人教版八级上册第六单元第29课湖心亭看雪课件共23张PPT[可修改版ppt]

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八年级语文上册29湖心亭看雪新人教版PPT课件

2、同学们再继续找一找，文章中哪一个字最能概括张岱的为人？
“痴”
哪里看出他这么痴？
• 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 • 是日更定矣 • 独往湖心亭看雪
雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往”，反映出作者什么“情怀”？用了什么表现手法？
（遗世独立，不随流俗）（反衬）
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”矛盾吗？为什么？
任务：
第2课时
1.赏析文中写景的白描手法，体会并说出文中作者的思想感情及独特个性。
2.理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
让我们字斟句酌咬文嚼字，穿透经典文本朴素的外表，走进古人张岱的心灵深处……
研读课文
1、请同学们自由朗读课文，找出文中一处前后内容明显矛盾的地方。
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”
西湖孤山
蘇堤
白堤
阮公墩
小瀛洲
曲院风荷
平湖秋月
断桥残雪
张岱
教学目标
1、反复诵读，背诵课文。 2、识记重点文言字词，积累文言词汇。 3、赏析文中写景的白描手法，体会并说出文
中作者的思想感情及独特个性。
教学重点
深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
第1课时
任务： 1.了解作者。 2.朗读课文，熟读课文。 3.翻译课文。
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
张岱(1597-1679)明末清初文学家。号陶庵，客居杭州，出身仕官家庭，少为富贵公子，清兵南下灭了明朝后，他入山隐居、著书。

《湖心亭看雪》ppt课件共28张

崇祯五年十二月，住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪下了三天，西湖中人、鸟、声音都消失了。
是日更定，余拏一小舟，拥衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(5)惟．长堤一痕惟：___只____ (6)余强．饮三大白而别强：_尽__力___，__文___中__指__痛___快_____ (7)及．下船及：___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉．得更有此人 __表__反__问___，__哪__里__ (2)更有痴似相公者． __代__词___，__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情？
时间：崇祯五年十二月，大雪三日，更定地点：西湖，前往湖心亭人物：余，舟子，两金陵人，童子
事情：余独往湖心亭看雪，喜遇知音，强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用？
开头三句话交代了作者看雪的时间和背景。本文写于明亡后，作者却沿用明朝的纪年，表现出对故国深深的思念。同时，从时间、地点两个方面引出下文的大雪和湖上看雪，为读者呈现出一派萧杀的冷寂景象。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥(jiè)，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别，问其姓氏，是金陵(líng)人，客此。及下船，舟子喃(nán)喃曰：“莫说相公痴，更(gèng)有痴似相公者！”

人教版八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》(共22张PPT)

安徽滁县醉翁亭湖南长沙爱晚亭浙江杭州湖心亭北京先农坛陶然亭
张岱：字宗子，明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
课文介绍：
ānቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本文选自张岱的《陶庵梦忆》。这是一篇追忆西湖雪夜景色的散文，抒发了作者深挚的湖山隐逸之思。
chóng zhēn
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午10时18 分43秒上午10时18分10:18:4321.11.16
中国四大名亭-----
• 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪《白雪歌送武》
及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
生字练习：
拥毳. ( cu)ì 沆. 砀. ( hàn)(g )dàng 雾凇. ( sōng) 打更. ( gēn)g 铺毡. ( zhā)n
翻译课文
崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱. 绝. 。
明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。下了三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。
西湖美诗
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
饮湖上初晴后雨(其二) 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

人教版初中语文八年级上第六单元29课《湖心亭看雪》说课课件共31张PPT(共31张PPT)

（一）创设情境—导入新课（3分钟）（二）朗读美文—整体感知（12分钟）（三）赏读奇景—品味语言（15分钟）（四）品读雅趣—感悟痴情（12分钟）
（3分钟）
多媒体展示西湖优美画面，回忆诵读描写西湖的经典诗词。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
——杨万里
绿最
杨爱
——
阴湖
里东
白居易
白沙堤
本篇课文全文一百五十余字，作者张岱却以清
闲淡雅的笔墨，把湖心亭的夜间雪景写得气象雄浑，恍惚迷离，强烈地抒发了冰雪独抱的操守和孤高自赏的情怀。文章有益于学生积累语言材料，培养文言语感，学习表达技巧。
八年级的学生经过一年的学习，对于文
言文的阅读与学习已具备一定的学习方法。但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
2、推荐课外阅读：（选做）
张岱《西湖梦寻》张京元《湖心亭小记》余秋雨《西湖梦》
湖心亭看雪
Hale Waihona Puke 张岱奇景白描雅趣
痴情
设计说明：板书直观形象，言简意丰，重难点突出，有利于学生记忆。
一点感受：
想像文中之景
体味文中之情
领悟文中之道
感受文中之雅
设计说明：教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的思想感情的过程，同时也是文本语言积淀为学生素养的过程。在这个过程中，学生才是真正的主人，只有让学生承担起课堂教学的主要任务，才能学有所得，学有所乐。通过本节课的学习，最终目的是要教会学生学习文言文的方法，若学生能达到（--------），那么我想这节课就是成功的。
（1分钟）

人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件

“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描写雪景的文学作品。引导学生对比不同作品在描绘雪景、表达情感等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

人教版初中语文八年级上第六单元29课《湖心亭看雪》说课课件(共32张PPT)

7、焉得更有此人（哪能）（还）
8、客此（客居，作动词用）
试译下列文句。 1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、湖中焉得更有此人！
4、莫说相公痴，更有痴似相公者。
时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人、（舟子、童子）
张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。文笔清新，时杂诙谐，其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色评述，其中表现出对故土和故国的怀念，也流露出不少感伤情绪描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意在晚明小品文中独树一帜。
湖心亭看雪
明· 张岱
说教法
说
1、说本课在教材中的地位及作用
本课是义务教育阶段八年级上册第六单元的一篇文言文。这一单元所选诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。从教材来看，全文不过一百六十个字，作者张岱将对故国往事的怀恋和自己的文人雅趣融入其中，笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味。
2.话题说话
运用下面的话题说话：读了课文，我看到了…… 教师示例：读了课文，我看到了西湖大雪三日后湖面的冷寂空阔读了课文，我看到了作者张岱划着一叶小舟，穿着毛皮大衣，带者火炉，独往湖心亭看雪的情景
3. 学习写法游记写作——写景写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

《湖心亭看雪》全ppt课件

《湖心亭看雪》全PPT 课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课程总结
01
课程导入
作者介绍
总结词
介绍作者张岱的生平和文学成就。
详细描述
张岱，明末清初文学家，一生著述颇丰，其作品多反映当时社会矛盾和民族危机，具有深刻的思想意义和艺术价值。
饮三大白而别’”。
05
课程总结
本课重点
了解作者张岱及其背景掌握《湖心亭看雪》的主题思想和情感表达
分析文中运用的艺术手法和修辞技巧
本课难点
深入理解作者在文中所表达的孤独、遗世独立的人生态度
探讨文中体现的传统文化价值观和人生哲理
分析文中如何通过景物描写来表达作者的内心世界
课后作业
完成PPT课件上的相关练习题，巩固所学知识
顺叙
在描述湖心亭的景象和遇到的人时，采用了顺叙的叙事手法，使文章条理清晰，易于理解。
描写手法
细节描写
文章通过细节描写，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，生动地描绘了湖心亭的雪景，使人仿佛置身其中。
比喻
文章运用了大量的比喻手法，如将湖心亭比作“一点”、“一芥”、“两三粒”，形象地表现了湖心亭在雪中的渺小和微不足道。
主题思想
文章通过描绘湖心亭的雪景，表达了作者对自然美景的热爱和向
往。
同时，通过湖上奇遇的情节，体现了作者对人生际遇的感慨和思
考。
整篇文章的主题思想是追求内心的平静与自由，以及人与自然和
谐共生的理念。
03
人物形象
张岱的形象

《湖心亭看雪》PPT优秀课件

➢ 作者运用白描手法由远及近，抓住景物的突出特征，颇有韵味.一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神，也包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。
知识精讲
知识拓展延伸
白描，一种描写的方法。
有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而
别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下
船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
痴似相公者!”
随堂测试
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 5.下列各项说法有误的一项是（ D ）
三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余 A. “独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽
拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
①白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 ②白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 ③白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
知识精讲
知识拓展延伸
白描手法写人
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
知识精讲
知识拓展延伸
白描手法用于写景
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
——《秋思》马致远
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅“天涯游子图”成就一首千古绝唱。
随堂测试
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余
知识精讲
写作背景
张岱“明亡后不仕，入山著书以终”。因此对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品中，看似不着痕迹，但作者的心态可窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。湖心亭在杭州西湖中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心亭为其中一塔。

《湖心亭看雪》(共23张PPT)

这一天初更以后，我乘着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。(湖上)雾气弥漫，白茫茫一片，天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
这一段从大处写雪后西湖全景的句子是？从局部呢？
等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有和您一样痴的人啊!”
文章哪句话表达出文章的主旨？文章的文眼是哪个字？
莫说相公痴，更有痴似相公者
痴
第四段借舟子之口，含蓄点明主旨。
1、来到亭上,看到了什么? （三个人）热情好客充满惊喜
2、那些人对我的态度是( 拉余同饮 )
3、我的态度是( 余强饮三大白 )
5.走进文本 (1)作者是用什么描写手法写雪景的？为什么要着力去写堤、亭、舟、人？答案：白描手法。侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。 (2)作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？答案：画龙点睛，深化文章的意境。 (3)作者为什么偏偏选择冬天的晚上这个时间去赏雪？答案：作者追求的是天人合一的山水之乐，反映作者拥有世俗之外的雅情雅趣和特立独行的个性。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜的说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
第三段写
亭中遇知音、同饮的情景。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更(gèng)有痴似相公者！”

人教版八年级上册语文第29课《湖心亭看雪》 (共27张PPT)

下面的注释以小组为单位来疏通文意，圈出不理解的词句。
余挐一小舟：撑（船）上下一白：全是日更定：这
古代夜间计时单位
焉得更有此人：哪能
还
芥：小草，这里指船像小草一样微小
客此：客居，名词作动词
雾凇沆砀 :
冰花一片弥漫
惟长堤一痕:
只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
湖心亭看雪
痴行
痴景
（奇景）（白描）
大雪独行
上下一白一痕、一点、
痴人
痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴情
（雅趣）
痴—醉情自然
每一篇文章都是一道风景需要我们驻足欣赏
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 ——杨万里
绿最杨爱阴湖里东行白白不沙居足堤易
——
欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜 ——苏轼
湖心亭看雪
dà i
张岱
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
赏“痴景”
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
全景
惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
特景
惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三位而已。

《湖心亭看雪》ppt课件

都。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
消失。
这。
鸟兽的细毛。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
【译文】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
课堂检测
3．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( C )
A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 C.字里行间流露出与民同乐的情怀。 D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
课堂检测
4.下列句中画线词意义和用法相同的一项是（ D ）
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/ 而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰： “莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。”
新字学习
ná
ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
拏
更定
毳衣雾凇
jiè
一芥
nán
喃喃
zhān
铺毡
疏通文意
面对，向着。
沸腾。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：
哪能。
尽力。
古人罚酒时用的酒杯。
“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓
还。
等到。
小声地不断念叨。
氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更
客居此地。
船夫。
旧时对士人的尊称。

《湖心亭看雪》ppt课件(23页)

欣赏朗读
崇祯五年十二月;余/住西湖&大雪三日;湖中/人鸟声/ 俱绝&是日/更定gē矣ng;余/挐一小r舟áo;拥/毳衣
炉火c;u独ì往湖心亭/看雪&雾凇沆砀sōng ;天H/à与ng 云与d山àn与g 水;上下一白&湖上影子;惟/长堤一痕;湖
心亭一点; 与d/ī余舟一芥
jiè;舟中人/两三粒而已&
背景资料
• 《湖心亭看雪》是张岱的代表作;出自回忆录《陶庵梦忆》;写于明王朝灭亡以后&对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品;看似不着痕迹;但作者的心态可从中窥知一二&文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况 &时间是“崇祯五年十二月”;作者仍旧使用明代的纪年;说明在他心目中明代始终是没有灭亡的&西湖经历三天大雪后;人声鸟声俱绝;空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来&而作者偏偏选择此时去赏雪;可见他此时的心态及与众不同的情趣&作者善用对比手法;大与小、冷与热、孤独与知己;对比鲜明;有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思&
拉余同饮&余强饮三大白①而别&问其姓氏;是金陵人;客此②&及下船; 舟子③喃喃曰：“莫说相公④痴;更有痴似相公者”
①〔白〕古人罚酒时用的酒杯;这里指酒杯& ②〔客此〕在此地客居& ③〔舟子〕船夫& ④〔相公〕旧时对士人的尊称&
我痛饮了三大杯;然后告别&问他们的姓氏;得知他们是金陵人;在这里客居& 下船后;船夫自言自语地说：“不要说相公痴;还有像我们相公一样痴的人啊”
三粒而已& 白描
自然质朴不事雕琢

湖心亭看雪PPT92 人教版 (共23张PPT)

周末作业：
1.背诵P209 前2首古诗，抄一次。 2.背诵P208《江雪》，默一次。 3.背诵第29课全文，默一次，红笔订正。 4.重点句：第28、29课重点句抄一译一。 5.随笔一篇：
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
..
明崇祯五年十二月，我住在西湖边。下了三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。
是日，更定日，余拿一小船，拥毳衣炉 . . 火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、 . 与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
这一天，凌晨时分，我划一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花一片弥漫，天空与白云与山峦和湖水，浑然一体，全是白茫茫。湖上的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的二三粒人影罢了。
4、来到亭上,看到了什么? （人）大喜 5、那人对我的态度是( ) 拉余同饮 6、我的态度是( 余强饮三大白因为偶逢知己而无限喜悦
热情好客充满惊喜
)
硬喝下——痛饮
7、舟子对作者的评价是哪个字？为什么？
痴（有独自冒寒看雪的雅兴
和孤寂的情怀）
环境：湖中人鸟声俱绝全景——广漠（大）（孤独）情景（冷）景对比情景特写——渺小（小）看雪对寒夜独舟比炉旺酒沸人拉余同饮抒发：怀恋之情隐逸之趣（巧遇（热）知己）
湖心亭
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。