学生。
在工作中一定要以真诚的态度构建和谐的师生关系，这种关系的建立，可以消除师生间的代沟，树立班主任的威信，使学生能够以愉悦的心情对待学习,提高学习效果。
【关键词】班主任构建和谐师生关系基础俗话说：十年树木，百年树人。
可见，教师工作的重要性和艰巨性。
然而，班主任是教师队伍里的一个重要群体，他不仅要完成正常的教学，同时还要承担繁琐的学生管理。
班主任担负着教育学生，管理班级的双重任务，因此，班主任与学生之间能否构建和谐的师生关系直接影响到班级的精神面貌及学生的学习状态，并进一步影响教育的效果。
班主任与学生的关系是在教与学的实践活动中，通过师生间的交往而形成的相互认识，理解，尊重，是情感的亲近与信赖的关系，是以传道，授业，解惑为中介，以适应社会需要和满足学生求学，成才的愿望为目标的。
在我从事班主任工作期间，实践和经验告诉我，班主任要了解研究学生，尊重信任学生，关心爱护学生，理解欣赏学生。
做一个智慧的班主任，构建和谐的师生关系是做好班主任工作, 基础和保障。
作为一名班主任老师，在自己教育教学的过程中，我想谈谈自己对以爱为基点努力构建和谐师生关系的体会：爱是教育的源泉，以爱为基。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
构建和谐的师生关系，应该是以爱为出发点，给学生源源不断的爱。
如何来爱学生？这是我经常发问，经常反思的。
一、尊重民主的去爱学生。
现代教育提出教师和学生是平等的关系，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。
一个与学生关系紧张的老师，他的业务水平再高、课备的再充分、语言再生动，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。
相反，如果一个与学生关系融洽的老师，即使他的业务水平一般，学生也会积极的学习，激发学生的积极因素。
我认为提高语文课堂效率的关键在于学生和老师之间要建立和谐、民主、平等的师生关系。
和谐师生关系案例5则范文
和谐师生关系案例5则范文第一篇：和谐师生关系案例构建和谐师生关系案例教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
我作为一名一线教师，对教育教学中的师生冲突实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考构建和谐的新型师生关系的重要性。
针对一些案例，我认为教师面对一些突然的事件时，心态上还不够冷静。
教师对于一般“问题学生”都存有偏见，导致教育行为失当。
教师在处理问题时，语言一定不能失控。
教师对于比较特殊的学生还不够照顾，对于“特殊学生”来说更希望得到教师“特殊的爱”。
针对案例的问题笔者觉得构建新型和谐的师生关系应注意以下几点：要热爱学生，给学生以尊重，对学生要有研究，让学生当主人，改变自己。
教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
在教师与学生之间发生的业务关系、伦理关系、情感关系过程中会发生一定的矛盾，如果师生双方没有采取协商、对话等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比较不当的言行将会使小矛盾也会变成冲突。
我将结合工作中的实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考如何去构建和谐新型师生关系。
案例：我正在上课的时候，有一个陆同学举手向我汇报“老师，吴同学用粉笔砸我”。
坐在这个女同学身后的吴同学是一个小调皮，学习成绩还可以，就是比较争强好胜，好狡辩，喜欢在课堂上做一些小动作。
听到陆同学的汇报，我还没有说话，吴同学就大声狡辩起来“我没有砸，是方同学砸的”我说“人家怎么不说是胡同学砸的呢？”胡同学是坐在吴同学边上的一个比较好的女同学。
我继续说“你做了错事还不承认，还要狡辩，还像一个男子汉呀！”（说实在的，调皮捣蛋是他给我最深的印象，所以当有同学向我检举他的不是时，我在心里很肯定地认为就是吴同学的错。
）这句话引来了其他同学对他的讥笑，使吴同学非常气愤，他一边哭一边气乎乎的看看石同学，又愤愤不平地看看我，小声但气咻咻地说了句：“谁不像男子汉了？有些人才不像男子汉呢，做了错事还不敢承认！”，于是回到座位上，在那又是拍书又是砸笔，情绪非常激动。
构建和谐的师生关系,用爱心委婉批评学生
方 面不 良的嗜 好 、 艮的 风 气 时 ， 不 不直 言 其 事 ， 是 借助 于 寓 而
言 故 事 ， 发对 方 去 思 考 ， 种 批评 方 式 可 称 作 旁 敲 侧 击 式 。 启 这 如 ： 次 公开 课 ， 提 出 了一 个 有 点 难 度 的 问题 让 学 生 分 析 回 一 我
前进 的动力 。 这一相 关性 其实早在我 国古代《 学记 中就提及 ，
所谓 “ 其 师 ， 其 道 ” 乐 信 。
三、 用爱对待学生的缺点错 误
对学 生进行 批评 的基 础和前提 ， 对学 生 的充分 了解。 是 孙 子 云 ： 己知 彼 ， 战 不 殆 。 是 要 有 实 事 求 是 的 态 度 ， 知 百 一 不 要 粗 暴 地 一 棍 子 打 死 ， 主 观 上 说 ， 能 是 由 于 意 志 不 够 坚 从 可
生关系 。 果我 们老师 认为似 乎只 有声 色俱历 ， 如 才显得 威严 而有 力 ， 生们 才能听 话些 ， 学 安稳 一点 ， 样 的想法 是错 的。 这
记得 有 一 个 学 期 ， 接 了 一 个 新 班 ， 初 我 想 “ 官 上 任 三 把 我 起 新 火 ” 这 第 一 把 火 一 定 要 把 它 烧 得 猛 一 点 。 一 天 上 课 铃 响 我 第 很久 了 ， 室里还是 乱哄哄的样子 ， 便 板着脸 孔进教室 ， 教 我 把 学 生 大 骂 一 通 ， 堂 一 下 子 安 静 下 来 了 ， 很 庆 幸 这 一 招 使 课 我 得 好 。 不 知 这 样 的做 法 ， 恰 是 激 起 学 生 对 我 的 不 满 ， 们 熟 恰 他 并 不 是 信 服 我 ， 是 害 怕 我 ， 此 居 高 临 下 的 态 度 疏 远 了学 而 如
生， 造成师 生隔阂 。 后来 ， 一位学 生在作业本 中夹 了一 张纸条
【德育论文】营造和谐师生关系
[德育论文] 营造和谐师生关系教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1.偏爱后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的×××吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，同学给他起了个绰号叫“一条虫”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次上数学课时，他在画画，我看到后很生气。
可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。
于是我当着他的面对同学们说：“没想到×××这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。
”这令他感到很意外，马上坐好专心听课了。
这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。
我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2.严爱优等生优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
我谈和谐师生关系(学生论文)
我谈和谐师生关系作者：叶晓冰教师与学生是学校教学活动中，最基本的两个方面，二者统一于最基本的教学单位——班集体中。
师与生两者相互依存，不可分割。
因此，两者的关系是否和谐对教学活动影响重大。
我们仔细的思忖着，老师为我们付出的太多了。
他们在自己的教坛里默默耕耘，青丝变白发，鬓旁染白霜；几十年如一日，传授给我们知识，带领我们在知识的海洋里遨游，教给我们做人的道理，指导我们确立并实现我们的人生目标。
如果不是老师的谆谆教导，也许我们现在还生活在懵懂之中。
我们应该感恩老师，和谐的师生关系也要求我们尊重、爱戴自己的老师。
要建立和谐的师生关系，师生之间就应真心相待。
老师应放下架子，主动关爱自己的学生；学生也要敞开心扉，去接纳他的老师。
师生应该相互沟通、交流，减少误解，和谐相处。
尤其是老师是我们的长辈，学生就应该敬重老师，对老师有礼貌。
记得上小学时，自己不懂事，常常顶撞老师，更有甚者，经常因一件小事与老师吵嘴；又因为我性格很倔，从来不懂退让，因此我与老师的关系闹得很僵。
本以为和老师关系闹僵了，老师会因此不管我了，然而老师没有那样去做，而是用他那宽阔的胸怀包容了我。
从没有把我放在遗忘的角落，仍旧和以往一样给我耐心的讲解问题，关爱着我。
此后，我也学会了宽容，学会了用宽阔的胸怀对待老师，对待他人。
现在上初二的我已经已经不再是过去那个任性、刁蛮的小姑娘了，学会了与老师友好相处，学会了和老师交流、沟通，再也不会去顶撞老师。
并且我现在已经做到了内心真心实意地去与老师交流，外在彬彬有礼地去对待老师的批评与教育。
其实与老师搞好关系并不难，只要我们多为老师们想一想，站在老师的角度去思考，就会体会到老师的良苦用心。
不要说老师不理解我们，扪心自问，我们理解老师了吗？或许有人认为老师要求太严格了，可是对于在亲人的百般呵护下长大的我们，家人事事都迁就，听不得逆耳的话，更不用说批评了。
特别是一些娇生惯养的同学，不严格行吗？能利于我们成长吗？我们如一株株正在生长中的小树，需要修剪，否则，如何能长成参天大树呢？老师们将全部的爱都给了我们。
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构建和谐的师生关系,用爱心委婉批评学生【摘要】建立和谐的师生关系；用爱宽容学生的过错；用爱对待学生的缺点；委婉指错、旁敲侧击。
【关键词】和谐爱心委婉
批评是老师针对学生的某些思想和行为进行否定的评价，用来触动和教育学生，使他们提高分辨是非的能力和改正缺点错误。
它是一剂良药，有利于病。
所以，作为老师在工作中免不了要批评学生。
一说到批评学生，我们做老师的就头痛。
因为当今，大多数的学生都是独生子女，在家都是娇生惯养的，衣来伸手饭来张口，逐渐养成任性、骄傲、怕苦怕累、不求上进等不良品行；他们也是第一代在网络面前及市场经济环境下长大的学生，思想和行为上都有很大的差异。
因此，在教育学生的方法上是应当要特别讲究的。
一、建立和谐的师生关系
教师对学生的爱应该表现在自己对学生的学习、生活、成长等关心上，从心理上唤起尊重效应，营造和谐、民主的师生关系。
如果我们老师认为似乎只有声色俱历，才显得威严而有力，学生们才能听话些，安稳一点，这样的想法是错的。
记得有一个学期，我接了一个新班，起初我想“新官上任三把火”我这第一把火一定要把它烧得猛一点。
第一天上课铃响很久了，教室里还是乱哄哄的样子，我便板着脸孔进教室，把学生大骂一通，课堂一下子安静下来了，我很庆幸这一招使得好。
熟不知这样的做法，恰恰是激起学生对我的不满，他们并不是信服我，而是害怕我，如此居高临下的态度疏
远了学生，造成师生隔阂。
后来，一位学生在作业本中夹了一张纸条说：“老师，您平常的笑容很美，很善良，您能给我们多一点微笑吗？”这句话对我震撼很大，因为微笑是人的一种情态语言，也是教师必需掌握的一种教育技能，是对学生最亲切、最信任、最真挚的爱。
后来我改变了方法，先从自身找原因，弄清矛盾的起因，控制自己的情绪，对犯错误的学生，给他一个反醒的空间。
二、用爱宽容学生的过错
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。
”何况是年幼的孩子。
当学生犯了错误时，教师不该以法官断案似的态度去判断是非，应该用爱心去宽容学生的过错。
因为惟有爱心和真诚才能感染学生，教育学生。
苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。
”对付犯错误的学生如果以粗暴的态度，简单的方法去对待就会使他们的自尊心受到伤害。
我教过一个学生，他到同桌家里偷了钱，数目不少。
失钱学生的家长向我反映后，欲把这个学生送派出所处理，我知道后先向被偷钱的学生家长了解情况，劝说他们给他一个改过的机会，然后再找那同学来谈话，耐心地教育他。
后来他既承认了错误，又把钱如数退还。
过后他常为自己做错这件事感到羞愧。
我知道后便找他谈心，教育他只要决心改过就是好学生。
我也没有在班上公开批评他。
后来他到中学读书后，在给我的信中说了这样的一句话：“是你的宽容让我重新做人，是你的爱让我树起生活信心。
”可见，师爱这种情感力量对学生多么重要，他是推动学生前进的动力。
这一相关性其实早在我国古代《学记》中就提及，所谓“乐其
师，信其道”。
三、用爱对待学生的缺点错误
对学生进行批评的基础和前提，是对学生的充分了解。
孙子云：知己知彼，百战不殆。
一是要有实事求是的态度，不要粗暴地一棍子打死，从主观上说，可能是由于意志不够坚强或努力不够，从客观上说，也是有其客观原因的。
因此，教师要在充分了解学生的基础上，对学生犯的错误从多个方面予以本质的分析，才能保证批评的客观性、有效性。
记得一天下午，上课铃响了，同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，突然看见我班常到网吧玩的男同学李××急冲冲地跑进教室。
我当时就想：“这小子肯定又是到网吧玩了。
”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。
“您冤枉人，我根本没玩，邻居的阿姨突然有点事出门，叫我帮看一下孩子，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，我知道错怪了他，连忙道歉。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
因此，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
四、委婉指错，旁敲侧击
现在的学生独生子女多，都很自我，自尊心很强。
在批评某一方面不良的嗜好、不良的风气时，不直言其事，而是借助于寓言故
事，启发对方去思考，这种批评方式可称作旁敲侧击式。
如：一次公开课，我提出了一个有点难度的问题让学生分析回答。
但是只有一个学生举手，同学们都低着头。
有少数几个同学有意见想表达，但慑于许多老师在听课而有些犹豫，课堂气氛趋于沉闷。
我急中生智，说了这样的一句话：“兔子跟乌龟赛跑，乌龟赢了，但人们还是把乌龟骂为缩头乌龟，假如你是乌龟将怎么做？”“许多同学经过老师这么一番旁敲侧击，终于举起了手，大胆地表达了自己的见解。
还有一年我接了一个班，班中有一位女同学长得蛮高大漂亮，也特别赶时髦，剪了一个怪发，很不象一个小学六年级的学生。
我当时没有马上批评她。
一天她值日，收作业本到我办公室。
我便问她：“你觉得这发型好看吗？”她说：“是的。
”“你有超前意识不错。
可学校规定是不能染头发的。
全校只有你一个人染头发，这样大家都知道你是全校最不听话的人哦。
”我心平气和地跟她聊。
她听我这么一说，脸猛地红了起来。
第二天她就把头发重新剪过。
现在的学生叛逆心理特别强，你越是不给他面子，他越是跟你对着干，越是调皮的学生，他自尊心越强。
因此，一般在全班学生面前不要对其大声谩骂、批评，这样的教育效果会适得其反。
古语虽云“忠言逆耳利于行”，但学生对教师的批评忠言，似乎总是以漠然的心态来对待。
因此，我们应该牢记魏书生的一句话：一个问题，至少有一百种解决方法。
我们应该在教学实践中，遵循批评的原则，用一颗真诚的爱心感化学生，让学生能够接受，乐于接受，从而主动地改正缺点错误，形成良好的个性，从而促进学生
的全面发展。
参考文献
[1] 引文出处：米契斯的《爱的教育》，《学记》.。