小学美术：《站起来站起来》教学课件

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一年级上册美术说课稿-《15站起来站起来》4 苏少版

一年级上册美术说课稿－《15站起来站起来》４苏少版课程背景本次课程是一年级上册美术课程的一节，主要内容是学生们学习如何画人物。

教材为《美术全能法》，教材编号为P180-185，本次讲解的是第四道习题：《15站起来站起来》。

教学目标•学习画人物的基础知识；•通过练习《15站起来站起来》，培养学生的观察能力；•提升学生的绘画技巧和审美素质。

教学内容知识讲解在本节课程中，我们将学习如何画人物。

在画人物之前，先需了解以下知识点：1.体态示意：体态示意是体现人物姿态的表现方法，常见的姿态有站立、坐着和行走等。

通过描绘人物的体态，可以表达出人物的情感状态和个性特征。

2.线条描绘：线条是画画的基础，人物的线条要求简单、通透。

在画人物时，颜色和粉笔是无法表现人物形态的，需要通过线条的描绘来展现出人物的特征。

画法示范本节课程的重点是学习《15站起来站起来》这道习题。

这道习题要求我们画出四个姿态不同的人物，使学生们理解体态示意和线条描绘的重要性。

下面我们将针对这道习题进行示范：1.首先，在画人物之前，我们需要了解这个人物的性别、年龄、身材、身高等信息，并给出一个基本的身体比例。

2.接下来，通过画出人物的骨架，来确定人物的体态和姿态。

3.再通过描绘人物的肌肉和脂肪，展现出人物的肌肉线条和身体的曲线。

4.最后，用线条来修饰人物的特征，展现出人物的表情和特点。

教学注意点1.在画人物时，要先观察再画，先勾出基本的线条，再修饰细节。

2.在画线条时，要保持手的稳定，可以通过练习“画直线”和“画圆圈”来提高手的稳定性。

3.在画人物时，要顾及整体和细节，要保证人物的姿态、比例和画面的平衡。

教学过程1. 文艺范开场白本节课程我们将学习如何画人物。

人物形象是绘画的主题之一，是绘画创作中的重要表现手法，画好人物需要学习和掌握许多绘画技巧和方法。

2. 课堂互动首先，可以引导学生进行课堂互动，询问学生对于人物形象的感受和表达方式。

通过互动交流来了解学生们对于人物形象的感知。

部编一年级上美术《第十五课站起来站起》陈炳珍教案课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开苏少

《站起来站起来》教学设计陈炳珍花园小学哈西校区教材分析江苏版小学《美术》教材一年级上册第15课《站起来站起来》是一堂让学生探究和尝试创造乐趣、体验成功喜悦的综合纸工课。

在这堂纸工课上,学生可以综合手工制作和绘画涂绘的方法,来尝试、了解、探究纸张的不同性能。

基于一年级学生的能力,教材的教学内容设计了有趣的引发学生思考的内容:纸张除了可以画画以外,它还能“站”起来吗?其中也体现着教材对学生潜能的信任,提倡在学生自我“创造发明”中教师及时给予学生相应的鼓励和肯定以此扩大学生的想象、增强学生创作自信的一种教学思想。

生活中有许多的设计,简洁、实用又具有美感,引入教学可以启发儿童的思考和想象。

本课让学生从手工制作中最基本的折、剪、贴、画的方法开始,了解纸张“站起来”的可能性,探究纸张“站起来”的新方法,鼓励学生做出“站起来”的新形象。

来体验发现的乐趣以及创造与成功的喜悦。

本课让低年级学生初步接触、尝试立体造型的可能和方法。

教学中师生的互动让课堂充满了思考的快乐和创作的激情。

整堂课从“站”字上去着眼、从“站”字上去设计、从“站”字上去启发,学生才能跟进,学会从“站”上去思考、去讨论,进而追求并创造纸张能够够“站起来”的有趣味的新形象、新造型,在实践动手中享受创造的愉悦。

学情分析一年级学生活泼好动，注意力不能持久，思维又具有强烈的直观性特点。

本课的教学既要符合学生的年龄特点，有一定的难度，又要使儿童能力所及。

学生再创作市容易怀疑自己，也容易受外界的影响，所以教学中利用学生熟悉的卡通形象导入最大限度的吸引学生的注意了，利用微课和短片欣赏拓宽学生的思路解决教学重难点，同时注意一年级学生对语言的理解能力，尽可能再教态上和语言上做到浅显易懂，以直观的形象演示充实学生的思维过程，有助于引起学生足够的兴趣，主动积极参与创作活动。

把握好小学生再这一阶段的思维想象力、创造力方面发展的空间，从而最大限度的激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法并运用于生活美化生活。

湘教版四年级上册站起来课件1

• 气概：
丝毫没有害怕的样子。
• 毫无惧色 • 羞愧： • 毅力：
正直、豪迈的态度。指在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势。痛苦烦恼
害羞，惭愧。
说一说：这两个自然段主要写什么？
一位父亲觉得自己的儿子没有男子气概，想让教练帮助他训练自己的孩子，于是孩子住到了训练馆，教练要求父亲三个月内不能来看他。
男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力，让所有的同伴为他感动！
画出孩子与巨人摔跤时的表现，并说说自己有什么感受。
老师觉得这里写的最让人感动，你觉得呢？那么，是什么感动了大家呢？
记得父亲对我说，跌倒后一定要重新站起来，那时我还小，不知道是什么意思。直至让我看完这个表演后，头脑不禁让我想起……
学习完课文，能说说你有什么的体会和感受吗？
世途坎坷，谁没有跌倒的时候呢？一个人跌倒了并不可耻，可耻的是他赖在地上不肯起来。孩子，让我们一起勇敢的站起来吧！
什么是真正的男人气概？
第一、你是否有坚强的毅力第二、你是否有王者的勇气第三、你是否具备责任感，首先从最基本做起，去关心去爱护你的母亲，在家多做家务，洗碗，洗衣服。第四、你是否具备与人交流的能力，懂得与人沟通，怎样与人沟通。在交谈中去学习别人的优点，改进你的缺点。第五、学会自己解决问题，当遇到问题时候，要学会去解决它，尽量用自己的能力来处理。
当时我刚开始学骑自行车，一不小心就摔倒在地上，鲜红的血从我的伤口里慢慢渗出来，我受伤了。但是，父亲并没有第一时间把我扶起来清理伤口，而是站在一旁冷冷地说：“快站起来。” 我的心伤透了，想不到平时最疼爱的父亲如今竟袖手旁观。我仿佛一下子从天堂掉进地狱，黑暗得直叫人害怕。我再一次用祈求的目光看着父亲，希望得到父亲的点点怜悯，可是，父亲还一味地呵斥着我要站起来。我恨透父亲了，泪水一霎间涌了出来，模糊着我的双眼.父亲的话不断回响在我的耳边.我尝试站起来，然再一次无助地倒下，似乎我的举动动摇不了父亲的心。面对着父亲的冷漠与无情，我逼迫自己不得不站起来，我潜意识地认为自己不能这样拖下去。我要站起来，说到做到，我咬紧牙关，忍着疼痛,拼尽全力地站起来了，顿时，父亲的脸上挂着一丝欣慰的微笑。现在，我明白以前是我错怪父亲了，父亲说得对，跌倒了就要勇敢地站起来。

小学美术《站起来站起来》教案

然而，在小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了提高他们的参与度，我计划在今后的教学中增加一些个体活动的环节，鼓励每个学生都能表达自己的观点。
此外，实践活动中的分组讨论和实验操作，使得学生们能够将理论知识与实际操作相结合，更好地理解立体形状的应用。但从时间安排来看，这个环节略显紧张，有些小组的讨论和操作时间不够充分。在以后的教学中，我需要合理调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行实践。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）立体形状的认识：引导学生认识常见的立体形状，如球体、圆柱体、立方体等，并了解其特征。
举例：通过观察生活中的实物，如球、圆柱形的瓶子、立方体盒子等，让学生直观地感受立体形状的特点。
（2）几何图形的组合：指导学生运用简单的几何形状组合创作出具有立体感的作品。
举例：利用正方形、长方形、圆形等基本几何形状，组合成各种立体物体，如房屋、车辆等。
五、教学反思
今天在教授《站起来站起来》这节课时，我发现学生们对立体形状的认识和创作非常感兴趣。他们积极参与讨论，动手实践时也表现出很高的热情。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学内容和方式对学生产生了吸引力。
在讲授立体形状的基本概念时，我注意到有些学生对于空间关系的理解还是有一定难度。因此在实践活动中，我特别加强了针对这一难点的指导，让学生通过实际操作来感受立体形状的组合和空间关系。从成果展示来看，大部分学生能够较好地掌握这一知识点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解立体形状的基本概念。立体形状是具有长度、宽度和高度的三维形状。它们在我们的生活中无处不在，是美术创作和建筑设计等重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过组合简单的几何形状创作出有趣的立体作品，以及立体形状如何帮助我们更好地理解空间。

美术一年级上册教案-第15课站起来站起来-苏少版

美术一年级上册教案第15课站起来站起来苏少版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析，学生能够理解并掌握站立的姿势和动作，能够运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，学生能够培养观察能力、表达能力、合作能力，提高绘画技能。

3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力。

二、教学内容1. 主题：站起来站起来2. 内容：通过观察、分析，学生能够理解并掌握站立的姿势和动作，能够运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察并理解站立的姿势和动作，运用绘画语言表现站立的动态。

2. 教学难点：如何运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。

四、教具与学具准备1. 教具：示范画、PPT、视频等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过视频或图片，引导学生观察并讨论站立的姿势和动作。

2. 讲解：讲解站立的姿势和动作，分析如何运用绘画语言表现站立的动态。

3. 示范：示范如何运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。

4. 实践：学生进行绘画实践，教师进行个别指导。

六、板书设计1. 站起来站起来2. 内容：站立的姿势和动作、绘画语言表现站立的动态。

七、作业设计1. 作业内容：运用线条、色彩等绘画语言表现站立的动态。

2. 作业要求：作品要求构图合理，线条流畅，色彩鲜明。

八、课后反思1. 教学效果：学生对站立的姿势和动作有了深入的理解，能够运用绘画语言表现站立的动态。

2. 教学方法：通过观察、讨论、实践，培养了学生的观察能力、表达能力、合作能力，提高了绘画技能。

3. 改进措施：进一步加强学生的绘画实践，提高学生的绘画技能。

教学过程：1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

在本课中，可以通过播放一段关于人们站立的短视频，例如孩子们在操场上做早操、运动员在比赛中起跑、人们在工作中的站立姿势等，引导学生关注站立的姿势和动作。

苏教小学美术一年级上册15站起来站起来教案

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！15《站起来站起来》教学目标：1．通过欣赏作品培养学生的审美情趣。

2．通过探究学习和创作实践让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理，培养学生的自主学习能力。

3．通过折折、剪剪、画画等操作培养学生的实际动手能力。

教学重难点：1.启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”，追求形象的趣味性。

2.创造新的“站起来的方法”。

课前准备：课件、范作、彩色卡纸等。

教学过程：一、直接导入1．老师带来很多美丽的小纸片，它们不愿意一直躺着，都想站起来和同学们一起玩，请大家想办法，让它们站起来。

（出示课题前半部分“站起来”）要求：用和别人不一样的方法。

2．学生尝试，用各种方法让纸片站起来。

二、探索研究1．教师挑选部分由代表性的作业，上台展示小结“站起来”的方法（板书：折一折、卷一卷、剪一剪）（学生没想到的方法可以再启发）2．小纸片们都站起来了，可它们觉得自己还不够有趣，不够好看，我想为它们打扮一下。

（1）教师示范在对折的纸上画汽车，再剪下来。

强调剪的时候留一边不要剪。

学生说说老师用了什么方法来打扮小纸片的。

（2）教师示范将卷的纸粘贴成公鸡。

学生说说老师用了什么方法。

（3）教师出示波浪形的纸和雪地范画。

学生说说老师是用了哪些方法将纸变成画的。

3．小结方法：老师用了哪些方法让站起来的纸片变成了有趣的画？（板书：“站起来”画、剪、贴）4．老师还带来了很多站起来的作品，大家仔细观察，你有没有发现与众不同的方法？将你觉得最有创意的作品推荐给大家。

分发范例作品，学生小组内讨论研究。

学生思考后汇报。

三．学生创作1．看了这么多小纸片变成了有趣的画，你的小纸片也着急了，你想想，能将你的小纸片变成什么？怎么变呢？2．作业要求：用画画、剪剪、贴贴的方法将已经站起来的纸片变成有趣的画。

四．展示评价1．学生制作过程中，教师及时发现有创意的作品，及时展示。

制作完成后，对制作方法新颖的重点讲解，学生自评互评相结合。

第十五课站起来站起来-苏少2011版一年级美术上册教案

第十五课站起来站起来-苏少2011版一年级美术上册教案教材背景•课程名称：美术•年级：一年级上册•教材版本：苏少2011版•课时：第十五课教学目标1.让学生了解人体各部位的名称和位置。

2.让学生通过对比发现不同站姿对身体的影响。

3.培养学生正确认识身体姿势的重要性。

教学重点1.身体姿势的正确性。

2.通过比较不同站姿对身体的影响，让学生掌握正确的站姿。

教学内容1.引入：“同学们，你们平时站的时候都是怎么站的呢？我们现在来看一下这张图片。

（出示图片）我们观察一下，这两个人怎么站的不一样呢？有什么不同的地方？”2.发现问题：“同学们发现了吗？这两个人站的不一样，造成了什么不同的效果呢？我们来看一下。

”3.理解问题：“同学们看到了吗？站的不同，就会让身体产生不一样的效果，究竟什么样的姿势才是正确的呢？”4.模仿练习：“现在，我们大家都站起来，让我看看你们最基本的站姿是什么样的。

”5.分组活动：“现在我们分成两组，每组在教室里找一个全身镜。

一组的同学都站成正确的站姿，另一组的同学站成错误的站姿。

另一组的同学要观察一下，记住不正确的站姿对身体的影响，最后把错误的地方告诉站对的同学。

”6.对比观察：“同学们观察一下，两组同学站的有什么不同呢？哪一组的同学站的更加舒服，身体看起来健康吗？”7.总结：把正确的站姿列出来，并让学生一起记忆。

教学方法1.观察法2.对比法3.模仿法4.活动法教学工具1.图片2.镜子课堂反思•教师在引入环节的提问方式应该更具体，引导学生深入思考。

•学生分组活动时应指导学生互相交流，积极记录得到的反馈。

•在总结环节应揭示正确站姿的重要性，并适当加入实例展示。

总结站姿的正确性与身体健康息息相关，这一课教会了学生正确的站姿，注重锻炼。

这样，不仅可以让学生拥有健康的身体，更可以养成良好的生活习惯。

苏教小学美术一上《15站起来站起来》word教案 (4)

第15课站起来站起来1、教材分析：这是一堂在学科内综合的基础纸工课，以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径，为以后的纸工教学作铺垫。

学生通过趣味性的折折、剪剪、贴贴、画画活动，对纸的性能有了进一步的了解。

基于一年级学生的能力，教学内容以一年级口语“站起来站起来”为题，既是学生期盼成功的自信流露，也隐含着教师对学生潜能的信任和对其探究的肯定，同时也揭示了一个教学方法：让学生自主学习，体验到探究的乐趣与成功的喜悦。

教学中师生的互动将会使这堂课的教学充满活力。

教材版面分三大部分展示内容：第一部分，了解纸“站起来”的可能性；第二部分，通过多件学生作品和“心灵手巧”的提示要求，展示纸能站起来的方法多样性，让学生不断创新纸“站起来”的新方法；第三部分，展示一种折法的多种趣味性。

（1）、教学目标：●培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。

●通过欣赏《站起来》的作品，让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理。

●让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。

（2）、学习内容：本课学习通过折、卷、剪等手法，使纸作品站起来，培养起初步的立体意识。

教学重点：启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”，追求形象的趣味性。

教学难点：创造新的“站起来”的方法。

（3）、建议课时：2课时。

2、教学过程设计：（1）、教学活动的方式与教学方法：●课前准备：a、教师准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸、示范作品若干。

b、学生准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸。

●教学方法：尝试、探究为主，欣赏、讨论为辅。

●教学思路：A 、尝试与体验启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一张纸，你会让它站起来吗？”学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给予鼓励。

生生互动，交流纸“站起来”的方法。

（如果学生达不到预期效果，教师这时可随机点拨：“看老师手中的纸，变！变！变！”，示范一些“站起来”的方法）。

小结：学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来”。

一年级美术上册站起来站起来教案2苏少版正式版

一年级美术上册站起来站起来教案2苏少版
正式版
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
站起来站起来
●示范①：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！
●赏析：看一组 PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？
●示范②：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢
●它们都站起来了！与这样的“站起来”（举例比较），你更喜欢哪一个呢
折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。

●小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让大家来欣赏。

它们好玩吗它们又是怎么做出来的呢和大家来交流交流。

画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都站起来了！多带劲呀！
设计意图：儿童思维在很大程度上与感性认识联系在一起，与实践活动还保持着紧密联系。

因此，教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过程，有助于儿童创造纸张能站起来的新方法，为后面的“纸张怎样站才好玩呢”作铺垫。

三、尝试——纸张怎样站才好玩呢？
●我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来”，而且还站得很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？
●是画好了再剪，还是剪好了再画呢是先折再剪，还是剪好了再折呢
●儿童作业。

四、欣赏——我也成功啦！
●你最欣赏哪件作品它特别在哪里
设计意图：儿童只有亲手做一做，自己的创意才会得到体现和验证，一种成就。

2022年苏教小学美术一上《站起来站起来》教案 (公开课获奖) (5)

第15课站起来站起来教材分析：这是一堂在学科内综合的根底纸工课，以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径，为以后的纸工教学作铺垫。

学生通过趣味性的折折、剪剪、贴贴、画画活动，对纸的性能有了进一步的了解。

基于一年级学生的能力，教学内容以一年级口语“站起来站起来〞为题，既是学生期盼成功的自信流露，也隐含着教师对学生潜能的信任和对其探究的肯定，同时也揭示了一个教学方法：让学生自主学习，体验到探究的乐趣与成功的喜悦。

教学中师生的互动将会使这堂课的教学充满活力。

教学目标：1、培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。

2、通过欣赏《站起来》的作品，让学生了解和掌握纸“站起来〞的简单方法和原理。

3、让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。

教学重、难点：1、启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来〞，追求形象的趣味性。

2、创造新的“站起来〞的方法。

教学准备：教师准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸、示范作品假设干。

学生准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸。

教学过程：一、尝试与体验启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一张纸，你会让它站起来吗？〞学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给予鼓励。

生生互动，交流纸“站起来〞的方法。

〔如果学生达不到预期效果，教师这时可随机点拨：“看老师手中的纸，变！变！变！〞，示范一些“站起来〞的方法〕。

小结：学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来〞。

二、探究与创作引导想像，启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画，增强形象的趣味性。

老师示范，例举：可以问：“这个折好的形象看起来像什么？〞学生做各种想像答复。

老师用剪刀剪成，“现在它又像什么？〞教师上色，添加人物：“看，这个小朋友玩得多带劲啊！〞三、欣赏与分析欣赏范例，自行探索，让学生明了：范例中各种形象的不同是因为纸“站起来〞的形状与方法不一样；即使同样的“站〞法也可以产生不同的趣味追求。

四、实践再创作用一个你最喜欢的“站起来〞的方法做一个自己喜欢的形象。

美术一年级上册说课稿-第15课站起来站起来-苏少版

美术一年级上册说课稿-第15课站起来站起来-苏少版一、教材背景本教材是《美术一年级上册》中的第15课，题目为《站起来站起来》（苏少版）。

本课主要介绍了站立姿势和站立时的注意事项。

二、教学目标1.掌握正确的站立姿势2.知晓站立时的注意事项3.发现并欣赏生活中美好的事物和现象三、教学重点1.学生掌握正确的站立姿势2.学生听取、理解并记忆站立时的注意事项四、教学难点1.如何引导学生正确站立2.如何让学生在生活中积极发现美好事物和现象五、教学内容与步骤内容1.导入：教师通过图片、视频等方式，引导学生认识正确的站立姿势，了解站立的重要性。

2.学习：讲授站立姿势及站立时的注意事项，包括肩膀放松、臀部下沉、腹部收紧等要点。

3.操作：教师带领学生进行站立训练，检查学生站姿的正确性。

4.欣赏：教师通过图片、视频等方式，让学生欣赏生活中美好的事物和现象，如美丽的景色、快乐的气氛等。

5.总结：教师带领学生总结本节课所学知识，巩固所学内容。

步骤1.导入（3分钟）：教师用图片或视频展示正确的站立姿势，并引导学生认识站立姿势的重要性。

2.学习（10分钟）：教师讲解站立姿势及注意事项，让学生理解和掌握。

3.操作（15分钟）：教师带领学生进行站立训练，检查学生站姿的正确性。

4.欣赏（10分钟）：教师通过图片、视频等方式，让学生欣赏生活中美好的事物和现象，形成欣赏美的好习惯。

5.总结（2分钟）：教师带领学生总结本节课所学知识，培养学生善于发现美好事物和现象的意识。

六、教学手段1.图片、视频等多媒体教具2.教学课件3.手势、语音提示等非语言性的教学手段七、教学评价方法1.观察和记录学生在站立姿势及站姿的注意事项上的掌握情况2.针对教学目标，给学生安排不同形式的作业，检验掌握程度八、教学反思本节课教学内容紧凑，学生通过训练掌握了正确的站立姿势，有助于启发学生对美好事物的体会。

但是，在操作环节中，学生可能出现站姿不正确的问题，需要加强引导和反复训练，达到达到良好的站姿效果。