六年级语文 第十一册要点难点 用心灵去倾听
六年级语文课文教案用心灵去倾听
六年级语文课文教案-用心灵去倾听一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会欣赏和评价课文，提高阅读理解能力。
（3）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的温暖和关爱，培养积极的人际关系。
（2）懂得倾听他人的重要性，尊重他人的感受和意见。
（3）培养学生的同理心，学会关心他人，提升自己的人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的温暖和关爱。
（2）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
三、教学准备1. 课文文本《用心灵去倾听》。
2. 生词和短语列表。
3. 教学多媒体设备（如投影仪、音响等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，营造一个温馨的氛围。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组内讨论，举例子运用生词和短语。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分享自己对修辞手法的理解和感受。
5. 小结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置1. 抄写生词和短语，每个写两遍。
2. 家庭作业：请学生结合课文内容，写一篇关于“用心灵去倾听”的作文。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示相关的图片或视频，引发学生对“用心灵去倾听”主题的思考。
最新人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案及反思
《用心灵去倾听》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。
二、过程与方法抓住感人的语句体会课文思想感情。
三、情感态度和价值观懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。
【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学方法】表演法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。
（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
无所不知：没有什么不知道的。
乘机：利用机会。
谋面：彼此见面，相识。
4.资料袋：问讯处：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。
这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。
在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
小学六年级重点第十一册要点难点 用心灵去倾听
12 用心灵去倾听知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字词语解释着迷(zháo mí)对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
密语(mì yǔ)：秘密的通信用语。
为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。
谋面(móu miàn)：彼此见面，相识。
召唤(zhào huàn)：叫人来。
(多用于抽象方面)2．近、反义词近义词：着迷——入迷召唤——呼唤无所不知——无所不晓反义词：兴高采烈——愁眉苦脸无所不知——一无所知3．难句解析但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
这句话中用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，可以看出“我”对苏珊的热爱。
苏珊虽然和“我”从未见过面，但电话把我们两个人紧紧地联系在一起。
多年来，苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，用她那温柔的嗓音，在“我”困难时给予帮助，在“我”痛苦时给予安慰。
这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见苏珊的真正原因。
篇章解读本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
课文真实地记叙了“我”从小到大与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中饱含深情，读来真实可信，生动感人。
方法快递疑难探究疑难：文中，“我”心爱的金丝雀死了，苏珊为什么说“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”。
探究：“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧，如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
六年级语文知识点：用心灵去倾听知识点
六年级语文知识点：用心灵去倾听知识点_
六年级语文知识点_
六年级语文知识点：用心灵去倾听知识点
一、词语
着迷—对人或事物产生难以舍弃的爱好。
悦耳—好听。
谋面—彼此见面，相识。
问讯——询问。
乘机—利用机会。
兴高采烈—兴致高，情绪热烈。
精灵—①鬼怪。
②机警聪明;机灵。
召唤—叫人来。
二、中心思想
《用心灵去倾听》这篇课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
练习题
一、写出划线词的近义词
①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
( )( )
②“问讯处“是召唤她的密语。
( )( )
③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。
( )
二、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。
☆她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了”
☆“汤米，我要到另一个世界去歌唱”
课文多处运用前后照应的手法的好处是
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六 年级 语文 用心灵去倾听
讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？
四、总结提升，迁移运用
同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么？
三、自读自悟，赏析重点
1.出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
2.你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
3.学生交流感受。
4.接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。）
五、作业设计
抄写本课自己感受深的句子。
学生活动
听故事
思考
故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？
读课文一遍，找出能表现课文人物品质的句子。
分小组交流表现人物品质的语句
说说“我”的感受
畅谈感人事迹
集体研讨意见
个人修改意见
实施目标整体感知课文
了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。
激发学生学习的兴趣，符合以学生为主体的现代教学思想，而且为本单元的口语交际进行辩论奠定基础。
培养学生独立思考能力
让学生明白：善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点，是一种替人着想的品质的体现。
1.板书：倾听。质疑、释义。
2.补齐课题
怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、粗读课文，感知大意
1.用较快的速度默读课文，将自己特别有体会的句子可以划下来。
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案三篇1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2. 教学重点/难点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处?用一个词说出你亲自实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是相关问讯处的真实故事。
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)二、初读感知1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读准确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。
读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。
课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些协助?三、研读感悟1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。
待会儿和大家一起交流。
2、交流感动的句子(重点注重描写人物言行、心理的语句)，预设：⑴ 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到了倾诉的对象，感到安慰)⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。
苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。
)⑶ 我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。
打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。
一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。
2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。
2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。
2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。
在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。
例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。
同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。
6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。
通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。
在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。
同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。
五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。
人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课用心灵去倾听教学方案一、教学目标1.知识与技能a. 了解青春诗人余光中的生平与创作经历。
b. 读懂课文，理解“用心灵去倾听”的含义，了解诗人反映的思想感情。
c. 学习和运用一些诗歌创作的方法和技巧，发展对语言文字的感悟。
2.过程与方法a. 倡导互动式教学，让学生多与他人交流，共享学习成果。
b. 培养学生的思维能力和想象力，让学生通过阅读理解和感悟审美意味。
c. 提供多元化的学习材料，鼓励学生主动参与学习，发挥所长，展现自我。
3.情感态度a. 培养学生饱满的阅读兴趣，增强阅读感知能力。
b. 培养学生的审美情感和文学素养，通过学习诗歌，发扬人文精神，陶冶情操。
c. 调动学生积极性，激发学习动力，培养创新精神，发展个性与情感的体验和表达能力。
二、教学内容《人教版小学语文》六年级上册第十二课《用心灵去倾听》三、教学过程与方法1. 热身引入教师介绍课文《小蝌蚪找妈妈》，并展示蒙古族民歌《寻找》，让学生感受到人们的情感美。
2. 导入新课教师通过介绍诗人余光中的生平与创作经历，引导学生弄清诗人填写“亮相”的来由和作者要表达的思想感情。
3. 朗读评析教师带领学生一起朗读课文，并配合读后问题展开思考性讨论，让学生逐渐理解诗歌中的诗情画意。
4. 应用拓展教师主持阅读小组讨论，让学生自由思考和讨论，互相学习。
通过小组讨论，帮助学生深入理解，扩展思维空间，提高语文素养。
同时，让学生在不同的角度和维度上感知诗歌，达到更深层次的释义。
5. 教学实践教师根据学生的学习情况，提出一个课堂任务。
要求学生在几分钟内创作一篇情感故事，让学生体验创作的过程，启发学生的创造性思维和语言表达能力。
并在课后抽查和点评作业。
四、教学重点1. 理解“用心灵去倾听”的含义。
2. 了解诗人反映的思想感情。
3. 学习和运用一些诗歌创作的方法和技巧。
五、教学难点1. 学生对诗歌的理解和鉴赏。
2. 学生创作能力的培养和提高。
小学语文(人教版)六年级下册教案：《用心灵去倾听》
用心灵去倾听【教学目标】1、知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。
3、情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。
【课前准备】教师准备：课件【课时安排】一课时【教学流程与设计意图】第一课时一、话题导入你见过问讯台吗？问讯处呢？师生共同介绍。
围绕声讯台，一个小孩和一个接线员有个感人的故事。
⒈揭题：用心灵去倾听大家预习过课文，先来检查生子词。
多音字：着迷水槽苏珊字形：兴高采烈，指导“采”别写错字。
课文写了谁和谁？板书“我”苏珊二、整体感知围绕声讯台，哪些小节分别写了哪些美好的回忆的，再次默读课文，用小标题概括。
（提示方法，可以概括事件，可以摘取课文的重要简练的原话。
）建议：着迷问讯台——求助小精灵消肿——“小鸟到另一个世界歌唱了”——他年电话里再重逢——“我也到另一个世界歌唱”三、研读课文，感受感动哪些细节描写最让你感动？批注抓以下重点句子：句子一：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱。
）句子二：苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”处朗读，你能听出“我”的心情吗？朗读出来。
苏珊听出来吗？她却巧妙的说：“”交流明朗苏珊的用意。
如果学生不体会：为什么要这样说呢？善意的谎言（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱。
联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
”去理解。
）五、拓展阅读，升华感情苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论再何地。
在她的心中永远铭记着这样一句话（出示）：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟——卢梭六体会写法感动了之后，我们要好好欣赏下作者是如何写出感人的故事的。
六年级语文《用心灵去倾听》知识点
六年级语文《用心灵去倾听》知识点原文：小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。
”我记住了妈妈拨的号码：105。
我终于和“问讯处”说话了。
那天，我一个人在家。
我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。
家里没有人，哭也不会有谁听见。
我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处？”小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
然后她让我把冰块倒进厨房的水槽（cáo）里，再拿起一块放到受伤的手指上。
我照着做，手指立刻不疼了。
我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊（shān）。
“问讯处”是召唤她的密语。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
六年级语文第12课《用心灵去倾听》公开课教案反思教材
六年级语文第12课《用心灵去倾听》公开课教案反思教材第十二课《上心灵去倾听》教学设计河北省蠡县桑园镇杨北学校李丛强【教学目标】【基础知识积累】学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、对不起、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
【方法与技能】领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【情感与思想】理解课文内容，懂得上心灵去倾听能给人带来欢乐与美满。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【拓展与延伸】课后思索并争论“一个人进步的能量来自哪里？”这个问题。
【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱惜年轻人、培育年轻人的美妙品质。
【教学手段】本课采纳多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】一、导入新课上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐烦地听也是对人的一种爱惜与援助。
今日，我们来学习另一篇关于耐烦听别人说话的课文，盼望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。
板书：上心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗？心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取〔多用于上对下〕。
题目的意思：集中全部精神上心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读课文，思索：谁在上心灵倾听？倾听什么？围绕“上心灵去倾听”课文写了哪些内容？教学提示：前两个问题特别简约，要求同学结合课文内容自己解答，第三个问题事实上是在考查同学对课文分层理解的技能，要求同学抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。
教学参考：全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线开展，脉络清晰。
课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的援助。
然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热忱援助，对她产生了好感。
接着写“我”与苏珊谈天，苏珊总是上心灵倾听“我”的声音，耐烦地给“我”援助与劝慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
六年级语文上册-第十一册要点难点 唯一的听众
11 唯一的听众知识小屋语言积累1.字词全解要求学会的字要求会认的字词语解释白痴(bái chī)：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者饮食起居不能自理。
课文中是“我”没有掌握拉小提琴的技术时，家人对“我”拙劣琴艺的嘲讽。
蹑手蹑脚(niè shǒu niè jiǎo)：形容走路时脚步放得很轻。
小令(xiǎo líng)：散曲中不成套的曲。
悠悠(yōu yōu)：长久，遥远。
抱歉(bào qiàn)：心中不安，觉得对不住别人。
荒唐(huāng táng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
声望(shēng wàng)：为众人所仰望的名声。
割舍(gē shě)：舍弃，舍去。
2.近、反义词近义词：抱歉——歉疚打扰——干扰羞愧——惭愧隆重——庄重割舍——舍弃蹑手蹑脚——轻手轻脚反义词：平静——动荡隆重——简单3．难句解析(1)我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是被人肯定、被人赞扬的快乐。
而这恰恰来自于老妇人的倾听，来自于老妇人的夸奖。
老妇人并没有指点“我”如何拉琴，她只是用自己的言行帮“我”重新找回自信，激励“我”继续刻苦练琴。
在她的激励下，“很快我就发觉自己变了”，“我”终于又敢在家里练琴了，而且练得比以前认真、刻苦。
这句话反映了老妇人与众不同的教育方法。
(2)那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老妇人，那清晨里我唯一的听众……句子中用“唯一”修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。
面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起这位自称“耳聋”的老妇人，表明老妇人在“我”心目中有着崇高的地位。
这句话写出了“我”对老妇人的感激和念念不忘，同时点明了课题。
篇章解读本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、培养年轻人的美好品质，同时表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。
人教版语文六年级11导学案：用心灵去倾听
人教版语文六年级11导学案：用心灵去倾听各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢12*用心灵去倾听学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
学习难点：进一步领会的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
学习过程：一、课前预习1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着（zhāozháo）迷名字（zìzi）召（zhāozhào）唤告诉（sùsu）3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。
《用心灵去倾听》是一篇（）文，主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。
4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究１、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。
3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。
○1苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？相照应的句子：○2她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
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12 用心灵去倾听
语言积累
1．字词全解
要求会认的字
词语解释
着迷(zháo mí)对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
密语(mì yǔ)：秘密的通信用语。
为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。
谋面(móu miàn)：彼此见面，相识。
召唤(zhào huàn)：叫人来。
(多用于抽象方面)
2．近、反义词
近义词：着迷——入迷召唤——呼唤无所不知——无所不晓
反义词：兴高采烈——愁眉苦脸无所不知——一无所知
3．难句解析
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
这句话中用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，可以看出“我”对苏珊的热爱。
苏珊虽然和“我”从未见过面，但电话把我们两个人紧紧地联系在一起。
多年来，苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，用她那温柔的嗓音，在“我”困难时给予帮助，在“我”痛苦时给予安慰。
这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见苏珊的真正原因。
篇章解读
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
课文真实地记叙了“我”从小到大与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中饱含深情，读来真实可信，生动感人。
方法快递
疑难探究
疑难：文中，“我”心爱的金丝雀死了，苏珊为什么说“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”。
探究：“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧，如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
苏珊的善良、聪明、乐观由此可见一斑。
阅读感悟
课文中的苏珊是问讯处的一名普通的工作人员，但她不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，做孩子健康成长的心灵守护神。
我们知道的知心姐姐——卢勤也是这样一个把毕生的精力都奉献给孩子的人。
她有“知心姐姐快乐人生三句话”，分别是第一句：面对人生，要微笑着说：“太好了!”第二句：面对困难，要敢于说：“我能行!”第三句：与人相处，要学会为别人着想，要主动说：“你有困难吗?我来帮助你!”这三句话是让孩子们用乐观代替悲观，用自信代替自卑，用热情代替冷漠。
这三句话成为“知心姐姐”在新时期独特的教育思想，很快在广大少年儿童、教师、家长中流传。
时空链接
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