国培计划初中语文教育教学微案例24

国培在岗实践中学语文《背影》实施计划

中学语文《背影》教学实施计划紫阳中学初中部梅恒教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合《中学语文课程标准》，制定了《背影》这篇课文的教学设计方案。

我的大致思路是：新课导入，激发共鸣——初读感知“背影”——再读品味“背影”——情感共鸣、布置作业。

即运用多媒体课件等创设学习情境，让学习置身于朱自清的《背影》中，结合自己对父爱的理解，引发感情上的共鸣。

学生先自学课文，对《背影》有一个整体的感知，然后在老师的引导下理清文章脉络，聚焦“背影”，进行四次背影的纵向比较以及解读作者的四次眼泪。

接着，由老师提出疑问，学生进行质疑探究，探究结束后进行深入的赏析。

最后学生进行合作学习，归纳质疑赏析结果。

通过这样一个教学思路，学生能够深入地理解背影的思想内容和艺术特色，在这个过程中，学生的思维能力、合作精神都得到了很好的锻炼。

一、学习任务分析《背影》是人民教育出版社八年级《语文》上第二单元“让世界充满爱”第七课的内容。

这一单元除了《背影》之外，其余四篇课文分别是《阿长与山海经》、《台阶》、《老王》和《信客》。

《阿长与山海经》是鲁迅先生为他的保姆长妈妈作的，表现的是长妈妈对作者的关怀与爱护饱含作家的深情；《台阶》是李森祥写的有关父亲的文章，父亲对台阶的要求就是对地位的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但更笼罩着一股凄楚、辛酸的情感；《老王》是一篇回忆类的文章，写的是“文革”期间与车夫老王的一些小事，体现了老王的人性美；《信客》写的是由于城乡之间通讯需专人担当，于是就有了信客这种特殊职业，文中表现了信客的任劳任怨，诚信无私，待人宽厚。

通过大体上的了解，我们可以看出，第二单元的课文都是以“爱”为主题的，有母爱、父爱、普通劳动人民的爱。

在这种爱的笼罩下，学生可以感受到博大的感情，从而陶冶美的情操。

所以，在给学生讲《背影》这篇课文时，老师也要紧扣第二单元“爱”的这个大主题，在讲《背影》之前，老师可以将背影中的父爱和另外几篇文章中的“爱”进行分析比较。

国培计划初中语文教育教学微案例19

四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
五、实施过程（不少于500字）
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。
国培计划初中语文教育教学微案例19
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
学校：
年级：
九年级
姓名：
学科：
初中语文
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生，在班级队伍中是不可避免的一个群体，如何加强后进生的转化工作是本案例所要解决的问题。
（3）组织参观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，愉快身心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。

国培计划初中语文教育教学微案例27

国培计划初中语文教育教学微案例27
能的。

1.激发学困生的学习兴趣。

让学习成为一种兴趣。

兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的，作为教师应善于结合课本内容，介绍一些古今中外学科史，或有趣的学科知识，以激发学生的好奇心和求知欲，让学生尽情地“欣赏”。

2.帮助学困生树立自信。

学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。

教师应该主动地关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，多给他们展示自己的机会，帮助他们寻找失败的原因，消除恐惧心理，远离学困。

3.加强学法指导。

有些学困生虽然学习也有积极性，但成绩却总是上不去。

主要原因就是他们缺乏科学的学习策略，不会调控自己的学科认知过程与方法。

因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。

4.注意培养学困生的自我控制能力。

学困生思想不稳定，上课容易分心。

在课堂上应不断以目光、表情、手势以及声音的变化，或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。

5.教师要关心、热爱、尊重学困生。

对于学困生，教师不仅要关注学困生的学习、生活，还要关注学困生的心理。

学困生和其他学生一样，有特长和闪光点，教师要捕捉学困。

国培教学设计案例(语文)

国培教学设计案例(语文)中小学教师教学（学案）设计模板案例名称多一些宽容科目语文教学对象八年级提供者过仕强学生课时一课时一、教材内容分析：1、教材在单元中的位置《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。

本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。

文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。

在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。

为此，我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对“宽容”这一主题内涵展开探究性学习。

通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。

2、品味议论文语言概括有力的特点。

2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系这是一篇谈人的修养的文章。

课文共三段。

首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。

可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。

每一句都经过精心推敲。

宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。

无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。

如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。

在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧重。

而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。

基于这一点，我把本节课课型定为“主题探究学习课型”。

二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）1、知识目标:能说出文章的中心论点,理清文章结构。

2、技能目标:学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。

3、情感态度与价值观:正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。

三、学习者特征分析1:八年级学生已经初步具备思辨能力.2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例.四、教学策略选择与设计本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学生兴趣，又要学到知识。

国培计划教学设计方案典型案例分析

国培计划教学设计方案典型案例分析清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，手指轻轻敲击，随着思绪的流淌，我开始构思这个“国培计划教学设计方案典型案例分析”。

浮现在我脑海的是那个充满活力的小学课堂，孩子们的眼神里透着对知识的渴望。

记得有一次，我在课堂上引入了一个有趣的故事，目的是让学生更好地理解课程内容。

课堂氛围一下就活跃起来，孩子们纷纷举手发言，那是我教学生涯中最难忘的时刻。

案例分析一：小学语文教学设计这个案例是关于小学语文的教学设计。

在设计方案中，我明确了教学目标，即让学生掌握一定的阅读理解能力和写作技巧。

我选择了一篇富有童趣的课文，通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的兴趣。

在教学过程中，我注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们积极思考、主动提问。

通过写作练习，检验学生对课文内容的理解和运用。

案例分析二：初中数学教学设计我想谈谈初中数学的教学设计。

这个案例中，我针对学生的实际情况，将复杂的数学问题简化，让学生易于理解。

在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过设置小组讨论、课堂竞赛等环节，激发学生的学习兴趣。

同时，我还引入了一些生活中的实际问题，让学生感受数学的实用性。

案例分析三：高中英语教学设计案例分析四：职业教育教学设计职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其教学设计更是关系到学生的就业技能培养。

在这个案例中，我以汽修专业为例，设计了实际操作与理论教学相结合的教学方案。

在教学过程中，我注重培养学生的动手能力和实践经验，让他们在掌握专业知识的同时，具备实际操作能力。

我还引入了企业案例，让学生了解行业现状，提高他们的职业素养。

案例分析五：教师培训教学设计教师培训是提高教师队伍素质的重要途径。

在这个案例中，我以新入职教师为例，设计了为期一个月的培训方案。

培训内容包括教育理念、教学技巧、班级管理等方面。

在教学过程中，我采用讲座、案例分析、实践操作等多种形式，让新入职教师全面了解教育教学。

初中语文(国培学习)

一、教学理论获得了提升。

对语文课的性质、要求有了更深一步的认识。

1、语文课是人文性与工具性的统一。

二者不可偏颇。

于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。

2、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。

二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：1、语文教师要研究好教材，吃透课标要求。

《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为，一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢?语文教师对教材的研究解读是份内之事，是必修的基本功，但一段时间来有些教师忽视了、缺失了，课是上得热热闹闹，可就是没有真正走进文本，没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。

究竟是什么原因使教师远离了文本，在文本的边缘上踯躅?唯有读懂、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。

从内部上讲，教师要不断学习，学会阅读，让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。

唯有如此，才能锤炼出内功，“吃透”教材，才会引来源头活水。

作为长期从事语文教学实践的一线教师，我以为，目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的，应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然，这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态，因为今天知识教学的出发点和目的地不同了，教学行为自然要随之改变。

走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。

我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。

教学观念的更新是课堂改革的关键。

更新理念，以培养学生的能力为核心，激发学生学习的欲望和热情，使学生养成主动学习的习惯和动力。

实现学生的全面发展和素质的提高。

在这次研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。

国培语文研修案例

国培语文研修案例兴陇中学郭红宇研修目的：通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学；研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习；研修时间：2016年4月26日；研修地点：四楼418；组织人员：郭红宇；参加成员：郭红宇朱伊雯朱理洪；主持人郭红宇研修过程：大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习”新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。

但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。

因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。

在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。

朱伊雯：由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。

所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。

王少英：在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。

这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。

田现江：由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。

这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。

在小组合作学习过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。

所以，在组织合作学习时，要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析、学会判断、学会归纳整理。

朱理洪：在合作学习时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时有过多的内容重复，从而提高学习的实效。

郭红宇：应该说，合作小组的学习过程是一个循环反复的过程。

学生在教师提出问题或自我发现问题后，通过自读自悟的方法尝试自我解决;再进行小组合作学习，交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，找出解决问题的方法与途径;最后通过反思与深化来发现更深层次的或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。

国培教学案例

国培教学案例——如何提高学生兴趣一、情景再现本次“国培计划”结合新课程中的热点和难点的问题，深入学校驻地体验和贴身学习，寻求解决问题困惑的有效途径和对策办法。

安排了异地做课的环节，教学内容：女生短跑（，授课老师为国培班老师。

随机又听取了一节课。

案例描述如下：片段一：ⅹⅹ老师，学生慢跑、健身操配以动感的音乐，使学生精神振作、情绪高昂。

原地的摆臂体验，学生掌握了耐久跑的摆臂方式，原地慢跑学生体会了短跑的呼吸节奏。

穿着不同颜色的分组活动，各组带着老师课前预设的问题，开始了短跑的练习体会，每个组跑步的路线完全不一致，没有固定的模式，没有刻意的追求，音乐的开始与停止控制了学生活动的时间。

教师加以点拨，学生体验了正确的短跑的动作和呼吸方法，成为课堂的主人。

轮换体验不同场地的练习随音乐跑动，学生跑的是那么轻松和自然。

第三次练习，“极点”、“第二次呼吸”的问题得以指点和解决。

放松练习女老师借助自身的优势，以舒缓的音乐、优美的形体拉伸带领学生完成了放松活动。

片段二：孙老师，十分钟时间与学生互动，孙老师了解学生的想法，传递自己意图，在最短的时间把学生的热情和积极性调动起来。

“一、二、一”口令清晰自然，音伴下步法练习，动作简单、多样、新颖，学生劲头倍增、兴趣浓厚。

“有没有看过短跑比赛？”、“优秀运动员为什么跑动那么轻松？”问题的设疑、学生试探性的回答开始了耐久跑的基本教学，定时不定距离练习要求，学生无拘无束的跑动，脚步轻松、面带微笑的外部特征缓解了孙老师紧张的情绪。

“跑步中，大家有什么感受？”，小组之间讨论和交流，师生对问题的碰撞和交流，学生了解了“极点”、“第二次呼吸”的知识，引申了“解决极点的方法”，师生之间的交流在信任中增深。

第二阶段走跑交替练习，由学生骨干带跑，老师压阵跟跑。

老师在跟跑时，对差生施以提醒和鼓励，使他们鼓起勇气，坚持跑到底。

最后自行分组的定距离不定时跑磨练了学生意志，培养了学生了协作精神。

瑜伽式的放松活动让学生体验了一个不同耐久跑的呼吸方式，放松活动在清雅舒缓的音乐声中完成。

初中语文微型课教案(精选5篇)

初中语文微型课教案（精选5篇）初中语文微型课教案篇1一、教学目标.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通*大意，并用简洁的话概括*内容。

.2.正确、流利地朗读课文。

通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。

3.学会运用*以对话展开情节的表达方式，体会*逻辑严谨、文气贯通的特点。

二、教学重难点重点：通过朗读，积累文言知识与文言词语，明了*大意。

难点：准确理解*寓意，学会多角度地分析问题，培养思维能力。

三、教学方法讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)情境导入“杞人忧天”这个成语，点明了“忧”。

“忧”指的是忧虑、担忧。

“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》，一起去了解这个故事。

(板书课题，集体朗读)【板书：杞人忧天忧虑】(二)初读课文，整体感知.组织学生自由朗读课文。

要求：字音读准确，把握重要实词。

.2.组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。

(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决*中的疑难。

)3.再次齐读(带着问题进行朗读)。

教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么?明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭。

有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来。

(三)深入研读，重点感悟1.小组讨论：杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。

明确：忧天地崩坠，身所寄。

【板书：起因——担心天地塌陷】2.提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?明确：理由是天不过是积聚的气体，人们整天都在天空中活动，天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下，也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块，人们整天在地上活动，大地不会陷落。

杞人不完全相信晓之者的劝导，又提出了另一方面的担忧。

国培初语教学设计带批注教案教学设计教育故事

国培初语教学设计带批注教案教学设计教育故事一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。

（2）学生能够运用所学的语文知识进行写作和表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和合作能力。

（2）通过写作和演讲，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。

（2）培养学生的审美情感和人文素养。

二、教学内容：1. 第一章：教学设计基本理论（1）教学设计的定义和意义（2）教学设计的基本要素和过程（3）教学设计的方法和技巧2. 第二章：教学目标设计（1）教学目标的制定和表述（2）教学目标的设计原则和策略（3）教学目标的评价和反馈3. 第三章：教学过程设计（1）教学过程的基本结构和阶段（2）教学过程的设计原则和策略（3）教学过程的评价和反馈三、教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解和解释，传授教学设计和教学目标的知识。

2. 案例分析法：通过分析和讨论实际案例，培养学生的教学设计能力。

3. 小组讨论法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

4. 写作和演讲：通过写作和演讲，提高学生的表达能力和创造力。

四、教学评价：1. 平时作业：通过布置相关的作业，检查学生对教学设计和教学目标的理解和掌握程度。

2. 课堂参与度：通过观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的学习态度和合作能力。

3. 小组讨论报告：通过评估学生的小组讨论报告，评价学生的思维能力和表达能力。

4. 期末考试：通过期末考试，综合评价学生对教学设计和教学目标的掌握程度。

五、教学时间：1. 第一章：2学时2. 第二章：2学时3. 第三章：2学时总计：6学时六、教学资源：1. 教材：选择适合初语教学设计的教材，如《初中语文教学设计》等。

2. 案例素材：收集一些成功的教学设计案例，用于分析和讨论。

3. 网络资源：利用互联网查找相关的教学设计资源和教育故事，丰富教学内容。

国培教学设计案例语文

二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
1、知识目标:能说出文章的中心论点,理清文章结构。
2、技能目标:学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出
有关的事例。?
3、情感态度与价值观:正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。三、学习者特征分析 1:八年级学生已经初步具备思辨能力. 2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例. 四、教学策略选择与设计本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学生兴趣，又要学到知识。对此，我作了以下安排：课前让学生积累名言故事走近宽容，把复杂问题分解成一个个小问题，使问题简单化，走近伟人，贴近生活，使宽容在我们生活中得到升华，课外问题设计有梯度，让学生根据自己能力选择适合自己的练习巩固本课内容。五、教学环境及资源准备 ?1.教学环境：多媒体网络教学教室。
<一>检查预习情况。
1、字的读音 2、词的意思 3、文体特点。 <二>大声朗读课文，带着问题读书。ppt <三>理清结构，了解写作思路探究：宽容的定义 ppt ????? 和谐的人际关系 ppt 整体感知结构 1、论述提倡宽容的意义（为什么）（从社会的人际关系→个人修养角度）（指导学生找论点） 2、论述怎样才能做到宽容。（怎么办）（总述→分说）（重点分析） “四互”之间的关系；作者为什么这
2.资源准备：教学所用的 PPT 课件，学生用的网络课件、课本。六、教学过程
教学过程一、导入：
二、诵读课文，整体感知
教师活动
由负荆请罪的故事导入。ppt

初中语文国培课程设计

初中语文国培课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所学的古诗文的基本内容、背景和文学特点；2. 学生能够正确解读古诗文中的关键词语、句子和修辞手法；3. 学生能够了解古诗文中蕴含的历史、文化和道德观念。

技能目标：1. 学生能够运用阅读策略，提高古诗文阅读理解能力；2. 学生能够运用分析、综合、评价等方法，对古诗文进行深入解读；3. 学生能够运用写作技巧，仿写或创作简单的古诗文。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习古诗文，培养对中国传统文化的热爱和尊重；2. 学生能够体验古诗文的审美情趣，提高文学鉴赏能力；3. 学生能够从古诗文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。

课程性质：本课程为国培计划初中语文示范课，旨在提高学生的古诗文阅读与鉴赏能力，培养语文素养。

学生特点：初中学生具有一定的语文基础，对古诗文有一定的兴趣，但阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生古诗文阅读与鉴赏能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。

通过具体的学习成果分解，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。

二、教学内容本节课以人教版初中语文七年级下册《古诗文阅读》单元为教材，教学内容如下：1. 古诗文选读：《静夜思》、《春晓》、《江南逢李龟年》等经典作品；2. 古诗文背景知识：介绍作者生平、创作背景及相关历史文化知识；3. 诗词鉴赏：分析古诗文中的关键词语、句子、修辞手法及表现手法；4. 阅读策略：指导学生运用预测、提问、概括等阅读策略，提高阅读理解能力；5. 写作技巧：学习古诗文中的写作技巧，如对仗、平仄、押韵等，并进行仿写或创作实践；6. 情感态度价值观培养：从古诗文中挖掘人生哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学大纲安排：第一课时：导入新课，介绍古诗文背景知识，学习《静夜思》；第二课时：深入学习《春晓》，分析诗词鉴赏方法，练习阅读策略；第三课时：学习《江南逢李龟年》，巩固诗词鉴赏技巧，进行写作实践；第四课时：总结本单元所学内容，进行情感态度价值观教育。