安阳县韩文霞《珍珠鸟》教学设计新部编版Word 文档
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计第【1】篇〗教材分析：《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点和重点：理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教具准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文学习第1、2自然段教学过程：一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题1、板书课题2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案珍珠鸟教案一、教学目标1. 知识目标：了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 技能目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对珍珠鸟的爱护意识，加深对自然界生物多样性的理解。
二、教学重点1. 学习珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生正确观察、思考、总结和表达的能力。
三、教学准备1. PPT或图片资料介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 观察卡片、珍珠鸟图片。
3. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：用图片或视频展示珍珠鸟，引起学生的兴趣。
提问：“你们见过珍珠鸟吗？它是什么样子的？它生活在哪里？”2. 呈现：使用PPT或图片资料，介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
引导学生观察、思考和总结。
3. 实践操作：给学生准备观察卡片和珍珠鸟图片，让学生自主观察并记录珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
鼓励学生多角度、多层次地观察，培养细致观察和总结能力。
4. 分享交流：学生将自己观察和总结的结果进行分享，展示自己的发现。
教师可引导同学们互相补充、讨论，并给予肯定和鼓励。
5. 拓展延伸：引导学生通过互联网或图书馆查找更多关于珍珠鸟的资料，并进行深入了解和探索。
6. 归纳总结：让学生对珍珠鸟的外貌特征和生活习性进行归纳总结，巩固所学知识。
五、教学反思本教案以珍珠鸟为例，通过观察、思考和总结的方式，培养学生观察力、思维能力和表达能力。
同时，通过对珍珠鸟的介绍，培养学生对自然界生物多样性的理解和爱护意识。
在教学过程中给予学生足够的探索和表达的机会，激发他们的兴趣和动力，促进他们的全面发展。
六、教学延伸1. 了解珍珠鸟的生态环境：珍珠鸟主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在丛林、草地和河滩附近。
通过引导学生了解珍珠鸟的生态环境，可以帮助他们更好地理解珍珠鸟的生活习性和适应能力。
2. 设计珍珠鸟展示：学生可以根据自己对珍珠鸟的观察和了解，设计一份珍珠鸟展示。
展示可以包括珍珠鸟的图片、介绍珍珠鸟的文字，还可以添加一些互动环节，让其他同学也能参与其中。
《珍珠鸟》教案第一稿
《珍珠鸟》教案第一稿一、教学目标1.理解课文内容，感受珍珠鸟的可爱和人与动物和谐相处的美好情感。
2.分析课文的语言特色，学习作者细腻的描写手法。
3.培养学生独立阅读、感悟、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.教学难点：分析课文的语言特色，学习作者的描写手法。
三、教学准备1.课文朗读音频或视频。
2.课文插图。
3.珍珠鸟的相关资料。
四、教学过程（一）导入新课1.利用插图或珍珠鸟的图片，引导学生关注课文主题。
2.邀请学生分享对珍珠鸟的初步了解和印象。
（二）整体感知1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.教师播放课文朗读音频或视频，让学生进一步理解课文。
3.学生简要复述课文内容，检查对课文的掌握情况。
（三）深入分析1.分析课文的语言特色：a.指导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
b.引导学生品味课文中的优美词句。
c.分析课文的结构安排，如总分总、插叙等。
2.学习作者的描写手法：a.指导学生关注作者对珍珠鸟的外貌、习性、生活环境等方面的细腻描写。
b.引导学生从课文中找出作者对珍珠鸟喜爱的具体表现。
c.分析作者的情感变化，如对珍珠鸟的喜爱、担忧、欣慰等。
（四）拓展延伸1.学生分组讨论：如果你有一只珍珠鸟，你会如何照顾它？2.学生分享讨论成果，交流对人与动物和谐相处的感悟。
（五）巩固提高1.学生完成课后练习题。
2.教师挑选部分学生进行课堂检测，检查学生对课文的理解和掌握情况。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、作业布置1.学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，讲述自己对珍珠鸟的认识和感悟。
2.家长协助学生完成课后练习题，签字确认。
六、教学反思1.本节课学生的参与度较高，学生对课文的理解和感悟较为深入。
2.在分析课文语言特色和描写手法时，部分学生可能存在理解困难，需要教师在课后进行个别辅导。
3.作业布置较为合理，能够巩固所学知识，提高学生的表达能力。
珍珠鸟-部编版五年级语文上册教案
珍珠鸟-部编版五年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解珍珠鸟的特征和生活习性。
2.能够理解文章的大意，了解作者想要表达的思想。
3.提高学生的阅读理解能力，能够运用关键词找到文章的精华部分。
二、教学重点和难点
1.生物科普，社科知识的融合。
2.人物形象塑造和尺度掌控。
三、教学过程
1. 导入环节
教师讲解珍珠鸟的外表、生活习性，引起学生对珍珠鸟的好奇心，然后出示文章的标题，让学生进行猜测文章的内容。
2. 阅读理解
1.让学生带着问题阅读文章，找到文章并列举珍珠鸟的外貌特征。
2.图示教学，展示珍珠鸟的图片，激发学生的视觉敏感度，让学生更直观地了解珍珠鸟。
3.让学生回答问题：珍珠鸟的名字从哪里来的及珍珠鸟喜欢呆在什么地方生活。
3. 思想感悟
让学生在小组中进行讨论，了解文章的主题和作者的想法。
并从珍珠鸟表现出来的品质中得出启示，引导学生思考和总结人们身边点滴小事的感悟。
4. 总结
让学生回顾今天的学习，在小组中分享自己的收获，并提出问题，教师答疑解惑。
四、教学反思
在教学过程中，使学生对生态环境和野生动物保护有了更深刻的认识，同时加强了学生阅读的能力和思维的训练，培养了学生爱护生态环境和野生动物的意识。
此外，同时进行人文的引导，让学生通过阅读和思考，去总结生活中的感受和体会。
只有养成这种思维方式，学生才能真正变得有思辨力，富有创造力。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗教学目标：1能有感情地朗读课文。
2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：一、复习检查1．听写词语2.指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第.2自然段1．指名读.2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5.老师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3——6自然段1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）老师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3.学习5.6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
（2）板书：飞到扭动挤开钻（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5.6自然段4.老师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第【1】篇〗思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
两个人互相说，配乐表述3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】教学准备1. 教学目标1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
2. 教学重点/难点教学重点：对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解；教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、鸟语倾听，诗歌引读。
1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。
2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。
（可配以悠扬的鸟鸣声）(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。
街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。
或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。
自今以后知人意，一日须来一百回。
” (《三绝句》杜甫)(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。
二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。
想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？2、读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究，体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
课文《珍珠鸟》的教案设计
《珍珠鸟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察珍珠鸟的外形特点，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，让学生探讨珍珠鸟的生活习性，培养学生的合作与探究能力。
（3）通过角色扮演，让学生体验与珍珠鸟相处的乐趣，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识，增强学生的生态观念。
（2）教育学生与动物和谐相处，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特点、生活习性以及与人的关系。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的外形特点和生活习性的描述。
（2）正确运用生字词进行表达。
三、教学准备：1. 课件：课文《珍珠鸟》的幻灯片。
2. 教具：珍珠鸟的图片、视频等。
3. 学习材料：生字词卡片、练习册等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 课文学习：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，让学生巩固学习内容。
3. 课堂讨论：（1）引导学生探讨珍珠鸟的生活习性。
（2）学生分组讨论，分享彼此的看法。
4. 实践环节：（1）学生进行角色扮演，模拟与珍珠鸟相处的场景。
（2）学生互相评价，老师给予鼓励和建议。
（1）让学生谈谈对本节课的学习收获。
（2）老师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学，谈谈自己的感受。
部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）
部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版《珍珠鸟》教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《珍珠鸟》教学设计1【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习重点】：1、感情朗读课文。
2、感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱鸟护鸟的思想感情。
【学习难点】：背诵最后四个自然段。
【学习过程】：一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。
读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主（2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。
《珍珠鸟》教案设计
珍珠鸟教案设计一、教学目标1.了解和掌握珍珠鸟的外貌特征、栖息地和习性；2.培养学生对于珍珠鸟的兴趣，激发保护珍珠鸟的意识；3.培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1.珍珠鸟的外貌特征介绍；2.珍珠鸟的栖息地和习性；3.珍珠鸟的保护意义和方法；4.制作珍珠鸟手工模型。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回顾鸟类的分类特点，激发学生对鸟类的兴趣，使他们愿意进一步了解珍珠鸟。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）（1）珍珠鸟的外貌特征介绍 - 展示珍珠鸟的图片，向学生详细介绍珍珠鸟的外貌特征，如羽毛颜色、嘴的形状、尾巴的结构等。
- 引导学生观察图片，比较珍珠鸟与普通鸟类的不同之处。
（2）珍珠鸟的栖息地和习性 - 向学生介绍珍珠鸟的栖息地和习性，如珍珠鸟喜欢在草地上觅食、常常结群栖息等。
- 引导学生思考珍珠鸟选择特定栖息地和表现特定习性的原因。
（3）珍珠鸟的保护意义和方法 - 引导学生分析珍珠鸟在生态系统中的作用，如传播种子、控制害虫等。
- 提醒学生环境污染、破坏栖息地等对珍珠鸟的危害，并讨论保护珍珠鸟的方法，如减少使用农药、保护栖息地等。
3. 制作珍珠鸟手工模型（60分钟）（1）教师演示制作珍珠鸟手工模型的步骤和方法。
- 准备纸板、剪刀、颜料等材料，向学生展示如何根据珍珠鸟的外貌特征制作模型。
- 强调细节的重要性，如嘴的形状、羽毛的颜色等。
（2）学生动手制作珍珠鸟手工模型。
- 学生根据教师的示范，运用想象力和动手能力制作珍珠鸟手工模型。
- 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助。
4. 总结与展示（20分钟）（1）学生展示自己制作的珍珠鸟手工模型。
- 学生轮流展示自己的手工模型，并向同学们介绍自己的制作过程和体会。
（2）教师总结教学内容，提醒学生： - 保护珍珠鸟是保护生态环境的一部分；- 通过观察和制作手工模型，更好地认识珍珠鸟的防守特征和特点； - 每个人都可以为环境保护做出贡献。
《珍珠鸟》教学设计 3篇
《珍珠鸟》教学设计篇1【教学目标】知识和能力：1、让学生：掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生：爱鸟护鸟的思想感情。
【过程和方法】体验、感悟、想象。
【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
【教学重点】理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生：爱鸟护鸟的思想感情。
【教学过程】一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。
随处可见天使的化身──鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。
特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习《珍珠鸟》。
师：板书：珍珠鸟二、探究新知1、通过前面的学习，这课主要讲了什么?生：汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的?你能找出来吗?生：快速读课文并找出相关段落。
生：汇报。
师：相机(点击课件2)生：齐读。
3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么?它是如何的心理呢? (害怕。
)为什么害怕?小珍珠鸟会怎样想呢?生：各自汇报想法。
4、师：总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
板书：试探让我们一起来读一读。
5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢?(它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
)6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢?(生：各自想象，并发言。
)7、作者的反应呢?小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。
板书：玩耍8、最后──9、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。
而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。
这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢?(学生：暂时沉默，积极思考。
)生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。
”(可以不介意。
)生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗?”(好呀，咱们玩什么?)生：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。
《珍珠鸟》的教学教案
《珍珠鸟》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生自主探究珍珠鸟的相关知识。
（3）开展小组合作活动，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜友谊、互帮互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及其与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）珍珠鸟生活习性的具体了解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的表达能力，提高课堂参与度。
3. 实践法：引导学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 教学道具：准备与珍珠鸟相关的实物或模型。
3. 教学资源：搜集关于珍珠鸟的相关资料，以便进行课堂拓展。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
（3）简介珍珠鸟的特点及与人类的关系，引出本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解珍珠鸟的生活习性，包括饮食、栖息地等。
（2）讲解珍珠鸟与人类的关系，强调保护动物的重要性。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论：珍珠鸟有哪些特点值得我们学习？（2）分享讨论成果，引导学生树立正确的价值观。
5. 实践环节：（1）学生动手操作，制作关于珍珠鸟的手工作品。
（2）学生展示作品，分享创作心得。
课文《珍珠鸟》的教案设计
课文《珍珠鸟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作探究的学习方法，引导学生自主学习课文，提高学生的自学能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）珍珠鸟生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或图片资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用生字词造句，巩固所学知识。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）小组合作探究，讨论珍珠鸟的外形特征和生活习性。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行查漏补缺。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合所学知识进行记录。
3. 写一篇关于关爱动物的短文，培养学生的爱心和责任感。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
优秀教学设计新部编版《珍珠鸟》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《珍珠鸟》第二课时教学设计一、课题名称：《珍珠鸟》二、设计思路：《珍珠鸟》是四年级上册第六单元的精读课文，这个单元的课文都是与信任有关的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发有关诚信重要性的深入思考。
本课教学我主要采用“情境教学法”。
情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
课前我精心制作了课件，运用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和形象化，创设拟人化的情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。
三、教学目标：（1）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。
进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。
把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
（2）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
（3）情感态度、价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。
珍珠鸟教案_1doc
《珍珠鸟》教案教材分析《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇现代散文。
文章依照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系转变进程。
一开卷，向读者走来的即是一名爱鸟有情、养鸟有道的“我”，他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境，且细致入微地呵护着它们，双鸟轻松自在地生活着。
雏鸟诞生于“人世”。
这只小鸟不像其父辈，它没有面对陌生环境的惶恐，也眉宇久居笼中的萎顿。
虽然“大鸟”在笼中对他“再三呼唤”，小珍珠鸟仍是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息，其形轻捷，其神欢快。
作家以饱蘸情感的笔墨描画了何等可爱的一只小生灵！特别是它与主人和谐而自然的关系尤动人至深。
文章展露了这种关系的形成，它是极为有序的。
对此，作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点靠近”，到“调皮地陪伴我”。
最后“竟然落到我的肩上”的全进程。
这里鸟已不是鸟，它有了人的性灵，咱们见到的再也不是顽皮的小鸟在玩耍，咱们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。
作者以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，可说是瓜熟蒂落。
学习这篇散文，不仅可以引发学生情感上的共鸣，深切体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描画和朴素的文采，好似一颗滚圆的珍珠。
教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：培育学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。
学生分析学生在日常生活中接触了很多散文，有了必然的朗诵和初步感知能力。
初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的语言的理解，但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。
因此，勇于探索、踊跃思维、合作交流的互动气氛容易形成。
只要引导适当，学生对散文的兴趣完全可以培育起来。
设计理念一、按照新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全部，突出学生为主体，尽力引导形成踊跃主动的学习态度。
问题的提出具有探讨价值，并易于激发学生的创造性思维。
部编版珍珠鸟教学设计
部编版珍珠鸟教学设计部编版珍珠鸟教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的部编版珍珠鸟教学设计（通用7篇），希望能够帮助到大家。
部编版珍珠鸟教学设计1教学目标1.学习生字词，能正确运用“居然、竟然”；2.朗读课文，能体会作者的“喜爱”之情；3.变换人称复述，理解“关爱与信赖”的关系；4.能抓住人与动物的关系描述画面。
教学过程板块一：字词学习预习了吗？有不认识的字吗？有不会读的词吗？出示1：一卷干草愈发繁茂的绿蔓舒适而又温暖的巢尖细又娇嫩的鸣叫___而又___的___出示2：拔开碰撞扭动倍伴淘气出示3：雏儿小家伙可爱的小家伙作者对小鸟的情感往往藏在这些词语里，用心读才能体会得到。
板块二：朗读课文1.用心朗读课文，体会作者藏在文中的情感。
2.哪一段话最能体现作者对小鸟的感情？请你读一读。
读后追问：什么样的感情？板块三：复述体验1.课文每一段都流露出作者对小鸟的“喜爱”之情。
作者写这篇文章的目的，就是想告诉我们：我喜爱珍珠鸟，我非常喜爱珍珠鸟，我真的非常非常喜爱珍珠鸟？再用心想一想，作者最想告诉我们什么？2.出示：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？作者最想告诉我们的是这样一个“人与鸟如何相处”的道理：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（1）哪一个境界最最美好？出示：（插图）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！（2）说说你的理由？要点：珍珠鸟原来是怕人的，现在不怕人了；落在我的肩上，而且睡着了，令人意想不到；人与鸟就像亲人一样依偎着，温馨、感人、柔软。
插问：在谁的怀里你睡得很香？在陌生人的怀里，你会睡得着吗？安全感、信任感。
《珍珠鸟》 教案教学设计-精选文档
《珍珠鸟》教案教学设计《珍珠鸟》教案福泉市实验学校吴洪品教学目标1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。
2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。
课时安排一课时课前预习①阅读有关资料，了解作者的基本情况；②熟读课文，解决生字词；③设计有价值的问题。
教具准备多媒体课件教学步骤一、创设情境，导入课文（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。
）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。
二、分组自学课文，品读文章（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）1、自读课文，扫除生字词；2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。
（二）、组内讨论，教师巡视点拨；（三）、班级交流后，教师明确①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我④信赖，往往创造出美好的境界。
三、合作探究，悟读课文出示探究问题：（出示幻灯片4）1、“信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？（见参考书P272页）3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？（如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。
它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。
《珍珠鸟》教案设计
《珍珠鸟》教案设计一、教学目标1.理解课文《珍珠鸟》的主要内容，感受作者与珍珠鸟之间的情感变化。
2.学习作者细腻的描写手法和独特的表达方式。
3.培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者与珍珠鸟之间的情感。
2.教学难点：分析课文中的描写手法和表达方式。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示珍珠鸟的图片，引导学生观察珍珠鸟的外貌特征。
提问：你们知道珍珠鸟吗？它在文中给你留下了什么印象？2.自主阅读课文讲述了作者与珍珠鸟之间的哪些故事？作者对珍珠鸟的态度是如何变化的？课文中有哪些细腻的描写和独特的表达？3.课堂讨论作者为什么会对珍珠鸟产生兴趣？作者与珍珠鸟之间的情感是如何逐渐加深的？你认为课文中的哪些描写手法和表达方式值得学习？4.分析课文作者对珍珠鸟的观察和描写，如“它小巧玲珑，宛如一颗璀璨的珍珠”。
作者与珍珠鸟的互动，如“我轻轻地抚摸着它的羽毛，感受着它的体温”。
作者对珍珠鸟的情感变化，如“我开始关注它的一举一动，担心它的安危”。
5.写作训练让学生以“我和珍珠鸟的故事”为主题，写一篇短文，要求：描述自己与珍珠鸟的相识过程。
叙述自己与珍珠鸟之间发生的趣事。
表达自己对珍珠鸟的情感。
布置作业：熟读课文，背诵课文中的精彩段落。
四、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、课堂讨论、分析课文等方式，让学生深入理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的情感变化。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
同时，通过写作训练，培养学生的写作能力和关爱动物的美好情感。
1.注重培养学生的观察力和想象力，让他们学会从生活中发现美好。
2.引导学生关注课文中的细腻描写和独特表达，提高他们的文学素养。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力。
通过本节课的学习，学生应能更好地理解课文内容，掌握作者细腻的描写手法和独特的表达方式，同时培养关爱动物的美好情感。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《16珍珠鸟》教学设计
安阳县许家沟乡前西岗中心小学韩文霞
一、教材分析
《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
二、学情分析：
这篇文章较为浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣。
教学时，教师可以多联系学生的生活经历，引导学生自学民，并进行较为深层次的思考，要着力从三外方面促进学生的发展：一是培养整体感知课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容，二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力，学习和积累描写动物或自然的方法，三是培养学生关爱动物、善待生命，与自然和谐相处的意识。
三、教学建议
１、导入新课。
可以参照教学案例。
２、基本教学思路：
⑴从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，如：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
⑵引导自读，尝试回答前面３个问题：
首先要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化？再深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
⑶组织交流：
在自读的基础上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进行全班交流。
⑷回读全文，并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。
⑸联系生活实际，理解课文重点句：“信赖创造美好的境界”：
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会：如，“作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该与动物和睦相处。
”“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。
”“我们也
要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。
”
３、学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。
如：小鸟为什么不怕“我”了呢？你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话？当“我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这使它会对“我”说些什么？又如：可请学生看插图，想象作者在笑什么？
４、学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流对‘信赖，往往创造出美好的境界’这句话的体会。
”以加深对课文重点句的理解和认同。
四、教学导航
1、知识与能力：
了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：
体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
五、教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，教学难点是理解“信赖，往往创造出美好
的境界。
”的含义。
六、教具准备：
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
七、教学时间：一课时
八、教学过程
（一）、初读课文，整体感知
1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？
2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题(板书：珍珠鸟)。
3、自读课文，整体感知：
第一遍读课文，请学生朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？(课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。
) (板书：怕人——亲近)
（二）、质疑问难，探究学习
1、对文章的某个句子的理解，文章主要内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2、疏理学生质疑，布置学习活动：
请你探究：
①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的理解。
④作家的知心人珍珠鸟它是怎样的一只鸟？作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？作者又是怎样的一个人？这是本节课讨论的重点。
3．学生自己独立学习课文。
（三）、合作交流，强化表达。
1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。
(学生发言)
2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
(板书：信赖)
3、“是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。
”老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。
你们想吗？那就让我们一起动笔吧！
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
4、交流书面感受。
（四）、小结
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。
这就是《珍珠鸟》给我们的启示。
（五）、布置作业
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
九、教学板书
珍珠鸟⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭
⎪⎪⎬
⎪⎪⎫
营造鸟巢 舒适温暖
熟悉过程⎩⎪⎨⎪⎧在笼子四周飞在屋里飞落在桌上落在肩头内心感受 信赖，往往创造出美好的境界人和
和谐
动相物处。