第章古希腊罗马的教育

“我们爱好美的东西，但是没有因此而至于奢侈； 我们爱好智慧，但是没有因此而至于柔弱。我们把 财富当作可以适当利用的东西，而没有把它当作可 以夸耀的东西。至于贫穷，谁也不必以承认自己的 贫穷为耻；真正的耻辱是不择手段以避免贫穷。在 我们这里，每一个人所关心的，不仅是他自己的事 物，而且也关心国家的事物。”
荷马时代的教育包含着希腊教育的全部萌芽。 ——（美国教育史学家）孟禄
二、古风时代
BC800-500年，希腊社会形成了奴隶制国家 城邦（polis），指以一个城市为中心的主权国家。
著名城邦——斯巴达和雅典
（一）斯巴达的教育
伯罗奔尼撒半岛南部，地理条件封闭。 居民分三个等级：
斯巴达人——城邦公民，享有一切特权； 皮里阿西人——农业或工商业者，无政治权利； 希洛人——奴隶，无任何政治权利。
第二部分 《外国教育史》
基本内容
奴隶社会 封建社会 近现代社会
古希腊、罗马的教育 中世纪西欧的教育
文艺复兴时期的教育 17-19世纪西方的教育 20世纪西方的教育发展
第一章 古希腊、罗马的教育
第一节 古希腊的教育
地理位置：以希腊半岛为中心，包括爱琴海和 爱奥尼亚海的部分岛屿。
第一节 古希腊的教育
为职业的巡回教师。 西方最早的职业教师，表明教育工作开始职业化。
智者的思想特征
相对主义
个人主义
感觉主义
怀疑主义
没有客观真理，只有主观意见
“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也 是不存在者不存在的尺度”
——普罗泰戈拉
智者的贡献
云游讲学，推动了文化的传播，扩大了教育对象 范围；
以文法、修辞学和辩证法（三艺）为主要科目， 扩大了教育内容范围；
私有制产生，频繁战争，军事民主制时期。 社会发生重大变迁，道德观念发生变化。
教育概况
教育目的：培养勇敢善战、机智善辩的武士 教学内容：军事知识技能；演说能力；道德教育
四大德——智慧、勇敢、节制和正义 教学形式：没有专门教育机构，在实际生活中开展
教育的基本特征
既注重个性发展，又重视群体利益 既强调实干，又注重雄辩和谋略
BC580-500年，Pythagoras 出生在希腊东部的萨摩斯岛 父亲是富商，青少年时期广泛接触各地文化 49岁返乡，开办学校讲学 在意大利建立兼具学术、教育和宗教性质的团体 《金言》
教育思想
哲学观点——灵魂学说 （灵魂不朽、灵魂轮回、灵魂净化）
教育目的——净化灵魂，基本途径就是学习数学。 教育内容——极力推崇算术、几何、天文、音乐
家庭出身——雅典平民家庭，学无常师 时代背景——雅典民主制度由盛而衰 政治观点——反对民主政体，倡导“智者统治” 个人事业——探讨伦理哲学；从事公众教育
理想的治国者不是有王笏的人，不是偶然选 中的人，不是攫取财富的人，不是使用强权或 骗术的人，而是有统治知识的人。
文化和教育全面繁荣，教育发展的黄金时期
（一）时代背景
希波战争（BC492-448年） 希腊 & 波斯
伯罗奔尼撒战争（BC431-404年） 斯巴达 & 雅典
希波战争的影响
雅典建立海上霸权，经济空前繁荣，民主政治 制度进一步成熟。
文化繁荣，进入思想启蒙、个性解放的时代。 希腊哲学完成了从自然哲学向社会哲学的过渡。
“什么是最智慧的？——数”
影响
希腊“第一个民众教师”，希腊最早的教育思想家。 最早把数学引入希腊，使和谐发展教育在雅典成为
一种普遍接受的教育观。 “四艺”成为希腊学校最基本的教学科目。 兼具神秘主义和理性主义的思想直接影响苏、柏。
三、古典时代
BC500—BC330年，奴隶制经济大发展，奴隶主 民主政治最终确立。
（二）雅典的教育
阿提卡半岛，三面临海，便于航海和商贸。 BC594年，梭伦改革，奠定民主政治基础。 哲学、科学、文学、艺术、建筑等蓬勃发展。 高度重视教育，教育制度富有特色。
教育目的
身心和谐发展教育——身体美与心灵美的结合
理想的公民不仅要有健康体魄、英勇善战，而 且能过好和平的生活，具有广泛的文化素养、 发达的智力、多方面的兴趣、关心国事、有审 美力和文学艺术兴趣等。
鄙视一切体力劳动，禁止公民积累财富； 对内镇压奴隶，对外军事掠夺。
教育概况
教育受到高度重视，完全由国家控制。 培养目标——忠贞爱国、勇敢顽强的军人 教育内容——军事体育和道德教育
教育阶段
严格的新生儿体格检查制度 7岁以前，母亲养育 7-18岁，进入国家教育机构，军营生活 18岁，进入青年军事训练团 20岁，服兵役，实战训练 30岁，成为正式公民，服兵役至60岁。
BC2000—1100年，爱琴文明 BC12世纪，特洛伊战争，爱琴文明基本毁灭。 希腊文化发展，现代西方文明的发源地。
古希腊教育发展的四阶段
荷马时代 （一本书） 古风时代 （两个城邦） 古典时代 （三个教育家） 希腊化时代（一座花园）
一、荷马时代
BC1100-800年，又称“英雄时代” 《荷马史诗》，处在“文明时代的门槛上”
提供了一种新型教育，即政治家教育，顺应时代 要求。
古典时期的学校
BC390年，伊索克拉底，创办修辞学校 BC387年，柏拉图，创办学园 BC335年，亚里士多德，创办吕克昂学园
（三）古典时期的教育思想
苏格拉底——开端 柏拉图——形成体系 亚里斯多德——批判与发展
【苏格拉底】
Socrates，BC469年—BC399年
——伯利克里于阵亡将士国葬典礼
教育阶段
7岁前，父母养育。 7岁后，进入文法学校、弦琴学校（私立收费） 13岁，进入体操学校，接受体育训wenku.baidu.com 16岁，进入国立体育馆（少数显贵子弟），
接受体育、智育和审美教育 18岁，进入青年军事训练团，接受军事教育。 20岁，经过一定仪式，授予公民称号。
【毕达哥拉斯】
（智者派、苏格拉底）
伯罗奔尼撒战争的影响
雅典奴隶主民主政治由盛而衰。 民主政治的衰落、道德标准的沦丧，要求人们深入
探讨摆脱社会危机的途径。 柏拉图、亚里斯多德等人促进了教育思想大发展。
（二）教育发展
智者的出现，标志希腊教育发展进入黄金时期。 智者（sophists），又称诡辩家，专指以收费授徒