白鹅公开课教学设计(共7篇)
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
《白鹅》公开课优秀教案
《白鹅》公开课优秀教案《白鹅》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺整理的《白鹅》公开课优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白鹅》公开课优秀教案篇1【教学目的】１、会认８个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时布置】２课时。
【教学准备】１、同学准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
２、教师准备：课件以和相关的教学资料。
【教学过程】一、创设情景引课１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自身手中的笔画一画鹅。
（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
）请同学们相互简单评一评。
２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。
３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
４、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题：白鹅（同学可以简单介绍丰子恺。
）二、营造氛围学课１、请同学独立朗读课文：可以采用自身喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。
２、读生字和词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教学设计板书篇一[教学目标]1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
[教学重点]引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
[教学难点]从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
[教学准备]有关白鹅的音像资料、重点语句课件、字词卡片。
[课时安排]2课时[教学过程]设计思路：自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。
亲自体验，在多种形式的语文实践活动中，充分发挥学生潜能，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法、第一课时一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。
3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。
2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
白鹅教学设计(共8篇)
篇一：白鹅教学设计详细稿《白鹅》教学设计【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
3、抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.【教学重点】【教学难点】【教学过程】一、导入新课，检查生字1、板书课题，指导鹅字师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。
师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。
2、检查词语，解答疑惑师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件）生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗？指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）二、初读课文，理清脉络（预设学生提到多个特点）师：作者具体从几个方面写鹅高傲的？（师板贴叫声、步态、吃相）师：这几个方面集中到第几段指出来的？（生读第2自然段）师：这一段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，它起到了承上启下的作用。
三、精读课文，体会写法【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回答相应调整教学顺序】1、叫声特点师：你的叫声有什么特点？（生回答，师板贴：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）师：什么样的声音是厉声呵斥呢？厉什么意思？（组个词）严厉，呵斥的意思？（训斥）这鹅张嘴一叫，就好像是严厉地批评人，多高傲啊！师：你能用严肃、批评的语气读读这句话吗？（课件出示）师：作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，你从哪个词语中看出来了？师：什么是引吭大叫？吭指喉咙，词语意思是敞开喉咙，伸长脖子叫。
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板(通用8篇)
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通用8篇）《白鹅》优质课优秀的教学设计1一、谈话导入。
1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来呼唤它吧！2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇__──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。
过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？二、初读课文，整体感知昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？（课件出示：填空：这是一只_________的白鹅。
）三、品读课文，感受白鹅的高傲有趣，体会作者的情感（一）学习第一自然段。
通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子："好一个高傲的动物！"1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个高傲的动物！"他为什么这样说呢？（课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"）2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。
3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪作者说："好一个高傲的动物！"板书：高傲（二）学习第二自然段。
它的高傲更表现在哪些地方呢？（学生读第二自然段：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
）出示课件板书：叫声、步态、吃相（三）学习第三自然段。
感受鹅的叫声高傲。
1、鹅的叫声高傲，从哪些词句可以看出？为什么？请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。
2、汇报①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
（出示课件）a、学生读句子，说说原因。
白鹅公开课教学设计(共7篇)
篇一：公开课教案白鹅东胜区第一小学公开课教案课题：2012 鹅》执教者：刘云东胜区第一小学年10月16日《白东胜区第一小学公开课教案班级四（4）学科语文课题白鹅执教者刘云星期二第3节2012年10月16日图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇二：白鹅公开课教案2012-2013学年度上学期红峰片公开课13、《白鹅》第一课时开课日期：2012年10月23日开课班级：四年四班开课教师: 赵碧莺教学目标：教学过程第一课时1．漫画导入强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”三、作业：1．生字本板书：13.白鹅叫声高傲：步态吃相篇三：公开课教学设计(白鹅)优质课教学设计方案图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇四：13白鹅(公开课)教案13、白鹅教学难点：教学准备：cai课件教学过程：一、谈话导入1．这是白鹅留给我们的第一印象，有了这样的印象，再来读《白鹅》，就会有一种会老朋友的感觉了。
现在请同学们自由朗读课文，细细品味：作者是从哪几个方面来写鹅的高傲？一边读一边把写鹅高傲的句子画出来。
2．读完了吗？丰老先生从哪几个方面来写鹅的高傲？板书：叫声步态吃相3：你是从课文中的哪一段读出来的？是啊，丰老先生用一个“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅体现在左顾右盼的样子，还体现在鹅的叫声、步态和吃相。
相机出示cai：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
指名读（板书：严肃郑重、厉声呵斥??）师指导：读词关键是要把词的意思读出来！谁再来试试？（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？说话训练：凡有生客进来或是篱笆外有人走过，鹅会怎么样厉声叫嚣呢？6．齐读第三自然段，师小结：从鹅的叫声中看出它确实——高傲2．看！净角出场了！(出示净角的录像) 这就是踏着方步，这就是步调从容、大模大样。
《白鹅》优质课教学设计（精选10篇）
《白鹅》优质课教学设计（精选10篇）《白鹅》优质课教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《白鹅》优质课教学设计，希望对大家有所帮助。
《白鹅》优质课教学设计篇1教学目标：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件。
教学过程：第二课时一、导入同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）二、学习课文１、文中的白鹅一定给你留下了很多印象．自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。
）口头填空：这是一只──的白鹅。
（高傲）（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）２、我们重点来探讨一下白鹅的高傲：哪句话能体现出来？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）第二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
三、学习第三自然段１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
）师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。
见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。
远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。
师：体会得不错。
如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。
生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。
《白鹅》优秀的教学设计优秀8篇
《白鹅》优秀的教学设计优秀8篇《白鹅》教学设计篇一教学学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，理解“高傲、厉声呵斥、引吭大叫”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并能有感情地朗读。
教学难点：能从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备：PPT课件教学过程：一、欣赏图片，进入课文情境1、同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，看，它来了！（出示白鹅走路、吃饭的图片）2、你想说些什么？（觉得这白鹅怎么样）有没有想起我们学过的一首古诗《咏鹅》？（齐背）3、这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺更是用画笔和生动的语言赞美它。
今天，我们就来学习他写的《白鹅》。
（出示课题，齐读课题）4、了解作者。
（1）想了解丰子恺先生吗？让我们一起走近他。
（出示丰子恺生平简介）（2）自己读文字介绍。
（3）读了关于丰子恺先生的简介，你了解到什么？过渡：是啊，丰子恺先生一生成绩最突出的就是他的散文，《白鹅》就是其中一篇。
那么在丰子恺先生笔下的白鹅又是怎样的呢？让我们走进课文。
二、自读课文，初识“高傲”1、采用自己喜欢的方式自由地读一读课文，碰到难读的字词多读几遍，读完以后想一想，丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？（学生自学）2、检查字词学习情况（1）出示课文词语。
（开火车读、指名读、齐读）（2）在检查完学生字词的读音后，对一组多音字（从、角、相）提问：大家有没有发现这组词语有什么共同点？分别是哪几个？谁来说？它的另外一个读音是什么？并且用它来组组词。
老师这里也给这三个多音字组了词，我们一起读一谝。
三、抓“傲”理脉络1、白鹅给你留下了什么印象？2、同学们对白鹅的感受是多种多样的，那么丰子恺先生对白鹅的印象是怎样的，找到并划出课文中的句子。
四年级白鹅教案7篇
四年级白鹅教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《白鹅》教案【优秀8篇】
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《白鹅》教学设计（通用15篇）
《白鹅》教学设计（通用15篇）《白鹅》教学设计(通用15篇)在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《白鹅》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《白鹅》教学设计1【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课，检查生字1、板书课题，指导鹅字师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。
这是抓住鹅的外形写的诗。
师：丰子恺先生也养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅。
（出示课件2）师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。
（师板书课题），读课题。
2、检查词语，解答疑惑师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗？敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件）生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗？师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。
白鹅教案优秀6篇
白鹅教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《白鹅》教学设计15篇
《白鹅》教学设计15篇《白鹅》教学设计1教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
3、积极参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。
教学难点：积极参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学预备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟识的哪首诗来赞美它？（漂亮、雪白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示1、默读课文，说说笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思索：从哪几方面介绍了白鹅的傲岸，并说出相应的段落。
（板书：姿势、叫声、步态、吃相）3、读自喜爱的局部，画出重点词句，体会是怎样表现白鹅的傲岸的。
4、用了哪几种修辞手法将白鹅的特点呈现出来？三、沟通争论1、姿势（1）学生先说说鹅的姿势，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：好一个傲岸的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么状况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子答复﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不怜悯况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严峻的声音大声叫喊：你是谁？没有仆人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲岸。
《白鹅》教学设计(15篇)
《白鹅》教学设计(15篇)《白鹅》教学设计1教学目标：知识能力1.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
过程与方法1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。
情感态度与价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点、难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、视频导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示。
猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物( )师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流，老师相机点评、引导)2.同学们观察得真仔细，描述得真好!作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅。
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。
简介作者丰子恺。
(出示课件3)二、阅读课文，整体感知。
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
(课件出示范文朗读)2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词。
4.学生自由读、开火车领读。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
5.知道什么是“净角”吗?(出示课件5 “净角”脸谱图像。
《白鹅》教学设计（15篇）
《白鹅》教学设计（15篇）《白鹅》教学设计(15篇)作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《白鹅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白鹅》教学设计1学习目标1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。
2、收集有关“鹅”的故事和古诗。
第一课时导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”b．王羲之写“鹅”的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。
2、学生自由读文，完成“导读”要求。
3、检查生字词。
(注意多音字和容易读错的字)4、交流。
(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
5、质疑。
a、学生提出问题，教师梳理、板书。
小学四年级语文《白鹅》教学设计模板（精选7篇）
小学四年级语文《白鹅》教学设计模板（精选7篇）小学四年级语文《白鹅》教学设计1【教学目标】1、能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。
2、能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。
【教学过程】第一课时板块一：激趣导入，揭示课题1、（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？（1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。
（2）学生交流，这是你们眼中的鹅。
（3）再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？2、出示作者图片，简单介绍丰子恺。
3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。
（板书）4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？丰子恺为什么要写白鹅？他眼中的白鹅是怎样的？他是从哪些方面来写白鹅的？板块二：初读课文，梳理脉络1、带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字新词。
（1）指名读，相机正音。
提醒：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）养不周、窥伺（kuī sì）多音字：看看（kān）家看（kàn）望（2）理解难度较大的新词。
（3）按照左右和上下结构将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。
提醒：譬、侍、脾、捷、昂3、通过初读，刚才提出的哪个问题可以解决了？（1）作者眼中的白鹅是怎样的？学生找书中的关键词：高傲、傲慢、架子十足等。
文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。
（出示：好一个高傲的动物！）理解“高傲”。
（2）作者从哪些方面来写白鹅？学生交流：叫声、步态、吃相。
（板书）你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根据我们刚才已经解决的两个问题，再来快速看看课文结构，你发现了什么？按照总分结构来写课文，第5~7自然段重点写了白鹅的吃相。
《白鹅》公开课教案
《白鹅》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《白鹅》这篇课文产生兴趣。
帮助学生了解课文背景和作者。
1.2 教学内容播放《白鹅》课文音频，让学生初步感受课文内容。
教师简要介绍课文背景和作者信息。
1.3 教学活动学生聆听课文音频，注意课文中的生字词。
教师引导学生思考：你对这篇课文有什么疑问？1.4 教学评价观察学生对课文音频的聆听情况。
记录学生的疑问和思考。
第二章：生字词学习2.1 教学目标帮助学生掌握课文中的生字词。
培养学生正确书写生字词的能力。
2.2 教学内容教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
学生跟读生字词，注意发音和书写。
2.3 教学活动学生朗读生字词，尝试正确书写。
教师检查学生的书写和发音，及时纠正错误。
2.4 教学评价观察学生的朗读和书写情况。
记录学生的发音和书写错误。
第三章：课文理解3.1 教学目标帮助学生理解课文内容。
培养学生分析课文细节的能力。
3.2 教学内容教师带领学生逐段理解课文内容。
学生回答教师提出的问题，分享对课文的理解。
3.3 教学活动学生跟随教师的引导，理解课文内容。
学生回答问题，分享对课文的理解。
3.4 教学评价观察学生的课文理解情况。
记录学生的回答和问题。
第四章：情感体验4.1 教学目标引导学生体验课文中白鹅的可爱之处。
培养学生对动物的关爱之情。
4.2 教学内容教师引导学生关注课文中描述白鹅的句子。
学生分享对白鹅的喜爱之情。
4.3 教学活动学生分享对白鹅的喜爱之情。
教师引导学生思考如何关爱动物。
4.4 教学评价观察学生对白鹅的喜爱之情。
记录学生的关爱动物的想法。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结课文内容。
引导学生进行拓展思考。
5.2 教学内容教师引导学生总结课文内容。
学生思考如何将课文中的关爱动物的精神应用到生活中。
5.3 教学活动学生总结课文内容。
学生分享如何关爱动物的想法。
5.4 教学评价观察学生对课文内容的总结情况。
记录学生关爱动物的想法。
公开课白鹅教案
公开课白鹅教案一、教案概述公开课是指教师在学校或其他场所为学生进行的开放式授课活动，以展示教学成果、增进师生交流和共享教学资源为目的。
本教案将为您介绍一节针对中学生的公开课白鹅教案。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解白鹅的基本特征和生活习性。
学生能够掌握白鹅的繁殖方式和生态地位。
2. 能力目标：学生能够运用已学知识，观察并描述白鹅的外貌特征。
学生能够运用已学知识，就白鹅的生活习性、繁殖方式等方面进行简单分析和总结。
3. 情感目标：培养学生对动物的关爱意识，培养学生保护动物和珍惜生态环境的情感。
三、教学内容1. 课程主题：白鹅的特征与生活习性2. 教学内容：（1）白鹅的外貌特征a. 白鹅的体型和体长b. 白鹅的颜色和羽毛c. 白鹅的脚和嘴部特征（2）白鹅的生活习性a. 白鹅的栖息环境b. 白鹅的食性和饮食习惯c. 白鹅的群居特点和行为习惯（3）白鹅的繁殖方式a. 白鹅的繁殖季节和繁殖地点b. 白鹅的产卵和孵化过程c. 白鹅的繁殖数量和育雏方式四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或文字简要介绍白鹅，引发学生的兴趣，并提出问题，如：“你们见过白鹅吗？白鹅是什么样的动物？”等。
2. 外貌特征学习（15分钟）学生观察白鹅的图片或视频，了解白鹅的外貌特征，教师逐个介绍白鹅的体型、体长、颜色、羽毛、脚和嘴部特征。
3. 生活习性学习（20分钟）学生学习白鹅的生活习性，了解白鹅一般栖息在何种环境中，以及其食性、饮食习惯、群居特点和行为习性。
4. 繁殖方式学习（20分钟）学生学习白鹅的繁殖方式，了解白鹅的繁殖季节和地点，以及白鹅的产卵、孵化过程，以及繁殖数量和育雏方式。
5. 小结与反思（10分钟）教师进行知识总结，并鼓励学生发表对白鹅的喜爱和保护动物的看法。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、能够正确描述白鹅的外貌特征和生活习性等方面。
2. 学生在课后完成的作业，包括绘制白鹅的图片、描述白鹅的生活习性等。
《白公鹅》公开课教学设计（精选5篇）
《白公鹅》公开课教学设计《白公鹅》公开课教学设计（精选5篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《白公鹅》公开课教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《白公鹅》公开课教学设计1[设计理念]教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。
以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。
在自主阅读的基础上，交流阅读感受；运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。
[教学目标]1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。
[课前准备]1．教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图(可用挂图、也可扫描制成课件)。
老师课前阅读《白公鹅》后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象，激起对白公鹅的喜爱与敬重，教学中就能更好地以教师的情激发学生的情。
2．学生准备：认真学习《白鹅》，完成学习任务。
有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。
[课时安排]1课时。
[教学流程与设计意图]一、图画比较，导入新课1．出示图画(丰子恺画的白鹅)，说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。
2．出示图画(《白公鹅》文中的插图)，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象?3．两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写。
俄国作家叶‘诺索夫是怎样描写这只白鹅的?同学们自由地读读课文，来认识这只白公鹅。
(板书课题)[设计意图]图画导入，能吸引学生的注意。
两幅“白鹅图”形象鲜明，姿态不同，气度各异，学生有兴趣进行观察比较。
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篇一：公开课教案白鹅东胜区第一小学公开课教案课题：2012 鹅》执教者：刘云东胜区第一小学年10月16日《白东胜区第一小学公开课教案班级四（4）学科语文课题白鹅执教者刘云星期二第3节2012年10月16日图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇二：白鹅公开课教案2012-2013学年度上学期红峰片公开课13、《白鹅》第一课时开课日期：2012年10月23日开课班级：四年四班开课教师: 赵碧莺教学目标：教学过程第一课时1．漫画导入强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”三、作业：1．生字本板书：13.白鹅叫声高傲：步态吃相篇三：公开课教学设计(白鹅)优质课教学设计方案图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇四：13白鹅(公开课)教案13、白鹅教学难点：教学准备：cai课件教学过程：一、谈话导入1．这是白鹅留给我们的第一印象，有了这样的印象，再来读《白鹅》，就会有一种会老朋友的感觉了。
现在请同学们自由朗读课文，细细品味：作者是从哪几个方面来写鹅的高傲？一边读一边把写鹅高傲的句子画出来。
2．读完了吗？丰老先生从哪几个方面来写鹅的高傲？板书：叫声步态吃相3：你是从课文中的哪一段读出来的？是啊，丰老先生用一个“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅体现在左顾右盼的样子，还体现在鹅的叫声、步态和吃相。
相机出示cai：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
指名读（板书：严肃郑重、厉声呵斥??）师指导：读词关键是要把词的意思读出来！谁再来试试？（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？说话训练：凡有生客进来或是篱笆外有人走过，鹅会怎么样厉声叫嚣呢？6．齐读第三自然段，师小结：从鹅的叫声中看出它确实——高傲2．看！净角出场了！(出示净角的录像) 这就是踏着方步，这就是步调从容、大模大样。
3．体会对比的修辞手法，及学习词语“局促不安”过渡：和局促不安的鸭相比，更体现了鹅的高贵和傲气十足。
那么鹅吃饭时，又是怎么高傲的？同桌合作学习5、6自然段。
（学生开始读书、讨论，教师巡视并对个别学生进行辅导：①不知道才要你自己找呀。
②可以讨论，可以互相看，看谁找得准，还要想想为什么。
③哎──你可以下位去问一下，只要你能问来！④哦，都可以。
这是我个人意见，你们再一起讨论看看行不行。
⑤你们两人一商量，找的和我找的一模一样，当然跟我找的一样的不一定就是完全正确的。
⑥哎，你找了哪里，在哪？我没看到你画出来嘛。
⑦厉害！厉害！你告诉他画的啊，那你就更厉害了！既独立学习又帮助同学，好，厉害！⑧哇，厉害厉害厉害！对，画下来来啊，孩子。
⑨哎！对，画下来。
师：我发现还没有人找错！也就是“三眼一板”和“一丝不苟”。
好，咱们一起把这个词写一遍。
cai出示：譬如??师范读、指名读，你还能用什么词语形容它的吃法2、正是因为我们的鹅老爷吃饭三板一眼，所以就有人钻空子了，是谁呢？鹅老爷吃饭时，狗在干什么！它在暗中观察，等待时机。
3．狗在等待什么时机，鹅老爷有什么反应（伸颈咬狗厉声叫骂）4．分角色朗读课文（等它吃过一口饭??似乎在责怪主人供养不周）5.相机学习词语:昂首大叫供养不周空空如也扬长而去6.这位鹅老爷，可真是胆子不小啊,连照顾它的主人都敢责骂,真是一只高傲的、架子十足的白鹅呀!过渡:就是这样一只高傲的白鹅,主人不胜其烦,但也只能放下身段,侍侯起它来.师：这是丰老先生对这只鹅发出的感慨，那你有什么感叹？??2．是啊，课文的字里行间都流露出丰老先生对这只白鹅的喜爱，徐悲鸿先生有一句话说得好：傲气不可有，傲骨不可无！丰老先生喜欢的正是鹅的这种气质四、作业布置篇五：人教课标板小学四年级语文上册 13 白鹅公开课教学设计13 白鹅文本简析：一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”。
《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
1、认识8个生字，会写12个生字。
教学过程：第一课时教学目标：教学过程：一、激趣揭题同学们，你们喜欢动物吗？【课件出示：鵞】这是鹅字的另一种写法，你们看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。
同学们，丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目叫【课件出示：白鹅】。
二、初读课文，整体感知同学们，请打开语文书，自由读课文，注意读准字音、读通课文，并想想丰子恺笔下是一只怎样的白鹅？同学们，我看到很多小朋友已经开始读第二遍了，那课文中的词你们会读了吗？我们先来看看课文当中比较难读的词语【课件出示：狂吠奢侈譬如倘若侍候窥伺脾气呵斥叫嚣】，谁来当小老师带领大家读读？【课件出示：脾】睁开你们的火眼金睛看看，这个字书写时有什么地方要提醒大家的？【课件出示：“脾”的动态笔顺】【课件出示：净角图文】知道什么叫“净角”吗？（京剧里的角色，又称大花脸，多指性格豪放，声音很大的男子，曹操、包拯就属于净角）同学们，男生声音响亮，女生声音清脆，个个都非常棒！同学们，读了课文，你们知道丰子恺爷爷笔下是一只怎样的鹅吗？【课件出示：白鹅图片】能用文章中的句子来说吗？【课件出示：好一个高傲的动物！】同学们，课文的哪个自然段介绍了白鹅的叫声？步态呢？吃相呢？同学们，鹅的高傲仅仅表现在叫声、步态、吃相中吗？请再读读这句话，你是从哪个字中体会到的？【课件出示：更】这个更字说明了什么？（说明前面还写了鹅的高傲）【课件出示：第一自然段】鹅的高傲还表现在哪个方面？（姿态）哪些词语告诉你的？【课件出示：伸长了头颈，左顾右盼】【课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
】从这个更字，我们还读到了白鹅姿态的高傲，这个更字不仅提示了上文，同时也引出了下文，这不仅是中心句，还是过渡句。
三、品读课文，走近白鹅同学们，文中哪句话描写了白鹅叫声的高傲？【课件出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
同学们真厉害，才读了几遍，就能把他们的意思说出来，老师之前还特地帮你们查了资料【课件出示：郑重严肃：庄重，使人感到敬畏。
厉声呵斥：用严厉的声音大声责备。
厉声叫嚣：叫的声音很响，很厉害。
引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。
同学们，你们能大声地读读这些词语吗？同学们，音调如此严肃，音量如此之大，整天叫嚣的白鹅生活在你家，你们喜欢吗？那丰子恺爷爷喜欢讨厌它吗？【课件出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
同学们，原来鹅的大叫是在看家护院，他是那样尽职。
这些看似令人生厌的词语其实蕴含着丰子恺爷爷对他的夸赞和喜爱。
同学们，其实前面丰子恺爷爷已经把鹅的叫声描写得非常具体了，为什么还写这句话，去掉行不行？（通过与狗的对比，更加突出了鹅叫声的高傲）同学们，这样的步态给你们的感觉是傲慢，难怪作者说【课件出示：鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
同学们，能把这种步态用朗读表达出来吗？一起来吧！同学们，在丰子恺笔下，鹅的步态是【课件出示：傲慢、大模大样】，如果这些词用在你们身上，你们喜欢吗？这些词用在鹅身上，是不喜欢它吗？同学们，这里与上文有着异曲同工之妙，都表达了作者对白鹅的喜爱。
四、总结延伸板书设计：白鹅好一个高傲的动物姿态叫声步态吃相伸长头颈厉声呵斥步调从容左顾右盼引吭大叫大模大样第二课时教学目标：教学过程：一、抓“傲”理脉络同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？【课件出示：白鹅图文】（高傲的白鹅）二、挖“傲”品词语（学习第一部分：叫声）同学们，现在，请你们闭上眼睛，听听老师给你们带来了什么声音？【课件播放：狗的叫声】播放狗的叫声）同学们，再听听这，是什么声音？【课件播放：白鹅的叫声】同学们把白鹅的叫声跟刚才狗的狂吠对比一下，你们有什么感觉？我们来看看课文，作者有什么感觉呢？【课件出示第三自然段：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
同学们，我们来读读课文，看看鹅的叫声究竟有多高傲，多有气势？同学们，现在请你们展开想象的翅膀，如果这只鹅会说话，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译：凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，会说什么呢？给我出去！”】预设：【课件出示：外面谁在走动？最好离这儿远点！】真不愧为丰子凯大作家家里的鹅呀，真有文采！同学们，我们读书不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会作者的感情。
让我们一起把这种感情读出来，读出鹅的高傲，读出对鹅的喜爱。
【课件出示第三自然段：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
正因为它的叫声严肃郑重，似厉声呵斥，所以让作者想到什么？【课件出示：好一个高傲的动物！】三、扣“傲”赏妙语（一）（学习第二部分：步态）【课件出示：鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
谁来为大家演演？其他同学认真看，大家都来当小评委，评评他们演得怎么样？同学们，他们演得怎样？【课件出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。
同学们，在什么情况下你会感到局促不安呢？同学们，鹅步态的从容，大模大样，更让丰子凯先生觉得它确是【课件出示：好一个高傲的动物！】四、扣“傲”赏妙语（二）学习第三部分：吃相同学们，作者描写白鹅吃相特别详细，有很多句子都能让我们生动地感受到鹅的高傲，有趣，请你们选自己喜欢的，写得有趣的句子读给同桌听听，并说说为什么喜欢？谁来说说你觉得什么地方有趣？为什么喜欢？预设：【课件依次出示：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。