如何解答图表类试题

如何解答图表类试题

一、图表类试题特点分析

图表类试题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达能力，因此在近几年中考中频频“亮相”。此类试题最大的特征就是以社会热点为背景，列举我国社会生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，通过横向比较或纵向比较来说明事物的发展变化,揭示事物之间的差距,然后去探讨发展变化的原因,寻找解决问题的办法。从近年各地的中考试题看，图表的类型主要有图片(人、物、景)、图标(徽记、标志)、漫画、表格等,常见的图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等；表格式的又有横向排列和纵向排列之别等，根据材料内容的不同可分为故事型、情景型、对话型、时事型、话题型等；根据设问可分为自问自答型、续写型、求因型、行为要求型等，可以说问题的答案就在于对各种文字和非文字信息的准确解读。

纵观近几年中考思想品德图表类试题，不难发现以下趋势：

（1）图表形式有多种,文字说明比较小,但承载的信息量大。一个图表题有表格,有文字,有的还有注解。表格与表格之间、图表与材料之间、图表与注释之间都有密切联系。

（2）密切联系现实实际,突出重点和热点，贴近生活，贴近学生，具有浓烈的生活气息和时代特征。要关注时政热点,尤其是当年国内经济生活中的重大问题、热点问题,懂得有关党和政府的政策。

（3）连环设问，逐层深入,注重能力考查和情感、态度、价值观的熏陶，要求明确而开放。图表题往往是一题多问，设问方法新颖，角度灵活多变，全部从材料本身引出，相关又不相同，呈现递进关系，环环相扣，一环比一环要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知识的能力，体现中考的选拔功能。

图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型，把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解题思路和方法，对于提高考生图表题的解题能力极为重要。

二、图表类试题分类研究

（一）读图表

1.【2013年内江市中考题】共享阳光

党的十八大报告指出：要千方百计增加居民收入，深化收入分配制度改革，实现发展成果由人民共享。

注：根据联合国粮农组织的标准划分，恩格尔系数在40----49%为小康，30----39%为富裕，30%以下为最富裕。从国外来看，美国自1980年以来，恩格尔系数平均为16.45%，日本自1990年以来平均为24.12%。

注：所谓基尼系数，是用于衡量居民收入差距的常用指标，数值在0和1之间，基尼系数大，说明居民收入差距越大。按照国际一般标准，0.4以上的基尼系数表示收入差距较大，即0.4是国际公认警戒线。

材料二国务院强调：收入分配制度是经济社会发展中一项带有根本性、基础性的制度安排，是社会主义市场经济体制的重要基石。要继续深化收入分配制度改革，优化收入分配结构，调动各方面积极性，促进经济发展方式转变，维护社会公平主义与和谐稳定，实现发展成果由人民共享，为全面建成小康社会奠定扎实基础。

材料三国务院强调：深化收入分配制度改革，要坚持共同发展、共享成果。坚持注重效率、维护公平。坚持市场调节、政府调控。坚持积极而为、量力而行。

（1）材料一中的表、图，分别反映了我国经济生活中的什么问题？（6分）

（2）结合材料一、二和教材相关知识，阐述我国当前为什么要“深化收入分配制度改革”？（12分）

（3）结合材料三和教材相关知识，说明应如何完善我国当前的收入分配制度？（12分）解题指津：该题就是典型的图表类主观题，一般在题干中提出明确的解答要求，有时在题干或标题中暗示考生一些答题的方向和角度。主要通过一些具体的数据，让考生进行归纳整合；或总结出趋向性的东西，或筛选出共性的东西与特殊的现象。解题关键在于读懂图表材料给出的信息以及图表材料与问题之间的内在联系，抓住题眼，最大限度的获取有效信息，包括显性的和隐性的，找到解决问题的突破口。

该题意在考查学生从图表中提取有效信息的能力和定性定量的综合分析能力，弄清恩格尔系数和基尼系数所代表的含义至关重要。解答时抓住三点：第一，抓表头。表的标题是“城乡恩格尔系数变化”，图的标题是“全国居民基尼系数变化”，显然这两张图表反映的是我国城乡居民生活水平变化的情况。第二，抓数据。表中将2002年——2011年的数据进行比较，横向比较可以看出无论城市还是农村的恩格尔系数都在逐年下降，表明我国城乡居民生活水平不断提高，纵向比较可以看出农村恩格尔系数远远高于城市恩格尔系数，说明我国城乡之间仍然存在一定差距。第三，抓备注。与表备注中美日等发达国家的恩格尔数据比较可以看出，我国城乡居民的生活水平远低于发达国家的生活水平。与表的备注中“0.4是国际公认警戒线”比较得出全国居民收入差距较大，且一直高于国际警戒线。第（1）问就很容易了。

做好此类题的要诀：明确题目要求，全面捕捉信息，重视数据变化，着眼图表细节，表述简洁规范。在今后的教学中，除了要注重培养学生的提取信息和综合分析能力之外，还要强化对基本概念、基本观点和基本原理的掌握，如恩格尔系数、基尼系数等。

参考答案：略。

2.（2013年河北市中考题）关注生态，分析说明。（9分）

材料一：

材料二：自1989年以来，我国先后制定实施了环境保护法、大气污染防治法、环境影响评价法等多部环保法律。2013年，国家启动大气污染防治科技攻关，重点研究符合我国国情的大气污染治理策略和技术体系。

材料三：清新的空气、洁净的水源、舒适的人居环境、人们对良好生态环境的需求越来越迫切。

（1）材料一反映出我国经济社会发展中哪方面的不协调？（2分）

解题指津：本题采用柱状图的形式反映了我国近年来机动车保有量和排污量的基本情况，以此考查学生对我国现阶段生态环境的正确认识。柱状图是表格的变化，比表格要直观，读图难度也相对较低。解答时，应从两个方面入手：第一，看清图例和标题，找出表述对象。即我国机动车保有量和排污量对环境的影响；第二，在比较时要注意不仅要和自己比，也要和别人比；不仅要横向比，也要纵向比，比较数据(减少或增加的程度)，归纳出共性的趋向性的内容或异常的表现，不可只注意横向比较而忽视了纵向比较。2008年——2011年我国机动车保有量和排污量的数据均是逐年上升的，说明人们的生活水平在不断提高，对生态环境的破坏也在加剧。明确了这两点以后，我们就可以比较准确地概括出图表所反映的我国经济社会发展中的不协调现象，第（1）问就迎刃而解了。

此外，如果图形是坐标轴图，重点看曲线大致的走向和上下波动的幅度、频率。在今后的教学中我们要联系学生的生活实际，举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学，或让学生自己来教学，或让学生自己来举例，谈认识、体会，避免空洞说教，使理论知识融入生活中去，增强学生情感体验，让学生觉得政治就在我们身边，是与我们息息相关的，增强学习的兴趣。

参考答案：（1）经济发展与生态环境之间不协调；生活水平提高与生态环境之间不协调。

（2）运用法律；依靠科技。

（3）人与自然和谐相处。尊重自然；保护自然；善待自然；珍爱自然。

（二）析图示

【2013年舟山市中考题】

根据图中示意，在▲

处填上合适的机构

A．国务院 B．人民代表大会

C．政治协商会议 D．国家主席

解题指津：本题以形象简明的图示为背景材

料立意命题，考查学生形象思维能力和理论概括

能力。命题者引用的这一图例意在告诉学生要重

视知识间的内在联系。本图示演示了我国各个国

家机关之间的关系，政府作为我国的行政机关，是由权力机关产生的，并授予其行使行政权，而我国的权力机关是人民代表大会，弄清了其内在关系之后，就不难选择了。答案：B

（三）识徽标

【2013年无锡市中考题】在交通道口等公共场所，我们经常会看到各种警示图标