课程与教学论自考试题及答案
课程教学论自考试题及答案
课程教学论自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 课程教学论是一门研究什么的学科？A. 教学方法B. 课程设计C. 教学评价D. 教学过程和课程设计答案：D2. 下列哪项不是课程设计需要考虑的因素？A. 学生需求B. 社会需求C. 教师个人兴趣D. 学科特点答案：C3. 在教学过程中，教师应该扮演什么角色？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 课堂的管理者D. 以上都是答案：D4. 以下哪项不是教学评价的目的？A. 了解学生的学习进度B. 改进教学方法C. 选拔优秀学生D. 提高教学质量答案：C5. 根据布鲁姆的认知领域教育目标分类，最高层次的认知学习目标是什么？A. 记忆B. 理解C. 应用D. 评价答案：D6. 教学策略中的“先行组织者”是由哪位心理学家提出的？A. 布鲁纳B. 奥苏贝尔C. 皮亚杰D. 维果茨基答案：B7. 在课堂教学中，哪种提问方式可以激发学生的高层次思维？A. 封闭式问题B. 开放式问题C. 引导式问题D. 反问答案：B8. 教学媒体的选择应该基于什么原则？A. 教师的个人喜好B. 学生的接受能力C. 教学目标和内容D. 学校的设备条件答案：C9. 以下哪项不是教学反思的内容？A. 教学目标的设定B. 教学方法的选择B. 教学效果的评估C. 教学时间的分配答案：C10. 教学设计的基本模式不包括以下哪一项？A. 目标模式B. 过程模式C. 产品模式D. 评价模式答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 教学目标的设定需要考虑哪些因素？A. 学生的实际水平B. 社会和时代的要求C. 学科的知识体系D. 教师的教学风格答案：A, B, C12. 以下哪些是教学方法的分类？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 以上都是答案：D13. 在教学评价中，形成性评价和总结性评价的区别在于：A. 评价的时间点不同B. 评价的目的不同C. 评价的内容不同D. 评价的方法不同答案：A, B, C14. 教学资源包括哪些类型？A. 教材B. 教具C. 网络资源D. 以上都是答案：D15. 以下哪些属于教学策略？A. 合作学习B. 个别化教学C. 翻转课堂D. 以上都是答案：D三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述课程教学论的研究内容。
2022年10月00467《课程与教学论》自考真题附答案
2022年10月00467《课程与教学论》自考真题附答案一、选择题1.最早比较完整地确立课程研究领域的国家是A英国B日本C澳大利亚D美国参考答案：D截至20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国比较完整地确立起来。
博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。
P42.被认为是科学化课程开发理论的集大成者的课程学者是A泰勒B泰罗C查特斯D博比特参考答案：A拉尔夫·泰勒(RalphTyler)，美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。
他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。
由于泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，他因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。
P93.学术中心课程的基本特征有学术性、结构性和A基础性B全面性C专门性D权威性参考答案：C所谓“学术中心课程”，是指以专门的学术领域为核心开发的课程。
“学术”(discipline)一词是两种含义的统一：一是“组织起来的知识领域”，由基本概念、基本原理构成；二是“该知识领域的探究方法”。
基本概念、基本原理与相应的探究方法的统一又称为“学术(科)结构”，因此，“学术中心课程”亦可称为“结构课程”。
“学术中心课程”有三个基本特征，即学术性、专门性、结构性。
P144.在施瓦布看来，“实践性课程”的中心是A教师B学生C教材D环境参考答案：B教师和学生是课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。
P175.提出“在儿童时期学习的东西中，还需要抛弃那些不适合于我们天然的兴趣的东西，而且要把学习的范围限制于我们的本能促使我们去寻求的知识。
”这个观点的著作是A《爱弥儿》B《大教学论》C《理想国》D《普通教育学》参考答案：A这个观点的著作是《论教育》(Emile,or OnEducation)，作者是法国启蒙思想家卢梭(Jean-Jacques Rousseau)。
2023年4月自考00467《课程与教学论》真题与答案
一、单项选择题：本大题共30题，每小题1分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.泰勒原理的实践基础是（）。
A “八年研究”B “进步主义教育运动”C “科学主义运动”D “社会效率运动”正确答案：A2.提出“教育即生长”的教育家是（）。
A 泰罗B 杜威C 博比特D 泰勒正确答案：B3.提出“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”的教育著是（）。
A 《理想国》B 《爱弥儿》C 《儿童与课程》D 《教学的艺术》正确答案：B4.赫尔巴特曾指出：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。
”他所表达的理念是（）。
A 教学的艺术性B 教学的矛盾性C 教育性教学D 教学即教育正确答案：C5.杜威认为，只有在经验的基础上才能真正使儿童与学科统一起来。
基于此，他提出的课程理论是（）。
A 经验课程理论B 学科课程理论C 探究课程理论D 实践课程理论正确答案：A6.泰勒认为课程开发的出发点是（）。
A 组织教育经验B 选择教育经验C 确定教育目标D 评价教育计划正确答案：C7.泰勒原理中提出要对教育目标进行两次甄选，即心理学的甄选和（）。
A 教育学的甄选B 哲学的甄选C 目标学的甄选D 行为学的甄选正确答案：B8.奥苏伯尔的教学设计模式属于（）。
A 社会发展取向模式B 人格发展取向模式C 认知发展取向模式D 行为控制取向模式正确答案：C9.下列属于程序教学的设计原则的是（）。
A 小步子原则B 高效性原则C 主动探究原则D 合作学习原则正确答案：A10.罗杰斯创立的“非指导性教学”模式的心理学基础是（）。
A 行为主义心理学B 人本主义心理学C 认知主义心理学D 建构主义心理学正确答案：B11.在教育目标体系中，代表着最宏观的教育价值，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中的是（）。
A 培养目标B 课程目标C 教学目标D 教育目的正确答案：D12.亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，从课程与教学目标表述来看属于（）。
自考课程与教学论试题及答案解析
自考课程与教学论试题及答案解析一、单项选择题1. 自考课程的核心目标是什么？A. 提高学生的考试技巧B. 培养学生的自学能力C. 增加学生的课外阅读量D. 强化学生的团队合作意识答案：B2. 在自考课程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 课程的监督者D. 学生的管理者答案：B3. 自考课程通常采用的教学模式是？A. 讲授式教学B. 互动式教学C. 翻转课堂D. 完全自主学习答案：C4. 下列哪项不是自考课程设计时应考虑的因素？A. 学生的自学能力B. 学生的学习动机C. 课程的难度和深度D. 学生的性别和年龄答案：D5. 自考课程中，学生通常需要完成哪些类型的学习任务？A. 阅读材料和完成作业B. 参加在线讨论和小组合作C. 观看视频讲座和进行自我测试D. 所有上述选项答案：D二、简答题1. 简述自考课程与普通全日制课程的主要区别。
答案：自考课程与普通全日制课程的主要区别在于学习方式、教学模式和时间安排。
自考课程强调学生的自主学习和自我管理能力，学生可以根据自己的时间和进度来安排学习，而普通全日制课程则通常有固定的上课时间和班级安排。
此外，自考课程更多地采用在线教学和远程辅导，而普通全日制课程则侧重于面对面的课堂教学。
2. 如何提高自考课程的教学效果？答案：提高自考课程的教学效果可以通过以下几个方面实现：首先，设计合理的课程结构和内容，确保课程难度适中，符合学生的实际水平；其次，提供丰富的学习资源和工具，如在线讨论平台、学习管理系统等；再次，定期组织线上或线下的互动活动，增强学生的参与感和归属感；最后，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。
三、论述题1. 论述在自考课程中如何培养学生的批判性思维能力。
答案：在自考课程中培养学生的批判性思维能力，首先需要创设一个开放的学习环境，鼓励学生提出问题和质疑现有观点。
教师可以通过设计具有争议性的话题或案例，引导学生进行深入讨论。
自学考试课程与教学论试题及参考答案
全国2012年4月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( )A.科学化课程开发理论B.实践性课程开发理论C.概念重建主义课程范式D.泰勒原理2.下列不属于．．．“学术中心课程”之特征的是( )A.结构性B.实践性C.专门性D.学术性3.下述不属于．．．施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( )A.实践的艺术B.准实践的艺术C.折中的艺术D.整合的艺术4.理论化、系统化的教学论的创立者是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐5.下列不属于．．．20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( )A.实验教学论B.发展性教学论C.发现教学论D.范例教学论6.杜威所倡导的教学是( )A.教育性教学B.问题解决教学C.发现教学D.情境教学7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确．．．的是( )A.20世纪初课程开发科学化运动的产物B.以目标为课程开发的基础与核心C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D.被看作课程开发的经典模式8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括．．．( ).A.行为表征B.言语表征C.符号表征D.图像表征9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确．．．的是( )A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备D.教师设计教学时，通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件，以确保教学工作的顺利进行10.程序教学设计的关键因素是( )A.程序教材的编制和教学机器的使用B.程序教材的编制和教学范例的使用C.教学范例的编制和先行概念的使用D.即时强化的策略和教学机器的使用11.奥苏伯尔提出的教学策略是( )A.发现学习B.程序教学C.最近发展区D.先行组织者12．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( )A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )A.融合课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程14.中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( )A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.儿童中心课程15.持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( )A.课程消费者B.课程执行者C.课程开发者D.教书匠16．把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( )A.课程变革B.课程实施C.课程计划D.课程采用17．课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( )A.忠实取向B.相互适应取向.C.创生取向D.实践取向18.古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( )A.课程变革阶段B.课程实施阶段C.课程计划阶段D.课程采用阶段19．搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是( )A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.内在评价20．只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。
自考课程与教学论试题及答案
自考课程与教学论试题及答案课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是( )A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是( )A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( )A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是( )A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。
A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
自考课程与教学论试题及答案
自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程的全称是什么？A. 自主考试课程B. 自学考试课程C. 自我考试课程D. 自愿考试课程答案：B2. 自考课程的特点不包括以下哪一项？A. 灵活性B. 开放性C. 强制性D. 多样性答案：C3. 自考课程的教学模式通常采用哪种形式？A. 全日制B. 函授C. 远程教育D. 以上都是答案：D4. 自考课程的教学论主要研究哪些方面？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 以上都是答案：D5. 自考课程的学习者通常需要具备哪些能力？A. 自主学习能力B. 时间管理能力C. 信息筛选能力D. 以上都是答案：D6. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是答案：D7. 自考课程的教材通常由哪些机构编写？A. 国家教育部门B. 高等教育出版社C. 各专业院校D. 以上都是答案：D8. 自考课程的考试评分标准通常由谁制定？A. 任课教师B. 教育考试机构C. 学生自己D. 学校教务部门答案：B9. 自考课程的学习者在准备考试时，以下哪项不是必要的？A. 熟悉考试大纲B. 掌握教材内容C. 参加所有课外辅导D. 做历年真题练习答案：C10. 自考课程的毕业证书在以下哪个方面与普通高校的毕业证书有所不同？A. 法律效力B. 社会认可度C. 学术水平D. 证书颜色答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程的优势和局限性。
答案：自考课程的优势包括灵活性高，学习时间和地点可以根据个人情况自由安排；开放性强，不受年龄、职业、地域等限制；多样性，课程覆盖面广，满足不同学习者的需求。
局限性主要在于学习者需要较强的自制力和自学能力，缺乏面对面的互动和指导，以及社会认可度可能略低于全日制教育。
2. 自考课程的教学论中，如何实现有效的教学互动？答案：在自考课程的教学论中，实现有效的教学互动可以通过以下方式：建立在线学习社区，鼓励学习者之间的讨论和交流；利用多媒体教学资源，提高学习材料的互动性和趣味性；定期组织线上研讨会或线下聚会，增加师生及学生之间的互动机会；提供个性化的学习指导和反馈，帮助学习者解决学习中遇到的问题。
自考课程与教学论试题及答案
自考课程与教学论试题及答案尊敬的读者，本文将为您提供关于自考课程与教学论试题及答案的详细内容。
自考课程与教学论是自考的一门重要课程，通过学习此课程，可以帮助自考生更好地了解教育教学的基本理论和实践技巧。
下面将为您提供几道典型的自考课程与教学论试题及答案，供您参考。
试题一：教师的角色和教育教学的关系是怎样的？参考答案：教师是教育教学中的重要角色，他们承担着培养学生全面发展的责任。
教育教学的关系是相辅相成的，教育是指通过培养培训等手段，使学生获取知识、技能和道德素养。
而教学则是指教师利用教育手段，对学生进行专门的知识传授和教育培养。
因此，教师的角色是引导学生进行全面发展，促使其在知识、技能和道德的多个方面取得进步。
教育教学的关系是相辅相成的，只有通过教育手段进行教学，才能达到培养学生的目的。
试题二：请简述教育教学中的激励理论有哪些？参考答案：教育教学中的激励理论主要包括马斯洛的需求层次理论、弗洛姆的归属感理论和维多利亚的期望理论。
其中，马斯洛的需求层次理论认为人的需求包括生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求，教师可以通过满足学生的需求来激励他们的学习动力；弗洛姆的归属感理论强调人对社会的归属感是激励学习的重要因素，教师应通过创设良好的班级氛围和人际关系来激发学习兴趣；维多利亚的期望理论强调个体的期望会影响其学习动力，教师可以通过设定适当的目标，并提供相应的奖励来增强学生的学习动力。
试题三：如何促进学生的积极参与和合作学习？参考答案：要促进学生的积极参与和合作学习，教师可以采取以下措施：首先，营造良好的学习氛围，创设富有挑战和激励的学习环境，激发学生的主动性和参与意识；其次，采用合作学习的方式，让学生之间相互合作、交流与学习，培养他们的团队合作和沟通能力；同时，运用适当的激励措施，给予学生积极的反馈和奖励，增强他们的学习动力和参与积极性。
通过上述试题与答案的简述，我们可以看到，自考课程与教学论是一门涵盖广泛的学科，其中包括了教师的角色与教育教学的关系、激励理论以及促进学生积极参与和合作学习的方法等内容。
学历类《自考》自考专业(小学教育)《课程与教学论》考试试题及答案解析
学历类《自考》自考专业(小学教育)《课程与教学论》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1、“科学”在我国现今的含义最早由“格物致知”来指称，指的是（ ）A 、能力B 、智慧C 、知识D 、实践正确答案：C答案解析：暂无解析2、情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。
这种教学被称为（ ）A 、随机访问教学B 、认知弹性教学C 、支架式教学D 、抛锚式教学正确答案：D答案解析：暂无解析3、下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（ ）A 、我国正探索一种“均权制”的课程管理体制B 、我国确立了“一纲多本”的课程改革方略C 、课程改革就是改教材D 、课程改革的价值取向要逐步与国际接轨正确答案：C答案解析：暂无解析4、课程研究的方法论的未来走势是（ ）A 、量的研究占主导B 、质的研究占主导C 、量的研究与质的研究整合D 、理论研究占主导正确答案：C答案解析：暂无解析5、本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（ ）A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、主体取向的评价D、行为取向的评价正确答案：C答案解析：暂无解析6、以“判断”作为评价本质的是（）A、第一代评价B、第二代评价C、第三代评价D、第四代评价正确答案：C答案解析：暂无解析7、被称为“暗箱式评价”的是（）A、效果评价B、内在评价C、内部人员评价D、外部人员评价正确答案：A答案解析：暂无解析8、在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）A、专家B、教师C、学生D、教师和学生正确答案：D答案解析：暂无解析9、教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。
此处的“教育”指的是（）A、知识教育B、体育教育C、道德教育D、劳动教育正确答案：C答案解析：暂无解析10、下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（）A、课程变革是课程设计与课程实施的组织程序B、教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化C、教学是对所有人都共同的静态的真理D、教师是课程知识的接受者正确答案：B答案解析：暂无解析11、当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。
《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一)
《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一) 卷面总分：120分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共30题，共60分）1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）• A.《课程》• B.《课程编制的原理》• C.《怎样编制课程》• D.《儿童与课程》正确答案：A2.被誉为“现代课程理论之父”的是（）• A.博比特• B.查特斯• C.泰勒• D.泰罗正确答案：C3.“实践性课程”的开发方法是（）• A.观察• B.审议• C.实践• D.规定正确答案：B4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）• A.技术兴趣• B.解放兴趣• C.实践兴趣• D.价值兴趣正确答案：A5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）• A.夸美纽斯• B.卢梭• C.裴斯泰洛齐• D.拉特克正确答案：D6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）• A.《大教学论》• B.《普通教育学》• C.《课程与教学的基本原理》• D.《学记》正确答案：A7.提出“教育性教学”思想的教育家是（）• A.杜威• B.裴斯泰洛齐• C.赫尔巴特• D.罗杰斯正确答案：C8.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）• A.尚未学习• B.下位学习• C.并列结合学习• D.总结学习正确答案：B9.儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）• A.成功驱力• B.自我提高驱力• C.附属驱力• D.认知驱力正确答案：D10.下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）• A.加涅的教学设计模式• B.布鲁纳的教学设计模式• C.斯金纳的程序教学设计模式• D.奥苏伯尔的教学设计模式正确答案：C11.斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）• A.“积极强化”• B.“消极强化”• C.“实物强化”• D.“奖励强化”正确答案：A12.“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。
自考课程与教学论试题及答案详解
自考课程与教学论试题及答案详解一、单项选择题1. 自考课程的主要特点是什么？A. 灵活性B. 开放性C. 自主性D. 系统性答案：C2. 在教学论中，教学目标的确定应遵循哪些原则？A. 明确性B. 可测量性C. 相关性D. 所有选项都是答案：D3. 下列哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习者B. 学习内容C. 学习环境D. 学习成果答案：D4. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 所有选项都是答案：D5. 在教学过程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学生学习的伙伴D. 所有选项都是答案：D二、多项选择题6. 自考课程的学习资源包括哪些？A. 教材B. 网络资源C. 辅导班D. 自学指导书E. 以上都是答案：E7. 教学论中，教学方法的分类有哪些？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 项目教学法E. 以上都是答案：E8. 自考课程的学习者通常具有哪些特点？A. 自主学习能力较强B. 时间管理能力较强C. 学习动机多样D. 年龄层次不一E. 社会经验丰富答案：A, B, C, D, E三、简答题9. 简述自学考试制度的优势。
答案：自学考试制度的优势包括：灵活性高，适应不同学习者的需求；开放性强，不受年龄、职业、地域限制；自主性强，学习者可以根据自己的时间和进度安排学习；成本较低，相比于传统的全日制教育，自学考试更加经济实惠。
10. 论述教学设计中如何平衡教师的引导作用与学生的主体地位。
答案：在教学设计中，平衡教师的引导作用与学生的主体地位可以通过以下方式实现：首先，明确教学目标，确保教学活动围绕学生的学习需求展开；其次，设计互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达；再次，教师应扮演引导者和协助者的角色，而非单一的知识传递者；最后，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、论述题11. 论述自学考试中常见的问题及其解决策略。
自考课程与教学论试题及答案
自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程设置的基本原则是什么？A. 知识性与实践性相结合B. 灵活性与稳定性相结合C. 系统性与开放性相结合D. 以上都是2. 自考教学论主要研究的是什么？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 教学效果3. 自考课程与教学论中，教学目标的确定依据是什么？A. 学生兴趣B. 社会需求C. 学科发展D. 教育政策4. 在自考课程中，课程内容的组织应遵循哪些原则？A. 逻辑性B. 系统性C. 多样性D. 以上都是5. 自考课程的评估方式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是6. 自考课程中，教学方法的选择应考虑哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 以上都是7. 自考课程的教学组织形式有哪些？A. 面授B. 远程教育C. 自主学习D. 以上都是8. 自考课程中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 评价的执行者D. 以上都是9. 自考课程中，学生自主学习的重要性体现在哪些方面？A. 提高学习效率B. 培养学习习惯C. 增强自我管理能力D. 以上都是10. 自考课程的发展趋势是什么？A. 个性化B. 信息化C. 国际化D. 以上都是二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程与教学论在现代教育中的作用和意义。
2. 描述自考课程设计的基本流程，并解释每个步骤的重要性。
3. 阐述自考教学中如何平衡教学内容的深度与广度。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述自考课程中教学方法的创新及其对提高教学质量的影响。
2. 分析自考课程中如何有效地进行教学评价，以促进学生的全面发展。
四、案例分析题（共30分）请根据以下案例，分析自考课程在实施过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决策略。
案例：某自考课程在实施过程中，学生普遍反映课程内容过于理论化，缺乏实践性，导致学习兴趣不高，学习效果不理想。
2022年4月自学考试00467课程与教学论试题及答案
2022年4月高等教育自学考试统一命题考试课程与教学论试卷(课程代码00467)一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1、20世纪初博比特和查特斯等人的课程理论被称为(A)A、科学化课程开发理论B、精细化课程开发理论C、高效化课程开发理论D、实践化课程开发理论2、被誉为是“现代课程之父”的是(B)A、博比特B、泰勒C、查特斯D、麦克尼尔3、学术中心课程的基本特征包括学术性、结构性和(D)A、相关性B、融合性C、广域性D、专门性4、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家(C)A、赫尔巴特B、福禄贝尔C、拉特克D、夸美纽斯5、旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是(D)A、《教学论稿》B、《普通教育学》C、《学记》D、《大教学论》6、卢梭认为发现教学的基本因素是兴趣和(A)A、方法B、活动C、实践D、理论7、杜威反对教学中背诵和堆积知识，而倡导(B)A、反思教学B、问题解决教学C、示范教学D、实验教学8、泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“整合性”和(A)C、“重合性”D、“复杂性”9、奥苏伯尔认为，学生的成就动机由三方面的驱力所组成，其中学生渴望认知、理解和掌握，以及陈述和解决问题的倾向是(C)A、自我提高驱力B、附属驱力C、认知驱力D、成就驱力10、以下关于泰勒原理的论述，不确切的是(B)A、课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标B、“纸笔测验”是评价的同义语C、任何方法，只要能获得学校教育目标所要求的行为的有效证据，就是恰当的评价方法D、评价本身不是目的，而只是达到目标的手段11、以下教学设计模式中，属于人格发展取向的是(C)A、范例教学设计模式B、布鲁纳的教学设计模式C、非指导性教学模式D、发展性教学设计模式12、在范例教学模式中，“范例”应具有三个基本特征，即基本性、范例性和(D)A、社会性B、合理性C、科学性D、基础性13、斯金纳的程序教学的理论基础是(A)A、操作性条件反应与强化原理B、学习的层级理论C、教学认识论D、最近发展区理论14、“自我实现的人格”“自律的伦理性格”“探究精神的发展”等，在教育目标体系中属于(C)A、发展目标B、教育目标C、教育目的D、培养目标15、布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“情感领域”“动作技能领域”和(D)A、“哲学领域”B、“科技发展领域”C、“社会领域”D、“认知领域”16、共同解决问题型教学方法包括两种基本形态，即“课堂讨论”和(A)A、“教学对话”B、“自由辩论”17、通过语言而提示课程内容的教学方法是(B)A、呈示B、口述C、展示D、示范18、将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复，指的是课程垂直组织的(C)A、整合性B、顺序性C、连续性D、过程性19、古希腊、古罗马学校中的“七艺”，即“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”，属于(D)A、活动课程B、融合课程C、综合课程D、学科课程20、在学科本位综合课程中，能够涵盖整个知识领域的课程整体，这种课程类型是(C)A、融合课程B、活动课程C、广域课程D、相关课程21、以下关于显性课程与隐性课程性质的论述，不确切的是(D)A、隐性课程是与显性课程相对应的B、显性课程比隐性课程更正式C、显性课程比隐性课程更有计划性D、显性课程比隐性课程更有价值22、以下关于螺旋式课程与直线式课程的论述，错误的是(A)A、目前在我国课程实践中占主导地位的是螺旋式课程B、螺旋式课程是比直线式课程更高级的课程组织C、螺旋式课程比直线式课程更难组织D、螺旋式课程与直线式课程具有互补性23、下列不属于班级授课制基本特征的是(C)A、学生分配于固定班级B、规定课时内进行教学C、学生自定步调开展学习D、分科开展教学24、认为课程是由课程专家在课堂之外、用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，持此种观点的是课程实施中的(A)A、忠实取向B、合作取向C、相互适应取向D、创生取向A、教学设计是一个持续创造的过程B、教师是教学设计的主体C、学生是教学设计的主体D、教学设计是一种工程、一种技术26、下列不属于形成性评价特点的是(B)A、过程性B、交互性C、灵活性D、探索性27、以下关于形成性评价与总结性评价的论述，不确切的是(D)A、形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价B、总结性评价是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价C、总结性评价是对课程计划的成效作出整体的判断D、总结性评价相对于形成性评价更有效28、认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，此类评价属于(D)A、第一代评价B、第二代评价C、第三代评价D、第四代评价29、儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域，被称为(A)A、最近发展区B、辅助发展区C、发展适应区D、高级发展区30、以下关于建构主义教学理论的论述，不确切的是(B)A、一百个人会有一百个不同的建构B、教学过程是知识的传递过程C、在教育教学过程中，每一个人都是独立的主体D、建构主义强调合作学习二、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
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一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的着作是（?）?A、《课程》?B、《课程编制的原理》?C、《怎样编制课程》?D、《儿童与课程》2、被誉为“现代课程理论之父”的是（?）?A、博比特?B、查特斯?C、泰勒?D、泰罗?3、“实践性课程”的开发方法是（?）?A、观察?B、审议?C、实践?D、规定4、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（?）?A、技术兴趣?B、解放兴趣?C、实践兴趣?D、价值兴趣?5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（?）?A、夸美纽斯?B、卢梭?C、裴斯泰洛齐?D、拉特克?6、标志着理论化、系统化的教学论确立的着作是（?）?A、《大教学论》?B、《普通教育学》?C、《课程与教学的基本原理》?D、《学记》?7、提出“教育性教学”思想的教育家是（?）?A、杜威?B、裴斯泰洛齐?C、赫尔巴特?D、罗杰斯8、学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（?）?A、尚未学习?B、下位学习?C、并列结合学习?D、总结学习9、儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（?）?A、成功驱力?B、自我提高驱力?C、附属驱力?D、认知驱力?10、下列属于行为控制取向的教学设计模式是（?）?A、加涅的教学设计模式?B、布鲁纳的教学设计模式?C、斯金纳的程序教学设计模式?D、奥苏伯尔的教学设计模式11、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（?）?A、“积极强化”B、“消极强化”C、“实物强化”D、“奖励强化”12、“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。
”这种教学目标的表述属于（?）?A、行为目标?B、普遍性目标?C、生成性目标?D、表现性目标13、课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（?）?A、儿童中心课程?B、学科中心课程?C、社会中心课程?D、知识中心课程14、教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（?）?A、呈示?B、示范?C、展示?D、口述15、在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（?）?A、儿童经验?B、学科知识?C、社会经验?D、儿童生活16、以下不属于课程要素的是（?）?A、概念?B、目标?C、方法?D、价值观17、主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（?）?A、学科课程?B、经验课程?C、分科课程?D、综合课程18、学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（?）?A、学科课程?B、经验课程?C、分科课程?D、综合课程19、“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（?）?A、主学习?B、副学习?C、附带学习?D、相关学习20、源于同步学习又回归同步学习的是（?）?A、能力分组?B、提示教学?C、分组学习?D、个别学习21、当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。
这种取向被视为（?）?A、忠实取向?B、适应取向?C、创生取向?D、学生本位取向22、下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（?）?A、课程变革是课程设计与课程实施的组织程序?B、教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化C、教学是对所有人都共同的静态的真理?D、教师是课程知识的接受者23、教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。
此处的“教育”指的是（?）?A、知识教育?B、体育教育?C、道德教育?D、劳动教育24、在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（?）?A、专家?B、教师?C、学生?D、教师和学生25、被称为“暗箱式评价”的是（?）?A、效果评价?B、内在评价?C、内部人员评价?D、外部人员评价26、以“判断”作为评价本质的是（?）?A、第一代评价?B、第二代评价?C、第三代评价?D、第四代评价27、本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（?）?A、目标取向的评价?B、过程取向的评价?C、主体取向的评价?D、行为取向的评价28、课程研究的方法论的未来走势是（?）?A、量的研究占主导?B、质的研究占主导?C、量的研究与质的研究整合?D、理论研究占主导29、下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是（?）?A、我国正探索一种“均权制”的课程管理体制?B、我国确立了“一纲多本”的课程改革方略C、课程改革就是改教材?D、课程改革的价值取向要逐步与国际接轨30、情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。
这种教学被称为（?）?A、随机访问教学?B、认知弹性教学?C、支架式教学?D、抛锚式教学二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、简述学术中心课程的内涵与基本特征。
?32、简述“泰勒原理”的基本内容。
?33、简述综合课程的涵义及开发策略。
?34、简述课程实施与教学的关系。
?35、简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）36、结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
?37、请结合实例说明随机访问教学的基本环节。
四、材料分析题（本大题共16分）?38、请阅读以下材料，并回答问题。
材料：“这门课程完全是无组织的，确实是这样。
在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。
是罗杰斯现实他自己造就了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许彼此为所欲为那般自由。
他用一种友好的、轻松的方式与学生（大约25人）一起围着一张大桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。
接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。
最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。
又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。
此后，举手更多了。
教师从没有催促任何学生发言。
??”?（1）材料体现的是哪一种教学设计模式？?（2）这种教学设计模式的基本特征是什么？?（3）尝试对这种教学设计模式进行评析。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1-5、ACBAD6-10、ACBDC11-15、AACBB16-20、BBDCD21-25、ABCDA26-30、CCCCD二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、（1）“学术中心课程”是指以专门的学术领域为核心开发的课程。
（2分）（2）基本特征：学术性、（1分）专门性，（1分）结构性。
（2分）32、（1）学校应该试图达到哪些教育目标？（或确定教育目标）（2分）（2）怎样选择有助于达到教育目标的学习经验？（或选择学习经验）（1分）（3）怎样为有效的教学而组织学习经验。
（或组织学习经验）（1分）（4）怎样评价学习经验的有效性。
（或评价教育计划）（2分）33、综合课程是有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
（2分）开发策略：（1）确定作为综合课程组织核心的主题、问题和概念的选择标准。
（1分）（2）教师与教育行政人员要对综合课程进行恰当规划与合作。
（1分）（3）开发综合性评估形式。
（1分）（4）建立单一学科知识与跨学科知识相结合的教师培训计划。
（1分）34、课程实施与教学相互区别又内在统一。
（2分）区别：课程实施与教学分属于不同的研究领域。
课程实施主要探讨对课程变革计划的实施成都、影响课程实施的因素、课程变革计划与实践情境的相互适应机制、教师与学生创生课程的过程等。
教学研究主要探讨教师的“教授行为”、学生的“学习行为”及二者之间的互动机制。
（2分）联系：课程实施内在地整合于教学，教学是课程实施的核心环节和基本途径；课程实施研究与教学研究具有内在的互补性。
（2分）35、（1）评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。
（2分）（2）评价的关键是确定清晰的、可操作性的行为目标。
（2分）（3）评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
（2分）三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）36、（1）强调学科内容到强调学习者的经验和体验。
（2分）（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值。
（2分）（3）从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。
（2分）（4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。
（2分）（5）从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重。
（2分）（6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。
（2分）37、（1）呈现情境：向学习者呈现与当前学习内容相关的情境。
（2分）（2）随机访问学习：向学习者呈现与当前所选内容的不同侧面的特性相关联的情境，引导学习者自主学习。
（2分）（3）思维发展训练：教师引导学生发展“元认知”水平，帮助学生建立思维模型。
（2分）（4）协作学习：围绕通过不同情境获得的认知、建构的意义展开小组讨论。
（2分）（5）效果评价：与问题解决过程融为一体的“场合驱动评价”。
（2分）（6）结合实例展开论述。
（2分）四、材料分析题（本大题共16分）38、（1）罗杰斯创立的非指导性教学模式。
（2分）（2）基本特征是：首先，极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力。
（2分）其次，强调情感因素，强调教学的情感方面而不是理智方面。
（2分）再次，强调学生“此时此刻”情形，而不关心他过去的情感和经验。
（2分）最后，强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。
（2分）（3）评析：该模式把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展，把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上，把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长，突出学生在教学过程中的主体地位。
这些观点对传统教学是一个极大冲击。
（3分）另外，该模式的许多主张对反思教育问题都有积极意义，对教育理论和教育实践都发生了重大营销。
当然，该模式也存在问题，比如它对人性的假设、对学习实质的认识带有理想色彩，不可能像罗杰斯所期望的那样解决教育的所有问题。
（3分）。