高考作文：横向并列式结构写法指导
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学”。）
中心论点：生活应该是丰富多彩的
• 分论点一：符合人的本性（人具有多方面 的精神需要）。
• 分论点二：有利于繁荣市场，吸引外资。 • 分论点三：有利于人的全面发展，有益于
身心健康。 • （有问题：分论点二不能支撑中心论点。）
【方法】
• 横向结构的议论文，就其实质来 说，是对论点某一方面展开的多方位 思考，
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥 匙”，并通过大量事实进行论证。最后得 出结论，并用号召式结束全篇。这种结构 ，便于读者迅速把握作者的思路。
使用分论点的三个要求：
• 1、扣得住 • 2、分得开 • 3、排得顺
使用横向并列式结构要注意的几点
• 第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关 系、先后关系、时间关系。
1、引论与结论前后呼应并紧扣标题。
2、本论部分由几个分论点组成，呈并 列式布局，从几个层面展开论述。
【内容】
• 横向结构的议论文，就其实质来 说，是对论点某一方面展开的多方位 思考， • 或回答“是什么”（内涵）， • 或回答“关涉谁”（对象）， • 或回答“为什么”（原因）， • 或回答“会怎样”（结果）， • 或回答“怎么办”（措施）。
材料告诉我们，在生活中应该留一道缝 隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们 依此思路用横向结构写出作文的提纲。
总：给生活留一道缝隙 。 分：（并列）
①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。 ②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。 ③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快 乐。 ④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。 总：给生活留一道缝隙 。 小结：我们在这里所使用的提炼分论点的方 法叫“条件分析法”。这里的中心论点是指结果， 而分论点是指满足结果的“条件”。此种类型主 要从“怎么办”的角度来设立分论点。
而出（行动） • （3）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志）
并列式结构示例
• 《品读人生》 • 中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”
会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。 • 分论点：（从品读内容的角度设置） • （1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养） • （2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教
“这山望着那山高”是指某些人永远不 知足，得到了还指望另外更好的，永远 没有满足的一天。请以《“这山望着那 山高”新解》为题写一篇议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望 着那山高”的精神，那么，这是一种什 么精神呢？请大家依此思路用横向结构 列出分论点。
“这山望着那山高”新解
我们这个民族是一个讲究中庸平和的民族，“ 知足常乐”是许多人的人生信条，而“这山望着那 山高”更成了许多年轻人的罪名。然而，我以为“ 知足常乐”未必就是一种积极的人生态度，人应当 有一点“这山望着那山高”的精神。
训） • （3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍
惜）
横向并列式结构的优点
• 首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论 文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成 几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条 不紊，多而不乱。
• 其次，从议论的力度和效果来看，采用横向 结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给 读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
• 过了一会儿，旁边一个小鬼说：“我去对人类说：还有 明天呢！”阎王终于点了头。
请以“今天”为话题，用横向结构列出提纲 。
珍惜时间
鲁迅曾说过 “浪费别人的时间等于谋 财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀” ，又曾说过 “时间就像海绵里的水，只要 肯挤，总是有的”。这些至理名言，都是 告诉我们只有珍惜时间，我们的生命才是 充实的。
4、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和 途径方面的问题，可以简称为“法”。
• 例：谈意气： • 中心论点：人要有意气。 • （1）人要有意气，就要坚韧不屈，不
畏风霜冷雨。
• （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不 怕牺牲挫折。
• （3）人要有意气，就要自信乐观，笑 对人生坎坷。
4、措施排列式
• 其模式为：中心论点---措施1---措 施2---措施3---结语。
主题的作文结构形式。
议论文横向并列式结构的基本特征
• 议论文的并列式结构，即横向模式， 就是先提出总论点，然后并列地从几个方 面分别对总论点加以论述，即论述部分是 由并列的几个分论点的论述组成的。并列 式的几个分论点常常放在每段开头，以显 示层次。采用这种结构形式的关键，是能 够对一个总论点从不同的侧面来加以认识， 并能够并列地排出几个能说明总论点的分 论点来。
写作:横向并列式结构
学习目标
• 1、了解议论文结构的横向模式。 • 2、进行横向发散性思维训练，学
会灵活运用横向模式展开议论。 • 3、学会在写作中运用横向并列式
模式。
什么是并列式结构？
•
并列式结构，指的是在文章的主
体部分用小标题或标志句领起几个并
列的语段，形成平行排列的段落层次
，分别从不同角度、不同侧面来表现
原因。
• 例：说安：
• 中心论点：安全是生产得到保障的前 提。
• a没有安全，生产将受到威胁。
• b没有安全，劳动者生命得不到保障。
• c没有安全，长期赢利目标无法实现。
3、原因排列式
• 其模式为：论点---原因1---原因2---原因3— 结语。
• 这种模式实际是从“为什么”的角度对中 心论点展开并列式的论证。它把中心论点 作为结论去追溯这个结论产生的条件和原 因，分论点主要是回答原因和目的的方面 的问题，它可以与中心论点构成因果复句 。
• 商鞅选择诚信，赢得了改革的成功······ • 企业选择诚信，赢得了广阔的市场······ • 政府选择诚信，赢得了巨额的投资······
诚信是人之本，民之基，国之根。让我 们拾起诚信的“背囊”吧！用我们的诚信战 胜风浪，创造更美好的人生！
2、对象排列式
• 其模式为：论点---对象1---对象2---对象3---结 语。
每个人的生命只有一次，每一天都不 可能重新来过，不珍惜时间，终将被无情 的时光吞没，寂然无声的离开这个世界。
5、果——会怎样，主要是回答结果 和效能方面的问题（意义、作用、 价值、影响），可以简称为“果”。
• 例：爱： • a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 • b因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 • c因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。
5、意义排列式
• 其模式为：论点---结果1---结果2---结 果3---结语。
• 再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显 示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度 开掘，体现出作者思维的深刻程度。
• 湖南满分作文《谈意气》中，作者首 先通过一组排比巧妙地提出文章的中心论 点：“舍我其谁，勇战万方的意气是成功 的基石。”然后在本论部分设置三个并列 的分论点：“舍我其谁的意气，使人奋起 ” ；“献身理想的意气，使人勇敢”；“
炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概 念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些 语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们 对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释 内涵，提炼分论点
训练1，话题“宽容”
分论点一：宽容是一种博大的胸怀。 （蔺相如宽容廉颇）
分论点二：宽容是一种高远境界。
（齐桓公不计管仲一箭之仇） 分论点三：宽容是一种正直的品格。
• 这种模式是把中心论点作为前提条件 ，分析在这种前提条件下会产生哪些结果 ，用这字儿结果形成分论点，来论证中心 论点。它是从“会怎样”的角度展开的， 回答意义，作用，价值，影响等效能方面 的问题。常用的表达方式是：“做到······ 就会······”。
横向论述结构
“总（引论）——分（本论）——总（结论）”
（祁黄羊举贤不避仇）
分论点四：宽容是一种化敌为友的智慧。
(林肯认为消灭敌人的最好办法就是将他 变为朋友)
2、对象内容法：看这个句子（中心） 所涉及到的人、事、物。
• 例、珍惜拥有 • a 珍惜拥有的亲情。 • B 珍惜拥有的友情。 • C 珍惜拥有的爱情。
选择诚信
• ······，人生漫漫，我们当与诚信同行。
1、内涵排列式
• 其模式为：论点---内涵1---内涵2---内涵 3---结语。 中心论点提出之后，针对话题本身或 话题关键词，从“是什么”的角度，运用 横向思维，对其内涵进行多角度分析，以 形成二至三个分论点，来支撑中心论点。 常用的表述方式是：“某某，是一种······” 。
我们来看一道作文题。
• 第二，形式要一目了然，即每段中心句应 在段首作中心句。
• 第三，要多角度地观察、分析、认识事物。 • 第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。
中心论点：做学问应当勤学好问
• 分论点一：做学问应当虚心请教、不耻下 问。
• 分论点二：做学问应当有发问精神。 • 分论点三：做学问应当勇于探索、大胆怀
疑。 • （有问题：分论点重复，也并未提及“勤
• 对象排列式就是思考论点的关涉对象，从不同 角度选择典型的任务或时间，形成分论点，来 阐述或论证中心论点。需特别强调的是，选择 的任务应当具有代表性，能从不同的侧面来阐 述中心，而不能简单堆砌人物或事例，搞“同 类重复”。
3、因——为什么，主要是回答原因和目的方 面的问题，可以简称为“因”。就是把中心 论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和
•
针对论点，追寻解决或达到的方
法和途径，由此形成几个并列分论点
，展开论述。这实际是回答“怎么办
”的问题，常用的表达方式是“要 ······就应该······”。
我们再来看一道作文题。 做人和处事，如果凡事追求圆满，事事
工于算计，互不相让，人与人之间的关系就 会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己， 给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。 以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实 际，写一篇议论文。
Βιβλιοθήκη Baidu
并列式结构示例
• 《青年时代是黄金时代》 中心论点：争做时代的弄潮儿
• 分论点： • ①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代。 • ②青年时代是积累知识，增长才干的时代。 • ③青年时代是积极进取，建功立业的时代。
并列式结构示例
• 《谈意气》 • 中心论点：人要有意气，有自己的意志和
气概，要意气风发。 • 分论点：（从意气的作用角度设置） • （1）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感） • （2）人有意气，才能在国家危难之时挺身
• 或回答“是什么”（内涵）， • 或回答“关涉谁”（对象）， • 或回答“为什么”（原因）， • 或回答“会怎样”（结果）， • 或回答“怎么办”（措施）。
分解论点的步骤与方法
• 1、类——是什么，主要是回答类别、性质 和内涵方面的问题，可以简称为“类”。
• 例：勇敢 • a勇敢是富贵不能淫的品质。 • b 勇敢是贫贱不能移的人格。 • c 勇敢是威武不能屈的气节。
课堂小练
以“责任”为核心话题， 列三条分论点
（探究内涵）
• （1）责任是一种爱。 • （2）责任是一种付出。 • （3）责任是一种崇高的精神
。
（探究对象）
• （1）学生以------为责任 • （2）父母以------为责任 • （2）国家以------为责任
（探究原因）
• （1）有了责任方能不畏风雨， 直面挫折。
• （2）有了责任方能提升自我， 超越自我。
• （3）有了责任方能勇挑重担， 能挑重担。
（探究方法）
• （1）从小事做起，从身边的事 做起。
• （2）要抵制庸俗，拒绝平庸。 • （3）要将小我和大我联系起来
，要胸怀天下。
（探究结果、意义）
• （1）有责任心会促使个人的进 步。
• （2）有责任心会拥有高尚的灵 魂。
• （3）有责任心会得到他人的认 可。
典例赏析
• 有段时间，下地狱的人锐减，阎罗王便紧急召集群鬼， 商讨如何诱人下地狱。群鬼各抒己见。
• 牛头提议说：“我告诉人类：丢弃良心吧，因为人世间 根本就没有天堂！”阎王考虑了一会儿，摇摇头。
• 马面提议说：“我告诉人类：为所欲为吧，因为人世间 根本就没有地狱！”阎王想了想，还是摇摇头。
• 这山望着那山高，是一种永不满足的精神······ • 这山望着那山高，是一种精益求精的精神······ • 这山望着那山高，是一种进取开拓的精神······
这山望着那山高，才有个人的超越；这山望着 那山高，才有民族的发展；这山望着那山高，才有 时代的进步！
小结： 《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提
中心论点：生活应该是丰富多彩的
• 分论点一：符合人的本性（人具有多方面 的精神需要）。
• 分论点二：有利于繁荣市场，吸引外资。 • 分论点三：有利于人的全面发展，有益于
身心健康。 • （有问题：分论点二不能支撑中心论点。）
【方法】
• 横向结构的议论文，就其实质来 说，是对论点某一方面展开的多方位 思考，
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥 匙”，并通过大量事实进行论证。最后得 出结论，并用号召式结束全篇。这种结构 ，便于读者迅速把握作者的思路。
使用分论点的三个要求：
• 1、扣得住 • 2、分得开 • 3、排得顺
使用横向并列式结构要注意的几点
• 第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关 系、先后关系、时间关系。
1、引论与结论前后呼应并紧扣标题。
2、本论部分由几个分论点组成，呈并 列式布局，从几个层面展开论述。
【内容】
• 横向结构的议论文，就其实质来 说，是对论点某一方面展开的多方位 思考， • 或回答“是什么”（内涵）， • 或回答“关涉谁”（对象）， • 或回答“为什么”（原因）， • 或回答“会怎样”（结果）， • 或回答“怎么办”（措施）。
材料告诉我们，在生活中应该留一道缝 隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们 依此思路用横向结构写出作文的提纲。
总：给生活留一道缝隙 。 分：（并列）
①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。 ②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。 ③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快 乐。 ④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。 总：给生活留一道缝隙 。 小结：我们在这里所使用的提炼分论点的方 法叫“条件分析法”。这里的中心论点是指结果， 而分论点是指满足结果的“条件”。此种类型主 要从“怎么办”的角度来设立分论点。
而出（行动） • （3）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志）
并列式结构示例
• 《品读人生》 • 中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”
会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。 • 分论点：（从品读内容的角度设置） • （1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养） • （2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教
“这山望着那山高”是指某些人永远不 知足，得到了还指望另外更好的，永远 没有满足的一天。请以《“这山望着那 山高”新解》为题写一篇议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望 着那山高”的精神，那么，这是一种什 么精神呢？请大家依此思路用横向结构 列出分论点。
“这山望着那山高”新解
我们这个民族是一个讲究中庸平和的民族，“ 知足常乐”是许多人的人生信条，而“这山望着那 山高”更成了许多年轻人的罪名。然而，我以为“ 知足常乐”未必就是一种积极的人生态度，人应当 有一点“这山望着那山高”的精神。
训） • （3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍
惜）
横向并列式结构的优点
• 首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论 文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成 几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条 不紊，多而不乱。
• 其次，从议论的力度和效果来看，采用横向 结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给 读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
• 过了一会儿，旁边一个小鬼说：“我去对人类说：还有 明天呢！”阎王终于点了头。
请以“今天”为话题，用横向结构列出提纲 。
珍惜时间
鲁迅曾说过 “浪费别人的时间等于谋 财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀” ，又曾说过 “时间就像海绵里的水，只要 肯挤，总是有的”。这些至理名言，都是 告诉我们只有珍惜时间，我们的生命才是 充实的。
4、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和 途径方面的问题，可以简称为“法”。
• 例：谈意气： • 中心论点：人要有意气。 • （1）人要有意气，就要坚韧不屈，不
畏风霜冷雨。
• （2）人要有意气，就要勇敢不惧，不 怕牺牲挫折。
• （3）人要有意气，就要自信乐观，笑 对人生坎坷。
4、措施排列式
• 其模式为：中心论点---措施1---措 施2---措施3---结语。
主题的作文结构形式。
议论文横向并列式结构的基本特征
• 议论文的并列式结构，即横向模式， 就是先提出总论点，然后并列地从几个方 面分别对总论点加以论述，即论述部分是 由并列的几个分论点的论述组成的。并列 式的几个分论点常常放在每段开头，以显 示层次。采用这种结构形式的关键，是能 够对一个总论点从不同的侧面来加以认识， 并能够并列地排出几个能说明总论点的分 论点来。
写作:横向并列式结构
学习目标
• 1、了解议论文结构的横向模式。 • 2、进行横向发散性思维训练，学
会灵活运用横向模式展开议论。 • 3、学会在写作中运用横向并列式
模式。
什么是并列式结构？
•
并列式结构，指的是在文章的主
体部分用小标题或标志句领起几个并
列的语段，形成平行排列的段落层次
，分别从不同角度、不同侧面来表现
原因。
• 例：说安：
• 中心论点：安全是生产得到保障的前 提。
• a没有安全，生产将受到威胁。
• b没有安全，劳动者生命得不到保障。
• c没有安全，长期赢利目标无法实现。
3、原因排列式
• 其模式为：论点---原因1---原因2---原因3— 结语。
• 这种模式实际是从“为什么”的角度对中 心论点展开并列式的论证。它把中心论点 作为结论去追溯这个结论产生的条件和原 因，分论点主要是回答原因和目的的方面 的问题，它可以与中心论点构成因果复句 。
• 商鞅选择诚信，赢得了改革的成功······ • 企业选择诚信，赢得了广阔的市场······ • 政府选择诚信，赢得了巨额的投资······
诚信是人之本，民之基，国之根。让我 们拾起诚信的“背囊”吧！用我们的诚信战 胜风浪，创造更美好的人生！
2、对象排列式
• 其模式为：论点---对象1---对象2---对象3---结 语。
每个人的生命只有一次，每一天都不 可能重新来过，不珍惜时间，终将被无情 的时光吞没，寂然无声的离开这个世界。
5、果——会怎样，主要是回答结果 和效能方面的问题（意义、作用、 价值、影响），可以简称为“果”。
• 例：爱： • a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。 • b因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。 • c因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。
5、意义排列式
• 其模式为：论点---结果1---结果2---结 果3---结语。
• 再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显 示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度 开掘，体现出作者思维的深刻程度。
• 湖南满分作文《谈意气》中，作者首 先通过一组排比巧妙地提出文章的中心论 点：“舍我其谁，勇战万方的意气是成功 的基石。”然后在本论部分设置三个并列 的分论点：“舍我其谁的意气，使人奋起 ” ；“献身理想的意气，使人勇敢”；“
炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概 念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些 语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们 对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释 内涵，提炼分论点
训练1，话题“宽容”
分论点一：宽容是一种博大的胸怀。 （蔺相如宽容廉颇）
分论点二：宽容是一种高远境界。
（齐桓公不计管仲一箭之仇） 分论点三：宽容是一种正直的品格。
• 这种模式是把中心论点作为前提条件 ，分析在这种前提条件下会产生哪些结果 ，用这字儿结果形成分论点，来论证中心 论点。它是从“会怎样”的角度展开的， 回答意义，作用，价值，影响等效能方面 的问题。常用的表达方式是：“做到······ 就会······”。
横向论述结构
“总（引论）——分（本论）——总（结论）”
（祁黄羊举贤不避仇）
分论点四：宽容是一种化敌为友的智慧。
(林肯认为消灭敌人的最好办法就是将他 变为朋友)
2、对象内容法：看这个句子（中心） 所涉及到的人、事、物。
• 例、珍惜拥有 • a 珍惜拥有的亲情。 • B 珍惜拥有的友情。 • C 珍惜拥有的爱情。
选择诚信
• ······，人生漫漫，我们当与诚信同行。
1、内涵排列式
• 其模式为：论点---内涵1---内涵2---内涵 3---结语。 中心论点提出之后，针对话题本身或 话题关键词，从“是什么”的角度，运用 横向思维，对其内涵进行多角度分析，以 形成二至三个分论点，来支撑中心论点。 常用的表述方式是：“某某，是一种······” 。
我们来看一道作文题。
• 第二，形式要一目了然，即每段中心句应 在段首作中心句。
• 第三，要多角度地观察、分析、认识事物。 • 第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。
中心论点：做学问应当勤学好问
• 分论点一：做学问应当虚心请教、不耻下 问。
• 分论点二：做学问应当有发问精神。 • 分论点三：做学问应当勇于探索、大胆怀
疑。 • （有问题：分论点重复，也并未提及“勤
• 对象排列式就是思考论点的关涉对象，从不同 角度选择典型的任务或时间，形成分论点，来 阐述或论证中心论点。需特别强调的是，选择 的任务应当具有代表性，能从不同的侧面来阐 述中心，而不能简单堆砌人物或事例，搞“同 类重复”。
3、因——为什么，主要是回答原因和目的方 面的问题，可以简称为“因”。就是把中心 论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和
•
针对论点，追寻解决或达到的方
法和途径，由此形成几个并列分论点
，展开论述。这实际是回答“怎么办
”的问题，常用的表达方式是“要 ······就应该······”。
我们再来看一道作文题。 做人和处事，如果凡事追求圆满，事事
工于算计，互不相让，人与人之间的关系就 会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己， 给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。 以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实 际，写一篇议论文。
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并列式结构示例
• 《青年时代是黄金时代》 中心论点：争做时代的弄潮儿
• 分论点： • ①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代。 • ②青年时代是积累知识，增长才干的时代。 • ③青年时代是积极进取，建功立业的时代。
并列式结构示例
• 《谈意气》 • 中心论点：人要有意气，有自己的意志和
气概，要意气风发。 • 分论点：（从意气的作用角度设置） • （1）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感） • （2）人有意气，才能在国家危难之时挺身
• 或回答“是什么”（内涵）， • 或回答“关涉谁”（对象）， • 或回答“为什么”（原因）， • 或回答“会怎样”（结果）， • 或回答“怎么办”（措施）。
分解论点的步骤与方法
• 1、类——是什么，主要是回答类别、性质 和内涵方面的问题，可以简称为“类”。
• 例：勇敢 • a勇敢是富贵不能淫的品质。 • b 勇敢是贫贱不能移的人格。 • c 勇敢是威武不能屈的气节。
课堂小练
以“责任”为核心话题， 列三条分论点
（探究内涵）
• （1）责任是一种爱。 • （2）责任是一种付出。 • （3）责任是一种崇高的精神
。
（探究对象）
• （1）学生以------为责任 • （2）父母以------为责任 • （2）国家以------为责任
（探究原因）
• （1）有了责任方能不畏风雨， 直面挫折。
• （2）有了责任方能提升自我， 超越自我。
• （3）有了责任方能勇挑重担， 能挑重担。
（探究方法）
• （1）从小事做起，从身边的事 做起。
• （2）要抵制庸俗，拒绝平庸。 • （3）要将小我和大我联系起来
，要胸怀天下。
（探究结果、意义）
• （1）有责任心会促使个人的进 步。
• （2）有责任心会拥有高尚的灵 魂。
• （3）有责任心会得到他人的认 可。
典例赏析
• 有段时间，下地狱的人锐减，阎罗王便紧急召集群鬼， 商讨如何诱人下地狱。群鬼各抒己见。
• 牛头提议说：“我告诉人类：丢弃良心吧，因为人世间 根本就没有天堂！”阎王考虑了一会儿，摇摇头。
• 马面提议说：“我告诉人类：为所欲为吧，因为人世间 根本就没有地狱！”阎王想了想，还是摇摇头。
• 这山望着那山高，是一种永不满足的精神······ • 这山望着那山高，是一种精益求精的精神······ • 这山望着那山高，是一种进取开拓的精神······
这山望着那山高，才有个人的超越；这山望着 那山高，才有民族的发展；这山望着那山高，才有 时代的进步！
小结： 《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提