培养自主学习促进主动发展

培养自主学习促进主动发展

教师传授给学生的不光是知识，更重要的是引导学生掌握自主学习方法。新课程标准提出倡导自主、合作、探究的学习方式。这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股春风，吹入学生的心田，给学生带来了一片自主学习的天空。如何指导学生自主学习？已成为语文教学谈论的焦点。联合国教科文组织指出：将来的文盲是没有学会自主学习的人！学生是学习的主人，理所当然要从小学会自主学习的本领，激发学生学习兴趣，把语文教学的水平推向一个新的高度。

1转变教育观念，确立主体地位

心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明确告诉我们：“一切为了学生，为了学生一切。”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求，从而确立学生是学习活动的主体。转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制得多）和“三少”（即学生读的少、练得少、自主探究的少）的弊端。教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让学生成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达

到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。

2实施教学民主，营造和谐的教学氛围

在教学活动中，实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间。这样，便于学生激发灵感，发展个性。例如，教学古诗《村居》一课时，我鼓励学生采用适合自己的学习方式，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。有的同学愿意说，就让其把古诗描绘的景象说出来。有的同学擅长画画，就让其把古诗描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，学生圆满完成了学习任务，学习兴趣浓厚，学习效率大大提高。充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。

3激发求知欲，调动自主学习的积极性

3.1鼓励提问，放手质疑。教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。任何发明、创造、改革，无不是从发现问题开始的。”因此，鼓励学生质疑问难，对于

培养学生主动思考、主动学习起着十分重要的作用。例如，在学习《司马光》一课时，首先，我让学生针对课题提问，说出自己想知道什么，学生提出了许多问题，如：“司马光是一个怎样的人？他做了什么？……”然后，让学生带着自己最想知道的问题读课文、找答案，学生的情绪非常高涨，内容非常充实，课堂真正成了学生展示自我的舞台。

3.2深化理解，展开讨论。叶圣陶先生说：“上课学生要报告和讨论，不是一味的听讲；老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”这充分说明：展开讨论，畅所欲言，是自主学习的重要特征。调动学生的学习积极性，促进学生全身心的投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题，搞不明白，这时我就先教育学生细细读书，引导学生展开讨论，让学生在读书、讨论中交流，在辩论中明析，相互启迪，共同提高。以《路旁的橡树》为例，当学到一棵高大挺拔的橡树挡住了筑路工人向前铺路的计划时，我让学生质疑，有的学生这样说：“把橡树砍掉，修路通道要比一棵树重要”。有的同学当即回答：“这样一棵粗壮、茂盛的橡树砍掉多可惜呀！”还有的说：让橡树长在公路中间。”这一回答，显然是不妥的。于是，我让全班同学再读书，讨论，经过学生们的反复讨论，深入理解，终于明白：路改了可以通行，树砍了就没有了，为保护环境、确保道路畅通，做到两全其美，最好改线修路。

4课内课外结合，培养自学能力

“取法于课内，得益于课外。”这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的。如果课堂教学发挥好向课外的辐射作用。则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。以《乌鸦喝水》为例，课后，我布置让学生查找、搜集一些在生活中遇到困难用什么办法解决的”。第二天上课，学生们便争先恐后地汇报。有的汇报玩具掉到深处可以几个人拉起手来去捡。还有的同学汇报如果买东西太重提不动就分开来提。这样做极大的丰富了学生的知识，激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文实践的能力。

总之，二十一世纪呼唤回归自然，呼唤人的主体性。倡导自主、合作、探究的学习方法，如一道新世纪的曙光，为了课堂教学焕发青春，让语文课成为一泓活水，成为学生爱学、会学的一门课程。教师需要的是积极引导，大胆改革课堂教学。让自主、合作、探究的学习方式化作暖暖的东风，吹来素质教育的春天，提高学生自主学习的能力。