5.3科学探究：物质的密度
八年级物理全册第五章第3节科学探究：物质的密度课件新版沪科版
(2)小明用这种方法测出牛奶密度比真实值__偏__大______ (填“偏大”或“偏小”)．
(3)现要求更精确的测量牛奶密度，请你只在步骤②的 基础上完成实验(只写步骤)．
A．将__烧__杯__中__的__部__分__牛__奶__倒__入__量__筒__中___，_读__出__量__筒__中__牛___ __奶__的__体__积__V__0 ；
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
3. 密 度 的 计 算 公 式 是 ____ρ_＝__m_V__ ， 基 本 单 位 有 _k_g_/_m_3__、_g_/_c_m_3_．二者的转换关系是_1_g_/_c_m__3＝__1_0_3_k_g_/_m_3_.
知识点 探究物质质量与体积的关系 1. 小王测量了五个体积、质量各不相同的铝块，将所 得数据描绘成图．图中能与实验结果吻合的是( D )
物质的密度教案范文
物质的密度教案范文课题：物质的密度一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解物质的密度的概念和计算方法；（2）掌握使用密度公式计算物质的密度；（3）能够运用所学知识分析和解决与密度相关的问题。
2.过程与方法：（1）情境教学法：通过实际生活中的情境和实验，引发学生的兴趣和好奇心，培养他们的观察和实验能力。
（2）讨论和合作学习：通过小组讨论、问题导向的学习，培养学生的思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：通过学习物质的密度，培养学生观察问题、解决问题的能力，增强他们的实验意识和科学探究的兴趣，提高他们的分析和判断能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）物质的密度的概念和计算方法；（2）密度相关实验的设计和实施。
2.教学难点：（1）密度的概念和计算方法；（2）实验设计和实施的能力培养。
三、教学准备：实验器材：实验称、容量瓶、物质样本（不同形状和物质）、勺子、计时器等。
教具：投影仪、电脑、课件。
四、教学过程：1.导入（5分钟）老师呈现几种不同形状的物质样本，比如金属块、木块、泡沫塑料等，请学生观察并描述样本的物态、形状和质量。
2.引入（10分钟）通过引入实际生活情境，如船只的稳定性、飞行器的设计等，引出物质的密度的概念。
让学生思考什么是密度，密度与物质的质量和体积有何关系。
3.讲解（20分钟）（1）通过PPT呈现密度的定义和计算公式。
讲解如何通过测量物质的质量和体积来计算密度，并给出密度的单位。
（2）示范演示计算密度的例题，并解答学生提出的疑问。
4.实验探究（40分钟）（1）分小组进行实验设计，每组选择一种物质进行实验。
学生确定实验步骤、选择适当的实验器材，记录实验数据。
（2）实验过程中，引导学生探究物质的质量和体积的变化对密度的影响。
通过对比不同物质的密度，让学生发现物质的密度与物质的性质有关。
5.拓展延伸（15分钟）通过实际生活中的例子，如船只的设计、飞行器的升力等，引导学生思考利用密度原理解决实际问题的方法。
5.3科学探究：物质的密度
(3)质量相同的不同物质，体积大的物质密度小（ √ ） 分析：由密度的定义式ρ =m/v ，我们可以得 到，当分母m不变时， 体积v越大，密度ρ 反而越小，
所以我们只能说在质量相等时，密度与体积成反比。
比如： 铝块 蜡块 质量(g) 27 27 体积(cm3) 10 30 质量/体积(g/cm3) 2.7 0.9
m 2. 公式： V
m=ρV m V＝ ρ
m：质量
5、密度的物理意义
铁的密度是7.9×103千克/米3的意义是： 每1立方米铁的质量是7.9×103千克 水的密度是1.0×103千克/米3的意义是： 每1立方米水的质量是1.0× 103千克
ρ
3 3＝_____g/cm 3 1.0 × 10 1.0 ＝ ___________kg/m 水
3、甲、乙两球的体积相同，材料不同，当在天平的 左盘放2个甲球，右盘放3个乙球时，天平平衡，则甲、 乙两球（ D ） A.质量之比2:3 C.密度之比2:3 B.体积之比2:3 D.密度之比3:2
4、给你一个托盘天平，一只墨水瓶和足量的水，如何测出
牛奶的密度？写出实验步骤，并写出牛奶的密度的计算表达式．
V1 2 V2 1
当m一定时，
请你来分析判断
(1)由密度公式ρ =m/v知,物质的密度与它的质量成正比 ,与它的体积成反比（
×
）
分析:密度公式ρ =m/v，表示某种物质的密度是由
它的质量与它的体积比值决定的，所以我们说密度是 物质本身的性质，同种物质的密度是相同的。不能简 单的说物质的密度ρ 与质量m成正比，与体积v成反比。
一、利用比例关系解密度问 题 （1）同一种物质，密度相同，体积大的质量也大，物
质的质量跟它的体积成正比。即: ρ 一定,
《5.3科学探究：物质的密度》作业纸
第五章§3 物质的密度一、必做作业1.下面几个物理量中可以用来鉴别物质的种类的是 ( )A．质量 B．密度 C．体积 D．温度2.通常说的铁比棉花重，它的实质是指：( )A.铁的体积比棉花的体积小B.铁受的重力比棉花的重力大C.铁的密度比棉花的密度大D.以上说法都有道理3.下列有关密度的说法中，不正确的是( )A、一种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比；B、体积相同的不同物质组成的物体，密度大的质量也大；C、不同物体质量大的，密度也大；D、一种物质组成的不同物体，质量不等但密度相等。
4．一瓶矿泉水喝去半瓶，则剩下的半瓶矿泉水( )A．质量减半，密度减半 B．质量减半，密度不变C．体积减半，密度也减半 D．质量、体积、密度均减半5.有三个完全相同的杯子，里面装体积相同的水，把质量相同的铜块，铁块和铝块分别放入三个杯子中去且没入水中，水面较高的是( )A.放铜块的杯子B.放铁块的杯子C.放铝块的杯子D.三个杯子水面一样高6．一个质量为0.3千克的水壶，装满水后总质量为0.8千克，装满另一种液体时总质量为0.7千克，则这种液体的密度是( )A、1.4×103千克/米3B、0.875×103千克/米3C、0.8千克/米3D、0.8×103千克/米37．有质量相等的甲、乙两实心球，甲的半径是乙的2倍，则甲球密度是乙球密度的（）A. 1/2、B. 1/4、C. 1/8、D. 2倍。
8．医院里有一只氧气瓶，容积是10dm3，里面装有密度为2.5kg/m3的氧气，某次抢救病人用去了5g氧气，则瓶内剩余氧气的密度为（）A. 1kg/m3、B. 2kg/m3、C. 2.2kg/m3、D. 2.5kg/m3）C．同种物质的密度一定相同 D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小10．如图是小明在探究甲、乙、丙三种物质质量与体积关系时作出的图像．分析图像可知（）A．ρ甲>ρ乙>ρ丙 B．ρ甲>ρ丙>ρ乙C．ρ丙>ρ乙>ρ甲 D．ρ乙>ρ甲>ρ丙11．为了测量一元硬币的密度，小刚用天平测量10枚硬币的质量，平衡时右盘所加砝码及游码的位置如图（甲）所示；图（乙）是10枚硬币放入量筒前后的液面情况。
5.3《科学探究：物质的密度》2012.11.26.
小 结
练习
1、酒精的密度为0.8×103kg/m3，它表示的 意思是( B ) A、每立方米酒精的密度是0.8×103kg B、每立方米酒精的质量是0.8×103kg Ｃ、每立方米酒精的质量是0.8×103kg/m3 D、每千克酒精的体积是0.8×103m3 2、下列有关密度的说法中正确的是( D ) A、一滴水的密度小于一桶水的密度 B、因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度 C、液体的密度一定小于固体的密度 D、密度是物质的一种特性
试一试,你能行！
你知道下面的两个圆柱是什么材料 的吗？你如何知道的？
若把两个圆柱用白纸包住，你还能区分它 们是什么材料的吗？说说你的想法或做法。
（大家合作， 我们行！）
活 动 1：
（1）根据实验回答：体积相同的铁块、铝块、 木块，它们的质量的大小一样吗？ （不一样） （2）根据实验回答：体积不同的铁块，它们质 量的大小一样吗？ （不一样） （3）根据实验回答：体积不同的铝块，还有 体积不同的木块，它们质量的大小一样吗？ （不一样） 物质的质量和体积存在什么关系呢？
本节课我学到什么？
1、同种物质的质量与体积成正比。同一种物 质的物体质量与体积的比值大小与物体质量 和体积的大小无关，不同种物质的质量与体 积的比值是不同的。 2、密度物理学中,把某种物质单位体积的质量叫 做这种物质的密度。 m 质量 ρ= 3.公式： 密度= V 体积 单位：（国际）千克/米3(kg/m3或 kg· -3) m （常用）克/厘米3(g/cm3 或 g· -3) cm
m 3.由密度的概念及公式ρ = ，可以判定对于 v 同一物质( A )
A、密度是一样的 B、体积越小，密度越大 C、质量越大，密度越大 D、体积越大，密度越大
4.某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石，用 天平称得质量是20 g，放人装有80 mL 水的量 筒中，水面升到90mL，这块岩石的密度是＿ ＿＿＿＿kg/m3这一小块岩石的密度与那一大 2.0×103 块岩石的密度(填“相等”或“不相等”)。
科学探究：物质的密度(课件)八年级物理上册(沪科版)
乙
课堂练习
1.关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验，下列说法正确 的是（ D ） A．应该先测枇杷的体积，再测枇杷的质量 B．用调好的天平称量时，枇杷应放在右盘 C．所用量筒的分度值越大，测得体积越精确 D．枇杷浸没水中，表面附有气泡，测得密度偏小
2.如图所示，小刚在“测量小石块的密度”的实验中，先用天平称出小 石块质量，天平平衡时右盘中砝码和游码在标尺上的位置如图乙所 示，再用量筒测量小石块的体积如图丙所示，则该小石块的质量 ___3_9______g，密度为 ___2_._6_×_1_0_3_kg/m3。
③测量烧杯和剩余盐 水的总质量m2。
4. 实验步骤
①用天平称出装有适量盐水的烧杯的总质量m1。 ②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水 的质量m2。 ③测出量筒内盐水的体积V。 ④计算出量筒中的盐水密度ρ=（m1-m2）/V。
5. 实验数据
烧杯和盐水 的总质量
m1/g
烧杯和剩余 盐水的质量
m2/g
量筒中盐水 的质量 m/g
量筒中 盐水的体积
V/cm3
120.7
65.7
55.0
50
6. 计算盐水的密度
根据密度公式 ρ＝
m—1－V—m计2算盐水的密度．
ρ＝
m1-m2 V
120.—7g-65.70g = 50cm3
=1.1g/cm3
盐水的 密度 ρ/(g/cm3)
1.1
Ⅱ、测量小石块的密度
6.由不同材料制成的两个物体，其质量之比ｍ甲：m乙＝3：1，体积 之比为V甲：V乙=2:3，则甲乙两物体的密度之比为 9：2 。
四、测量液体和固体的密度
Ⅰ、测量盐水的密度
1.实验原理： ρ m V
沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度
教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度表：了解常见物质的密度值。
4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。
2. 密度公式的记忆与应用。
3. 实验操作与数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。
2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。
2. 密度公式：ρ= m/V。
3. 密度在生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。
2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。
5.3科学探究：物质的密度
实验结论
同种物质的不同物体，质量与体积的 比值是 相同 的； 不同种物质的不同物体，质量与体积 的比值是 不相同 的； 单位体积某种物质的质量叫做这种物质 的密度。 质量 m
密度 = 体积 ρ= V
密度单位：kg/m3
,
g/cm3
密度的单位是复合单位。当质量的 单位取千克（Kg）、体积的单位取立方 米（m3）时，密度的单位为千克每立方 米(Kg/m3)。当质量的单位取克（g）、体 积的单位取立方厘米（cm3）时，密度的 单位为克每立方厘米(g/cm3)。 密度的单位：千克每立方米(Kg/m3) 克每立方厘米(g/cm3)。
单位转换： (1)7.9×103㎏/m3= 7.9 g/cm3 (2)2.7
3 g/cm
=
3 2.7×10
3 ㎏/m
3 1×103 1 ρ水=_____________千克/米 =____
克/厘米
3
2.7克/厘米 = 2.7×
3
3
1 千克 1000 1 3 1000000 米 3
=2.7×10 千克/米
相信你能行
1、水的密度是1.0×103 kg/m3 ,读 作 ，其含义 是 。 2、通常说“铁比木头重”其准确的含 义是（ ） A、铁的质量比木头大 B、铁的体积比木头大 C、铁的密度比木头大
3、一块砖的密度是1.5 g/cm3 ，把它平 分成两块，每块的密度是（ ） A、0.75 g/cm3 B 、1.5g/cm3 C、3 g/cm3 4、关于密度公式ρ=m/V，下列说法中 正确的是 （ ） A、密度与质量成正比 B、密度与体积成反比 C、对于同一种物质，密度是一个定值， 它的质量与体积成正比。
1、用天平称出物块的质量； 2、用刻度尺测出长方体物块 的长、宽、高，计算出体积； 3、计算出质量与体积的比值。
密度
当在天平的左盘放2个甲球，右盘放3个乙球时，
天平平衡，则甲、乙两球密度之比为 。
练习：
1.平常说：“铁比棉花重”，其含义是（ C ）
A．铁比棉花的质量大
B.铁比棉花所受重力大
C.铁比棉花的密度大
D.铁比棉花的体积大
2.密度ρ =m／v, 说法正确的是(
A.物质的体积越大,密度越大.
D )
B.物质的质量越大,密度越大.
质量m（g）体积V（cm3） 1.2 1 2.4 3.6 4.8 2 3 4
实验结论： 1.同种物质所组成的物体，质量与体积的 比值是一定的
2.不同物质所组成的物体，质量和体积的 比值一般不同
一、密度
( )
1、定义： 由某种物质组成的物体的质量与其体积的比
2、公式： 密度 质量 体积
m V
3
铜柱1 铁柱 铜柱2 铁柱 铜柱3 铁柱
178 79 267 158 356 237 s/m
20 10 30 20 40 30
8.9 7.9 8.9 7.9 8.9 7.9
6.图像
m/(g) 237
158
79 0
10 20 30 V（cm3）
V
甲
乙
甲 小于 乙
m
/(kg/m )
3
m
t
V/m3
度的计算表达式． 提示：根据
m V
，只要测出质量m和其对应的体积V
即可．可以分别用水和牛奶将瓶装满，用天平测出它 们的质量，求出水的体积，即是瓶的容积和牛奶的体 积．
1、某同学测石块密度时，先用天平测石块质
量，天平平衡时，右盘内砝码的质量及游码所
在的位置如图所示，石块质量为 93.8 g
八年级物理科学探究：物质的密度上海科技版知识精讲
初二物理科学探究：物质的密度某某科技版【本讲教育信息】一、教学内容：科学探究：物质的密度二、考点点拨1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题.2、会查密度表，知道水的密度.3、理解密度的物理意义.4、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力.5、密度反映的是物质本身所具有的特性. 通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展.三、跨越障碍1、密度自然界中的物质是各种各样的，有的貌似相像，实质上却不相同。
有些物质我们可以通过物质自身的性质将其区分开，例如：酒精和水我们可以通过闻两者的气味。
铁块和铜块可以通过两者的颜色进行区分。
但是有些物质根据物质表面的性质不便于区分.例如：铜和金就非常相像，颜色都是黄色。
所以一般我们不容易将其区分开。
银器和不锈钢制品，海水和自来水，有机玻璃和玻璃都不便于区别。
但是我们发现如果取相同体积的海水和自来水时，两者的质量不相等。
即质量和体积的比值不相等。
同样取相同体积的银块和不锈钢发现质量也不相等。
并且四种物质的质量和体积的比值都不相同。
以上我们研究了不同物质的质量和体积的比值不相同，那么同种物质的质量和体积的比值有什么关系呢？现在我们就通过试验加以探究：取质量分别是79g,790g的铁块各一个，取质量为27g,270g的铝块各一个。
分别利用排水法测量各个物体的体积。
从以上我们发现，同种物质的质量和体积的比值相同。
物质不同时，质量和体积的比值不相同。
说明物质的质量和体积的比值反映了物质的一个特性。
因为物理学上引入一个新的物理量——密度。
密度：在物理学上，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种特征——是指物质本身具有的且能相互区分辨认的一种性质。
密度是物质的一种力学性质，它表示相同的体积情况下，不同的物质的质量不同的性质；或者说相同质量情况下，不同的物质的体积不同的性质。
每种物质都有一定的密度，不同的物质，其密度一般不同。
5.3密度教学设计-2024-2025学年沪科版物理八年级
题目：将2g/cm³转换为kg/m³。
答案：2g/cm³=2×1000kg/m³=2000kg/m³。
说明：密度单位的换算需要将单位从g/cm³转换为kg/m³。本题中，2g/cm³=2×1000kg/m³=2000kg/m³。
4. 鉴别物质题型
题目：有两块金属，一块是银，一块是铅，它们的质量和体积分别是：银：质量20g，体积10cm³；铅：质量10g，体积20cm³。请问哪块金属是银？
3. 理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关，能够用密度来鉴别物质。
4. 掌握密度单位的换算，能够进行单位间的换算，并理解不同单位间的换算关系。
5. 培养科学思维能力，通过实验和讨论，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。
6. 培养团队合作能力，通过分组实验和讨论，学会与他人合作共同解决问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 科学思维：通过探究密度的定义和特性，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，使学生能够运用科学思维解决实际问题。
2. 实践操作：通过实验测量物体的质量和体积，计算密度，培养学生的动手操作能力和实验技能，提高学生的实践能力。
3. 团队合作：在实验和讨论过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。
3. 对于密度单位的换算，可以通过数学练习和实际操作，让学生掌握单位换算的方法和技巧。
对于难点的理解，可以通过分组实验和讨论，让学生通过合作探究，深入理解密度的特性和应用，并通过教师引导和解答疑问，帮助学生突破难点。
学具准备Xxx课型 Nhomakorabea新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
第五章第三节科学探究：物质的密度(教案)-2024-2025学年学年八年级物理上册沪科版(安徽)
第五章第三节科学探究：物质的密度（教案）20242025学年学年八年级物理上册沪科版（安徽）在设计这一节科学探究——物质的密度时，我旨在让学生通过实践活动，深入理解密度的概念，掌握密度的测量方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
我采用了以学生为主体，教师为引导者的探究式教学方式，整个活动围绕学生的实际操作和思考展开。
教学目标是让学生理解密度的概念，掌握密度的测量方法，能够运用密度知识解释生活中的现象。
本节课的重难点是密度的计算公式的理解和应用，以及如何通过实验测量物体的密度。
为了保证活动的顺利进行，我准备了一系列的教具和学具，包括电子秤、量筒、水、各种不同密度的固体和液体等。
我会通过一个生活中的实例来引入密度概念，比如为什么冰块会浮在水面上，引导学生思考密度与物体浮沉的关系。
然后，我会引导学生进行实验，测量不同物体的密度。
我会让学生分组，每组配备一套测量工具，他们需要测量固体的质量和体积，然后计算出密度。
在实验过程中，我会引导学生注意测量精度和实验操作的规范性，及时解答他们在实验中遇到的问题。
在实验结束后，我会组织学生进行分享和讨论，比较不同物体的密度，探讨密度与物体性质的关系。
在活动的重难点部分，我会特别强调密度的计算公式，以及如何通过实验数据来推导出物体的密度。
我会进行课后反思，思考自己在教学中是否达到了教学目标，学生是否掌握了密度的概念和测量方法，以及在活动中是否每个学生都有机会参与到实验和讨论中。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在课后寻找生活中的实例，运用密度知识来解释和理解。
这就是我设计的第五章第三节的科学探究——物质的密度。
我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能掌握密度的知识，还能培养他们的实验能力和科学思维。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
密度的概念和测量方法的理解是整个教学活动的基石。
在引入密度概念时，我选择了冰块浮在水面的生活实例，这是因为它能够直观地展示密度与物体浮沉的关系，从而激发学生的兴趣和好奇心。
探究：物质的密度说课稿
生活中所说的铁比木头重实际上是指铁的密度 比木头的密度大，而不是质量。
内容四：密度的应用
应用一、物质鉴别 应用二、间接测量质量 应用三、间接测量体积 应用四、其他应用 交通工具、航空器材中，生活建材常采用高 强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材 料 发现新物质：阅读氩气的发现。
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说教法
•根据新课程标准的要求，确定本节在教师指 导下让学生自主实验的方法进行教学，让学 生在自主探究的过程中找出规律，学习科学 方法，培养能力。主要教法有：提问法、谈 话法、实验法、分组讨论法、归纳法等。 •教具学具准备 : 天平、量筒、铁钉、铁块、 20m³ 、30m³ 的正方体铜块、细线、烧杯、水。
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⑴密度概念的建立。 ⑵密度概念的理解，知道密度的公式，并 会进行简单计算。 ⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是 本节的关键点。 难点是学生对密度概念的建立与理解。
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学生虽然从生活经验上对知识有一定的 感知，有一定的分析和解决问题的能力， 但对密度的相关知识非常的陌生。八年级 学生认识能力仍以感性认识为主，因此学 习过程需要以感受体验作为依托，逐步从 形象思维向抽象思维过渡。所以更应当引 导学生从生活到物理的认识，经历基本的 科学探究，在锻炼能力的同时更好的掌握 知识与技能。
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学以致用：
① 有一枚北京奥运会纪念币，它的质量是16.1g， 体积为1.8cm3，请判断这枚纪念币是不是金制 成的？
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② 一桶金龙鱼的油5l，油的密度是0.92g/cm3 求这桶油的质量？ ③已知ρ 铝=2.7g/cm3,v=30cm3，m=54g，中间 是空心的，求v空=？
回放反思：
单位体积
内容二：实验探究
《科学探究：物质的密度》说课稿
说教学过程
• ㈠引入新课
• 列举同种物质的物体之间质量大小的比较， 如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小， 依据是什么？列举不同种物质的物体之间 的质量比较，取一个大木块和一个小铁块， 比较其质量大小，如何比？通过教师引导， 学生讨论，使学生认识到：相同体积的不 同物质，质量一般是不相等的。从而导入 新课课题“探究物质的密度”。
3、教学重点与难点
• ⑴密度概念的理解。 • ⑵密度概念的建立。 • ⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是
本节的关键点。
学情
• 初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形 象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平 不高，学生已有“物体体积越大，质量越 大”生活经验，已初步掌握了测量固体、 液体质量的方法，同时学生动手操作能力 和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生 语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念 教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练， 强化学生对密度概念的理解。
• ”。㈡新课教学：1、物体的质量与体积的关系：⑴提出问题提出问题： 同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同种物质，它的质量 与体积之间又有什么关系？⑵猜想与假设：鼓励学生对上面的讨论进 行大胆的猜想与假设，学生的猜想是多种多样的，千奇百怪的，有些 甚至是离谱的，教师要充分给予肯定，并进行适当引导，得出有用的 结论。⑶制定计划与设计实验：为了研究物体的质量与体积的关系， 实验设计的思路如下：⑴选择研究对象：取木块、铁块作为研究对象； ⑵选择器材：实验中应该选择哪些测量工具；⑶实验过程安排：实验 的步骤有哪些？要收集哪些证据？怎样收集？⑷实验设计过程中要考 虑到：物质的种类、质量多少、体积大小三个因素。⑷进行实验与收 集证据：将学生分成几个小组，分别用不同大小的木块、铁块进 织学生围绕实验测得的数据进行分组讨论，看看能得出什么规律？通 过讨论，引导学生得出：木块的质量和体积的比值是一定的，木块体 积增大几倍，它的质量就增大几倍，即同种物质组成的物体的质量与 体积成正比；铁块也存在同样的结果 。
5.3 科学探究：物体的密度
v2 v1
实验记录表格：
石块的质 量 m/g
水的体积 V1/cm3
石块和水的总 体积 V2/cm3
石块的体积 V/cm3
石块的密度 ρ/kg·m-3
2、测量液体的密度
2、测量液体的密度
2、测量液体的密度
实验讨论： 以下方法测量的是哪部分盐水的质量？
m1
mmll
V2 V1
3、密度测量的拓展
等体积法测密度（有天平没有量筒）
3、密度测量的拓展
等质量法测密度（有天平没有砝码）
课堂小结
质量与体积的关系
物质的密度
物
密度 定义、公式、单位等
质
的
形状规则固体
密
测固体的密度 形状不规则固体
度
测物质的密度
密度比水小的固体
测液体的密度
1．根据密度公式 m，下列说法中正确的是（
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知） 体积相同的铜块、铁块、铝块
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）
物体 铜块 铁块 铝块
m/g 89 79 27
V/cm3 10 10 10
结论：体积相同的不同物质质量不同。
实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积
食用油
酒精
结论：质量相同的不同物质体积不同。
实验三：探究同种物质的质量和体积的关系
测量物体质量
测量物体体积
托盘天平 砝码
不同体积的铁块和铝块 刻度尺
获取实验数据
m/g
铁块1 79 铁块2 158 铁块3 237 铜块1 89 铜块2 178 铜块1 267 铝块1 27 铝块2 54
科学-科学探究物质的密度教案
科学探究物质的密度教案密度教学目标：知识与技能：（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
（3）了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
过程与方法：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
情感态度：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
新授过程：1、创设情境教师出示日常生活中常见的物品，如教师拿出一杯水，一杯酒精，一块铜，一块铝，一块肥皂、一块泡沫、要求学生鉴别。
设计意图：从日常生活中的事物出发，通过生活中的常识，通过观察和学生亲自的体验，让学生觉得亲切自然、物理有用。
激发学生的求知欲望，初步体验成功的喜悦。
再拿出两块大小不同并且涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握地断定它们是同种物质？教师可以指出：单凭气味和颜色这些明显的特性来鉴别物质是不够的，我们还需要研究物质的一种隐蔽的特性。
设计意图：使学生长生困惑，进一步激发学生的探究欲望。
教师用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是什么一样？那么怎样知道哪个是肥皂、哪个是泡沫呢？它们的质量、体积有什么关系？设计意图：体积相同的不同物质质量不相等2、探究实验①提出问题将同种物质构成的物体（如橡皮泥）分割成两半，其中体积被分割成了两半，物质的质量也被分割成了两半，通过以上的体验和实验感知到什么？从中你受到什么启示，能提出什么问题？学生：同种物质的质量和体积会有什么关系？设计意图：设置疑问，进一步激发探究欲望。
②猜想与假设尝试根据经验和以有知识对问题提出猜想：想同种物质，体积越大，质量越大。
如果体积增大到原来的两倍，质量也是原来的两倍。
③制定计划与设计实验。
5.3科学探究：物体的密度
质量
6.公式的变形及计算
ρ=
m v
它可以有哪些 变形？
课堂反馈
1、水银的密度为13.6 g/cm3，它表 示每1立方厘米水银的质量是13.6g。 2、13.6g/cm3= 13.6×103 kg/m3, 8.9×103kg/m3= 8.9 g/cm3。
课堂反馈
3. 蜡烛在燃烧过程中，它的（ B ） A. 质量不变，体积变小，密度变大
即
m ρ= V
3、密度的单位
若：m－－千克(kg) V－－米3(m3) 则：ρ －－千克/米3(kg/m3) 若：m－－克(g) V－－厘米3(cm3) 则：ρ －－克/厘米3(g/cm3)
密度的单位：千克/米3 (Kg/m3) 克/厘米3 (g/cm3)。
密度单位的读法：
千克/米3 读作：“千克每立方米”
B. 质量变小，体积变小，密度不变
C. 质量变小，体积不变，密度变小 D. 质量、体积、密度都变小
课堂反馈
m 4、（多选题）对公式 的理解 V 正确的是（ BD ）
A、同种物质ρ与m成正比 B、同种物质m与v成正比 C、同
课堂反馈
我知道：
1.0×103㎏/m3 ， 1、水的密度为 1.0×103㎏/m3 那么一桶水的密度是 ，
1.0×103㎏/m3 。 一滴水的密度是 0.9×103㎏/m3 。 2、冰的密度为
5、密度的物理意义
水的密度为1.0×103㎏/m3，它表示 每1立方米的水的质量是1.0×103㎏。
单位体积
某种物质
克/厘米3读作：“克每立方厘米”
密度单位的换算关系：
1g/cm3 =1× 10-3kg 10-6m3 103g =103kg/m3 =10-3g/cm3
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第五章第三节《科学探究：物质的密度》
教学设计
执教者：张铖教学班级：八年级（1）班
时间：2012年12月3日
教学目标1、知识与技能：
（1）通过实验探究，探索“物体质量与体积的关系”，建立密度概念
（2）知道密度的定义、公式和单位
（3）会查密度表，鉴别物质
（4）能联系实际，知道密度的简单应用
2、过程与方法：
（1）通过生活中的场景引入，鉴别饮料，体会物质的特性。
（2）通过探究“物质质量与体积的关系”的学生实验，体验密度概念的建立过程
（3）引导学生学会知识的类比，通过类比速度，加深对密度的理解
3、情感与态度
（1）通过物质鉴别，培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。
（2）通过小组实验探究，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。
（3）物理服务生活，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。
教学重点1、使学生体验对“如何鉴别物质”这个问题的探究过程，引导学生分析数据
2、从实验表格中，分析数据建立密度概念
3、通过类比速度，掌握密度的定义、公式、单位
教学难点1、探究“物质质量与体积的关系”，引导学生分析数据，建立密度概念
2、理解密度是物质的一种特性，与质量、体积无关
3、认识密度表，能鉴别物质
教学方法实验探究法、比值定义法
教学器材天平（25套），量筒（25个），烧杯（25个）、滴管（25个）、石块、水、四种饮料、细线若干
教学过程
一、情境引入：
提出问题：①这里有两杯饮料，那杯是可乐，哪杯是雪碧？判断依据？
②哪杯是冰糖雪梨，哪杯是菊花茶？判断依据？
在生活中，我们常常通过物体的颜色、味道来鉴别物质。
但老师这里有个宝贝，它放在手里沉掂掂的，拿出来一看，金灿灿的，它是那种物质构成的呢？大家也鉴别鉴别！
（出示奖杯）
二、设疑：
刚才同学们拿到宝贝，都先用手掂一下，大家是想通过什么方法来鉴别？（质量）
出示大头针和铁锤
这有个大铁锤，一个小铁钉，他们都是铁，可为什么质量却不一样？
（同种物质构成的实心）物体的质量还与体积有关，体积越大，质量越大！
那做进一步的思考，物体的质量与体积有什么具体的数量关系。
今天我们就一起来探究物体的质量与体积的数量关系，看能不能从中找到鉴别物质的新方法！
三、思考解决问题：
那怎样来做这个实验呢？我们需要测哪些物理量，需要什么测量工具？提示托盘天平和量筒使用的注意点。
温馨小提醒：请同学们阅读学案上的注意事项，实验时，要将数据填写在学案上，实验时间控制在10分钟，同学们要分工合作，掌握时间！
利用桌上的器材进行实验，注意将实验数据记录在学案上！
四、学生实验：教师巡视帮助（设计思路：实验的时间尽量控制在10分钟，对于学生来说时间比
较紧，要想在短时间内，完成实验，要求学生熟悉天平、量筒操作，同时，要求
小组成员的合作配合，培养学生的动手能力和小组的合作精神。
）
五、分析数据、建立密度概念：
同学们得到了三组数据，那试着分析分析这三组数据，看看能不能找到质量与体积的数量关系！（下台引导）
通过计算三次质量与体积的比值，我们发现：同种物质，质量与体积的比值相等！
那这个比值与质量、体积有没有关系呢？（没有）
这个比值与质量体积无关，那与什么有关呢？……科学研究需要交流与合作，各小组间左右交换数据表，结合自己的数据，看看有什么新的发现！
通过交流合作，我们发现：不同物质，质量与体积的比值一般不同！
这个比值的意义就在于，同种物质，质量与体积的比值是相同的，它就像颜色、味道一样，是物质所特有的性质。
而不同物质，质量与体积的比值一般不同，利用这种不同，就能把一种物质同另一种物质区分开来，它能够鉴别物质！为了反应物质的这种特性，我们引入了一个新的物理量：密度，密度、一般用希腊字母（ρ）来表示。
六、密度概念：
一起来认识密度。
首先，密度的定义：某种物质质量与体积的比。
密度的公式：ρ=……m/v
国际制单位：kg/m3 常用单位：g/cm3
换算关系：1g/cm3=1000kg/m3
不要小看这个单位，它是kg/m3的1000倍呢，大家下课后，不妨换算一下！
七、密度应用：
密度可以鉴别物质，那得考考大家！这个小组，测石头，他们测得的密度约为…..g/cm3，这是那种物质呢？
无法确定呀，这就需要和已知的物质密度相对比，科学家为我们精确的测出了常见物质的密度，
并列出密度表，请大家翻到课本p96页，查查看，这是那种金属！
（弹性控制：再次阅读密度表，看看，大家还有什么新发现？固体密度>液体>气体，固、液、气密度不一样，可见不同物质，密度一般不同。
同学们再看看，水结成冰，密度是否改变——物质的密度还与状态有关！同学们的观察归纳能力很强）
其实，利用密度不仅可以为我们鉴别物质，还能帮助工程师选材！大家当回小工程师，想一想：让你设计飞机外壳，你会选择那种材料？是密度较大的材料，还是密度较小的材料。
其实在交通工具、航空航天等领域，我们一直都在探索更高强度、又低密度的材料。
科学家们最近创造出一种超轻质的金属材料，虽是金属，但它的密度只有水的密度的千分之一，甚至可以放在蒲公英上。
有兴趣的同学，可以百度一下“低密度新材料”了解详细内容！
八、课堂小结：
同学们，45分钟太短暂了。
今天，我们一起通过探究质量与体积的关系，掌握了鉴别物质的方法，认识了密度。
那老师的宝贝到底是什么材料的？大家能鉴别了吗？
九、作业设计：同步训练5.3科学探究：物质的密度
十、板书设计：
§5.3 科学探究：物质的密度
1.定义：某种物质质量与体积的比
密度 2.公式：ρ= m/v
(ρ)
3.国际制单位：kg/m3常用单位：g/cm3。