部编版三年级语文上册语文园地三PPT
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小朋友，你还知 道木字旁的字吗？
杆杖标栋棵 梅枝椅柱楷 柳柏松槐树 椿枸杞桂桔
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改 自己的习作。 第一句使用别字。已经
你知道怎 样利用修 改符号修 改病句吗？
表示过去了用“已”。
第二句用词不当。衣服可 以用穿而帽子只能用戴。
第三句分类不当。西瓜 是水果类的不是蔬菜。
干干净净 (3)我们把教室打扫得整整齐齐。 食作物。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道 哪些修改符号？
修改符号还有很多，常见的有：
表示对调： 表示移位：
biàn
灯不时常拨弄就不明亮，道 理不经过辩论就不明晰。
有道理任何地方都行得通， 无道理任何地方都行不通。
灯不拔不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我发现 他们分别从不同的角度交流了学习 童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特点， 即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交流 的。说童话故事所塑造的人物形象 比较鲜明，那是因为作者抓住了这 些人物的语言、动作、心理活动等 具体的描写。
第三个小朋友从读童话故事的 收获和童话的作用来谈的。
乙
甲乙 张甲李乙
予
予以 授予
我会认
介绍
jiè
孝顺
xiào
介
中介 一介书生
孝
孝敬 披麻戴孝
练一练，学运用。 从Leabharlann Baidu些生字中选择合适的字填在括号里。
伸 申
(1)老师( 伸 )手接过了我写的要参加足球队的( 申 )请书。 界 介 (2)老师指着地图给我们( 介 )绍说：“这里是祖国的边( 界 )。” 招 召 (3)我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。
(3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是
( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
我拓展，我积累。 小朋友，你还积 累了哪些谚语？
我积累了： (1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。 (2)有理不怕势来压，人正不怕影 子歪。 (3)天下的弓都是弯的，天下的理 都是直的。
感受美好自然，培养语文素养！
选定了角色 后，接着怎 么写呢？
1.合理想象、刻画人物。 选定习作的角色之后，
选定角色之后， 我们要怎么做呢？
就要想象它们是什么样 的？如外貌、性格…… 在写作时要联系现实 生活想象要合理。如： 国王拥有至高无上的 权利……玫瑰美丽清香 但有刺……啄木鸟会给 树治病等。
要注意什么呢？
2.奇妙想象，丰富形象。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
有 趣 的 童 话 故 事
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添 加自己喜欢的角色。
读一读，和同学交流你的发现。
我发现这些字都是 和口有关的动作。
读这些字，你 发现了什么？
我发现这些字都是 模拟声音的。
练一练，学运用。 比一比，给下面的字组词。
吞( 吞咽 )
含( 包含 )
吵( 吵闹 )
咬( 咬牙 )
呜( 呜咽 )
唤( 叫唤 )
叼( 叼走 )
啼( 啼哭 )
我拓展，我积累。
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 招——召(召开)
读这些生字， 你发现了什么？
界——介(介绍) 忆——乙(乙方) 教——孝(孝顺)
我会认
申请
shēn
召开
zhào
申
申报 三令五申
召
召集 召唤
我会认
祖宗
zōng
介绍
shào
宗
宗亲 祖宗八代
绍
绍述 入绍
我会认
乙方
yǐ
给予
yǔ
我交流，我积累。
我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚 子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。 读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年 的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春 夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！
学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真 有趣！
fù
cùn
一时强弱在于力，千古胜负在于理。
一时的强弱在于谁的力 量大，但长远的胜负还 得看谁更讲道理。
读一读这这些句子， 我发现这几句都是关于明理的谚语。 你发现了什么？
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心 长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 )’凡事 都要讲道理。”
乙 忆
(4)爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是
( 乙 )方得了冠军。
孝 教 (5)老师经常( 教 )育我们要( 孝 )顺父母。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？
熟字去掉偏旁能变成许多新字，如： 摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日) 惹——若(ruò) (若干) 例——列(liè) (排列) 渣——查(chá) (检查) 挑——兆(zhào) (兆头)
先要选择自己喜欢的角色。
要怎样编写 童话故事呢？
想一想：几个人物之间会发生什么 故事？故事发生的时间、地点以及 当时的环境如何？在故事发生的过 程中他们会想些什么？做些什么？ 说些什么？猜测他们说话时的表情 是什么样的？最后故事的结果怎么 样？告诉我们什么道理。 最后要给故事取一个响亮的题目。 可以主人公的名字命名；可以主人 公的特点命名；或以文章要表达的 中心命名……
习作我可以用哪 些写作手法呢？
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
3.大胆想象创编情节。
找到病因后，我们再看书中运用了什么修 这道题是指导我们修改病句的。 要想修改病句，首先应该找出病因。 改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、 表示增补、表示删除的三种修改符号。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面的病句。
(1)我们家离学校很进。 近
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮
杆杖标栋棵 梅枝椅柱楷 柳柏松槐树 椿枸杞桂桔
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改 自己的习作。 第一句使用别字。已经
你知道怎 样利用修 改符号修 改病句吗？
表示过去了用“已”。
第二句用词不当。衣服可 以用穿而帽子只能用戴。
第三句分类不当。西瓜 是水果类的不是蔬菜。
干干净净 (3)我们把教室打扫得整整齐齐。 食作物。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道 哪些修改符号？
修改符号还有很多，常见的有：
表示对调： 表示移位：
biàn
灯不时常拨弄就不明亮，道 理不经过辩论就不明晰。
有道理任何地方都行得通， 无道理任何地方都行不通。
灯不拔不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读了三个小朋友说的话，我发现 他们分别从不同的角度交流了学习 童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特点， 即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交流 的。说童话故事所塑造的人物形象 比较鲜明，那是因为作者抓住了这 些人物的语言、动作、心理活动等 具体的描写。
第三个小朋友从读童话故事的 收获和童话的作用来谈的。
乙
甲乙 张甲李乙
予
予以 授予
我会认
介绍
jiè
孝顺
xiào
介
中介 一介书生
孝
孝敬 披麻戴孝
练一练，学运用。 从Leabharlann Baidu些生字中选择合适的字填在括号里。
伸 申
(1)老师( 伸 )手接过了我写的要参加足球队的( 申 )请书。 界 介 (2)老师指着地图给我们( 介 )绍说：“这里是祖国的边( 界 )。” 招 召 (3)我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。
(3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是
( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
我拓展，我积累。 小朋友，你还积 累了哪些谚语？
我积累了： (1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。 (2)有理不怕势来压，人正不怕影 子歪。 (3)天下的弓都是弯的，天下的理 都是直的。
感受美好自然，培养语文素养！
选定了角色 后，接着怎 么写呢？
1.合理想象、刻画人物。 选定习作的角色之后，
选定角色之后， 我们要怎么做呢？
就要想象它们是什么样 的？如外貌、性格…… 在写作时要联系现实 生活想象要合理。如： 国王拥有至高无上的 权利……玫瑰美丽清香 但有刺……啄木鸟会给 树治病等。
要注意什么呢？
2.奇妙想象，丰富形象。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
有 趣 的 童 话 故 事
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添 加自己喜欢的角色。
读一读，和同学交流你的发现。
我发现这些字都是 和口有关的动作。
读这些字，你 发现了什么？
我发现这些字都是 模拟声音的。
练一练，学运用。 比一比，给下面的字组词。
吞( 吞咽 )
含( 包含 )
吵( 吵闹 )
咬( 咬牙 )
呜( 呜咽 )
唤( 叫唤 )
叼( 叼走 )
啼( 啼哭 )
我拓展，我积累。
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 踪——宗(祖宗) 招——召(召开)
读这些生字， 你发现了什么？
界——介(介绍) 忆——乙(乙方) 教——孝(孝顺)
我会认
申请
shēn
召开
zhào
申
申报 三令五申
召
召集 召唤
我会认
祖宗
zōng
介绍
shào
宗
宗亲 祖宗八代
绍
绍述 入绍
我会认
乙方
yǐ
给予
yǔ
我交流，我积累。
我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚 子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。 读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年 的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春 夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！
学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真 有趣！
fù
cùn
一时强弱在于力，千古胜负在于理。
一时的强弱在于谁的力 量大，但长远的胜负还 得看谁更讲道理。
读一读这这些句子， 我发现这几句都是关于明理的谚语。 你发现了什么？
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心 长地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 )’凡事 都要讲道理。”
乙 忆
(4)爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是
( 乙 )方得了冠军。
孝 教 (5)老师经常( 教 )育我们要( 孝 )顺父母。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？
熟字去掉偏旁能变成许多新字，如： 摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日) 惹——若(ruò) (若干) 例——列(liè) (排列) 渣——查(chá) (检查) 挑——兆(zhào) (兆头)
先要选择自己喜欢的角色。
要怎样编写 童话故事呢？
想一想：几个人物之间会发生什么 故事？故事发生的时间、地点以及 当时的环境如何？在故事发生的过 程中他们会想些什么？做些什么？ 说些什么？猜测他们说话时的表情 是什么样的？最后故事的结果怎么 样？告诉我们什么道理。 最后要给故事取一个响亮的题目。 可以主人公的名字命名；可以主人 公的特点命名；或以文章要表达的 中心命名……
习作我可以用哪 些写作手法呢？
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
3.大胆想象创编情节。
找到病因后，我们再看书中运用了什么修 这道题是指导我们修改病句的。 要想修改病句，首先应该找出病因。 改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、 表示增补、表示删除的三种修改符号。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面的病句。
(1)我们家离学校很进。 近
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮