历年高考英语试卷英语试卷分析

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2005~2006学年上期期末考试

高一英语试卷分析

雅安市教科所英语组

本次高一英语考试题满分为150分,试题难易适度。但是,从全市高一6780多名学生的答题情况来看,却不容乐观。全市高一英语平均分仅为66.45分,得分率仅为0.44,最高分134分,最低分6分,差异系数33.49。这些数据基本反映出我市高一英语教学质量的现状。这些数据表明我市高一英语教学质量不高,在全省处于落后位置,形势非常严峻,须引起全市高一英语教师高度注意。为此,我们必须认真总结经验,找出差距,认真分析存在的问题,采取措施,改进教学方法,为提高英语教学质量而努力工作。

为了帮助高一英语老师搞好教学工作,我们对试题进行了统计分析(请见统计表),并将我们的意见简述如下:

本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作五道大题,下面分大题进行逐题分析与探讨,并结合教学提出建议。

一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的,要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分30分,全市平均分19.57,最高分30分,最低分0分。本题是全卷中难度最低的题,难度系数为0.65。本题也是学生得分最高的题,说明学生的听力有所提高。

本题虽是学生得分最高的题,但是老师和同学们对此决不能骄傲自满。须知,本试题的难度距高考试题尚有一定的差距。在今后的教学中,教师应指导学生多听地道的标准的英美人的录音材料,在教学中应尽量用英语组织教学,鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语,用英语进行对话,不断地提高学生们的听力水平。

二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分25分,全市平均分11.54,最高分25分,最低分0分,难度系数为0.46。学生得分较低。

本题学生得分较低,说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式,也注重考查语义内容,还注重考查语言的运用。学生得分低,说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。

在今后的教学中,教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式,还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。

三、完形填空。本试题主要考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况,本题满分30分,全市平均分12.51分,最

高分28.5分,最低分0分,难度系数0.42。该题是学生得分第三低的试题,反映了学生对完形填空题的掌握较差。

在今后的教学中,教师要指导学生加强阅读,增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文,了解、掌握文章大意,综合运用所学的词汇、语法知识,从所给选项中选出最佳选项,使短文意思通顺、结构完整。

四、阅读理解。本试题考查学生理解书面英语的能力,主要考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。本题满分30分,全市平均分11.77,最高分30分,最低分0分,难度系数是0.39。学生得分情况很不理想,得分很低,为全卷得分第二低的试题。这反映出我市多数学生的阅读理解能力较弱。

阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高中英语试题和高考英语试题中,涉及阅读理解的试题占的比例都比较高,在高考试题中占80分,占全卷的53.3%以上。针对我市高一学生阅读理解能力较弱的状况,我市高一英语教师要加强对学生阅读理解能力的培养,加大阅读量,指导学生多读英语文章等阅读材料,既要精读,又要泛读,每天至少读一篇短文,日积月累,逐步地培养和提高学生阅读理解能力。

五、写作。本试题主要考查学生的写作能力。本题满分35分,全市平均分11.04分,最高分34分,最低分0分,难度系数0.32分。本题学生得分最低,反映出我市学生写作能力较低。本部分试题系主观试题,由人工阅卷。本部分试题又分短文改错和书面表达,下面分别作一些简单的分析与探讨。

(一)短文改错。本试题从一个侧面间接考查学生的英语写作能力,即考查其对书面语言的监察、校验能力。本题满分10分,

最高分10分,最低分0分,得满分的很少,得0-1分的较多。

本题学生出现的主要错误如下:

1.部分学生不能按改错要求标注出改错符号。

2.有的学生没有指出题干上的错误。

3.对于多余的词,有的学生在题干上划掉了该词,在右边横线上也写出了该词,但没有划掉。

4.有的学生全打“√”。

5.有的学生不能正确拼写单词,如第82小题,把“heard”写成“heared”或“heart”。

6.有的学生没有做题。

(二)书面表达。本试题是考查学生的书面表达能力。试题所设定的任务符合高一学生的年龄特点和生活背景。本题满分25分,最高分25分,最低分0分。

本题学生出现的主要错误如下:

1.有的学生用中文或汉语拼音写作文。

2.句子的主语、谓语不一致。

3.有的学生乱用动词时态。

4.有的学生抄写与作文要求无关的文章。

5.学生在表达上出现了以下一些错误:

1)Our school have …

2)There has more than …

3)The best popular subjects is …

4)advice that …

5)in Tuesday

6)on 3:30~5:00

7)be interesting in

8)be interested with/at

9)take a active part in …

10)Can held

11)be like

12)We are very interesting …

6.书写不规范。

7.卷面不整洁,少数学生在试卷上乱写乱画。

8.有的学生书写格式不正确。

9.成绩好的学生写复合句的很少。

另外,个别考生还出现其他错误,如在试卷密封线外写学校、班级、姓名和考号。

针对学生写作能力较低的状况,对今后高中英语教学提出以下建议:

1.教师要指导学生掌握基本的语法。

2.教师要指导学生掌握基本的常用词汇。

3.教师要指导学生掌握不同文章体裁的基本写作格式。

4.要指导学生在写作中抓住重点,不要漏掉要点。

5.指导学生掌握句子的基本主谓结构。

6.鼓励学生大胆写作,不要放弃。

7.在写作教学中要分层要求,对成绩好的学生要指导、鼓励他们使用复杂结构;对成绩中等的学生要指导他们抓住要点;对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。

8.指导学生严格按试题要求规范地做好改错题。

9.指导学生注意书写规范,保持卷面整洁。

10.指导学生至少每周写一次英语作文,做两篇短文改错题。

虽然我市学生写作能力较弱,但是他们的写作潜力很大,我们要指导和鼓励学生大胆地写,决不要放弃,只要坚持下去,学生的英语写作能力一定会提高,学生的写作成绩也一定会提高。

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