自我知觉与管理

First
通过思想工作帮助职工形 成正确的自我知觉管理者 可以在对职工情况正确知 觉的前提下，通过引导说 服、表扬鼓励、批评教育 等思想工作的手段，影响 职工的自我知觉，尽可能 使职工正确地认识自己
Second
通过从事胜任的工作使职工 形成正确的自我知觉。管理 者应注意安排职工从事胜任 的工作，使其能够在工作中 取得好的效果，用实践来促 进职工对自己的认识，并且 ，管理者应有意识地逐渐增 加工作的难度，这样有助于 职工形成正确的自我知觉
5
可以增强人们的自我 控制和自我调节的能 力。
认识自我（书）
Title
• 从于他人交往中认识自己 • 角色扮演,对自我角色的认识 • 通过社会比较认识自己 • 内省的作用
△自我知觉的管理与应用
A
自我心理暗示与自我效能感
B
接受不完美的自己
C 管理者如何使职工形成正确的自我知觉
D
自我概念的研究对教学的启示
△自我知觉的管理与应用
E.自我知觉与大学生择业
针对大学生择业的自我知觉的建议：
❖首先，大学生在校期间要多进行社会交往活动，社团 活动以及社会实践活动，有利于更好地认识自己，也可 间接得到一些社会支持，提高自我效能感。 ❖其次，大学生也必须利用假期，走出校门尝试进行勤 工俭学活动或自主创业活动，为自己增加择业经验。 ❖再次，大学生在校期间也应培养自己的职业兴趣。然 后将个人兴趣与自己将来的T作结合起来
真实自我
指个人成长和发展的内部力量， 具有建设性，是可能的自我
理想自我
指凭空摄像的形象，是不可能的 自我
现实自我
指个体此时此地身心存在的总和
自我知觉的发展
自我意识 萌芽时期
自我意识 形成时期
自我意识 发展时期
自我意识 完善时期
（ 生理自我形成发展期） 8个月龄到3岁（镜子测试）
•（社会自我形成发展期）
△自我知觉的管理与应用
D.自我概念 的研究对教 学的启示
创造和谐的学习环境。 要正确地对待学生的错误并给予积极的反馈。 要引导学生正确地归因学习中的成功和失败。
鼓励学生对自身的能力更加自信。
△自我知觉的管理与应用
E.自我知觉与大学生择业
影响因素：
❖自我概念对其择业行为的影响 ❖自我效能感对其择业行为的影响 ❖结果期待对其择业行为的影响 ❖个人目标对其择业行为的影响
同一性
自我知觉的功能
3
对树立与培养正确 的自我观念,充分 发挥主体自身积极 性、主动性、创造 性，正确实现自我 与促进自我实现有 重要意义。
1
有助于人们自觉地 运用批评与自我批 评的武器，转变其 态度
4
2
有助于人们自觉地 认识社会、认识他 人、认识人际关系
可以激发起人的自 尊心、自信心、事 业心、荣誉感等， 从而推动人们的学 习、工作和事业。
C.弗洛伊德
“自我”是人的理性部分，往往处于社会生活的 现实要求、超我的道德追求与本我的利益追求之 间，按照现实原则协调矛盾，尽可能地寻找权宜 之计，是个体最终行为表现的决策者，时而管理 本我，时而服从超我。只有自我知道活动的目的 和方向。
D.霍尼
•霍尼认为： 自我分为三种基本存在状态：真实自我、理想自我、现实自我
自我知觉与其管理
你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。 你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同时 你也有一些缺点。不过你一般可以克服它们。你与异 性交往有些困难，尽管外表上显得很从容，其实你内 心焦躁不安。你有时怀疑自己所做的决定或所做的事 是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。你 以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分 的证据你不会接受。你认为在别人面前过于坦率地表 露自己是不明智的。你有时外向、亲切、好交际，而 有时则内向、谨慎、沉默。你的有些抱负往往很不现 实。
相关知识
心理学与管理课外拓展
团队角色自我知觉问卷
THANK YOU
主讲内容
内容一
自我知觉 的定义、相关理论、发展 ▲认识自我
●内容二
▲自我知觉与管理应用
相关拓展
心理学与管理 课外拓展 自我知觉问卷
概念实质
自我亦称自我意识或自我概念
在心理学中主要是指个体对自己存在状态的认知，是个 体对其社会角色进行自我评价的结果。广义上说，自我 只一切个体能够称之“我的”综合。既包括个体的躯体 ，生理活动，心理活动，也包括所有与个体有关的存在 物。如个人的事业，成就，地位财产等。
来自百度文库
自我知觉相关理论
1. 詹姆士
理论一
理论二
2. 康布和斯 尼克
3.弗洛伊德
理论三
理论四
4.霍尼
自我要素 物质自我 社会自我 精神自我
A.詹姆士
自我认识与评价
自我追求行为
对自己身体，衣着、仪 表、家庭等的认知与评 价
对自己的社会地位、名 誉、财产及与他人关系 的认知和评价
追求身体外表、欲望 的满足。如装饰、打 扮、爱护家庭
E
自我知觉与大学生择业
△自我知觉的管理与应用
A
自我心理暗示与自我效能感 罗森塔尔效应（皮格马利翁 效应）及其启示
B
接受不完美的自己
要认识自己的不完美，然 后去接纳它而不是回避排 斥它货故意夸大它。要正 确把握自己的优点重发发 挥出来，继而完善自我
△自我知觉的管理与应用
C 管理者如何使职工 形成正确的自我知觉
3岁到青春期
（心理自我形成发展期）
青春发育期到青春后期大
约10年时间
（自我意识同一期）
青年期之后
自我意识的特性
指个体对自己以及自己与周围世 界的关系有着清晰、明确的理解 和自觉的态度，而不是无意识或 潜意识
意识性
自我意识是个体长期社会化 的产物
社会性
能动性
不仅表现在个体能根据社会或他 人的评价、态度和自己实践所反 馈的信息来形成自我意识，而且 还能根据自我意识调控自己的心 理和行为
引人注目、讨好别人、 追求名誉、爱与隶属 等
对自己的智慧、能力、 道德水准及自卑与优越 的认知与评价
追求智慧、宗教、道 德与良心
B.康布和斯尼克
❖ 从知觉场的观念来确定自我知觉的位置。
象 环境
现
象
自
（
现
自我
我
非 自
概念
我
A
）
B
C
①大圆C为现象环境（非自 我），包括自我知觉与对 外界所有事物的知觉的总 场 ②中间B圆为现象自我，包 括一个人对自己本身有关 的各个方面的知觉（性别、 住处、父母） ③内部小圆A，为真正自我 概念的领域，如认为自己 是出色的经理。具持续性、 一贯性、稳定性、整体性 等，是构成个性的核心成 分。