教学中的互联网搜索优秀教案殷宝东

（1）、了解作者、作品背景：（课件出示）
１、宗璞（pú：含玉的石头，也指没有琢磨的玉）１９２８年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。１９５１年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
２、这篇文章写于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。文革后，宗璞一家拨乱反正，但不几年，她的小弟──一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象的表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
⑵ “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”、“欢笑”、“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然；
（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
5、练习：欣赏电视片《黄山泉》，谈谈你的感悟。（课件出示）
学生各抒己见，答案不求同。
比如：A、水流经过悬崖才会形成壮观的瀑布，B、人生遭遇挫折才会焕发迷人的光彩，C、奋斗的人生才美丽
六、总结全文：
《紫藤萝瀑布》是一幅精细的工笔画，也是一首深沉的歌。文章委婉的道出了当时人们的心声：美好的事物是遏止不了，也戮杀不灭的，生活的河流必将冲决各种障碍，日复日、年复年的涓涓流淌……，我们要乐观的对待人生，微笑着面对生活。
中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一.教案背景
1，面向学生：√中学□小学2，学科：七年级语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
（一）教具准备：多媒体FLASH课件、打印好的导学案；
（二）各小组搜集有关花、木的古诗词句；
（三）了解作者、作品背景；
（四）识记课内生字词。
二.教学课题
《紫藤萝瀑布》
学习难点：
理解作者对生命的感悟，学习以乐观的态度对待人生。
四.教学方法
１、诵读法：
本文写景细腻富有层次且思想隽永，根据提供的朗读指导，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。
２、自读点读法：
指导、点拨学生研读文章，追寻文章美点。
３、做卡片、摘抄优美语句。
五.教学过程
一、导语设计：
同学们，课前，我们让各小组搜集有关花、木的古诗词句，现在各小组展示一下。（小组展示）然后根据各小组搜集的不同的花木名称为各小组命名。
（5）‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”
用拟人手法，写出花的童稚般的欢乐。
（6） “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
2、小组互动，追寻美点：文章的美点就是美妙之点，把你的认识和你的组员谈谈，小组达成共识后，在全班交流，看哪一组谈的最全面、最深刻、最能打动我们。可以使用的格式：文章妙在————————，因为————————。学生讨论、交流，展示，教师择要点引导深入，归结：
⑴ “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
（2）、解决困难字词：（课件出示）
迸溅（bèng jiàn）：向外溅出或喷射。
仙露琼浆（qióng）：比喻美酒。
忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。
伶仃（líng dīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。
盘虬卧龙（qiú）：回旋着绕象卧着的龙。
酒酿（niàng）
伫立（zhù）：长时间的站立。
三、练朗读：
1、教师提供朗读建议：（课件出示）
长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读出文章的内容和感情。
2、听录音范读
3、学生自读，读给同组同学听。
4、学生范读。
四、练欣赏：
1、推荐学法指导：（课件出示）
点读法：用评点的方法阅读文章的简称。评点就是对文章的内容、形式作简明扼要的评析，或对字、词、句等疑难、精彩处发表自己的意见。
（7）香气也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
变无形的香味为有形的颜色，具体的表现出花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
（8） 美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染：
展现在眼前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃：一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐，这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”、写“生命”、写“活力”、写“情感”。
七、布置作业（课件出示）
１、阅读语文主题学习丛书中有关咏叹生命伟大与壮丽的文章，启迪人生。
２、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读成诵。
八、赠言：
水流经过悬崖才会形成壮观的瀑布，人生遭遇挫折才会焕发迷人的光彩，愿你的生命盛开如花。最后，送给同学们一首老歌：《真心英雄》。（课件播放）
六.教学反思
１、知识目标：
积累“迸溅、伶仃、伫立、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
２、能力目标
在朗读的基础上品味本文优美的语言
３、德育目标：
理解作者对生命的感悟，学习以乐观的态度对待人生。
三.教材分析
学习重点：
１、在朗读的基础上品味本文优美的语言。
２、理解作者对生命的感悟，学习以乐观的态度对待人生。
“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
（4）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
用拟人手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
五、练感悟：（课件出示）
1、面对藤萝，作者有怎样的感悟？
学生交流，教师归纳：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
2、为什么会有那样的感悟？
学生交流，教师归纳：简言之，就是由花想到了人。具体来说，十年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现了自然界生命的顽强，作者想到了人，生命虽然短暂，也会有各种不幸，比如小弟得了绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。
（9） 美在淡紫色的弥漫：
柔美的淡紫色既写花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。
（10） 美在对可爱的小花的描绘。
作者对小花的描绘手法细腻，充满情感。“帆”“舱”“笑容”给人以美好的想像，让人体悟生活之可爱、生命之可爱，奋进之可爱。
（11） 美在那充满生命力的“流动”。
花之瀑布“仿佛在流动、在欢笑、在不停地生长”绘写出花的美感与动感。
回顾讲授这一课，我反思如下：
(1)课堂容量有点大，少数同学吃不消；
(2)师生对话过多，学生自主学习机会少；
(3)课件制作稍粗糙，还可细化。
七.教师个人介绍
省份：山东
学校：青州市弥河初级中学
姓名：殷宝东
职称：二级教师
电话：（0536）3810454
电子邮件：qzmhybd @
通讯地址：山东省青州市弥河初中
今天，我向同学们介绍一种不常见的植物——紫藤萝，（课件出示紫藤萝图片）
让同学谈第一感受。教师补充：它春季开花，青紫色，蝶形花冠，一串一串连成一条瀑布。
有这样一位女作萝花中获得人生感悟，那就是散文《紫藤萝瀑布》。
二、小组展示课前准备内容：（先展示，后投影）
3、作者的感悟，包含着怎样的含义？
学生交流，教师归纳：遭遇不幸时，我们不能被厄运压倒，也不能陷入个人的不幸中无法自拔，要对生命的长久保持坚定的信念，要乐观面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。
4、宗璞要赶去医院见弟弟，你觉得她会对弟弟说些什么？
学生各抒己见，答案不求同。
比如：A、坚强的活下去B、乐观的面对生活、面对生死C、生的有价值，死就有意义D、黯淡会过去，辉煌在明天