【名师名校】最新部编本人教版小学数学五年级下册：4.1.1分数的意义含答案

合集下载

人教版五年级下册《411_分数的产生和意义①》小学数学-有答案-同步练习卷

人教版五年级下册《4.1.1 分数的产生和意义①》小学数学-有答案-同步练习卷一、填一填.1. 一盒巧克力有18块。

黄霏霏吃了2，这里把________看作单位“1”，把它平均分成9________份，黄霏霏吃了________份，共吃了________块。

2. 5表示把单位“1”平均分成________份，取其中的________份。

8用分数表示下列各图中的阴影部分。

（1）每只青蛙是这些青蛙的()()（2）每颗糖是这些糖的的()()．（3）拿走的玩具汽车是这些玩具汽车的()()（4）吃了的桃是这些桃的()()．按要求涂色。

16涂上蓝色，其余的()()涂上你喜欢的颜色。

如图中露出的圆片是单位“1”的14，被遮住的部分是()()，一共有________个圆片。

解决问题。

把一根木料平均锯成9段，每段是这根木料的几分之几？如果每锯一次用的时间相同，锯一次的时间占锯的总时间的几分之几？下面这块长方形土地的面积是3公顷，请你画出38公顷。

（涂色表示）三、填空题（共4小题，每小题0分，满分0分）把单位“1”平均分成10份，表示这样的3份的数是()()，它的分数单位是________．37里面有________个17，4个16是________，58是5个________．710的分数单位是________，它至少再添上________个这样的分数单位就是1．地球陆地面积约占地球总面积的29100.29100读作________．它的具体含义是把________看作单位“1”，平均分成________份，________约占其中的________份。

四、辨一辨。

（对的画“√”，错的画“×”）把一些果冻分给4个小组，每小组分得14．________（判断对错）分数中最大的分数单位是12，没有最小的分数单位。

________（判断对错）单位“1”就是自然数1．________．（判断对错）分母相同的两个分数，分数单位也相同。

五年级下册数学讲义——分数的意义和性质：1.分数的意义人教版(含答案解析)

把一个正八边形平均分成8份，表示其中4份的数是。
例2.有一块长方形花坛，现在要划出它的来种玫瑰，请你设计出四种不同的方案。
答案：（答案不唯一）
解析：把这个长方形花坛看作单位“1”，平均分成4份，表示其中的一份即可。
例3.在每个图中涂色表示。
答案：
解析：表示把一个圆平均分成4份，取其中的3份，图中把圆平分成了8个相同的
（1）分数单位的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
（2）分数单位及其个数：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，
它就有几个这样的分数单位。
重点提示：（1）分母不同的分数，它们的分数单位也不同。
（2）一个分数的分母越小，分数单位越大；分母越大，分数单位越小。
例如：可以理解为把单位“1”平均分成8份，表示这样3份的数；也可以理解为把
3平均分成8份，表示这样1份的数。
【诊断自测】
1.Байду номын сангаас空。
（1）把100块糖平均分成5份，表示其中3份的分数是（），它的分数单位是（），
单位“1”是（），其中的1份有（）块糖。
（2）里面有（）个。
（3）8个是（），再添上（）个这样的分数单位就是1。
解析：要想求三种颜色的珠子各占总数的几分之几，就要先求出三颜色的珠子各有多
少颗。三种颜色的珠子是按“1红3白2黑”的顺序排列的，6颗珠子为一个
循环周期，如下图所示：
红白白白黑黑红白白白黑黑……红白白白黑黑红白白白黑
6颗为一组 6颗 6颗
（1）先算一个周期有几颗珠子，1+3+2=6（颗）；
（2）再算有多少个完整周期，89÷6=14（组）……5（颗），余下的5颗为1红、

五年级数学下册教案-第四单元《分数的意义1》人教版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的概念和简化分数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分数的基本原理，如将一个物体平均分成若干份。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数的意义1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个整体平均分成几份的情况？”（如分享食物、时间等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
实践活动环节，同学们分小组讨论和实验操作，整体氛围较为活跃。但我也注意到，有些小组在讨论问题时，还是显得有些迷茫。在接下来的引导与启发中，我尽量用简单明了的语言解释问题，并鼓励他们提出自己的观点，逐步解决问题。
学生小组讨论的环节，大家的表现还不错，能够围绕分数在实际生活中的应用进行交流。但在成果分享时，我发现有些小组对分数的应用还不够深入，可能需要我在课后进一步辅导。
2.教学难点
-分数的意义理解：学生可能难以理解分数不仅仅表示具体数量，而是表示整体与部分的关系；
-简化分数：识别最大公约数，将分数简化到最简形式，对部分学生来说是一个难点；
-分数的大小比较：尤其是异分母分数的大小比较，需要通过通分等操作，学生可能在这一过程中感到困惑；
-分数与除法的联系：理解分数是除法的一种表达形式，对分数与除法关系的理解可能对学生构成挑战；
-分数的性质：掌握分数的基本性质，如分数的等值、简化分数；

(完整版)人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质知识点

(完整版)人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质知识点【完整版】人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质知识点在人教版五年级数学下册的第四单元中，我们将学习有关分数的意义和性质知识点。

分数在我们的日常生活中无处不在，它能够帮助我们表达不完整的数量，比较大小以及解决实际问题。

下面将逐个介绍分数的基本概念、意义和性质知识点。

一、分数的基本概念1. 分数的定义分数由分子和分母组成，分母表示平等的份数，分子表示取的份数，分子和分母之间用“/”连接。

例如：1/2，3/42. 分数与整数的关系分数可以看作是整数和整数的一部分，它既可以表示小于1的部分，也可以表示大于1的整数部分。

例如：1/2可以表示一个单位中的一半，而3可以表示三个整数单位。

二、分数的意义1. 分数的部分与整体关系分数可以帮助我们表示一个整体中的一部分，例如一个饼干被平均分成8块，我们可以用分数表达其中的一部分。

例如：饼干的四分之一即为1/4，它表示了饼干中的一块。

2. 分数的大小比较分数可以帮助我们比较两个部分的大小。

当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。

例如：1/2和3/4，由于分母不同，我们需要通过找相同的基数来比较。

在这两个分数中，1/2比3/4小。

三、分数的性质1. 分数的分子与分母分数的分子和分母都可以是正整数或零，但分母不能为0，因为0不能作为除数。

例如：1/2中，1为分子，2为分母。

2. 分数的约分分数可以进行约分，即分子和分母同时除以相同的数，使得分子和分母之间没有公共的因数。

例如：4/8可以约分为1/2，因为4和8都能被2整除。

3. 分数的等值分数可以进行等值转换，即分子和分母同时乘以或除以相同的数，得到的结果仍然表示相同的部分。

例如：1/2和2/4是等值分数，因为它们代表了同样大小的部分。

4. 分数的相加与相减分数可以进行相加和相减运算。

当分母相同时，分子相加或相减即可；当分母不相同时，需要找到相同的基数，将分数转换成相同的分母后再进行运算。

五年级数学下册典型例题系列之第四单元分数的认识及意义部分(含答案)人教版

加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！1五年级数学下册典型例题系列之第四单元分数的认识及意义部分（解析版）编者的话：《五年级数学下册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题和专项练习两大部分。

典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。

专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。

本专题是第四单元分数的认识及意义部分。

本部分内容考察分数的认识及意义，包括分数的概念、单位“1”的认识、分数单位的认识、分数与除法的关系等，考点和题型相对简单，但十分重要，建议作为本章重点内容进行讲解，一共划分为七个考点，欢迎使用。

五年级下第四单元分数意义和性质单元知识点总结+试卷一套含答案解析

第四单元分数的意义和性质板块一：分数的意义一．分数的意义 1. 单位“1”的意义一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫作单位“1”.重点提示: 分数的意义要强调把单位“1”平均分,同时还要强调“是谁的几分之几”。

如把一个西瓜平均分成4份，其中的1份是这块西瓜的41.2. 分数的意义把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫作分数. 3. 单位“1”和自然数1的区别自然数1是一个数，只表示某一个具体事物,如1个人、1个苹果……它是自然数的基本单位，而单位“1不仅可以表示一个具体的事物、一个计量单位、一个物体，还可以表示一堆、一群…… 4. 分数单位的意义把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数,叫作分数单位.重点提示:一个分数,分母是几,分数单位就是几分之一，分子是几,就有几个这样的分数单位. ★分数的基本单位不像整数、小数那样固定,它随单位“1”被平均分成的份数的变化而变化.分母不同的分数,分数单位不同;分母相同的分数,分数单位相同。

如下图：表示的分数相同，分数单位不同知识点1二、分数与除法的关系1.分数与除法的关系两数相除，如果不能用整数表示结果，就可以用分数表示可以用字母表示为()0≠=÷bbaba把3个蛋糕分给4个小朋友，1个1个的分，每人每次分得蛋41块，所以3个蛋糕每个小朋友分到43块：4343=÷2.分数与除法的区别除法是一种运算,分数是一个数.知识巧记:两数如相除,分数来表述.分子被除数,除数当分母.除号变一变,担当分数线.除法与分数,互化又互助.3.求一个数是另一个数的几分之几的解题方法甲是乙的几分之几？甲÷乙知识点2三、真分数、假分数和带分数1.真分数分子比分母小的分数叫作真分数,真分数小于1.如8521，……2.假分数分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作假分数,假分数大于或等于1.3.假分数化成整数的方法分子是分母倍数的假分数,可以化成整数.可根据分数的意义进行转化,也可以直接用分子除以分母计算结果.4.带分数的意义分子不是分母倍数的假分数,可以写成整数和真分数合成的数.这样的假分数通常叫作带分数.5.带分数的组成带分数由一个整数和一个真分数组成,左边的整数是带分数的整数部分,右边的真分数是带分数的分数部分.带分数均大于1.知识点3重点提示：带分数只是分子不是分母倍数的假分数的另一种表现形式.6. 带分数的读法读带分数时,先读整数部分,再读分数部分。

五年级下册分数的意义练习及答案

分数的意义和性质知识点一：分数的意义1.分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

2.分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数叫做分数单位。

3.分数与除法的关系：除法中的被除数相当于分数的分子，除数相等于分母。

被除数÷除数 = 用字母表示：a÷b=a b （b≠0）。

4.分数未带单位表示两个量之间的倍数关系；分数带有单位表示一个具体的数量。

例1：填空：（1）0.9 表示（十）分之（九）。

（2）0.07 表示（百）分之（七）。

（3）0.013表示（千）分之（ 13 ）。

（4）4.27 表示（四）又（百）分之（二十七）。

例2：58米表示（），还可以表示（）。

知识点二：真分数和假分数1.真分数和假分数：① 分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。

② 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于1或等于1。

③ 由整数部分和分数部分组成的分数叫做带分数。

2.假分数与带分数的互化：① 把假分数化成带分数，用分子除以分母，所得商作整数部分，余数作分被除数除数子，分母不变。

② 把带分数化成假分数，用整数部分乘以分母加上分子作分子，分母不变。

例3：将下列分数分类21 53 88 1413 624 1920 1537 8955 真分数：21 、 53、 88 、1413 、 8955 假分数： 624 、1920、 1537知识点三：分数的基本性质1. 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。

例4：1630 是（ 4 ）个215 。

答：1630 ÷215=4，所以是4个。

例5：一班有男生20人，比女生少5人，男、女生人数各占全班人数的几分之几？答：女生：20+5=25（人）全班：20+25=45（人）男生占全班：20÷45=49女生占全班：25÷45=59 课堂检测一、填空。

人教版五年级下册分数的意义及答案

（人教新课标）五年级数学下册分数的意义及答案（一）一、填空1.把单位“1”（）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（）。

2.127 表示的意义是（）。

85表示的意义是（）。

3.把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分数单位是（）。

4.74 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

1615的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

5.把4米的绳子平均分成5段，每段占全长的（），每段的长是（）米。

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）1.把单位“1”分成3份，其中的2份就是32 。

（） 2.3米的41和1米的43一样长。

（）3.分母越大的分数，分数单位越大。

（）4.五（2）班有男生25人，女生23人，男生人数占全班人数的4825。

（）三、选择题1.分子相同的分数（）①分数单位相同 ②分数的大小相同 ③所含的分数单位的个数相同2.在95、75、94三个分数中，最大的分数是（） ①95 ②75 ③94 3.把3吨化肥平均分成5份，每份重（）吨.①31 ②51 ③53 4.男生人数占全班的95，则女生人数占全班的（）。

①94 ②54 ③145 四、应用题1.五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成绩的有23人，其余的是中等成绩，中等成绩有9人，问三种成绩的人数各占全班人数的几分之几？2.工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？参考答案一、填空1.平均分成一份几份分数单位2.表示：把单位“1”平均分成12份，表示这样的7份的数。

表示：把单位“1”平均分成8份，表示这样的5份的数.3.4. 4 155.二、判断（对的打“√”，错的打“×”）1.×2.√3.×4.√三、选择题1.③2. ②3.③4.①四、应用题1.17＋23＋9＝4917÷49＝23÷49＝9÷49＝答：得优秀成绩的人数占全班人数的，得良好成绩的人数占全班人数的，中等成绩的人数占全班人数的。

五年级下4.1分数的意义

五年级下4.1分数的意义《五年级下 41 分数的意义》在五年级数学下册的学习中，41 节“分数的意义”是一个非常重要的知识点。

对于孩子们来说，理解分数的意义是进一步学习分数运算和解决分数相关问题的基础。

咱们先来想一想，在日常生活中，是不是经常会遇到需要用分数来表达的情况呢？比如，把一个蛋糕平均分成几份，每人分得其中的一份或几份；或者在测量物体长度时，发现不能用整数来准确表示，这时候就需要用到分数了。

那到底什么是分数呢？分数实际上是把一个整体“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。

这里要特别注意“平均分”这个词，要是分得不平均，那就不能用分数来准确表示啦。

比如说，有 6 个苹果，要平均分给 3 个人，那每个人能得到几个苹果呢？很简单，6÷3 ＝ 2，每个人能得到 2 个苹果。

那如果是把 1 个苹果平均分给 3 个人，每个人能得到多少呢？这时候就不能用整数来表示了，我们就可以用分数来表示，把这 1 个苹果看作一个整体“1”，平均分成 3 份，每个人得到的就是这个整体的 1/3。

再比如，一根绳子长 5 米，把它平均分成 8 段，每段长多少米？这里我们就要用 5÷8 ＝ 5/8（米），每段的长度就是 5/8 米。

那分数中的分子和分母又分别表示什么呢？分子表示取的份数，分母表示平均分的份数。

还是拿上面把 1 个苹果平均分给 3 个人的例子来说，平均分成 3 份，分母就是 3；每个人得到 1 份，分子就是 1，所以每个人得到的就是 1/3 个苹果。

分数还可以表示两个数量之间的关系。

比如，男生有 15 人，女生有 20 人，那男生人数是女生人数的几分之几呢？我们就用男生人数除以女生人数，15÷20 ＝ 3/4，所以男生人数是女生人数的 3/4。

在理解分数的意义时，还要注意分数单位这个概念。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

比如 3/5 的分数单位就是 1/5，7/8 的分数单位就是 1/8。

五年级下册数学第四单元,分数的意义

五年级下册数学第四单元,分数的意义
分数的含义：物体，对象等可视为整体，将此整齐划一
体均分数份，如此一、数份均可
以分数表示。

单位“1”：整体可用自然数1表示，常称为单位1。

（即平均哪些是单位“1”）
分数单位：将单位“1”均等地划分为若干份，代表其中之一的数字称为分数数的单位。

分数和除法关系：除法里被除数等于分数分子，除数也等于分数
在分母中。

A
Level B
例：A÷B=
（乙≠0；除数不可0；分母不可0；）
注意：分数后面没有单位，说明两量的倍数关系。

分数后面有单位，代表某一特定量。

（1）求出每一份在总份数（无单位、代表某种关系）中的几分之一，则
以一份数×总分数表示。

（2）求出每一份为总份数的几分之几公斤（有单位），则采用特定的总份数=总份数＝各份数（有单位）。

人教部编版五年级数学下册4.1.1 分数的意义-优质课件.ppt

分数的分数单位只与什么有关？分母
绿色圃中小学教育网
课件PPT
练习十第2题、第3题、第4题。

课件PPT
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
1 2
。
平均分成3份，2份是这堆糖的
2 3
。
平均分成4份，3份是这堆糖的
3 4
。
平均分成6份，5份是这堆糖的 5 。
6
课件PPT
3 是把单位“1”平均分成（ 7 ）份，表示这样的（3 ）
7
1
份，它的分数单位是（）。
7
3个
1 5
是（
3 5
）。
绿色圃中小学教育网
把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是
这盒巧克力的（ 1 ），每人分得（ 5 ）块，每
25 人分得这盒巧克力的（
1
）。
5
绿色圃中小学教育网
课件PPT
100米长的绳子，平均分成10份，每份是这根绳子的几分之几？
分析：把这100米长的绳子看成单位“1”，平均分成10份，每份就是 1 。
课件PPT
分数的意义一个物体，一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”。
绿色圃中小学教育网
课件PPT
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分
10
1÷10= 1 10 答：每份是这根绳子的 1 。 10

人教小学数学五年级下册《4.1 分数的意义》word教案 (6)

（人教新课标）五年级数学下册教案分数的意义 3石海英教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第61～62页，练习十一部分练习。

教材分析：“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。

与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位‘1’表示”。

教学目标：1.使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。

2.通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。

3.使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义学情分析：学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。

通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。

设计理念：本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感。

《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

”为了比较完整的建立起分数的概念，利用孩子们在三年级对分数的初步认识已有的知识为基础，提供平台让学生举例说明分数的含义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找到把许多物体组成的一个整体平均分与把一个物体平均分之间的内在联系，抽象概括出分数的意义，并强调了单位“1”的概念，揭示了分数表示部分与整体的关系。

五年级下册数学一分数的意义 (含答案)

五年级下册数学一分数的意义一、单选题1.与12÷ 结果相等的式子是( )。

A. 12÷5×4B. 12÷4×5C. 12÷4÷5D. 12×5×42.，涂色部分占总数的（）。

A. B. C.3.一瓶蜂蜜有千克，小生每天喝了这瓶蜂蜜的，（）可以喝完。

A. 4天B. 6天C. 8天D. 10天4.五年级一班有45名同学，其中男同学有24名．男同学占全班人数的,女同学占全班人数的.（）A. B. C. D.5.下面各图中，涂色部分是整个图形的的是( )。

A. B. C. D.二、判断题6.分数在我国很早就有了，最初分数的表示法与现在一样。

（）7.一根3米长的铁丝，用去了米，还剩米．（）8.把一条绳分成5段，其中一段是这条绳的．（）9.把25本图书平均分给5个班，每个班分到5本书，占图书总数的。

（）10.一条彩带截去米和截去它的，剩下的部分一样长。

（）三、填空题11.把一条5米长的绳子剪成一样长的小段，共剪了5次，那么剪下的每段绳子占全长的________，每段长________米．12.用分数表示图中的涂色部分.________13.把3吨煤平均分成7份，每份是________吨，其中2份占3吨的________。

14.一块菜地的种了萝卜，剩下的种白菜，种白菜的地占整块菜地的________。

15.在左图中，空白部分占整个长方形的________；再涂________块，涂色部分就是整个长方形的了。

四、解答题16.一个水箱中的水以等速流出箱外，上午9：00时，观察到水箱中的水是满，到11点时水箱中只剩下的水，那么到什么时间水箱中的水刚好流完？17.小伟和小华共用了20支铅笔。

小伟和小华各用了多少支铅笔?五、应用题18.校园艺术节到了，三年级一班举行环保袋制作比赛。

李老师共收到24个环保袋，其中是第一小组制作的，是第二小组制作的，第三小组制作了，哪个小组最终胜出？得到冠军？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：12÷=12×=12×5÷4=12÷4×5。

2024年人教版数学五年级下册分数的意义一教案与反思3篇

人教版数学五年级下册分数的意义一教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册分数的意义一教案与反思第【1】篇〗教学目标1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。

2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。

3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学流程：一、复习引入1．以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？2．练习十三第3题。

3．动手操作老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。

我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解，实物展示。

①动手折一折，涂上阴影并标出分数。

你得到了什么分数这个分数表示什么？②在线段上标出分数。

“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）二、教学分数的意义1．像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。

2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。

你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。

3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。

做第74页上面的两道题和练一练的第二题。

（注意辨析）4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。

把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。

刚才的分数都把谁看作了单位“1”？生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？6．谁来说说表示什么？〖根据板书，揭示意义。

〗7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的'分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？三、巩固拓展1．说出下面各分数表示的意义。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

4.1.1 分数的意义
一、填空。

1、在进行测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用（）来表示。

2、一个整体可以用自然数1来表示，我们常常把它叫做（）。

3、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的1份叫（）。

4、把3千克的苹果平均分给7个人，每人得3千克的()，每人分到()千克。

5、一把铅笔的三分之一是6支，这把铅笔共有（）支。

6、小强4小时行18千米，小森5小时行21千米，()走得快。

7、把一根3米长的绳子平均截成8段，每段是这根绳子的（），每段长（）米。

二、解答题。

1、五（1）班有女生24人，比男生多3人。

男、女生各占全班的几分之几？
2、拖拉机厂上个月上半月生产拖拉机180辆，下半月生产拖拉机140辆。

上半月完成了全月产量的几分之几？下半月完成了全月产量的几分之几？
3、工程队10天修一条长4千米的水渠。

平均每天修几分之几？是多少千米？
答案：
一、1．分数 2. 单位“1” 3. 分数单位 4.， 5. 18 6. 小强7.，
二、1、24÷（24-3+24）=
2、180÷（180+140）＝
3、1÷10= 4÷10=（千米）。