早读,专时专用创实效
早读,专时专用创实效
早读,专时专用创实效一直以来，社会·思品学科的现状令人堪忧，分值低而且采用开卷考试，造成学生主动学习意愿不强，学科基础知识不扎实甚至连一些常识性的知识也记不住。
这种现象，往小了说，会影响高中政史地的教学质量和文科高考成绩；往大了说，会影响学生人文素养的养成和健康人格的形成。
针对这种情况，温州市教育局发出通知，决定对我市中考部分学科分值作出调整：社会·思品学科卷面分值100分，该科成绩计入考生学业考试总分的比例从30%提升至50%，从2014年起将实施闭卷考试，其成绩计入总分的分值以后还将视情况逐步提高。
为了更好的贯彻执行这一中考标准，本学期开始我校社会·思品学科也安排了一节早自习。
那么，如何更好的利用这宝贵的时间就成为社会·思品学科教师迫切需要关注的事情，对此，我做了如下思考和尝试。
一、什么是早读“一日之计在于晨”，早读是一天学习生活中的黄金时间，古往今来，学校都重视早读。
生理学研究表明，早晨人的头脑比较清醒，干扰因素较少，是记忆的高峰期。
在这个时段大声朗读课文、背诵课文能够达到事半功倍的效果。
所谓“大音稀声，大道至简”就是大声的朗读，本色的读，学人文学科就是要回归到文字，以诵读为主，理解为辅。
让学生在诵读中记忆，在诵读中理解，在诵读中感悟，在诵读中运用，用简单的办法，收到最好的效果。
早读作为一种传统的教学形式存在于学校，不论是从历史还是现实的今天，它的重要性是不言而喻的。
二、为什么要早读心理学告诉我们，朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动。
“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
德国著名的心理学专家艾宾浩斯曾经做过一个实验，通过机械记忆复述记忆长度不等的音节序列，得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐步缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是说，遗忘的发展规律是“先快后慢”。
如何提高英语早读课实效论文
如何提高英语早读课的实效浅议[摘要]语言是一门有声音的科学。
学习语言必须在听说上下工夫，说一口漂亮流利的英语是每一个英语学习者所渴望的，准确地发音，优美地道的语音语调要从学生起训练。
因此，早读是英语学科组织教学的重要环节，对每一个学生来说都十分重要，我们中学英语教师因此应真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。
这样就可以有针对性地在教学过程中进行一些有机训练，完善教学计划，更有利于提高教学质量。
本文将分析教师如何来用好早读？让早读专时专用达到一定的实效。
[关键词]：早读；读什么；怎么读；读得怎么样【中图分类号】g633.41“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素，这四个环节紧密联系，就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”可见在英语教学中“读”这一环节相当重要。
但经过认真的调查研究，我们发现好多学生的早读效率并不高，甚至可以说是很低下。
突出表现是：在近半个小时的早读课后，当我们提出：你记住了你读的内容了吗？你对这个问题理解了吗？这些问题时，很多学生摇头叹息。
说明好多学生在早读时只是读读而已，没有收到应有的成效。
归根结底，当前我们英语早读课存在以下几个问题。
1、教师缺乏引导，短短三十分钟的早读，看似书声琅琅，实际上学生没有用心、用感情地去读，而是有口无心地“念着经”。
这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性，根本无法把自己对作品的理解融入朗读中，从而唤起美的共鸣，2、滥用齐读部分教师考虑到程度较差的同学读起课文较为吃力，早读课以齐读的形式进行，但齐读虽有造声势、烘气氛之妙用，但也造成了大部分学生产生唱读不能读出个性，读出感情，也使小部分学生“滥竿充数”，并不能起到帮扶的作用。
3、挪作他用课文学完后，需要对文章进行整体感知，有利于学生对学过的课文进行巩固，也使感情得到升华。
加强针对性 注重实效性
加强针对性注重实效性作者：张丽来源：《读写算·教研版》2015年第18期摘要：早读是学生一天学习生活的开始，是英语教学不可忽视的重要环节，英语教师只有高效利用好英语早读，加强早读的针对性，注重早读的实效性，采取有效措施激发学生英语学习热情，才能收到理想的教学效果。
关键词：英语早读；激发热情中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-099-01一日之计在于晨，早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。
早读是学生一天学习生活的开始，是英语课堂的有效延伸，是英语教学过程中不可忽视的重要环节，如何提高早读的含金量呢？这是每一个英语老师值得去探索、去实践的一门艺术。
实践告诉我们，早读固然要给学生以自由，突出一个“读”字，但早读并非教师不可以讲，相反，教师的辅导同样是十分必要的。
例如关于“读什么（what to read）”、“怎么读（how to read）”等，教师可以布置任务，指点范围，明确要求，这样，就可以让学生有的放矢。
在多年的教学实践中，我感到早读模式和方法可灵活变化，早读更要注重针对性和实效性。
一、利用早读时间进行思想教育，鼓舞学生的士气每次早读前可以抽一点时间，进行与个别学生的晨间谈话，谈一些学习方法，谈一些班级情况，谈一些做人的原则。
这样，一方面可以拉近与学生的距离，提高学生对老师的信任感，培养学生的良好品德和学习习惯。
另一方面，激发学生的读书热情，鼓舞他们的学习士气，使他们感受朗读英语的乐趣。
二、检查背诵，指导朗读背诵（recitation）和朗读（reading aloud）是英语学习的两项基本功，也是英语早读的重头戏。
早读就要大声的读，使劲的读；读出兴趣，读出语感，读出洪亮的嗓音，读出自信和胆量，读出文字的优美，读出异域的情调。
课本上每一个Unit的对话和课文都要求全班同学背诵，并开展各种形式的背诵比赛活动（例如小组或个人竞赛）。
如何提高晨读课的实效
如何提高晨读课的实效【内容摘要】晨读，是语文教学中的延伸，是文学素养的积累和写作能力培养的基础。
但是，在语文教学中由于过分强调考试，学生的阅读能力的培养被弱化，因此，加强课文早读课教学的朗读环节具有必要性和紧迫性。
为了改变这种现状，培养学生养成良好的读书习惯，以便能更快更好地适应高考改革的新形式，我们教师应首先树立开放意识，变封闭式教学为开放式教学，将语文教学从封闭的课堂教学中解放出来，拓宽晨读信息的来源渠道，还学生更大的飞翔空间。
使“语文味”概念深入人心。
【关键词】晨读语文素养多样化晨读是培养学生良好读书习惯的有效途径，但是就目前来说，由于课本的容量有限，难以满足学生的阅读需求，学生对课本篇目的重复朗读，往往会产生厌倦之感。
再者，部分学生读书的目标不明确，不知道每天早读课读什么，该达到什么要求；第三，平常晨读都是以齐读为主，以很难激起学生读书的兴趣。
这些问题导致晨读课如“鸡肋”。
怎样科学地安排早读课，提高早读效率，使学生形成良好的早读习惯，这是教师必须正式的一个问题，以下结合我校的实际情况进行粗略探讨。
一、明确读书内容，保证学有目标为了提高学习实效，晨读课的学习要有计划性和目的性、层次性。
很多时候我们会发现，一些学生读书不知道该读什么，读书只是为了应付老师的检查，读书态度不认真，学习目的不明确，无法在读书中学会感悟，难以接受文章的情感熏陶，最终影响到读书的效果。
对此，教师要帮助学生端正学习态度，树立正确的读书意识，从根本上改变早读的不良现象。
为此，我把本学期晨读课内容纳入学期教学计划，将每天晨读的内容与达到的目的作为备课的内容，针对课本难易深浅的不同情况，有计划有步骤推进，发挥学生的主观能动性，让学生从朗读人手去感受文学氛围，在朗读中掌握语文知识，提高文学修养，陶冶自己性情。
朗读是语文学习的重要环节，应有计划地指导学生晨读，使每天晨读课与课堂教学目标有机结合。
因此，教师应该让学生明确，晨读课不单要背诵课文、单纯记忆一些课文的重点内容，更要培养学生阅读的习惯和提高阅读发展的整体水平。
早读活动开展情况汇报
早读活动开展情况汇报
本学期以来，学校积极推动早读活动，通过各种形式和方式，全面展开早读活动，取得了显著成效。
首先，学校注重早读活动的组织和规划。
学校领导高度重视早读活动，成立了
由教师和学生代表组成的早读工作小组，负责统筹安排早读活动的具体内容和安排。
同时，学校还制定了详细的早读活动方案和计划，确保早读活动有序开展。
其次，学校注重早读活动内容的创新和丰富。
学校组织了丰富多彩的早读活动
内容，包括朗诵比赛、诗歌朗诵、阅读分享等。
通过这些活动，激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的朗诵能力和阅读能力，使早读活动更加生动有趣。
再次，学校注重早读活动的宣传和推广。
学校利用校园广播、校园电视台等宣
传媒介，广泛宣传早读活动的意义和重要性，号召全体师生积极参与早读活动。
同时，学校还邀请了一些知名作家和文学爱好者来校做早读活动的特邀嘉宾，增加了早读活动的影响力和吸引力。
最后，学校注重早读活动效果的评估和总结。
学校对早读活动的开展情况进行
了全面的评估和总结，发现了一些问题和不足之处，并及时采取了相应的改进措施。
同时，学校还邀请了一些专家学者对早读活动进行了评估和指导，为今后的早读活动提供了宝贵的经验和借鉴。
总之，本学期以来，学校早读活动的开展情况良好，取得了显著成效。
但我们
也清醒地认识到，早读活动仍然存在一些问题和不足之处，需要进一步加强和改进。
我们将继续积极推动早读活动，不断丰富早读活动的内容和形式，提高早读活动的质量和水平，使之成为学校文化建设的重要载体，为培养学生的文学素养和人文情怀做出更大的贡献。
如何提高早读课的实效
教 室里 也不敢捣乱 ，而班里 的读书声 也
促 使 他 们 拿 出课 本来 读书 了 。 二 、明确 读 书 内 容 。 证 学 有 目标 保
会更 高 ， 了成功 的体验 ， 书的劲头倍 有 读
增 。因此 ， 读 课应彻底革新 以前 的“ 早 过 于强 调 接 受 学 习 ， 记 硬 背 、 械 训 练 的 死 机
不必 每节课 都要 领读 ， 好示范 朗读 即 做
可 ，同 时 要 营 造 民 主 的 师 生 互 动 的 课 堂 氛 围 ， 给 学 生 朗 读 的表 现 ， 设 一 个 展 多 创
读 、 角色 朗读 、 分 比赛式 朗读 、 默读 等各
种 不 同 的 朗读 形 式 ，以 此 来 丰 富 早 读 课 内 容 ， 跃 早 读 课 的 氛 围 ， 高 学 生 的读 活 提 书 兴 趣 和 读 书 效 果 。 为 更 好 提 高 学 生 朗
阅 读 内容 。 三 、早 读 形 式 多样 化 ， 跃 读 书 氛 围 活
导学生读 书 ，同时负责对迟 到的学生 进
行 考 勤 并 予 以教 育 。因 为 有 老 师 在 班 上 ，
学生不 敢松解 ，早读课 大都 能按时 到班
上 了 。 那 些 经 常 迟 到 的 学 生 见 到 教 师 在
现状 ” 倡 导 学生 “ ， 主动参 与 、 于探究 、 乐
勤 于 动 手 ” 激 发 读 书 的 真 正 乐 趣 。教 师 ，
效果好得多 ，学生 的朗读水平 也会提 高 很快 。针对 具体课文 ， 以采取配乐 读 、 可
教 师 范 读 、 由 朗 读 、 段 朗 读 、 组 朗 自 分 分
如何提高早读课的实． 效
口 宾 阳县 和 吉 镇 和 吉 中 学 何 家 荣
早读、专时专用创实效
早读、专时专用创实效作者：林意峰来源：《职业·下旬刊》 2010年第6期文/林意峰听、说、读、写是英语学习的四大基本环节，这四个环节紧密联系在一起。
重视加强“读”这一环节的训练，能很好地促进听、说、写的进一步提高。
早读课为英语教学和学生口语能力训练提供了一个很好的“读”的机会。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”因此，早读应该成为组织英语教学的重要环节之一。
生理学研究表明，早晨人的头脑比较清醒，干扰因素较少，是记忆的高峰期。
在这个时段大声朗读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能够达到事半功倍的效果。
英语教师应该提前到课室认真抓早读课，除了对学生起督促、鼓励的作用外，还能及时发现学生在发音、朗读、理解课文及语法概念等方面存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。
这样就可以有针对性地在教学过程中进行一些有机强化训练，完善教学计划，更有利于提高教学质量。
下面谈谈抓好英语早读课的几个关键环节。
一、明确早读的任务学习与识记的效果离不开目的任务，因为目的任务明确与否会直接影响人的学习记忆的自觉性、积极性、主动性及计划性。
许多心理实验证明，在有意识的记忆中，记忆任务越明确、越具体，效果越好。
因此，早读前教师应该有针对性地布置早读任务，并把任务写在黑板上，使学生在早读时有的放矢。
针对英语教学的特点，可以把早读任务分为几个方面：识记方面，包括单词、短语、句型，不规则动词表等；朗读、背诵方面，包括教材中重要的句、段、篇，《新概念英语》的文章；英语周报中精彩的句、段、篇，各次测试或周报中的作文范文等；理解方面，包括语法规则、课文内容、阅读材料等；听力方面，落实抓好集体听力的内容与效果，强调听后的对照和反思。
二、组织早读的形式科学合理地组织安排早读形式，构建一节和谐有效的英语早读课，是使早读课达到一定实效的重要环节。
这就需要教师把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
如何提高早读辅导的实效性
如何提高早读辅导的实效性发表时间：2016-05-09T10:13:35.870Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：陶铧[导读] 陕西省汉中市西乡县教学研究室语言的学习,听、说、读、写、背是主要途径，其中“读、背”主要在早读中体现。
陕西省汉中市西乡县教学研究室723500语言的学习,听、说、读、写、背是主要途径，其中“读、背”主要在早读中体现。
早读辅导是文科学习的重要阵地,是语文课辅导的重要环节，也是提高语文课成绩的主要措施之一。
有经验的教师特别重视早读辅导，注重早读背诵的落实。
如何辅导好早读，提高早读的实效性呢？一、明确每节早读的任务明确背诵目标，是有效记忆的前提条件之一，能促进学生快速有效地记诵。
没有明确的早读任务，学生早读的实际效用不会很大。
要提高早读课效率，首先要明确早读任务。
教师要在每节早读辅导前为学生布置任务，或口头讲清，或板书于黑板，让学生有目的地开展诵背，做到有的放矢。
要根据班级的实际情况确立每节辅导的目标，不能好高骛远。
早读初期，教师所分配的任务应让全班大多数同学都能完成，难度要适宜，让学生很快获得早读的收益，增强他们的学习信心，以消除对诵背的畏难情绪。
随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步提升要求，以此来满足学生进步的需求。
二、教给学生早读朗读方法早读是朗读的最佳阵地，我们可以采用多种不同的方法。
1.齐读这种朗读可以培养学生的朗读能力，提高班集体的协调配合水平。
学生的朗读能力参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章、能读好这篇文章。
教师在早读辅导上还要领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出情感。
这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣，让学生在学习中得到美的享受。
2.自由朗读自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，锻炼口头表达技巧。
学生按既定的目标、计划自读，这样能快速有效地完成任务。
《提高中学语文早读课效率的实践研究》小课题研究方案
《提高中学语文早读课效率的实践研究》小课题研究方案彭建平一、小课题的核心概念及界定1、早读:早读字面意思是早晨读书，可以默读或大声朗读。
早晨读书有益于记忆，读的可以是课本、笔记或是报纸、杂志。
大多学校把早读当做早晨学习任务，通常需要开口朗读并且要求整齐阅读。
2、效率:指的单位时间里实际完成的工作量。
因此，所谓效率高，就是在单位时间里实际完成的工作量多，对个人而言，意味着节约了时间。
3、提高效率:让学生不浪费时间——积极的朗读，不要消极怠学，把时间用来干正确的事情，保证自己所做的事情确实能够帮助完成自己的目标。
4、提升中学语文早读课的效率:中学语文早读课的效率是指中学语文教师对学生所读内容加以正确引导，对读的方法进行合理的指导，对读的过程给予恰当的控制，并通过尽可能恰当的评价，以达到最佳的早读效果。
早晨这一段时间是一天中最宝贵的朗读、背诵、记忆时光，科学合理地利用好这一黄金时间，会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓展，有利于学生“读”的兴趣和能力的增强。
本课题着重于通过对早读课内容及方式方法的实践研究以达到有效提高早读课的效率。
二、小课题研究的背景和意义早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。
古人说的好“书读百遍，其义自见”，“读”对于语文教学的作用可见一斑。
而俗话说:“一年之计在于春，一日之计在于晨”。
早晨又是一天之中最佳的学习时间，这个时候大脑的记忆力也特别强，这是学生及时复习旧知、预先介入新课的宝贵时机。
早读效率的高低直接影响到我们语文课堂教学的效果。
充分重视早读、努力提高早读的效率这已成为语文界有识之士的共识。
可我们面对一天天的早读课，更多的只是准时到岗而已。
对学生所读的内容，朗读的语调、语气、节奏、轻重等，多是放任自流，听之任之，缺乏针对性的指导。
一学年下来，学生每天所读的内容是什么，重点是什么，具体要达到什么目的，完成什么任务，老师没有明确的目标与系统的计划。
提高工作效率,专时专用,不鼓励加班的句子
提高工作效率,专时专用,不鼓励加班的句子
1、整理有心做彻底，处处整齐好管理。
2、团队精神，是企业文化的核心。
3、加强现场工序管理，严谨过程因素控制。
4、讲求实效，完善管理：提升品质，增创效益。
5、企业的核心竞争力，就在于执行力。
6、质量认证，企业全球化的通行证，也是企业管理的起点。
7、没有执行力文化的企业扰没有自觉的执行力。
8、规范管理科学化，创新管理全员化。
9、技术是基础，管理是动力。
10、培养优质素养，提高团队力量。
11、坚持一流管理，生产一流产品，提供一泫服务，创建一流企业。
12、企业执行力的关键在于集体的执行力。
13、执行者的背后是管理者的有效监控手段。
14、企业说到底就是人，管理说到底就是借力。
15、进料出料要记清，数帐管理更分明。
16、追求至善凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形象。
17、改善沟通是执行力流程中的关键。
18、时间管理是提高工作效率最有效的方法。
19、坚特一流管理，生产一流产品，提供一流服务，创建一流企业。
20、管理职责化，工作标准化，办事程序化。
21、企业管理成功的秘决在于对品牌管理模式和人力资源的三项追求。
22、管理就是用合适的方法管人管事。
23、管理者是事业成败的关键。
24、必须具备把管理化繁为简的能力。
25、打造卓越的领导力与执行力。
26、管理的第一个功课，就是先管好自己。
晨读实施方案总结范文
一、背景随着教育改革的不断深入，学校教育越来越重视学生的自主学习能力。
为了提高学生的语文素养，培养学生的阅读习惯，我校于本学期实施了晨读计划。
现将晨读实施方案总结如下：二、实施方案1. 制定晨读计划（1）明确晨读时间：每天早晨7:00-7:30，共计30分钟。
（2）制定晨读内容：以教材为主，兼顾课外阅读，如经典诗词、文言文、名著节选等。
（3）制定晨读要求：学生需提前准备好书籍，保持良好的阅读姿势，认真阅读，积极参与讨论。
2. 加强晨读管理（1）班主任负责组织、监督晨读活动，确保学生按时参加。
（2）语文教师定期检查学生的晨读笔记，了解学生的阅读情况。
（3）开展晨读分享会，鼓励学生交流阅读心得，提高阅读兴趣。
3. 营造晨读氛围（1）设立“晨读角”，为学生提供舒适的阅读环境。
（2）举办晨读主题班会，引导学生树立正确的阅读观念。
（3）开展晨读知识竞赛，激发学生的阅读热情。
三、实施效果1. 学生阅读兴趣明显提高。
通过晨读活动，学生逐渐养成良好的阅读习惯，阅读量显著增加。
2. 语文素养得到提升。
学生在晨读中积累了丰富的词汇、优美的语句，提高了写作水平。
3. 学生之间相互学习、共同进步。
在晨读分享会上，学生积极交流阅读心得，形成了良好的学习氛围。
4. 班级凝聚力增强。
晨读活动使班级成员更加团结，共同为提高班级整体水平而努力。
四、总结与反思1. 晨读活动对提高学生语文素养具有重要意义，我校将继续坚持下去。
2. 在实施过程中，要关注学生的个体差异，根据学生实际情况调整晨读内容。
3. 加强教师指导，提高晨读活动的实效性。
4. 注重家校合作，鼓励家长参与晨读活动，共同促进学生阅读习惯的养成。
总之，本次晨读实施方案取得了显著成效，为学生提供了良好的阅读环境，提高了学生的语文素养。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善晨读活动，为学生的全面发展奠定坚实基础。
纪律早读工作总结报告
一、前言为了加强学校纪律建设，提高学生的自我管理能力，我校于本学期开展了纪律早读活动。
经过一段时间的实施，现将纪律早读工作总结如下：二、工作目标1. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 增强学生的纪律意识，提高班级凝聚力。
3. 营造良好的学习氛围，促进师生共同进步。
三、工作措施1. 加强宣传，提高认识。
通过班会、学校广播等形式，向学生宣传纪律早读的意义，让学生认识到早读的重要性。
2. 制定早读计划，明确任务。
各班级根据实际情况，制定早读计划，明确早读时间、内容、要求等。
3. 严格考勤，确保参与度。
班主任负责监督本班学生早读情况，确保每位学生都能参与早读。
4. 丰富早读内容，提高趣味性。
各班级可根据实际情况，选择合适的早读内容，如经典诗词、名著节选等，提高学生的兴趣。
5. 强化激励机制，激发学生积极性。
对早读表现优秀的班级和个人进行表彰，激发学生的积极性。
四、工作成果1. 学生纪律意识明显增强。
通过纪律早读活动，学生的纪律意识得到了明显提高，迟到、早退现象明显减少。
2. 学习氛围日益浓厚。
早读时间，同学们专心致志地读书，相互监督，共同进步。
3. 班级凝聚力不断提高。
纪律早读活动使班级成员更加团结，班级凝聚力得到增强。
4. 学生综合素质得到提升。
早读活动有助于提高学生的阅读能力、写作能力和表达能力，促进学生全面发展。
五、存在问题1. 部分学生参与度不高，需进一步加强宣传教育。
2. 早读内容单一，需不断创新，提高趣味性。
3. 部分班级早读时间安排不合理，需优化调整。
六、改进措施1. 加强宣传教育，提高学生认识。
通过多种形式，继续宣传纪律早读的重要性，让学生充分认识到早读的价值。
2. 丰富早读内容，提高趣味性。
结合学生兴趣，选择丰富多样的早读内容，激发学生参与热情。
3. 优化时间安排，提高早读效率。
各班级根据实际情况，合理调整早读时间，确保早读效果。
4. 加强班主任和任课教师的沟通，共同提高早读质量。
早读午读的班级公约
早读午读的班级公约
为培养学生语感、口语表达的能力，培养良好的读书习惯，规范学生晨午诵读的行为，特制定“晨读、午读”制度。
一、活动时间
每天早晨、中午入教学楼后至早午第一节课课前的20分钟。
二、活动要求
1、学生进教室后，除打扫卫生外，都应该在自己的座位上读书。
学科教师保证专时专用，并指导学生不断养成诵读的自觉行为。
2、合理安排学生的读书内容，学期初要按15周定出每周诵读内容及应达标的要求。
3、学校按各科诵读计划对各班的“晨读、午读”活动情况随时进行检查，并定期从各班抽出一部分学生进行检测，对各班的活动效果进行评测。
4、学校将围绕“晨读、牛读”活动，组织全校性的经典背诵、美文颂读、读书征文、口算比武、英语交际等活动，为在“晨读、午读”活动中表现突出的班级和学生搭建展示的舞台。
5、每周由行政值周每天检查一次，周末会总结工作反馈。
早读活动开展情况汇报
早读活动开展情况汇报尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX学校的文艺部部长，今天我来向大家汇报一下我们学校最近开展的早读活动情况。
首先，我要感谢全体老师和同学们对早读活动的支持和参与。
在学校领导的关心和指导下，我们于今年初提出了开展早读活动的计划，并在全校师生的共同努力下，取得了一定的成效。
在开展早读活动的过程中，我们首先成立了早读活动策划小组，明确了活动的目的和意义。
我们认为，早读活动不仅可以帮助同学们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，还可以丰富同学们的课外生活，培养他们的人文素养。
因此，我们制定了一系列丰富多彩的早读活动内容，包括朗诵比赛、阅读分享会、名著导读等，以期激发同学们对阅读的兴趣。
其次，我们积极宣传和推广早读活动。
我们在学校广播、校园电视台、学校网站等多个平台上发布了早读活动的宣传海报和通知，引导同学们积极参与。
同时，我们还邀请了一些有影响力的老师和学生代言，通过他们的口碑和示范，吸引更多的同学们加入到早读活动中来。
在活动开展过程中，我们还注重了活动的实效性和趣味性。
我们邀请了一些文学爱好者和专业老师担任活动的指导老师，他们为同学们带来了丰富的阅读内容和精彩的讲解。
同时，我们还设置了一些小型奖励机制，鼓励同学们积极参与，提高活动的参与度和影响力。
截至目前，我们已经开展了三个月的早读活动，取得了一定的成效。
同学们的阅读兴趣明显增强，阅读量有所提升，阅读能力也得到了一定的提高。
更重要的是，同学们对早读活动的认可度和满意度也在不断提高，他们纷纷表示，通过早读活动，他们不仅收获了知识，还结识了更多志同道合的朋友，感受到了阅读的魅力。
当然，我们也清醒地意识到，在早读活动开展的过程中，还存在一些不足和问题，比如活动的内容和形式还需要进一步丰富和改进，活动的组织和管理还需要进一步规范和完善。
因此，我们将继续努力，不断改进和提高早读活动的质量，为同学们营造更好的阅读氛围，让早读活动成为学校文化建设的重要组成部分。
依托早读提高英语阅读实效
依托早读提高英语阅读实效随着全球化的深入发展，英语已成为世界上最为重要的国际语言之一。
许多人都希望能够提高自己的英语水平，特别是在英语阅读方面。
而对于许多人来说，早晨是一天中最有精力和注意力的时候，因此依托早读来提高英语阅读实效已经成为一个备受推崇的方法。
本文将就此话题展开探讨，希望能够为广大英语学习者提供一些有益的建议和指导。
早间是一天中大脑最为清醒和活跃的时候。
利用这段宝贵的时间来进行英语阅读，不仅可以提高英语水平，还可以为一天的学习和工作奠定良好的基础。
通过早读，我们可以更好地专注和理解所阅读的内容，提高学习效率和效果。
依托早读来提高英语阅读实效是非常值得推荐和鼓励的。
早读英语可以帮助我们养成良好的阅读习惯。
在早晨读书的过程中，我们可以慢慢培养起每天坚持阅读的习惯，从而提高我们的英语阅读量和频次。
良好的阅读习惯不仅可以帮助我们更好地理解和消化所读内容，还可以提高我们的专注力和思维能力。
通过不断地早读，我们可以逐渐提高自己的英语阅读水平，达到事半功倍的效果。
早读英语可以帮助我们扩大词汇量。
在早晨的清醒状态下，我们可以更好地理解和记忆所读的单词和短语，从而逐渐积累更多的词汇量。
由于词汇是阅读的基础，通过早读英语，我们可以逐渐提高自己的词汇量，从而更好地理解和消化复杂的英语文章和新闻。
这对于提高阅读实效和阅读能力至关重要。
而对于如何依托早读来提高英语阅读实效，我们也有一些具体的建议。
我们可以选择一些富有趣味和启发性的英语阅读材料，比如英文小说、英文报纸和英文杂志等。
这样早读起来才不会感到枯燥和乏味，更能够激发自己的阅读热情和兴趣。
我们可以充分利用一些辅助工具来提高早读的效果，比如使用英语阅读软件、收听英语有声读物和参与英语阅读俱乐部等。
这些工具和活动可以帮助我们更好地进行英语阅读，并且在阅读中获得更多的乐趣和收获。
我们还可以结合一些英语阅读技巧和方法来提高早读的效果，比如预览式阅读、略读和精读等。
读出精彩 读出兴趣 读出实效 ——提升初中英语早读课实效性的策略研究
摘要：经调查研究发现，现如今不少初中学校的英语早读由于效率不高，在一定程度影响了课堂教学的效果。本文阐述了初中英语早读课存在的意义，然后提出建立早读课实效机制，组织建立一个具有实际效果的早读课的过程和方式，进一步提高早读效果。
【关键词】初中英语英语早读早读课实效机制
（三）开放性原则
如果个别学生已经达“标”,其早读的要求不必与大众一致，可适当放宽要求。还可以鼓励他们朗读与教材同步的文章，以拓宽知识面、扩大词汇量，也可以超前预习新课。
（四）持之以恒原则
鼓励学生养成良好的早读习惯。早读，最可贵的是能持之以恒，节假日也不例外。绝不能一曝十寒，功亏一篑。
三、研究的主要内容与具体措施
owner,journey这七个单词后，立即开始检测，检测的方式就是让学生听写这7单词。
对于即将参加中考的九年级学生来说，单词的背诵问题不大，但是落实到单词拼写这个大题，则是错误百出。例如在教授九年级英语上册Unit1 How can we become good learners? Unit 1Period 5中有12个单词，针对这种情况，笔者设计这样的早读反馈任务：1.Have you r_______ what you learned yesterday? 2. He made his mother pay a_________ to him. 3. K________ comes from questioning.这种方法操作简单，耗时不多，信息反馈及时，学生参与热情高，效果非常好。
授人以鱼，不如授人以渔。对于七年级新生，在开学三周内要整体认知48个音素。笔者在每一次早读课上教授3-4个，要求会读会写。检测的方式是一方面笔者在黑板上列出今日所教的音标以开火车的方式让学生指读，另一方面笔者会读出音标让学生在本子上写下我所听写的音标。从学生接触新单词开始，就应该掌握准确的发音，强化语音基础知识的学习。
【实施方案】《如何提高英语早读课的实效性？》课题实施方案
《如何提高英语早读课的实效性？》课题实施方案一．课题研究的重要性俗话说：“一日之计在于晨。
”无数专家学者无一不肯定的是：读，对英语的学习不是一般的小作用。
早晨是人的记忆高峰期，对学生而言早读就显得尤为重要。
早读课是英语口语学习的一个重要阵地，是英语学科组织教学的重要环节，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。
英语早读课作为英语课堂的延续和补充,其灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。
它可以作为英语课的第二课堂。
发展和利用好这四十分钟的早读课，是一件值得我们重视的事情。
我根据自己的教学经验认为：我们英语教师不仅应重视英语早读，而且在早读辅导过程中还应讲究方法。
早读辅导得好，将有利于学生所学知识的巩固与能力的培养，学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。
我们要做好早读的辅导工作，但我们更应该丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读和学习兴趣。
从这一角度推进学生英语成绩的提高。
目前仍有部分学生对英语学习不够重视，尤其是不重视对英语口语的训练，上课只是跟着教师读几遍，课下敷衍了事，有些学生虽然在家里读了，但家长听不懂，读错了也无人帮他纠正，以至于“将错就错”，形成了不好的习惯。
学生的早读很多都是在机械的读，缺少了思考，缺少了自主学习的气氛。
有的学生也不知读什么，无所事事。
个别基础差、自觉性又差的学生干脆不读或者读也是敷衍了事。
如果教师只是简单地安排个早读的任务而不落实下去，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书。
一个早读下来，收效甚微。
因此学校安排每周一定次数的英语早读课，让学生在老师的指导下进行早读是提高英语教学质量的客观需要。
本人认为我们在教学中应建立英语早读课实效机制，不让早读课流于形式，提升初中生英语学习的兴趣。
二.课题研究方法本课题以行动研究法、经验总结法、教育调查法等多种方法综合应用。
在研究过程中，有意识地进行阶段性验证，记录解决问题的过程及程度并分析作出结论。
早读的管理实施方案
早读的管理实施方案一、背景分析。
早读作为学校教育中的一项重要活动，对学生的身心健康和学业发展具有积极的促进作用。
然而，当前一些学校存在着早读管理不规范、效果不明显的问题，因此有必要制定一套科学有效的早读管理实施方案，以提高早读的管理水平和效果。
二、目标。
1. 提高学生的早起意识和自律能力；2. 增强学生的身心健康；3. 促进学生的学业发展。
三、管理措施。
1. 制定早起规定。
学校应当制定明确的早起规定，规定学生应在每天早晨几点前起床，并且要求学生在规定时间内到校参加早读活动。
2. 加强宣传教育。
学校应当通过班会、家长会等形式，加强早起的宣传教育工作，引导学生养成良好的早起习惯，增强早起的自觉性和主动性。
3. 规范早读流程。
学校应当规范早读流程，明确早读时间、地点和内容，确保早读活动的有序进行。
4. 强化督促检查。
学校应当加强对学生早起的督促检查，对于迟到早读的学生要进行及时的批评教育和纠正，确保早读管理的严肃性和有效性。
5. 增加早读内容。
学校可以通过开设早读课程、举办早读比赛等形式，增加早读的趣味性和吸引力，提高学生参与早读的积极性。
6. 健全激励机制。
学校可以通过设立早起榜、颁发早起奖励等方式，建立健全的激励机制，鼓励学生积极参与早读活动。
四、实施方案。
1. 学校领导要高度重视早读管理工作，明确责任人，建立健全早读管理工作机制。
2. 教师要积极参与早读管理工作，做好早读组织和督促工作，引导学生养成良好的早起习惯。
3. 学生要自觉遵守早起规定，积极参与早读活动，树立良好的早起形象。
五、预期效果。
通过实施上述管理措施和实施方案，预期可以取得以下效果：1. 学生的早起意识和自律能力明显提高；2. 学生的身心健康得到有效保障；3. 学生的学业发展取得显著成效。
六、总结。
早读管理实施方案的制定和实施，对于提高学生的早起意识和自律能力，增强学生的身心健康，促进学生的学业发展具有重要的意义。
学校、教师和学生要共同努力，全面落实早读管理实施方案，确保早读管理工作取得实效，为学生的全面发展提供有力保障。
关注学生行为丰富早读形式促进早读实效（大全）
关注学生行为丰富早读形式促进早读实效（大全）第一篇：关注学生行为丰富早读形式促进早读实效（大全）关注学生行为丰富早读形式促进早读实效一、问题呈现早上进校，走进教室总有这样的现象：生1：慢腾腾走进教室，开始整理抽屉，整理抽屉过程可以足足花上10分钟。
生2和生3：一边整理，一边聊天，作业一样一样地上交。
生4：好不容易整理好了抽屉，手拿着书本却没认真读书，眼睛却东看西看，读了两句，又停下来看看后面进来的同学，不时与交作业的学生聊上几句。
……针对早读浮躁、效率低的现象，我进行了重点关注。
二、改进目标1.早上到校整理书包有序安静不拖拉，学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
2.、明确学生早读目的，增强学生早读意识，细化早读目标，激发学生早读兴趣，让早读真正书声朗朗。
三、操作程序、策略1、设立值日班长和值日生，值日班长按学号轮流（由于一个学期才轮到两次，孩子们特别积极认真），轮到值日的孩子早点到校，两人分工，一个负责检查早读，一人负责检查整理。
有了小助手的检查，还要改变自己在早读时的行为，多关注孩子的行为，早上当第一个孩子进入教室开始，就开始关注孩子的整理和朗读,适时地做一些评价与鼓励，不再只顾着帮自己的事，如批改作业等。
2、针对孩子整理拖拉的现象，可开展比赛的方式。
早上当孩子们三三两两地走进教室进，就可以开展让差不多时间进教室的孩子进行整理比赛。
如：宋佳骏和朱晓彤同时进教室，由值日班长在教室门口就对他俩说：你们现在比一比谁先在一分钟内把书包整理好,交好作业,坐下认真读书,谁就获胜，获胜的可以奖励一个积分。
因为孩子的行为得到了关注，比赛的人数很少，获胜的机率高，又能得到积分的奖励，所以孩子的积极性很高，整理的速度就大大加快了。
3、针对孩子读书读读停停的现象，首先要丰富早读内容，提高学生兴趣,学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。
有兴趣学生就会积极主动愉快的学习，不感兴趣，就不想学习，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。
依托早读提高英语阅读实效
依托早读提高英语阅读实效随着全球化的发展，英语作为全球通用的语言，越来越受到重视。
无论是学习、工作还是生活，掌握一定的英语阅读能力都显得至关重要。
而如何提高自己的英语阅读实效，一直是许多学习者关注的问题。
在这里，我们要介绍的是依托早读来提高英语阅读实效。
一、早读的重要性早读是一种有效的学习方法。
早起、早读能让人清醒地思考，更有利于记忆和学习。
在早晨，人的大脑处于清醒、活跃的状态，更加容易接受新的知识和信息。
所以，早读是一种既能提高学习效率又能提高学习效果的方法。
英语阅读是学习英语的基础。
只有通过阅读，才能真正掌握英语的语法、词汇和表达方式。
而且，通过阅读，学习者不仅可以了解到外国文化、历史、传统等方面的知识，还能提高自己的语感和思维能力。
所以，英语阅读实效对于学习者来说是非常重要的。
1.培养早起的好习惯早起有利于提高英语阅读实效。
首先要培养早起的好习惯。
早晨时间比较宁静，没有外界的干扰，这样有利于学习者更加专注于阅读。
而且，早起也可以给学习者更多的学习时间，提高学习的效率。
2.选择合适的阅读材料要提高英语阅读实效，首先要选择适合自己的阅读材料。
初学者可以选择一些简单的英语文章、故事书、儿童读物等，以提高自己的阅读兴趣和阅读能力。
中高级学习者可以选择一些适合自己水平的英语报刊、杂志、小说等，以提高自己的阅读能力和阅读水平。
3.制定详细的学习计划要提高英语阅读实效，学习者需要制定详细的学习计划。
学习计划可以包括每天要阅读的文章数量、阅读的时间安排、阅读的内容选择等。
在学习计划中，学习者要有明确的目标和计划，才能更好地提高自己的英语阅读实效。
4.注重阅读技巧的培养提高英语阅读实效还需要注重阅读技巧的培养。
在阅读的过程中，学习者要注重阅读速度、理解能力、词汇积累和阅读方法等方面的培养。
只有掌握了一定的阅读技巧，才能更好地提高英语阅读的实效。
5.经常进行阅读训练要提高英语阅读实效，学习者需要经常进行阅读训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
早读,专时专用创实效
作者：林意峰
来源：《职业·下旬》2010年第06期
听、说、读、写是英语学习的四大基本环节,这四个环节紧密联系在一起。
重视加强“读”这一环节的训练,能很好地促进听、说、写的进一步提高。
早读课为英语教学和学生口语能力训练提供了一个很好的“读”的机会。
古人云:“书读百遍,其义自见。
”因此,早读应该成为组织英语教学的重要环节之一。
生理学研究表明,早晨人的头脑比较清醒,干扰因素较少,是记忆的高峰期。
在这个时段大声朗读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能够达到事半功倍的效果。
英语教师应该提前到课室认真抓早读课,除了对学生起督促、鼓励的作用外,还能及时发现学生在发音、朗读、理解课文及语法概念等方面存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导。
这样就可以有针对性地在教学过程中进行一些有机强化训练,完善教学计划,更有利于提高教学质量。
下面谈谈抓好英语早读课的几个关键环节。
一、明确早读的任务
学习与识记的效果离不开目的任务,因为目的任务明确与否会直接影响人的学习记忆的自觉性、积极性、主动性及计划性。
许多心理实验证明,在有意识的记忆中,记忆任务越明确、越具体,效果越好。
因此,早读前教师应该有针对性地布置早读任务,并把任务写在黑板上,使学生在早读时有的放矢。
针对英语教学的特点,可以把早读任务分为几个方面:识记方面,包括单词、短语、句型,不规则动词表等;朗读、背诵方面,包括教材中重要的句、段、篇,《新概念英语》的文章;英语周报中精彩的句、段、篇,各次测试或周报中的作文范文等;理解方面,包括语法规则、课文内容、阅读材料等;听力方面,落实抓好集体听力的内容与效果,强调听后的对照和反思。
二、组织早读的形式
科学合理地组织安排早读形式,构建一节和谐有效的英语早读课,是使早读课达到一定实效的重要环节。
这就需要教师把早读的内容列入教学计划,联系教学进度,把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
早读时教师要巡回检查并辅导个别提问,鼓励学生开口读、大声读,并注意语音、语调、停顿等朗读现象。
组织早读的形式可以分为以下几个方面:
1.自由读
学生可以按照自己的实际情况,根据教师所定的早读任务,有计划地早读。
这样,学生的心态是独立、自由的,快慢由自己把握,有问题也可直接向老师询问。
2.小组读
以学习小组(四人为宜)为单位,或领读、或齐读、或自读、或对话,互相带动,互相比赛,互相监督。
所读内容可以是听力材料中的对话、作文范文、教材课文等。
3.集体读
可以按意群、句子、语段放音,让学生集体跟读。
这样做对于学生正确掌握语音、语调、语速,纠正错误的发音,养成良好的朗读习惯大有裨益,还能促进听、说、读、写四个方面能力的提高。
教师也可以发挥科代表的积极作用,英语科代表一般英语基础较好、发音较准确,他们可以在早读课上起主导作用。
但最好事先让科代表做好准备,必要时教师预先进行语音、语调、理解方面等的指导,让他们在早读课上的领读、领背更有效果。
4.背诵读
背诵,自古以来就是一种行之有效的学习方式。
要在非英语语言的环境中学好英语,除了强化训练听、说、读、写外,背诵是必不可少的途径。
因此,必须有意识地要求学生完成背诵任务,边读边背,还要让学生笔不离手,边背边写,真正达到记忆的效果。
5.放音默读
这个形式一般用在早读课的最后十分钟。
放音默读可以充分调动学生的听觉和视觉器官,更能养成正确的朗读习惯,对强化记忆有一定的作用。
在默读时,要求学生不得出声,按录音的速度和语调的高低起伏体味课文的内容。
课堂越安静,效果越佳。
三、检测早读的效果
再认与回忆既是检验记忆的指标,也是加强复习、巩固知识的一种有效方式。
心理实验研究证明,再认与回忆结合,可大大提高记忆效果与巩固知识。
有效的早读课一定要及时检查,善始善终,保质保量。
如果只安排了早读课的任务而不检测效果,个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理。
因此,教师要做好对早读课效果的检测与抽查,可以利用早读的最后五分钟或利用课前的五分钟进行检测。
检测的内容可以分为几个方面:朗读所要求的句、段、篇;听写单词、短语或句型;背诵或复述课文;默写《新概念英语》的文章;利用早读记忆的词汇和理解的语法规则遣词造句,甚至还可以让学生写成有情节内容的小作文。
(作者单位:广东省佛山市三水区技工学校)。