【考教师】如何评课、说课、备课、磨课、仿课、公开课、写教案？全在这本书里!
如何做好备课，说课，上课，议课，反思五环节教研活动？
如何做好备课，说课，上课，议课，反思五环节教研活动？一、关于备课1、“备教材”。
确定教学目的、任务和要求，突出重点、抓住关键，要考虑到学生的实际。
2、“备学生”。
要重视了解学生，使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
3、“备教法”。
所选用的教法要更好地体现教育原则，充分调动学生的积极性和主动性。
4、“备练习”。
要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习。
5、“备作业”。
作业的布置要适度且精准，针对不同学生的不同水平布置不同的作业。
二、关于说课：1、说教材。
要说教材的地位、教学目标、教学重难点。
2、说教法。
要说上课时采取怎样的方式给学生进行讲解，如参与式，讨论式，谈话对话等。
3、说学法。
要说指导学生如何学习这节课的内容。
4、说教学。
是最重要的，要说教学的基本环节，怎样处理知识点，运用的教学方法等。
5、说板书。
要说怎样设计板书以及这样设计的原因。
三、关于上课：1、摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。
2、认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。
3、设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。
4、根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科。
四、关于评课：1、从教学目标上评。
教学目标是否体现“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度2、从处理教材上评。
要看教师知识教授的准确科学，注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上评。
看教学思路设计、课堂结构安排是否合理4、从教学方法和手段上评。
看是不是量体裁衣、教学方法是否多样化、是否体现教学方法的改革与创新等。
5、从教师教学基本功上评。
要看板书、看教态、看语言、看操作是否得当。
6、从教学效果上评。
教学效率、学生气氛、因材施教等方面体现是否合理。
幼儿园教师如何备课、上课、说课、评课
教课资料范本少儿园教师怎样备课、上课、讲课、评课编辑： __________________时间： __________________跟着社会对学前教育的重视 . 我园也紧跟时代的要求 . 加鼎力度对少儿教师进行培训。
经过展开教课比武和课题研究 . 商讨新的教课方法；经过集体备课、集体评课来提升教师的教育教课水平。
同时 . 经过听课找出在教课活动中广泛存在的不足和误区 . 在进行总结更正以后 . 又运用到教课活动中 . 频频斟酌 . 频频试试 . 得益匪浅。
一、备课1.备教课对象设计教课活动前应充足认识少儿的认知水平、学习经验和能力. 还要详细认识少儿的个体差别. 能力衰的少儿饰演简单的角色. 能力强的少儿饰演有难度的角色. 让每个少儿都能领会到参加的快乐。
在我园大班组织举行的教课活动中. 冉丽老师在《爱帮助他人的小鼹鼠》这个活动里 . 联合少儿的认知水平 . 着重对少儿进行了思想道德的教育. 让少儿知道帮助他人是一件很快乐的事情. 耳濡目染地对少儿进行人品的培育。
笔者以为这一点是闪光点. 是此刻孩子所缺失的东西。
2.备教材 . 熟习教材要求教师既要熟习教材内容 . 有驾御教材的本事；又要联合教课实质对教材进行加工整合 . 使其合适少儿的认知水平易年纪特色. 又切合当地教育的实质。
3.备活动设计的思路和活动方式活动要让每个少儿都踊跃参加. 培育少儿的合作精神和实践意识。
在整个教课活动中 . 冉丽老师用抑扬顿挫的朗读和快乐轻柔的音乐为背景. 使孩子在美好的音乐声中饰演着各自的角色 . 并很快进入状态。
4.备活动准备比方 . 活动顶用到的木偶、头饰. 环境的创建等。
二、上课1.上课时着重培育少儿的着手和合作能力冉丽老师的整个教课过程是经过演木偶剧的形式体现的. 活龙活现 . 特别传神 . 既吸引了少儿的注意力 . 又调换了他们参加活动的踊跃性。
同时 . 上课过程中要做到关注每一位少儿的情绪. 让每位少儿踊跃主动地参加。
教师怎样说课、评课、听课
教师怎样说课、评课、听课这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
由过去听上课，评上课发展到今天听说课，评说课这是教学研究工作的一大进步。
一、什么是说课说课是教师在备课的基础上，教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据，然后由听者评析，达到相互交流，共同提高的目的。
说课的特点：简易性与操作性理论性与科学性交流性与示范性二、说课与备课、上课的关系1、相同点：（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容是相同的。
（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
（3）主要作法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
2、不同点：（1）概念内涵不同。
说课是属教研活动，要比备课研究问题更深入。
而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认识结构的实施方案，属于教学活动。
（2）对象不同。
备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
（3）目的不同。
说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
（4）活动形式不同。
说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。
（5）基本要求不同。
说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。
即说出设计的依据是什么。
而备课特点就在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
三、说课与上课的关系说课与上课有很多共同之处，但有自己的特点。
1、说课与上课要求不同上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样做”的问题。
2、说课与上课的对象不同上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。
由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员限制，大可到学校，小可到教研组。
如何说课、听课、评课
三、教学组织安排： ① 能在比较短的时间内组织最有效的教学探究活 动； ② 能抓住知识主线，在教学各个环节之间形成一 个自然流畅的衔接链，层次分明，思路清晰，重 心突出，有讲有练，组织严密； ③ 能根据学生学习状况适时调整、重组、优化设 计教学计划，善于驾驭课堂教学，在课堂教学活 动中“游刃有余”。
评课
评课是对教师课堂教学基本功进行评价 教师课堂教学基本功可从以下几个方面来进行 一、教学态度： ①对教材等相关资料能进行深入研究； ②对学生的关注体现一种希望和爱心； ③对课堂教学的活动转折和开展有一种激情； ④对学生的探究过程极为重视； ⑤对自己的角色定位总是朋友式的； ⑥在教学的过程中始终关照学生的思想道德教育。
如何说课、听课、评课
实施新课程，贯彻新理念，迫切需要教师教学观 念的更新和教学方法的转变，需要学校教研活动 方式的改革和教学研究制度的创新。大力开展以 说课、听课、评课为核心内容的校本教研活动， 建立有利于教师个人和教研组整体提高的校本教 学研究机制，是规范教师教学行为、实现教师专 业发展、全面提高课程实施水平的有效方式，也 是我校进一步推进二期课改、贯彻落实素质教育 精神的基本要求。下面就说课、听课、评课向各 位老师作一简单介绍，希望能起到抛砖引玉的作 用。
三、说教法和手段，－－介绍教学方法和手段 说教法和手段，就是根据本课题内容的特点、教 学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和 教学手段，为什么要采用这些教学方法和教学手 段的理论依据，以及在具体的课堂教学中，通过 什么途径有效运用这些教学方法，预计达到什么 样的效果。
四、说教学程序－－介绍教学过程设计 说教学程序，就是说教学活动是如何发起的，又 是如何展开的，最终又是怎样结束的。说教学程 序是说课的重点部分，通过对这一过程的分析， 才能看到说课者独具匠心的教学安排，才能反映 教师的教学思想、教学个性与教学风格。也只有 通过对教学程序设计的阐述，才能看到其教学安 排是否合理、科学和艺术。说教学程序，主要说 以下内容：
教师说课、听课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用
教师说课、听课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用说课“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
一、说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。
通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。
具体有以下作用：1．可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。
而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。
2．可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
3．简便易行，共同提高4．提高表达能力二、说课的内容1．说教材说课首先要说明自己对教材的理解。
说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。
说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
专业集体备课、磨课、说课、听课、评课教研活动
这些教研活动是提高教师教学质量和学生学习效果的重要环节。
以下是对这些活动的简要解释：
1. 集体备课：集体备课是一种教师共同研究教材、教学方法和策略的活动，通常以备课组的形式进行。
教师可以分享各自的教学经验、教学资源和教学策略，共同制定出更完善、更符合学生需求的教学方案。
2. 磨课：磨课是指对已经备课好的教学内容进行反复的研讨、推敲和改进。
这可以帮助教师进一步完善教学方案，提高教学质量。
3. 说课：说课是指教师向其他教师或教研组成员介绍自己的教学设计、教学策略和教学方法。
说课可以帮助教师更好地理解教学方案，同时也可以让其他人了解教师的教学思路和理念。
4. 听课：听课是指其他教师或教研组成员到课堂上听取某位教师的讲课。
这可以帮助教师了解其他教师的教学风格和教学方法，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
5. 评课：评课是指其他教师或教研组成员在听完某位教师的讲课之后，对该堂课的教学效果、教学方法、教学内容等方面进行评价。
这可以帮助教师了解自己的教学优点和不足之处，同时也可以让教师了解学生的学习情况和需求。
这些教研活动可以帮助教师提高自己的教学水平，同时也可以促进教师之间的合作和交流，提高整个学校的教学质量。
教师备课、讲课、听课、说课、评课诀窍大全
教师备课、讲课、听课、说课、评课诀窍大全1备课“凡事预则立，不预则废。
”虽然备课所占用的时间较少，但是这项工作是教师最基本的教研工作，也是教师最基本的业务能力，是保障教学质量的根基。
1. 常见的备课误区：一堂好课，一堂成功的课，一定是符合科学原理的课。
所以，我们在备课时，一定要借助科学理论的指导，而不要陷入以下误区。
•对现成教案的直接“拷贝”••应付检查，搞“形式主义”••借“集体备课”，制作“同构教案”••教案成了搜索网上资源后的“拼盘资料”•老师在备课时，可以赏阅优秀教师的教案，根据班级学情制作符合自己特点及班级情况的教案。
这样不仅让自己更加熟悉教材，也有利于自己教学及教研经验的积累。
2. 备课与教学设计教学设计是备课的主要工作和成果物化经历，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
二者关系如下图：一个完整的教学设计以及设计过程，大致包括以下几项：•教学目标的制定••教学资源的利用••教学环境的设想••教学方式的设计••教学过程的设计••教学活动的设计••教学评价的设计•3. 改进备课的几个基本视角•让教学重心由“教”向“学”转移••注意“教”与“学”的互动（师生轮读、多项对话、共同演示、小组实验）••“预设”要为“生成”留有余地•4. 有效备课的原则与基础•。
如何备课,说课,评课
如何备课教学要从以下几个方面进行设计:教学目标1.知识与能力目标2.过程和方法目标3.情感态度价值观目标重点难点1.重点2.难点教法学法1.教法2.学法课时安排教学过程1.引入2.教学环节3.总结板书设计练习设计有的还有设计意图如何说课说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:一,说教学内容教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说好课的前提.1,说教材内容:说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系.2,说教学目标:说明如何依据教材内容,课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标,年级教学的分目标,单元及本课教学的小目标.重点说本课的"三维"目标是什么,确定的依据,实施途径.3,说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系.①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理:教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这节教材时本着两个指导思想,第一是注意线索清晰,使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律,方便学生记忆.这节课教材分三个部分:英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中由南京条约签定.我把它重新编为四个内容:英国发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响.②重点的确定和依据.教学重点是什么,有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定:本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成,重点定为美国的经济特征,其中又以美国工业三大地区分布为重点内容.确定的依据有两个,一是教材的知识体系,美国的经济特征是美国经济地理的骨架,而工业又是美国经济的主体,工业地理当中突出特点是工业三大地区分布,因此将它确定为重点.③难点的确定和依据.教学难点是什么,有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定:本节课的难点有三个,第一个是美国的农业带的形成与分布,第二是美国工业城市空间构成关系,第三个是美国的经济问题.确定的依据是两个方面,一个是教材一个是学生.在教材方面,农业带本身空间问题复杂,影响农业带形成的原因很多,农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多,在教材的地图上就出现了58个,名称难记,空间问题难以掌握.美国的经济问题,涉及政治,历史,文化,经济等诸方面因素,初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限;学生对美国有关知识的了解有限,记忆,想象空间事物的能力也有限,所以把它列为教学难点. ④说明教材处理上值得注意和探讨的问题.二,说教学对象1,分析学生知识能力水平,学习本节课可能出现的困难及解决的对策.2,分析学生的心理,生理特点及根据其特点所采取的教学对策.某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析:本节课是初二教材,对学生的情况做如下四个方面的分析.知识掌握上,小学五年级学过鸦片战争,至今已经两年多了,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述.心理上,学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,老师应抓住这些有利因素,引导学生认识到历史课是科学,学好历史有利于其他学科的学习.生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.学生学习本节课的知识障碍.学生学习本节课将遇到一些知识障碍,如战争的根本原因与导火线的区别,租借地,领事裁判权等概念,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析.三,说教学方法1,说教法:说本课选择何种教学方法,教学手段及其教育理论依据.具体要做到以下几个方面:①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则.②要说出本节课所选择的一组教学方法,手段,对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的.要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放.③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系.④要重点说说如何突出重点,化解难点的方法.2,说学法:说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些学习能力.具体要说清两大问题:①针对本节教材特点及教学目标,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样如何在课堂上操作②在本节课中,教师要做怎样的学法指导怎样使学生在学会过程中达到会学怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导四,说教学过程说教学过程是说课的重点部分,要求做到:1,说教学全程的总体结构设计,包括预习,教学,训练,复习的安排.2,说教学环节的安排,包括如何引入新课,如何进行新课学习,如何巩固新课成效,以及如何过渡衔接.3,说教学重点,难点的教法设计.4,说板书的设计,包括板书的内容,在教学中的展开程序,板书与教学的关系.5,说教学反馈,要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策.以上每一个环节,既要说做什么,怎么做,还要说明为什么要这样做.五,说教学理论说理论是说课的本质属性.说理论不一定是一个单独的说课环节,可以贯穿在以上四个环节中.如:某老师教学《中英鸦片战争》一课的几个环节设计:①导入.方法是录像导入,首先放一段虎门销烟的录像,然后导入新课.优点有二,一是采取直观的教学手段,引起学生的兴趣;二是复习上节课的知识,自然导入新课.②重点突出.首先将战争过程分为两个阶段,然后采取图表示意法进行讲解,最后组织讨论,讨论分为三步进行,第一,设疑.中英双方在战争中谁是正义的,谁是非正义的第二,质疑.既然中国进行的是反侵略的正义战争,又在本土作战,同时还有中国人民的顽强抵抗,为什么还是失败了第三,解疑.通过讨论,得出失败的原因,一是清政府的腐败,二是科学技术落后,根本原因是社会制度落后,落后就要被动挨打.这样设计的目的有三个,第一个目的,在学生动耳,动眼听课的基础上,进一步达到动脑思考,动嘴说,使多种器官协调运用,促进学生思维和表达能力的发展.第二个目的是达到思想教育的目的.第三,通过教师讲,使学生由感性认识上升到理性认识,从而将这节课推向高潮.③训练设计.首先介绍训练的巩固功能,考查功能,反馈功能;然后介绍了训练题难度,即为哪一个层次的学生设计的;最后介绍训练依据:遵循教学大纲,突出思想性,基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中.如何评课评课也要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:一,评教学内容要看教材的把握是否准确,教材的处理是否得当,重点是否突出,难点是否突破.要看教学目标的制定是否全面,具体,恰当.全面,指能从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观等方面来确定;具体,指"三维目标"要有明确要求,体现学科特点;恰当,指确定的教学目标,能以大纲,课标为指导,体现年段,年级,单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.二,评教学对象是否面向全体学生,是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,是否努力创设宽松,民主的课堂教学氛围,师生是否情感融洽,采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.三,评教法和学法教学方法与手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务,是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是不是量体裁衣,运用灵活,教学方法是否灵活多样,是否符合教改方向,有没有改革与创新,有没有形成独特的教学艺术风格.学法指导的目的是否明确,学法指导的内容是否付诸实施,学法指导的方式是否可行.是否注意挖掘学生内在的因素,并加以引导,鼓励;是否培养学生敢于独立思考,敢于探索,敢于质疑的习惯;是否培养学生良好的思维习惯和思维品质,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等.四,评教学过程教学思路设计,是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;是否有的独创性,能不能给学生以新鲜的感受;教学思路的层次是不是清晰,能否实现教学目标.教学过程是否紧紧围绕教学目标,是否严谨有序,环节转换是否自然,艺术.是否为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲.知识传授是否准确,科学,是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化.导入,结束等重要教学环节和重点,难点知识教学的教法设计是否符合学科特点,能否调动学生的学习积极性,培养能力.板书设计科学.板书设计是否科学合理,是否依纲扣本,言简意赅,有条理性和艺术性,练习设计,是否面向全体学生,体现层次性;训练目的是否明确,与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当,是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养.时间分配是否合理,有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象,有没有学生个人自学,独立思考和独立完成作业时间太少的现象,讲与练,师与生,优生与中生,后进生活动时间分配是否合理. 五,评教学效果不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高,是否有学习方法的获得,良好习惯的养成,情感的陶冶,学习品德的升华.是发能做到教学效率高,学生思维活跃,当堂问题当堂解决,学生负担合理.六,评教学思想是否体现先进的教育理念,如:面向全体学生,使学生全面发展,和谐发展;自主学习,合作学习,探究学习;教师应是学生学习的促进者;学习应重过程,重体验,重实践等等.七,评教学基本功普通话是否达标;语言是否准确清楚,精当简练,有启发性;语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.字迹是否工整美观,板画是否娴熟.教态是否端庄,举止从容,态度是否热情.专业功底是否深厚,教具运用,仪器操作是否熟练,实验演示的时机,位置把握是否得当,是否达到良好效果.评课要求:1,认真听课,2,把握标准,3,讲究艺术,4,拟好提纲(总体评价,主要优点或特色,需要探讨的问题,改进意见建议).评课的注意事项:1,要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向.2,要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上.3,要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈.4,要以事实为根据,增强说服力.5,要做好调查工作,尽可能较全面了解教师和学生情况.说课是教师招聘考试中笔试之后的关键环节，按照某些地方的安排，笔试之后才进入说课与答辩这个环节，当然，有些地方，笔试与面试同时进行，综合考察。
备课、说课、上课、评课、听课诀窍大全
备课、说课、上课、评课、听课诀窍大全相信种子|相信岁月遇见孩子绽放的现在|预见孩子美好的未来过一种幸福完整的教育生活|做一个自我实现着的自由人曾经有一份抽样调研发现：学校在日常教研活动中所占时间较多的活动是：说课、听课和评课；占用时间较少的是教学设计和例行备课。
备课、说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。
究竟该怎么备课、说课、讲课、听课、评课才能使效果更优？跟咖啡妹一起学习。
01.备课“凡事预则立，不预则废。
”虽然备课所占用的时间较少，但是这项工作是教师最基本的教研工作，也是教师最基本的业务能力，是保障教学质量的根基。
1. 常见的备课误区：一堂好课，一堂成功的课，一定是符合科学原理的课。
所以，我们在备课时，一定要借助科学理论的指导，而不要陷入以下误区。
•对现成教案的直接“拷贝”•应付检查，搞“形式主义”•借“集体备课”，制作“同构教案”•教案成了搜索网上资源后的“拼盘资料”老师在备课时，可以赏阅优秀教师的教案，根据班级学情制作符合自己特点及班级情况的教案。
这样不仅让自己更加熟悉教材，也有利于自己教学及教研经验的积累。
2.备课与教学设计教学设计是备课的主要工作和成果物化经历，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
二者关系如下图：一个完整的教学设计以及设计过程，大致包括以下几项：•教学目标的制定•教学资源的利用•教学环境的设想•教学方式的设计•教学过程的设计•教学活动的设计•教学评价的设计3.改进备课的几个基本视角•让教学重心由“教”向“学”转移•注意“教”与“学”的互动（师生轮读、多项对话、共同演示、小组实验）•“预设”要为“生成”留有余地4.有效备课的原则与基础•加强对教材的科学分析•做好对学情的客观分析•认识自我的长处与不足•对教学资源的有效准备5.针对教学环节的基本备课要求•制定教学目标•对教学内容进行处理（用好教材、丰富教材）•优化教学过程•巩固练习的设计•加强关于复习课的备课研究6.创新备课活动的形式由于多媒体的不断普及，掀起了备课的改革浪潮，同时给教师在备课时提供了更多的选择。
教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全
教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全教师说课诀窍：1.前期准备：在传授知识之前，要对所要讲授的内容进行深入的研究和了解，明确自己的目标，确定教学策略和方法，制定出一个详细的教案，辅以适当的教学资源。
这能够使讲课准确、有条理。
2.清晰简洁的语言：讲解内容要简单易懂，言辞精炼，避免使用过于冗长或古雅的词汇。
用词要准确，尽量不使用习惯用语或俚语，不使用含混不清的语言。
3.注重语音语调：语音要清晰，发音要准确，语调要自然，排除口吃或重读。
说话速度不要过快或过慢，角度不宜高也不宜低，避免让听众听不清或听不懂。
4.注重信息量和语言的精简：对于重点内容，讲述要简短明了，突出重点，一针见血。
这样才能让听众能够记住和理解。
5.结合具体的例子：使用生动的例子、体验和解释来加强知识的讲解。
举一反三、引发思考。
教师讲课诀窍：1.注重导向：哲学家曾说过，“没有导向的旅行是无目的的旅行。
”同样的，没有导向的教学也是无用的。
讲课在前期就已经确定教学目标，讲课中要直接地引导学生的学习，让知识掌握能够更快、更好的到达预定目标。
2.注重情境和实用性：把学生带入实践情境、认识社会现实与发展趋势，避免学生感到无用。
课程要有实用性，注重知识与职业之间的联系。
3.勤于反思：教师讲课后时常回顾。
功能在于回想学课过程，分析自己的讲课方法，进而改正不足之处，提高教学效果。
因此，反思要具体而有针对性。
4.尽量让学生参与：在教学中鼓励学生参与，描述多数真实情境，让学生参与答题、角色扮演等活动，让学生与学科实行互动，让学生能够积极思考并能够解决问题。
5.注重审美教育：让学生参加审美活动，学习优良的审美价值，了解感觉世界和美能让人生活得更加完美，让学生尝试新的思想、风格和小说、诗歌。
教师听课诀窍：1.注重标记：在听课的时候要抓紧听，听到重点的地方要及时标记，用笔记录下来。
代表标记的颜色、时间很重要。
充分利用听课笔记的优势，辅助自己更好地理解、分析。
2.保持尊重心态：教师听课时，应该尊重讲师，尊重教师的学生和自己的观点。
教师“说课、上课、听课、评课”之流程(整理版)
教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
[转载]教师必知的说课、上课、听课、评课诀窍（二）“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点。
难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。
幼儿园教师如何备课、上课、说课、评课
1.备教学对象
设计教学活动前应充分了解幼儿的认知水平、学习经验和能力，还要具体了解幼儿的个体差异，能力弱的幼儿扮演简单的角色，能力强的幼儿扮演有难度的角色，让每个幼儿都能体会到参与的快乐。在我园大班组织举行的教学活动中，冉丽老师在《爱帮助别人的小鼹鼠》这个活动里，结合幼儿的认知水平，注重对幼儿进行了思想品德的教育，让幼儿知道帮助别人是一件很快乐的事情，潜移默化地对幼儿进行人格的培养。笔者认为这一点是闪光点，是现在孩子所缺失的东西。
2.备教材，熟悉教材要求
教师既要熟悉教材内容，有驾驭教材的本领；又要结合教学实际对教材进行加工整合，使其适合幼儿的认知水平和年龄特点，又符合本地教育的实际。
3.备活动设计的思路和活动方式
活动要让每个幼儿都积极参与，培养幼儿的合作精神和实践意识。在整个教学活动中，冉丽老师用抑扬顿挫的朗诵和快乐柔和的音乐为背景，使孩子在美妙的音乐声中扮演着各自的角色，并很快进入状态。
4.备活动准备
比如，活动中用到的木偶、头饰，环境的创设等。
二、上课
1.上课时注重教学过程是通过演木偶剧的形式呈现的，活灵活现，非常逼真，既吸引了幼儿的注意力，又调动了他们参与活动的积极性。同时，上课过程中要做到关注每一位幼儿的情绪，让每位幼儿积极主动地参与。有一个幼儿是新入园的，胆子比较小，不熟悉环境，活动中不投入，冉老师和幼儿两人扮演一个角色，带领全体小朋友一起做。幼儿脸上露出来的幸福感全体老师都看在眼里，美在心里，并借机教育小朋友要学习小鼹鼠的精神，帮助新入园的小朋友。
二上课上课时注重培养幼儿的动手和合作能力冉丽老师的整个教学过程是通过演木偶剧的形式呈现的
幼儿园教师如何备课、上课、说课、评课
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中学教师说课、听课、评课规范(三篇)
中学教师说课、听课、评课规范中学教师的说课、听课和评课是教学活动中重要的环节，它们有助于教师之间的交流与合作，提高教学质量和水平。
以下是中学教师说课、听课、评课的规范：1. 说课规范：- 撰写详细的说课稿，包括课题、教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价等方面的内容。
- 开始时要简要介绍自己的教学思路和教学设计，让听课教师对教学有整体的把握。
- 在讲解教学内容时，可以结合教学实例、教学资源和教学工具进行说明，讲解思路清晰明确。
- 引导听课教师思考指导问题，激发他们的思维和参与度。
- 结束时可以进行教学反思和展望，总结教学收获和困惑。
2. 听课规范：- 尊重说课教师的教学观点，积极倾听、思考和记录。
- 注意观察教室氛围、学生反应和教学过程等方面的情况。
- 及时记录自己的观察和思考，以备后续的评课和讨论。
- 在听课过程中遵守纪律，不进行任何干扰或打断。
3. 评课规范：- 评课要坚持客观公正、求真务实的原则。
- 综合考虑教学目标的达成程度、教学内容的设计和组织、教学方法的运用、学生参与度和教师的表现等方面进行评价。
- 遵循批评指导的原则，注重指出教师的优点和不足，并提出具体的建议和改进措施。
- 在评课时要注意尊重教师的劳动成果，用正确的方式表达意见和建议。
在说课、听课和评课的过程中，中学教师应该互相学习、借鉴经验、相互交流，进一步提升自己的教学能力和教学水平。
中学教师说课、听课、评课规范（二）中学教师说课、听课、评课是教育教学活动中的重要环节，对于教师专业发展和教育质量提升起着至关重要的作用。
为了规范教师的教学活动，下面是中学教师说课、听课、评课的规范文，共计____字。
一、说课规范文1.说课目的和任务本次说课的主要目的是让学生明确知道本课时的教学目标和教学重点，理解教学内容，提升学习动机和兴趣。
通过说课，应该能够激发学生学习的积极性，使之对于本节课的学习有一个良好的预期。
2.说课内容和方法教师在说课时，应该根据教学内容和教学目标，设计一个系统、完整的教学方案。
我们如何备课、上课、说课、听课和评课
我们如何备课、上课、说课、听课和评课我们如何备课（推荐给所有的同行们！）1、学习课程标准《课程标准》是教学的基本依据，我们教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思（后记）等。
——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。
根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
教师如何备课、听课、说课、评课
量的前提。
一、幼儿园备课的四要素： 目标、教材、方法、总结
（一）研究教材、确定目标； （二）了解幼儿、设定教学内容；
（三）依据幼儿水平选择灵活、多变的教学方法；
（四）课后及时总结、及时反思。
二、备好课应考虑的几个方面：
（一）根据幼儿园的 “一日活动安排”做好逐日教学计划备好每节课。 （二） 做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 （三）活动目标应包括情感目标、能力目标、知识目标。
3、说学法 ； 4、说教学活动过程 。
四、教师如何说课？
1、说理性； 2、科学性；
3、高层次性；
4、预见性 。
五、说课的误区：
1、误区之一：说课就是复述教案 ； 2、误区之二：说课就是再现上课过程； 3、误区之三：说教学方法太过笼统、 说学习方法有失规范； 4、误区之四：说课过程没有任何的 辅助材料和手段 。
六、说课应注意的事项
1、写说课稿 ； 2、区分说课与授课 ； 3、注重理论、依据； 4、说课要整体流畅； 5、说课要有层次感 ； 6、说课要自信 。
第三部分、听课
一、听课的作用与类型：
• 通过听课达到一种示范效应，给教师教学提供 借鉴和反思提高的机会，通过听课学习活动， 既 可以领略别人成功的妙处，学习精湛的教学 艺术，又可吸收别人失误的教训，激发教师改 革教学方法的热情。相互听课，切磋教艺是教 师提高教学能力的的一种重要方法。 • 听课一般有检查型、评比型、观摩型和研究型 等几种类型。
看教师、看孩子、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看过程、看效果。
三、听课的误区
1、只记流水帐； 2、“只看教师表现，不看孩子收获”。 3、“只看教师展示，不注重教学实效”。
第四部分、评课
备课、上课、说课、评课
备课、上课、说课、评课的经验及思考一、集体备课1、“集体备课”的特点与优势1+1〉2——“个人特点”整合下的“团队优势”变“短板效应”为“长板效应”从“个人英雄”到“集体英雄”2、“集体备课”的两种“基本式”“超前集中备课”：每学期开学前集中备课、讨论、修改完善、定稿。
“随进度分散备课”：每周教学前集中备课、讨论、修改完善、定稿。
3、“集体备课”坚持“八制”单元制：以单元为基本备课单位，明确责任人，实施备课。
主备制：在自选基础上的统一调整，明确一人为主备人。
中心发言制：主备人即中心发言人，进行系统说课。
集体讨论定稿制：人人发言、讨论，形成集体意见，修改、完善、定稿。
自主执教制：依据定稿教案，自主、创新执教。
个性反思制：每人执教后要写出简短反思。
资源共享制：教案、课件、补充资料等教学资源共享。
成果文献制：保存资料，逐年修改完善，长期受用，发挥历史价值与参考价值。
4、“集体备课”重在“五备”备教材：阅读教材3-5遍；把握内容、结构、特点、优劣；有独到见解和感悟。
备目标：以知识、能力、思想情感为主，兼顾过程和方法；三维目标既突出重点又兼顾整合。
备学情：学生知识基础、能力基础、习惯基础；学困生的难点。
备教法与学法：明确每个知识、能力、思想情感点的教法与学法。
备练习：课堂练习、课后练习、单元复习练习。
5、“集体备课”突出“四个点”重点：结合课标要求、教材内容、应用价值等，确定教学重点。
难点：结合教材内容和学生实际，确定教学难点。
特点：结合学科特点、教材结构、教材内容，确定教学特点。
思维生发点：结合教材结构和内容，依据学生情趣倾向，依据创新思维培养目标，确定思维生发、训练点。
6、“集体备课”的“电子化”与“网络化”有条件的学校和教师，要使用“电子备课”，便于写，便于改，便于整合，便于积累。
校本教研，在坚持“以校为本”的同时，一定要充分发挥网络的作用，参与网络培训、发表、评论、交流、研讨。
只有这样，才能打破“区域”和“时空”的局限，同时争取到专家的引领，避免校本教研走入“闭关锁国”、“闭门造车”的困境。
教师如何备课、上课、听课和评课
（一）备课备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。
但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。
因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑：一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。
传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。
目标设计上要做到“三个并重”。
即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。
保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。
开放目标、隐性目标、长期目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。
备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。
这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去语文的“命根”，足见“保底”的重要性。
一篇课文的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。
最全面的教师备课、上课、听课、评课、说课、教学设计、教学反思等干货内容汇总（每位老师都需要）
最全面的教师备课、上课、听课、评课、说课、教学设计、教学反思等干货内容汇总（每位老师都需要）备课指导教师备课的四种境界，看看您是哪种呢？备课的八大艺术，不是每个老师都知道名师支玉恒的备课心得，看完受益匪浅备课的误区，老师您踩过吗？这样备课，成为学生最爱的老师！有效备课，就得这么干不得不知！教师备课必做的四个设计于永正：备课=写教案？大错特错！你真的会备课吗？备课前的“三读”：用终生的时间来准备如何让磨课取得最佳效果上课指导一节优质课的课堂评价标准与细则解读（供教师参考）怎么向课堂40分钟要质量？10句话，特级教师精心总结好课的四个标准——有人、有料、有趣、有变如何上好一节优质课？这些策略你应该知道！非常有用！课堂教学的导入与收尾技巧（值得收藏）上好一节优质课的八大技巧实用！课堂教学常规22条策略，保证学生能听懂学会（教师必读）优质课到底“优”在了哪里？王栋生、窦桂梅的课堂艺术怎么来的？7个接地气的策略，教你解决课堂中常见的问题！上公开课的七种秘密武器（十多年经验总结）一节优质课的三个简单标准（值得收藏）新教师怎样讲好公开课?(值得学习收藏）讲好公开课的5个技巧，值得老师们收藏！如何将家常课上成公开课、示范课？张祖庆：听课无数，为何依然上不好公开课？4位名师的经典开场白，让你一分钟拉近与学生的距离！叶澜：一堂好课没有绝对的标准老师用好这些课堂用语，上课效果马上不一样！如何上好一节课，这10个关键策略一定要知道！老师需要修炼的10项教学基本功，对你的职业生涯很重要！上好一堂课，你需要注意的23个细节！这些课堂管理金点子，99%老师都需要，赶快收藏！这些课堂管理小技巧，老师你用过吗？教师必看：优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法！课堂教学中最大的遗憾是什么？课堂教学10不宜，这些细节你有没有忽视？老师，课堂上这四种现象您有吗？千万要避免！好课七问，看看什么样的课才能称为好课听评课指导教师听课，如果没有听懂这6点，等于没听！（值得收藏）教师如何在听课中成长自己？这是我看到的最好的一篇！教研员应该如何听课评课（值得学习收藏）教师为什么听了这么多课，依然上不好公开课？观摩示范课，教师最应该听什么？老师听课，最应该听什么？（值得收藏）教研员评课请“口下留情”教研员如何提高评课水平？教师听评课的方法与艺术（推荐）教师有效听课的智慧和技巧，本文讲的很全面说课指导这份万能模板，解决了所有老师“说课”难题，太实用！说课如何说才完美？看完下面八条你就知道了从评委的角度来说，怎么样的说课是优秀的？（值得学习）教师说课引起轰动的八大诀窍万能的说课稿件和技巧说课的“四大原则”说课的方法和技巧之一：说课的八大诀窍说课的方法和技巧之二：说课中的六说收藏！说课的基本步骤和方法教师说课时易犯的这些错误，快看看你有没有教学设计教学设计和教学案例常用评价用语整理中小学教师常用的教学设计方法！老师们看过来~~掌握这五点，教你写出高质量的教学设计教学反思优秀老师都是从以下五个方面好教学反思（实用干货）纯干货！如何写好教学反思？（值得所有老师收藏）老师如何写好教学反思？5个要点不能少！教案指导干货！优秀教案怎么写？史上最全教案指南来了！（赶紧收藏）。
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图：echo；文：瑞丽
近日，在枕边书免费赠书的活动中，不少老师收到书后，认真阅读做起笔记，反馈称：枕边书推荐的书，真的十分有价值，对自己的教学工作十分有帮助！
今天，我为大家推荐这本老师反馈超级好看的书——张祖庆老师今年写的《给语文老师的新建议：从新手走向卓越》！
首先，我们来看一下老师的读后心得：
读了张祖庆老师《给语文教师的新建议》感触颇深的是一个骨感老师成为卓越老师需要经历什么？
1. 认识自我，准确定位。
把位置放对是最幸福的。
2. 持续阅读，汲取能量。
阅读是长根的事业，通往未知世界的路，能不能走远关键看你的底气，底气是从书堆里冒出来的。
白岩松说过：读书不能保障有好的命运，但是书读多了，可以更好的对待命运。
3. 专注一项练就绝招，一个教师要想走向卓越，要有成长的勇气，把自己的绝招亮出来，坚持做自己。
把一件事做精，胜过做许多平庸的琐事。
许久没有读过像老师写的这样的文章了，求真务实，让我们看到真实的一面。
用朴实的语言告诉我们如何做，怎样做。
教师做的不仅仅是备课、听课，更重要的是与学生之间的沟通交流。
学生是学习的主体，我们要激发学生的好奇心与求知欲。
每位老师的个性不同，上课风格也不相同，一堂课能做到静水深流，又能流水潺潺，也很不错。
针对低年龄段的孩子，激发兴趣的同时又能培养好的行为与习惯，针对性比较强。
值得一看的好书！
21元带走我
而且，在前段时间，出版社的编辑老师发圈说这本书卖脱销了！更加反映了老师们对这本书的肯定！
在当当上，这本书的评价也是非常高，真是的2020年新书中的一本佳作！
和本书除了质量好、内容好，价格也是十分便宜，原价42元，枕边书给老师们争取到了21元包邮的美丽价格！半价优惠！出版社直接发货！（注：新疆需要6元邮费）
21元带走我
枕边书就是这么给力！
书籍简介
为什么很多老师能成为骨干教师，但很难成为卓越教师的?
为什么听了那么多课，依然上不好公开课？
如何走出语文教学“套路太深”的误区?
特级教师张祖庆从自身的专业成长经历出发，直面剖析自己的仿课史、磨课史、辩课史、败课史，用大量鲜活的教育实践、课例成败，为一线教师总结了提高课堂教学能力、提升专业素养，从而成为卓越教师的实用建议。
全书实践性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
本书的代序《一个语文教师“野蛮”的第三次生长》中，藏着教师成长重要的修炼法则。
一定要行动。
比如：把课堂实录还原成教学设计，再把设计还原成实录；
比如：研究这个老师写的文章，认真研究他的题目和构思，你会发现，貌似信手拈来，实则匠心独运。
要去琢磨、行动、尝试。
最关键的是：在模仿的过程中超越，成为你自己！每个老师在教育教学成长路上的问题，就是你成长的开始。
21元带走我。