小学音乐教学“听赏领先”教学模式探索
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类社会生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达和沟通方式。
在小学阶段，音乐教育是培养学生审美情感和音乐素养的重要途径，而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，对于学生的音乐素养和情感体验起着至关重要的作用。
本文将探讨小学音乐欣赏课的教学策略及实践，旨在为音乐教师提供一些启发和借鉴。
二、小学音乐欣赏课教学策略1. 以情境营造情感体验小学生对音乐的接受能力和欣赏能力有限，因此教师在音乐欣赏课中应该注重创造情境，营造情感体验。
可以通过讲述音乐的故事背景、配以图片或视频等形式，帮助学生理解音乐作品所表现的情感和意境，激发学生的情感共鸣。
2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体设备已成为音乐欣赏课教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体设备播放音乐作品的录音或视频，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解和欣赏音乐，提升学生的音乐欣赏水平。
3. 鼓励学生参与音乐欣赏课不仅是教师的示范演奏，更重要的是让学生参与体验音乐的魅力。
教师可以组织学生进行合唱、合奏或体验性的表演活动，让学生通过亲身参与来理解音乐并产生共鸣。
4. 打破传统界限传统的音乐欣赏课通常以古典音乐为主，但现在的音乐教育趋向于多元化。
教师可以引入民族音乐、流行音乐甚至世界音乐等多种音乐形式，通过多样化的音乐欣赏，帮助学生拓展音乐视野，提高音乐素养。
5. 融入课外实践音乐欣赏不仅仅局限于课堂，教师可以积极组织学生参加音乐会、音乐节等音乐活动，让学生在课外实践中进行音乐欣赏，增强学生对音乐的体验和理解。
三、小学音乐欣赏课的实践探讨1. 利用音乐会展示在小学音乐欣赏课的实践中，可以借助学校的音乐会或音乐节等活动，让学生在音乐会上进行音乐作品的观摩和欣赏。
学生可以通过观看专业音乐家的演奏，感受音乐的魅力，从而扩展音乐视野，激发学习兴趣。
2. 配乐电影欣赏在音乐欣赏课中，可以选择一些著名的电影音乐进行欣赏和分析，让学生通过电影画面和音乐配合来体验音乐的情感表达和戏剧性。
小学音乐欣赏教学的策略探索
小学音乐欣赏教学的策略探索一、背景介绍随着社会的发展和教育的改革，小学音乐教育已成为重要的一部分。
其中，音乐欣赏教学是小学音乐教育的必修内容之一。
音乐欣赏教学不仅能够让学生感受音乐的美妙，提高审美情趣，还能够培养学生的音乐素养和音乐素质，是小学音乐教育的重要内容之一。
然而，许多小学教师在音乐欣赏教学中经常遇到困难，无法很好地实施教学。
针对这一问题，我们需要探究小学音乐欣赏教学的策略，帮助小学教师更好地实施音乐欣赏教学。
二、小学音乐欣赏教学策略1. 建立多元化的教学模式小学音乐欣赏教学应该是多元化的，可以采用多种教学方式，例如讲解、演示、互动等等。
在教学过程中，可以通过让学生进行互动，鼓励学生进行言语表达和感性反应，以及提供多样的音乐素材等方式，建立多元化的教学模式。
2. 以学生为中心，以情境为依托在小学音乐欣赏教学中，应该以学生为中心，以情境为依托，使学生在情境中体验、感受音乐，从而加深对音乐的认识和了解。
这一策略可以通过利用生活实例、故事、情境等方式激发学生的学习兴趣，加深学生对音乐欣赏的理解。
3. 引导学生建立正确的听觉感知小学音乐欣赏教学中，学生对于音乐的听觉感知是非常重要的。
因此，在教学中应该注重引导学生建立正确的听觉感知，通过引导学生观察、辨认音乐元素、节奏等方式，培养学生的音乐感知能力。
4. 适度引导学生理解音乐形式和规律在小学音乐欣赏教学中，学生需要理解音乐形式和规律，例如音乐节奏、音高、曲式等等。
教师可以通过适度引导学生观察和体验音乐形式和规律，从而提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。
5. 创造放松、舒适的氛围小学音乐欣赏教学是需要学生专注和全神贯注的，因此，在教学过程中应该创造放松、舒适的氛围。
教师可以通过布置舒适的教室环境、提供适当的音乐场景等方式，让学生在舒适的环境中享受音乐欣赏带来的乐趣。
三、结论综上所述，小学音乐欣赏教学的策略探索是有必要的。
通过建立多元化的教学模式、以学生为中心、以情境为依托、引导学生建立正确的听觉感知、适度引导学生理解音乐形式和规律、创造放松、舒适的氛围等方式，可以让学生更好地体验、感受音乐，提高音乐欣赏的效果和教学质量。
小学音乐欣赏教学的策略探索
小学音乐欣赏教学的策略探索随着音乐教学的发展和变革，小学音乐欣赏教学也在不断探索新的教学策略和方法，以满足不同学生的需求，提高教学质量，引导学生形成正确的音乐审美观。
本文就小学音乐欣赏教学的策略探索进行浅谈。
一、启发学生的情感共鸣小学生处于年龄较小、认知水平较浅的阶段，在音乐欣赏教学中，很难直接理解和把握音乐作品中的丰富内涵。
因此，教师需要通过巧妙的引导和启发学生自己的情感体验，使得学生愉悦并获得心灵共鸣，从而达到培养学生音乐欣赏能力的效果。
在教学中，教师可以从歌曲的歌词、旋律、节奏和乐器等多个方面入手，例如，设计与歌曲内容相配合的身体动作、情感表演等活动，或者通过课堂问答互动等方式，激发学生情感共鸣，使得学生对歌曲有深入的理解和喜爱。
二、多样化的教学形式小学生的个性有些比较活泼，教师融入多样化的教学形式，如竞赛、游戏等，将枯燥的数学公式转换成有趣的游戏，可以吸引学生注意力，这对于音乐欣赏教学来说同样适用。
例如，教师可以利用PPT、视频、教学海报、音乐展板等多种形式来展示不同类型的音乐，确保让学生全方位的了解音乐，从而帮助学生更好的掌握音乐欣赏技巧和发现自己喜欢的不同类型的音乐，激发学生的音乐兴趣。
三、以生动的故事为媒介，培养学生的音乐情感小学生生活的世界比较单调，他们可爱、生动、善良，希望成长，希望有一些角色可以成为他们的目标，他们更愿意接受和接近有意义的事情。
教师可以通过生动的故事作为媒介，使学生能够更好地理解音乐作品表达的情感意义。
例如，通过教学故事，引出音乐作品的主题或故事背景，引导学生对音乐作品进行感性理解，感受音乐的情感，对学生精神情感的形成产生重要的教育作用。
四、设计多元化的教学内容和材料音乐欣赏教学材料必须贴合小学生的阅读和理解能力，教师可以通过多元化的教学内容和材料来满足不同学生的需求。
例如，让学生聆听古典音乐、流行音乐、民族音乐、影视音乐以及各种卡通音乐，通过不同类型的音乐教学，培养学生对音乐的感官反应和知识积累，增强审美和鉴赏能力。
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨
小学音乐欣赏课的教学策略与实践探讨一、引言音乐是人类文明的重要组成部分，对于小学生来说，音乐教育不仅可以培养他们的审美情感和艺术修养，同时也能够促进智力发展和学习兴趣。
而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要组成部分，应该如何设计教学策略和实践方法，使之更具实效性和趣味性，成为我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从小学音乐欣赏课的教学目标、教学策略和实践方法三个方面进行探讨。
二、小学音乐欣赏课的教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生的音乐情感、启发学生的音乐智力、培养学生的音乐修养、激发学生的学习兴趣。
通过音乐欣赏课的教学，可以培养学生的音乐情感，使他们在日常生活中能够欣赏和感受到音乐的美妙之处。
音乐欣赏课可以启发学生的音乐智力，使他们在音乐领域中具有一定的认知能力和鉴赏能力，增强他们的音乐审美能力。
音乐欣赏课还能够培养学生的音乐修养，使他们具有良好的音乐素养和道德品质。
音乐欣赏课可以激发学生的学习兴趣，使他们对音乐教育产生浓厚的兴趣和热情，促进他们在音乐学习中的积极参与和投入。
三、小学音乐欣赏课的教学策略1. 活动性：小学生的注意力和学习欲望都是有限的，因此在音乐欣赏课的教学中，我们需要采用一些富有活动性的教学策略，使学生能够积极参与其中。
可以设计一些小组讨论、角色扮演和游戏等富有趣味性的活动，激发学生的主动性和参与性。
2. 多媒体辅助：在音乐欣赏课的教学中，多媒体是一种非常有效的辅助手段，可以帮助学生更直观地感受到音乐的美妙之处。
教师可以利用投影仪、多媒体课件等工具，播放音乐视频和音频，引导学生欣赏和体验音乐作品，帮助他们更好地理解和接受音乐的艺术魅力。
3. 分层次教学：由于小学生的认知能力和审美水平存在差异，因此在音乐欣赏课的教学中，教师需要根据学生的实际情况进行分层次教学，分别设计不同难度和层次的教学内容和活动，满足不同学生的学习需求和发展特点。
4. 融入生活：音乐是生活的一部分，因此在音乐欣赏课的教学中，教师需要充分融入学生的生活体验和情感体验，让他们能够在音乐中感受到生活的美好和情感的共鸣，从而更好地理解和接受音乐的意蕴和内涵。
探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化
探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化随着社会的发展和教育的不断进步，小学音乐欣赏课程逐渐受到人们的关注。
为了提高小学音乐欣赏课的教学质量，需要不断探讨和优化课堂教学模式。
一、理论研究音乐欣赏是指听众通过感知、理解和评价音乐作品的过程，在进行欣赏分析的同时，也会对音乐技巧和表现形式进行较深层次的理解。
因此，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的听力素质、感性体验和音乐理解能力，引导学生发现和探究音乐作品中的艺术魅力和内在规律。
在课堂教学模式上，可采用讲授、演示和互动交流的方式，让学生在课堂中充分体验音乐作品的艺术魅力。
教师可以通过展示音乐作品的形式、内容及意义等，向学生传递音乐的文化内涵和艺术价值，同时激发学生的情感共鸣和理解能力。
同时，应注重培养学生的主动性和创造性，引导学生在欣赏音乐作品的过程中，发挥自己的想象力和表达能力，形成独特的音乐阅读风格。
通过个性化的欣赏体验和交流，不仅能够提高学生的音乐欣赏能力，还能够促进学生的交际能力和个性成长。
二、实践探索在实际教学过程中，小学音乐欣赏教学需要注意以下几点：1.从实际出发，注重生活化和亲和力小学生身处于课外生活和学习中，因此，在音乐欣赏教学中应该注重生活化和亲和力，让音乐作品与学生的生活和经验相结合。
教师可以通过自身的欣赏体验和亲身的文化实践，向学生传授音乐知识和欣赏技巧，使得学生在轻松愉悦的氛围中享受到音乐的美妙和魅力。
2.注重个性化的教学策略和方法由于每个学生的兴趣、背景和经历都不相同，因此，在音乐欣赏教学中要注重个性化的教学策略和方法，让学生在不同的学习环境下感受音乐的多样化和创造力。
教师可以采用故事讲解、情感体验、多媒体展示等方式，激发学生的兴趣和创造力，让学生在欣赏音乐作品的过程中体验到快乐和成长。
3.充分尊重学生的参与和表现在音乐欣赏教学中，教师应该充分尊重学生的参与和表现，鼓励学生表达自己的意见和体验，从中发现并挖掘学生的潜能和特长。
教师可以通过班级演出、音乐会等形式，为学生提供展现自己的平台，一定程度上激发了学生的自信和创造力，促进了学生音乐欣赏教育的深入发展。
探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化
探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化小学音乐欣赏课是培养孩子音乐素养的重要课程之一，但是目前存在着一些问题，如课堂内容单一、教学模式呆板等。
优化小学音乐欣赏课堂教学模式，能够提高学生的学习兴趣和积极性，使学习效果更好。
本文将探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化方法。
一、采用多元化的教学方式小学生的学习能力和兴趣爱好差异较大，所以教学模式要考虑到多元化。
可以采用多样化的教学方式，使学生在多样的情境中学习，如游戏、音乐制作等形式，激发学生的学习兴趣。
老师可以让学生通过多媒体设备观看音乐视频、听音乐演唱会等。
这样不仅能够让学生在观看中学习，还能让他们在不同形式的音乐中得到享受。
二、适应学生的认知水平小学生的认知水平有限，需要教师在授课时注意与学生的认知水平相匹配，以简单易懂的形式进行音乐欣赏课程的传授。
还可以将音乐欣赏课程与学生的实际经验、生活经验相结合。
通过学生生活、实践与听觉感受相结合的方式，让他们在享受音乐的同时，提高对音乐的理解和感受。
三、注重互动交流教师应该注重与学生的交流互动，让学生参与互动式教学，增强学生的参与感和主动学习意识。
可以通过多种方式，如小组讨论、情景模拟等方式增强学生的参与感。
通过互动交流，学生在交流中提高对音乐的理解和感受。
四、注重培养学生的课程设计能力除了传授音乐知识，还应该在音乐欣赏课堂中引导学生的创造能力和表达能力。
通过一些互动活动和比赛等形式，让学生学会合作、竞争，培养学生的课程设计能力和表达能力，让他们学会用音乐表达自己的情感和思想。
五、重视多元化的评价方式小学生的音乐欣赏能力是多方面的，因此评价方式也需要多元化。
除了传统的考试形式外，还应该注重学生的实践能力、总结反思能力等。
通过多元化的评价方式，让学生得到全面的学习反馈，达到学习目标。
综上所述，小学音乐欣赏课堂教学模式的优化需要采用多样化的教学方式、适应学生的认知水平、注重互动交流等方法，从而使学生与音乐活动更好地融合，提高他们的学习效果和兴趣。
2024年小学音乐欣赏教学新模式构建
2024年小学音乐欣赏教学新模式构建一、教学模式改革概述在当前教育背景下，小学音乐欣赏教学正面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，而忽视了对学生音乐素养和审美能力的培养。
因此，构建小学音乐欣赏教学新模式已成为当务之急。
新模式的构建需要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，以培养学生的音乐兴趣、提升音乐素养为目标。
通过改革教学内容、方法和手段，使音乐欣赏教学更加贴近学生生活，更加符合学生的发展需要。
二、音乐欣赏教学资源在新模式的构建中，教学资源的丰富与多样化是关键因素之一。
音乐教材是教学的基础，应选择具有代表性、时代感和教育意义的音乐作品，让学生在学习中感受音乐的魅力。
此外，还可以充分利用网络资源、多媒体技术等手段，为学生提供更为丰富的学习资源。
同时，音乐教师的专业素养和教学能力也是教学资源的重要组成部分。
音乐教师应不断提升自己的音乐素养和教学能力，通过参加培训、研讨等活动，不断更新教学理念和教学方法，以更好地服务于音乐欣赏教学。
三、学生主体地位体现在新模式中，学生的主体地位应得到充分体现。
音乐欣赏教学应以学生为中心，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性差异。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、主动探究，通过讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应关注学生的学习过程，及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助。
在评价学生的学习成果时，应注重学生的过程性评价和多元评价，以更全面地反映学生的音乐素养和能力。
四、跨学科融合教学策略跨学科融合教学策略是小学音乐欣赏教学新模式的重要特点之一。
通过与其他学科的融合，可以更好地拓展音乐欣赏教学的深度和广度，提升学生的学习兴趣和综合能力。
例如，在音乐欣赏教学中可以融入语文、美术、历史等学科知识，让学生在欣赏音乐作品的同时，了解相关的文化背景、历史渊源和艺术表现形式。
这种跨学科的融合不仅有助于丰富教学内容，还可以培养学生的跨学科思维和综合素质。
小学音乐课堂中欣赏教学的实践与思考
小学音乐课堂中欣赏教学的实践与思考在小学音乐教育中，欣赏教学是不可或缺的重要组成部分。
它不仅能够培养学生的音乐感知能力、审美情趣，还能丰富学生的情感世界，促进其综合素质的发展。
然而，在实际的小学音乐课堂中，欣赏教学的开展并非一帆风顺，仍存在着一些问题与挑战。
本文将结合教学实践，探讨小学音乐课堂中欣赏教学的有效方法，并对其中的问题进行思考。
一、小学音乐欣赏教学的重要性音乐欣赏是学生接触音乐、理解音乐的重要途径。
通过欣赏各种类型的音乐作品，学生能够拓宽音乐视野，了解不同文化背景下的音乐风格和表现形式。
同时，欣赏教学有助于培养学生的音乐感知能力，包括对旋律、节奏、和声、音色等音乐要素的敏感度。
这种感知能力的提升，能够为学生今后的音乐学习和艺术修养打下坚实的基础。
此外，音乐欣赏还能够激发学生的情感共鸣，培养其丰富的情感体验。
优秀的音乐作品往往蕴含着深刻的情感内涵，当学生沉浸其中时，能够感受到音乐所传递的喜怒哀乐，从而增强情感的表达和理解能力。
而且，欣赏教学对于提高学生的创造力和想象力也具有重要意义。
在欣赏音乐的过程中，学生可以根据自己的理解和感受，在脑海中构建出独特的音乐形象和场景，激发创新思维。
二、小学音乐欣赏教学的现状与问题在当前的小学音乐课堂中，欣赏教学虽然得到了一定的重视，但仍存在一些不足之处。
首先，教学方法较为单一。
部分教师在进行欣赏教学时，往往只是简单地播放音乐作品，然后进行一些讲解，缺乏多样化的教学手段和互动环节，难以充分调动学生的积极性和参与度。
其次，对学生个体差异关注不够。
每个学生的音乐基础、兴趣爱好和认知水平都有所不同，但在实际教学中，教师往往采用统一的教学进度和要求，忽视了学生的个性化需求，导致部分学生无法真正理解和欣赏音乐作品。
再者，音乐作品的选择不够合理。
有些教师在选择欣赏作品时，过于注重经典作品，而忽略了当代优秀的儿童音乐作品以及具有地方特色的音乐。
这样的选择可能会使学生感到音乐作品与自己的生活脱节，降低他们的欣赏兴趣。
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化随着教育水平的提高和教学理念的更新，教育教学领域也在不断地进行着改革和创新。
音乐教育作为学校教育的一部分，也在不断地完善和优化教学方法，以适应学生的学习需求。
音乐欣赏课是小学低年级音乐教学的重要内容之一，如何优化音乐欣赏课的教学方法，提高学生的音乐欣赏能力，是当前音乐教育中的一个重要课题。
本文将就有关小学低年级音乐欣赏课的教学方法进行探讨和优化。
一、注重师生互动，活跃课堂氛围在小学低年级音乐欣赏课的教学中，师生互动是非常重要的。
教师在课堂教学中要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，让学生们在欢快的音乐节奏中感受音乐的魅力。
教师可以利用各种教学手段和方法，如故事、游戏、歌曲演唱等，来引导学生参与到音乐欣赏的过程中。
通过师生互动，使学生更好地理解和感受音乐，从而提高他们的音乐欣赏能力。
二、灵活运用多媒体技术，丰富音乐欣赏内容在音乐欣赏课的教学中，教师可以适当引入多媒体技术，如音乐视频、音乐APP等，来丰富音乐欣赏内容，提高学生的学习兴趣。
通过多媒体技术的应用，可以让学生更直观地感受音乐的艺术魅力，提高他们的音乐欣赏能力。
教师可以播放一些有趣的音乐视频，让学生参与到视频内容中，通过观看视频来了解音乐的故事背景、音乐家的生平等，从而增加学生的音乐知识储备，培养学生的音乐欣赏能力。
三、结合生活实际，拓展音乐欣赏内容四、注重情感体验，培养学生的情感表达能力在音乐欣赏课的教学中，教师要注重培养学生的情感表达能力，让学生通过音乐欣赏课的学习，感受音乐给人带来的美好情感，培养学生的情感表达能力。
教师可以引导学生通过音乐来表达自己的情感，比如欣赏一首节奏欢快的音乐时，教师可以引导学生跟着音乐一起舞动，感受音乐的节奏，表达自己的快乐情感；而欣赏一首抒情的音乐时，教师可以引导学生闭上眼睛，静静地聆听音乐，感受音乐带来的情感冲击，从而培养学生的情感表达能力。
五、注重个性化教学，因材施教，促进学生全面发展在音乐欣赏课的教学中，教师要注重个性化教学，因材施教，促进学生的全面发展。
探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化
探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化小学音乐欣赏课堂教学是培养学生音乐素养，提高学生审美能力的重要途径之一。
当前小学音乐欣赏课堂教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方式呆板、教学手段落后等。
优化小学音乐欣赏课堂教学模式，提升教学质量，对于培养学生的音乐情趣，提高音乐素养有着重要的意义。
本文将从多个角度探讨小学音乐欣赏课堂教学模式的优化。
一、教学内容的丰富多样当前小学音乐欣赏课堂教学中，教学内容大多局限于传统的歌曲欣赏，如民歌、儿歌等，这样的教学内容单一，容易使学生产生审美疲劳，影响学生的学习兴趣。
我们应该从音乐的多个方面丰富教学内容，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生接触不同类型的音乐，增强他们的审美体验。
教学内容还可以结合历史、文化背景进行讲解，让学生在音乐欣赏的了解音乐的发展历程及其与社会文化的联系，提高他们对音乐的认识和理解。
二、多种教学方式的运用除了丰富的教学内容外，小学音乐欣赏课堂还需要多种教学方式的运用，增加教学的灵活性和趣味性。
除了传统的听音乐欣赏外，可以结合多媒体技术，通过音乐视频、音乐游戏等形式来展现音乐，引导学生进行多感官的体验，加深学生对音乐的印象。
还可以通过音乐欣赏会、音乐沙龙等形式，让学生走出课堂，在实际音乐演出中感受音乐的魅力，进一步激发学生对音乐的兴趣。
三、注重学生个性的培养小学音乐欣赏课堂教学模式的优化还应该注重学生个性的培养。
每个学生都有自己独特的审美观和情感体验，教师应该尊重学生的个性，引导学生发掘自己的音乐喜好，激发学生的创造力和表达欲望。
可以让学生选择自己感兴趣的音乐进行介绍和分享，或者让学生进行音乐作品的创作和表演，让学生在音乐欣赏中得到全面的发展和满足。
四、充分利用现代科技手段现代科技手段的快速发展，为小学音乐欣赏课堂教学提供了丰富的资源和载体。
教师可以充分利用互联网、多媒体、VR等技术手段，为学生呈现更加生动、形象的音乐欣赏内容。
可以利用互联网资源进行音乐作品的搜索和整理，在课堂上进行音乐视频的播放和讨论，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
小学音乐教学中听赏教学策略初探
小学音乐教学中听赏教学策略初探【摘要】本文主要探讨了小学音乐教学中的听赏教学策略。
首先介绍了小学音乐教学的重要性，接着阐述了听赏教学的定义与意义。
然后分析了小学音乐教学中应用听赏教学的现状，并总结了常见的听赏教学策略。
最后探讨了小学音乐教学中听赏教学的有效策略。
文章指出，听赏教学策略在小学音乐教学中具有重要意义，未来的发展方向应该更加注重培养学生的音乐欣赏能力，提高教学效果。
文章旨在为小学音乐教师提供一些有效的教学策略，促进学生在音乐学习中的全面发展。
【关键词】小学音乐教学，听赏教学，策略，教学方法，音乐鉴赏，意义，现状分析，有效策略，发展方向。
1. 引言1.1 研究背景小学音乐教学中的听赏教学是指通过听音乐作品来培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
随着社会的发展和音乐教育理念的更新，听赏教学在小学音乐教学中扮演着越来越重要的角色。
研究表明，通过听赏教学，学生可以更好地理解音乐的内涵和表达，培养对音乐的热爱和兴趣，提高音乐欣赏能力和审美水平，同时也能够促进学生的情感体验和审美情感的发展。
在实际的小学音乐教学中，很多教师对于如何有效地开展听赏教学还存在一定的困惑和不足。
有必要对小学音乐教学中的听赏教学策略进行深入研究，以探讨如何更好地引导学生进行音乐鉴赏，提高教学效果。
本文将从研究背景和研究目的两个方面入手，深入探讨小学音乐教学中的听赏教学，希望能够为音乐教育工作者提供一定的参考和借鉴，促进小学音乐教学的质量和水平的提升。
1.2 研究目的研究目的：通过本文的研究，旨在探讨小学音乐教学中听赏教学策略的运用，并在此基础上分析听赏教学对小学生音乐学习的促进作用。
具体目的包括：深入了解小学音乐教学的重要性，明确听赏教学的定义与意义；分析小学音乐教学中应用听赏教学的现状，探讨常见的听赏教学策略；最终旨在探讨小学音乐教学中如何有效应用听赏教学策略，提升音乐教学的质量和效果。
通过本研究的开展，旨在为小学音乐教学提供更深入的思考和探讨，为教师们在实践中更好地指导小学生的音乐学习提供参考和借鉴。
小学音乐欣赏课的教学探索
小学音乐欣赏课的教学探索1. 引言1.1 小学音乐欣赏课的教学探索小学音乐欣赏课的教学探索，是指在小学音乐教育课程中，通过针对性的教学设计和方法探索，提升学生对音乐的理解和欣赏能力。
音乐欣赏课作为音乐教育中重要的一环，不仅有助于学生培养对音乐的热爱和兴趣，还能促进学生的审美能力和情感表达能力的发展。
在小学音乐欣赏课的教学探索中，教师需要构建多样化的音乐欣赏教学内容，引导学生接触不同类型和风格的音乐作品，拓展他们的音乐视野。
运用互动性教学方法可以增强学生的参与度和学习效果，激发学生的学习兴趣。
教师还需注重培养学生的音乐品味和表达能力，引导他们用音乐语言表达自己的情感和思想。
利用多媒体技术可以提升音乐欣赏课的教学效果，使学生更直观地感受音乐的魅力。
开展音乐鉴赏活动也是重要的一环，可以拓展学生的音乐审美视野，培养他们对不同音乐形式和流派的欣赏能力。
通过不断探索和实践，小学音乐欣赏课的教学会取得丰硕的成果，为学生的音乐素养和综合能力的提升起到重要的推动作用。
展望未来，小学音乐欣赏课将继续向着更加多元化和个性化的发展方向前进，为学生的终身音乐学习奠定坚实基础。
2. 正文2.1 构建多样化的音乐欣赏教学内容构建多样化的音乐欣赏教学内容是小学音乐教学中非常重要的一环。
通过多样化的音乐欣赏内容，可以激发学生的兴趣，丰富他们的音乐知识，培养他们的音乐欣赏能力。
在构建多样化的音乐欣赏教学内容时，教师可以选择不同风格、不同时期、不同文化背景的音乐作品，让学生接触到更广泛的音乐世界。
比如可以选取古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐作品，让学生了解和感受不同风格音乐的特点和魅力。
除了选择音乐作品的多样性，还可以通过多种形式呈现音乐欣赏内容，比如通过音乐会、音乐剧、音乐电影等形式让学生感受音乐的魅力。
教师还可以结合音乐欣赏内容设计一些有趣的活动，比如音乐游戏、音乐故事会等，让学生在欣赏音乐的过程中享受到快乐和乐趣。
小学音乐教学中听赏教学策略初探
小学音乐教学中听赏教学策略初探【摘要】小学音乐教学中的听赏教学是非常重要的一环，不仅可以培养学生的音乐修养，提高听觉感知能力，还可以激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本文从小学音乐教学的特点入手，探讨了听赏教学的重要性和存在的难点，进而提出了一些听赏教学的策略，并通过案例分析加以说明。
在总结了小学音乐教学中听赏教学的有效性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的探讨，可以更好地了解小学音乐教学中听赏教学的重要性和实施策略，为提高小学音乐教学的质量和效果提供参考。
【关键词】小学音乐教学、听赏教学、教学策略、案例分析、有效性、研究目的、研究意义、难点、特点、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍小学音乐教学是小学教育中不可或缺的组成部分，旨在培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，帮助他们发展音乐素养和审美情趣。
随着社会的发展和音乐教育理念的不断更新，音乐教学中的听赏教学也越来越受到重视。
听赏教学是指通过聆听音乐作品，对作品的音乐形式、表现手法、情感表达等进行分析和理解，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
1.2 研究意义小学音乐教学中的听赏教学是音乐教育中非常重要的一环。
通过听赏教学，学生可以通过欣赏音乐作品的方式来提高自己的音乐品味和审美能力，培养对音乐的热爱与兴趣。
对于小学生来说，他们正处在音乐素养的培养期，通过听赏可以帮助他们更好地理解音乐，激发自己的音乐创造力和表现力。
听赏教学还可以拓展学生的音乐视野，让他们接触不同类型和风格的音乐作品，增加音乐教学的多样性和趣味性。
通过听赏教学，学生可以更好地理解音乐的内涵和情感表达，有助于提高他们的情感表达能力和音乐表演水平。
研究小学音乐教学中的听赏教学策略具有重要的意义。
通过深入探讨和研究听赏教学在小学音乐教学中的应用，可以为提升小学音乐教学的有效性和教学质量提供参考和借鉴。
也有助于促进学生对音乐的理解和欣赏，培养他们对音乐的热爱和兴趣，为他们未来的音乐发展打下坚实的基础。
小学音乐欣赏教学方法的实践探究
小学音乐欣赏教学方法的实践探究1. 引言1.1 研究背景在小学音乐教育中，音乐欣赏是非常重要的一环。
通过音乐欣赏教学，可以培养学生的音乐情感，提高他们对音乐的欣赏能力和审美水平。
在实际的教学过程中，许多音乐教师发现存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏音乐鉴赏的兴趣等。
如何有效地开展小学音乐欣赏教学，成为当前音乐教育领域急需解决的问题。
针对以上问题，本研究旨在探讨小学音乐欣赏教学方法的实践探究，旨在通过对教学方法的创新和探索，以及结合多媒体技术在音乐欣赏教学中的应用，提升小学生的音乐鉴赏能力和兴趣，促进他们全面发展。
通过这一研究，不仅可以为小学音乐教学提供一些实用的方法和策略，还有助于进一步完善和推进我国小学音乐教育的发展，为培养具有高水平音乐素养的学生做出贡献。
1.2 研究目的小学音乐欣赏教学方法的研究目的主要包括以下几个方面：通过对不同音乐欣赏教学方法的比较和分析，探讨出最适合小学生的音乐欣赏教学方法，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
探讨多媒体技术在音乐欣赏教学中的应用，以提升教学效果和培养学生对音乐的兴趣和热爱。
评估学生音乐鉴赏能力的方法和标准也是研究目的之一，帮助教师更加准确地了解学生的学习状况和需求，从而更好地指导教学实践。
研究音乐教师在音乐欣赏教学中的角色定位，探讨其在教学过程中的具体职责和作用，以提高教师的教学水平和专业素养。
通过以上研究目的的探讨和实践，可以为小学音乐欣赏教学方法的优化和未来研究提供重要的参考依据和指导意见。
1.3 研究意义小学音乐欣赏教学是音乐教育中极为重要的一部分，通过欣赏音乐，学生能够提高对音乐的理解和欣赏能力，培养音乐情感，促进学生的审美情趣与审美能力的发展，同时也能激发学生对音乐的兴趣，激活学生的学习动力。
研究小学音乐欣赏教学方法的实践探究具有重要的意义。
通过对小学音乐欣赏教学方法的研究，可以为音乐教师提供更加科学有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养和综合能力。
小学音乐欣赏教学的策略探索
小学音乐欣赏教学的策略探索小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
然而，由于学生年龄较小、接触音乐较少等原因，小学音乐欣赏教学一直以来都是一个相对困难的任务。
为了提高小学音乐欣赏教学的效果，教师需要采取一些策略来帮助学生更好地理解、感受音乐，培养学生的音乐情感和审美能力。
1.根据学生的年龄特点，选取适合他们的音乐作品。
小学生的注意力相对较短，他们对于音乐的欣赏能力还处于初级阶段。
因此，教师在选择音乐作品时需要考虑到其旋律简单、曲调明快、内容容易理解的特点，以激发学生对音乐的兴趣。
2.采用多种形式进行音乐欣赏教学。
除了课堂上的听音乐、欣赏音乐视频等常规形式外，教师还可以组织音乐会、参观音乐剧等活动，让学生亲身感受音乐的美妙与魅力。
此外，教师还可以结合绘画、手工制作等多种艺术形式，引导学生用多种感官来感受音乐，以丰富学生的音乐体验。
3.注重培养学生的音乐情感。
音乐是一种表达情感的艺术形式，而培养学生的音乐情感是小学音乐欣赏教学的重要任务之一。
教师可以通过讲授音乐作品背后的故事、演示与表演等方式引导学生理解音乐的情感表达，让学生从欣赏中感受到音乐所传递的情感力量。
4.引导学生进行音乐评价。
音乐欣赏不仅仅是被动地接受，学生也应该根据自己的感受和理解，对音乐进行评价。
教师可以提供一些问题，让学生回答音乐中表达的情绪、给学生一些鼓励鼓励他们的发言等等，以促使学生主动表达自己的想法。
同时，教师还可以引导学生分析音乐的元素，如旋律、节奏、和声等，让学生深入理解音乐的结构和风格。
5.鼓励学生进行音乐创作。
音乐创作是培养学生艺术创造力和审美能力的重要手段。
教师可以给学生提供一些简单的乐器，让他们自由发挥，创造属于自己的音乐作品。
教师还可以组织学生进行小型合唱、合奏等活动，让学生体验到合作创作的乐趣。
综上所述，小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
教师可以通过选取适合学生的音乐作品、采用多种形式进行音乐欣赏教学、注重培养学生的音乐情感、引导学生进行音乐评价以及鼓励学生进行音乐创作等策略，来提高小学音乐欣赏教学的效果。
小学音乐教学中听赏教学策略初探
小学音乐教学中听赏教学策略初探音乐是一门通识性学科，是人类文化艺术的重要组成部分，具有独特的教育、文化和社会功能。
在小学音乐教育中，听赏教育是音乐教育的重要组成部分，也是使学生在认识、理解、欣赏音乐过程中得到高水平、有序、逐步提高的关键环节。
本文旨在从教学策略的角度，探讨小学音乐教学中的听赏教育问题，以期探讨出能够在小学音乐教学中最为有效的策略。
一、小学音乐教学的听赏教育小学音乐教育是培养学生音乐文化素质和审美情感的重要途径。
小学音乐教育中的听赏教育是其不可或缺的一部分。
什么是听赏教育？听赏教育是指在学习音乐的过程中，通过认识、理解和欣赏音乐，感受和体验音乐艺术的美和深层次的内涵，提高音乐素质，增强审美情感。
1.听赏教育的意义。
听赏教育在小学音乐教育中的意义十分重要。
首先，音乐艺术是人类精神文化活动的重要组成部分，是人类文化遗产。
听赏教育可以让小学生了解音乐作品的背景和情境，感受作品中蕴含的文化内涵，从而培养其音乐文化素质。
其次，音乐艺术是审美教育的重要内容。
听赏教育可以帮助学生理解和欣赏音乐的美，提高其审美情感和艺术欣赏能力。
再次，听赏教育是培养学生音乐能力的重要途径。
通过听赏，可以让学生了解不同种类的音乐，掌握一定的比较和鉴赏的能力，从而培养其音乐素养和能力。
2.小学音乐教学中的听赏教育。
在小学音乐教学中，听赏教育的具体内容包括：听音乐，了解音乐，鉴别音乐。
听音乐是指让学生听懂音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等；了解音乐是指让学生学习音乐作品的创作背景和文化内涵，探究音乐作品的意义和思想内涵；鉴别音乐是指让学生辨别不同风格和类型的音乐，了解音乐的种类与特点。
在教学过程中，适当的听赏活动可以激发学生的学习兴趣，引导他们欣赏音乐的美，提高音乐文化素质和艺术欣赏能力。
以下是小学音乐教学中常用的听赏活动：(1) 听课本和自编歌曲，让学生学习歌曲的歌词和曲调，了解歌曲的基本节奏和节拍，以及其风格和情感内涵；(2) 音乐欣赏课，向学生介绍不同的音乐类型和作品，通过听音乐、分析、讨论和评价，培养学生的音乐文化素质和艺术欣赏能力；(3) 音乐会，学校或班级可以组织一些音乐会，让学生参加欣赏，并对音乐会进行评价和反思，以提高其感知和理解能力；(4) 音乐剧，学校可以组织音乐剧演出活动，让学生参与演出并欣赏，以此提高其音乐能力和表演能力。
小学音乐欣赏教学的策略探索
小学音乐欣赏教学的策略探索引言音乐是一门艺术，也是一门学科，对于小学生来说，音乐教育扮演着重要的角色。
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，通过音乐欣赏，学生可以增进对音乐的理解和欣赏能力，同时也培养他们的审美意识和情感表达能力。
本文将探索小学音乐欣赏教学的策略，帮助教师在教学过程中更好地引导学生欣赏音乐。
创造积极的学习氛围在进行音乐欣赏教学时，创造积极的学习氛围非常重要。
首先，教师可以通过简短的介绍和讨论，激发学生对音乐欣赏的兴趣和好奇心。
其次，教师可以选择多样化的音乐作品，以满足学生的不同喜好和需求。
此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生在欣赏音乐的过程中相互交流和分享，激发学生的参与度和创造力。
选取适合的音乐作品针对小学生的音乐欣赏教学，教师需要选取适合他们的音乐作品。
首先，教师可以选择一些简单明快、旋律容易记忆的音乐作品，以增加学生的兴趣和参与度。
其次，教师可以选取一些具有代表性的音乐作品，如古典音乐名曲或民间音乐，引导学生去了解和欣赏不同类型的音乐。
另外，教师还可以选择一些与学生生活相关的音乐作品，让学生从中感受到生活的美好。
多种欣赏方式的运用在进行音乐欣赏教学时，教师可以运用多种欣赏方式，以增强学生的感知和理解能力。
首先，教师可以以视听方式进行音乐欣赏，通过播放录音或视频的形式，让学生能够听到音乐的声音并观看相关的图像。
其次，教师可以通过讲解和解说，引导学生在音乐欣赏中了解作曲家、乐器和音乐的特点。
此外，教师还可以设计一些情境化的教学活动，比如让学生根据音乐创作故事或画画，引导学生通过其他感官去感受音乐。
激发个人情感表达音乐是情感表达的艺术形式，教师在音乐欣赏教学中应该鼓励学生表达自己的情感和感受。
教师可以设计一些讨论和表演的环节，让学生展示自己对音乐的理解和感受。
同时，教师还需要倾听学生的声音，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的创作欲望和自信心。
结语小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
小学音乐教学中听赏教学策略初探
小学音乐教学中听赏教学策略初探引言小学音乐教学是培养学生音乐兴趣和素养的重要环节，而听赏教学作为音乐教学中不可忽视的一部分，对于学生音乐素养的提高起着重要的作用。
然而，目前很多小学音乐教学中存在听赏教学策略不够科学和有效的问题，本文将对小学音乐教学中的听赏教学策略进行初步探究，旨在为小学音乐教师提供一些参考和借鉴。
1. 听赏教学的定义和意义•听赏教学：指通过音乐作品的鉴赏和欣赏，培养学生对音乐的感受和理解能力。
•意义：听赏教学是培养学生音乐素养的重要途径，不仅可以拓展学生的音乐欣赏能力，增强学生的音乐情感，还有助于提高学生的审美水平和创造力。
2. 小学音乐教学中的听赏教学策略在小学音乐教学中，应根据学生的认知水平和音乐素养水平，合理选择和运用不同的听赏教学策略，以达到教学目标。
2.1 整体感知策略通过整体感知策略，引导学生在音乐作品中感知整体的音乐氛围，注重对音乐整体的直观感受。
- 策略操作：让学生关闭眼睛，倾听音乐，让音乐的节奏、旋律、和声全方位地包围学生，让学生感受音乐所带来的情感。
2.2 内化感知策略通过内化感知策略，引导学生学会从自身的内心感受音乐作品，通过音乐传达情感。
- 策略操作：让学生想象一个场景，在心中追随音乐旋律的起伏变化，了解音乐所表达的特定情感。
2.3 对比分析策略通过对比分析策略，让学生在欣赏多种类型的音乐作品时，学会对比分析，辨认出其特点和差异。
- 策略操作：选择两首或多首风格迥异的音乐进行对比欣赏，让学生分析不同风格音乐的特点和表现手法。
3. 基于听赏教学的实践案例为了更好地探究听赏教学策略的效果，以下是一个基于听赏教学的实践案例：- 目标：通过听赏音乐，让学生理解不同音乐元素对于音乐作品的影响。
- 策略操作：选择一首具有明显节奏、旋律和和声的音乐作品，在欣赏前，向学生介绍音乐元素的概念。
然后，让学生在欣赏音乐时，重点关注节奏、旋律和和声等元素，并写下自己的感受和理解。
小学音乐六年级教学方法优化培养音乐鉴赏能力的创新教学探索
小学音乐六年级教学方法优化培养音乐鉴赏能力的创新教学探索随着音乐教育的发展和改革，培养学生的音乐鉴赏能力成为了教育工作者们关注的重点。
尤其是在小学音乐教学中，培养学生对音乐的欣赏和理解能力具有重要意义。
本文将探讨如何优化小学音乐六年级教学方法，以培养学生的音乐鉴赏能力。
一、创设丰富多样的学习环境首先，教师在教学中应创设丰富多样的学习环境，为学生提供更多的音乐鉴赏机会。
可以通过引入音乐会观赏、音乐剧欣赏、音乐作品鉴赏等形式，拓宽学生的音乐视野。
同时，在课堂上加入音乐听力训练，让学生在欣赏音乐的同时，培养出更敏锐的听觉感知能力。
二、开展综合性的实践活动其次，教学中应注重开展综合性的实践活动，激发学生的音乐创作兴趣和想象力。
鼓励学生利用课外时间参与乐团、合唱团或其他音乐团队的活动，培养他们在实践中感受音乐的魅力。
此外，还可以组织学生进行音乐创作比赛，鼓励他们创作自己的音乐作品，提升音乐鉴赏和创作能力。
三、灵活运用信息技术手段信息技术的迅猛发展为音乐教育提供了更多的可能性。
教师可以灵活运用信息技术手段，创新教学方式，提高学生对音乐的鉴赏能力。
例如，使用多媒体教学手段，让学生参与到互动教学中，通过观看音乐视频、听取音乐播放器、访问音乐网站等方式培养学生的音乐鉴赏能力。
四、采用个性化教学策略学生在音乐鉴赏上的兴趣和能力有所不同，因此，教师应根据学生的特点和需求，采用个性化教学策略。
可以通过分组合作、个别辅导等方式，让每个学生都能得到适合他们的教学内容和方法，提高他们的音乐鉴赏能力。
五、加强与学生之间的互动和沟通在教学过程中，教师应加强与学生之间的互动和沟通。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生发表自己的意见和观点，培养他们主动参与音乐鉴赏的能力。
同时，要鼓励学生勇于表达自己的情感和想法，培养他们对音乐的情感共鸣和审美意识。
六、培养学生独立思考和创新精神最后，教学中应培养学生独立思考和创新精神。
鼓励学生在欣赏音乐作品时发现其中的感悟和灵感，激发他们独立思考的能力。
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小学音乐教学“听赏领先”教学模式探索
音乐是一门非语意性的听觉艺术，而“听”则是音乐艺术最基本的特征，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。
一个人总是先学会说话，再去认字。
音乐学习实际上也应该遵循这样一个过程，孩子们只有大量聆听体验音响之后，才能开始学习识谱、歌唱，对音乐进行审美评价。
我们该还给学生听的权利，还给他们完整的音乐感受，在教学中不断探索倾听音乐的魅力。
一、焦点的聚集，强调有效倾听
音乐是由各种音乐要素的丰富变化构成的，如果漫无目的的随便听一听，音乐则从左耳朵进从右耳朵出。
相反，要想有效地聆听，就必须从乐曲当中选择一个“焦点”，把注意指向这个“焦点”进行聆听，让学生首先知道听什么？然后带有目的的进行欣赏。
二、习惯的培养，奠定审美基础
音乐课堂的每一个教学过程都不能忽视对学生良好学习习惯的培养，听赏领先的音乐教学也不例外。
小学生生性好动、注意力难以持久，而倾听音乐需要相对安静的环境来维护音乐的传递，以便学生有效的分辩音色、情绪、音乐结构的变化。
这就需要老师从低年级开始，培养学生良好的“听”的习惯。
习惯培养的办法不是光靠耳朵去听，它包括多形式的参与，让学生切实感受音乐、体验音乐。
（一）边聆听音乐，边进行身体的律动。
律动的设计有效的带动了学生欣赏、体验音乐，想象音乐形象，避免学生单纯依靠听觉和
教师过多的讲解带来的死板乏味的课堂气氛。
在边欣赏音乐的同时，加上学生自由发挥的动作，即完成了教学任务，也达到了培养学生个性发展和能力锻炼的目的。
一方面避免了技能训练的枯燥与艰辛；另一方面也能获得理解音乐所需要的体验。
让学生参与到音乐中去，使欣赏、表演与创造融为一体。
（二）对音乐进行文字、图画的描绘。
对于带有描写性质的乐曲，教师要引导学生感受音乐的要素以及与之对应的乐曲氛围，让学生自主的为乐曲拟定适当的标题，并编成带有一定情节的表演。
（三）边聆听音乐，边进行乐器的伴奏。
对于典型节奏的乐曲，则可以培养学生用课堂乐器随乐曲进行伴奏，在亲身体验中，感受乐曲情绪的变化，探索乐器的音色进行表演。
除此之外，还有很多培养学生养成良好倾听习惯的方式。
如：随音乐的节拍，模仿指挥；随音乐不同的变化，做出不同的动作反映。
随音乐，做踏步走、跑跳步或自由舞蹈等等。
总之，学生良好的倾听习惯的养成不是与生俱来、一蹴而就的，需要教师在实际教学中，用多形式的体验方法，慢慢浸润感染和培养，目的是让学生调整一切感官学会主动或被动的聆听，亲身参与感受歌曲表现。
三、画龙点睛的讲解，反复熟练的聆听
（一）讲解适当、适时。
我们呼吁：将音乐还给听觉，但是不是就真的不需要讲解了吗？也不是。
音乐课堂教学有时是需要教师讲解的，教师适当讲解一些思辨性的、非音乐性的内容，有利于学生
更深刻的理解和把握音乐作品的内涵。
在教学语言的运用中，教师应着重从文化的角度来阐释音乐，而不是具体地解释音乐内容。
在听赏领先的实际教学中，不少老师误认为在教唱歌曲之前先完成形式上的聆听，听完后进行详细的讲解和分析。
常见到这样的情形：一个3分钟的歌曲听完后，教师对其音乐要素、情感铺垫作了15分钟的讲解，把儿童能够持续注意的时间全都占去了。
其实像这样过多的讲解比不做解释，常常带来更不好的效果。
老师对歌曲详细的分析与讲解，在一定时候限定了听者对音乐的印象，但适当的、适时的“讲解”会让听者对从来没听过的歌曲产生关注和兴趣，启发学生学习演唱的愿望，对较难唱好的乐句聆听，也起到引导作用，并促进与之相关音乐知识的获得。
这就需要教师把握好合适的时机，进行适当的讲解，起到听赏领先画龙点睛的作用。
（二）让学生多听、反复听音乐。
吴斌老师在“名师大讲堂”的讲话中提到：现在的学生非常喜欢流行歌曲，如果有一个老师把流行歌曲用我们课堂那种方法扣模式来进行教学的话，当然这个提前是学生在这之前没有听过这首流行歌曲，你们想想这首歌曲还能流行吗？……看到这里，我想到了在音乐课堂中，很多老师采取的教学形式是：整体聆听一遍，然后就开始教学。
其实，对于音乐传播来说，听一遍时远远不够的。
可在实际教学中，很多时候老师们只考虑到教学形式的新颖和学生知识技能的掌握，非常吝啬的播放一遍音乐，这对熟悉音乐旋律、感受
歌曲情绪、遵循音乐传播规律是远远不够的。
《音乐课程标准》中指出：音乐是听觉的艺术。
音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，教师要让学生从听入手，反复听、听充分，才能达到体味音乐美感的有效审美体验上。
以上就是笔者在“听赏领先教学模式”的研讨和实践中，一步步摸索总结出来的点滴经验。
音乐是用耳朵聆听、用心灵感受的艺术。
音乐的内涵渗透于耳边鸣响的声音中，作为音乐教师，我们应该最大限度的发掘音乐材料中的声音信息，最大范围的激活学生的听觉意识，运用最有效的方法引导学生“听赏领先”，走进音乐、感受音乐、理解音乐，最终能准确表达音乐、创造音乐，从而培养学生音乐审美能力。
（责任编校：合欢）。