迟到大王

迟到大王

小男孩的名字很长，叫约翰派克罗门麦肯席。小男孩上学经常迟到，而迟到的理由令常人难以

理解：从下水道里钻出的鳄鱼咬着书包不放，直到把一只手套扔给鳄鱼才走开；树丛里钻出的狮子

咬破了裤子，他逃到树上，狮子在树下等着吃他；过桥时一个巨浪要把他冲走，他抓住栏杆，一直

等到巨浪平息。

小男孩的老师不能接受他迟到的理由，对他进行了惩罚，分别是：留下来写三百遍“我不可以

说有鳄鱼的谎，也不可以把手套弄丢”、站墙角大声说四百遍“我不可以说有狮子的谎，也不可以

把裤子弄破”、关在教室里罚写五百遍“我不可以说小河里有巨浪的谎，也不可以弄湿衣服”。

故事的结局是，小男孩最后一次准时到学校了，却发现老师被一只大猩猩抓到屋顶上了。老师

向小男孩求救，小男孩模仿老师的口气说：“老师，这附近哪里会有什么毛茸茸的大猩猩！”

作者／绘者简介

约翰·柏林罕（John Burningham），经常译为约翰·伯宁罕。1936年出生在英国。1963年出版了

第一本图画书《博卡：一只没有羽毛的鹅的历险故事》，获当年的格林纳威大奖。1970年的《和甘伯伯去游河》，又获格林纳威大奖。其他著名图画书作品有《莎莉，离水运一点》《迟到大王》等。

教育解读

《迟到大王》的主题理解，往往归纳到成人与儿童“信任”（或“信赖”）的沟通上，以及沟通

不畅带来的两者不平等的问题。

这样的理解也无可厚非。这有着现实基础和图画书儿童化的基础。之所以说是儿童化，是因为儿

童文学读者，习惯于把幻想当作真实，或以儿童的角度及儿童视角去看，把儿童当作全部。这个现

象其实是应该反思的。

在对儿童的规训中，儿童逐渐走向社会化、成人化，否则，礼仪、情商、文明之类的，就不必谈了。《迟到大王》的主题其实很直接，就是如何规训儿童的迟到问题。在规训中，出现了儿童与成

人之间的隔阂，出现了成人对儿童的不信任、不平等的压制等。可以看出，规训儿童的迟到是问题

的根本，信任、平等则为枝叶。

儿童的迟到，总是有理由的。儿童的幻想力总是丰富的，守时等成人社会的良好品质是要规训内化的。如何化解或表现其中的冲突，是图画书的重点和成功的重要标尺之一。图画书显然是批判了教

师代表的成人社会对儿童的粗暴和强权，同时也显示了儿童迟到理由的荒诞（并以荒诞的想象战胜

约束的现实）。这种荒诞，与其看作是真实，还不如看作是儿童自身的愿望表达，即儿童希望这样，希望迟到。以迟到反对教育的粗暴、沉闷，单调，教师的黑色服饰、留白的背景、生气的表现与处

理方式，都与小男孩上学路上的风景、色彩和奇幻遭遇产生强烈对比。冲突的解决，则让教师也陷

入儿童化想象的困境，以此换位思考，对儿童的幻想与迟到，给予宽容和理解，并由此出发，实施恰当手法，帮助儿童快乐成长。

活动设计

活动目标：

1．理解故事内容。

2．观察画面细节，体会想象的乐趣。

3．学习养成不要迟到的好习惯。

活动准备：图画书及其PPT、图片、歌曲

活动过程：

1．出示图书，提问：“你迟到过吗？”激发幼儿了解故事的兴趣。

2．放映图画书幻灯片，教师讲解、幼儿配合。

(l)讲解故事。

(2)回答幼儿提出的问题。

3．组织幼儿集体讨论交流。

(l)小男孩为什么会迟到？

(2)发生在小男孩身上的事情，是真的，还是编的？

(3)老师怎么处罚迟到的小男孩的？

4．教师为幼儿讲故事，理解故事内容。

(l)通过教师朗读，引导幼儿感受图画书中，小男孩的几次奇异遭遇中的惊险等感受。

(2)故事后提问：为什么老师不相信小男孩说的话？老师最后怎么样了？这是怎么回事呢？小男孩为什么不去救老师呢？

5．猜想小男孩如果去救老师，该怎样打败大猩猩呢？

引导幼儿自由表达看法，如给猩猩玩具、食物或其他方法。以此了解对手（动物）的习性，并篇决遇到的窦际问题。

6．组织绘画活动。

(l)小男孩上学的路上，还会遇到什么动物？请画出来。

(2)也可以画书里已经有的鳄鱼、狮子、猩猩、小男孩、老师等。