初二下册语文复习资料

初二下册语文复习资料一、藤野先生1、课文理解：《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里。

这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。

本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。

文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。

文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。

（1）主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。

（2）为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。

（3）关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。

（4）向“我”了解中国女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。

文中还有白描的手法来勾画人物的特征。

2、文章主题：课文写作者人生道路上的一段往事，既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

3、句子赏析：a、“东京也无非是这样。

”——“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶b、“实在标致极了。

”——反语；“漂亮”的意思，这里讽刺清国留学生的丑态。

c、“问问精通时事的人”——反语；这里是讽刺的说法，讽刺某些人不学无术。

d、“大概是物以希为贵罢。

”——“似有此事，但不完全肯定”与句末语气“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。

e、“爱国青年也愤然”——反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君思想陜隘的青年。

f、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”——所有中国人。

g、“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了”——给俄国人做侦探被捕杀头的人。

h、“但偏有中国人夹在里边”——给俄国人做侦探被捕杀头的人。

i、“围着看的也是一群中国人”——麻木不仁的中国无聊人。

j、““万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

”——讲堂里受军国主义影响的日本青年学生。

k、“他们也何尝不酒醉似的喝采”——指麻木不仁，无聊的中国民众。

与“不”连用，反语的语气加强肯定，表明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

l、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景而鼓舞的力量是巨大的，这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

m、（1—3）第一部分：见藤野前，东京（东京的见闻）添改讲义（认真负责）正直热诚、（4—35）第二部分：与藤野纠正解剖图（严格、严谨）治学严谨、关心解剖实习（没有民族偏见）没有民族了解中国女人裹脚（求实精神）偏见（36—38）第三部分：对藤野先生的怀念n、东京所见所闻——清国留学生的丑态、不学无术思想腐败（修辞：比喻、反语）爱国所感——厌恶至极，不屑与之为伍去仙台日暮里：触发忧国之情爱国水户：反清志士客死之地看电影事件——思想受极大震动弃医从文原因民族自尊心受到严重挫伤爱国匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯直抒怀念之情——热情赞颂怀念之情化为爱离开仙台，怀念先生高度评价斗争的勇气和国怀念付诸行动——藏讲义、力量挂照片、写文章o、明线：藤野先生与交往的往事见藤野前交往经过怀念藤野p、暗线：其他的事1）东京见闻2）路上所见3）受到优待——热情友好弃医爱国主义思想4）匿名信件5）看电影信件——军国主义学生从文二、我的母亲1、课文理解：《我的母亲》作者是学者胡适。

文章选自《胡适自传》。

这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱。

从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。

这件事表现了母亲容忍、温和的性格。

（3）写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。

这件事表现了母亲“刚气”的一面。

因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。

本文作者是胡适，选自《胡适自传》2、人物形象分析：母亲是一个慈爱而严厉，善良宽厚，正直刚烈，教子有方的人。

3、课文内容赏析：A、“我在这九年（1895-1904）之中，只学得了读书写字两件事。

在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。

”——用双重否定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。

B、“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。

我从不知道她醒来坐了多久了。

”——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。

C、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

”——概括母亲特点。

D、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。

E、“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。

这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

”——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

F、“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

”——表现了作者谦逊的态度，表达了母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之大。

G、“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

”——“如果”只是一种假设，不是不具备这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品德，同时也非常符合自传的语言特点。

H、作者的童年：枯燥无味、没有乐趣、不快乐、传统教育方式约束了我的发展。

I、前三段内容似与“母亲”无关，这是因为前三段写了“我”的性格特点和童年生活，为下文写母亲作铺垫，与结尾相照应。

J、作者用更多的笔墨写母亲与家人相处的情景是因为这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。

K、影响：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽容人，体谅人，在学习上勤奋，守时，做人上能反省“吾身”（让作者养成了宽容，善待，体谅的品性）。

L、三一.对我严格管教 1.清早促我上学严格2.做错了严厉惩罚慈爱大 3.为我舔眼翳教子有方4.不在人前骂我方二.对家人仁慈宽容 1.为大哥处理债务——宽容2.处理大嫂二嫂的矛盾——仁厚面三.对他人刚烈要五叔当面认错赔罪——正直刚烈三、《我的第一本书》1、课文理解：《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》（下），作者牛汉。

文章从一位诗人来访谈起，自然引出话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。

这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

“我的第一本书”也是本文的叙事线索。

四、列夫·托尔斯泰1、课文理解：《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利著名小说家，传记作家。

本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。

文章在艺术手法上的独特表现主要有两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

2、本文特点：a、运用了大量的比喻和夸张的修辞手法。

b、先抑后扬的写法写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。

3、课文赏析：a、“这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

”——写出托尔斯泰目光犀利深刻具有准确的洞察力b、“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

”——这句活运用了夸张的修辞，恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位观察力。

c、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

”——托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活，人间世态的观察，研究，同时又用他的艺术巨笔，把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

d、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

”——这句话写出了托尔斯泰行为“清醒的现实主义”作家对现实的批判是极其深刻而准确的。

e、天才质感寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人的帐篷好不了多少——运用比喻修辞手法，低矮的陋屋比喻他丑陋的外表；皮帐篷比喻他的脸，还运用对比，突出人物脸的丑陋。

f、“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”——既赞美了托尔斯泰的犀利的目光，同时揭示了他人生的不幸。

他拥有善于观察世间各种腐败的迹象的眼镜，却不想去用暴力解决，他无法从中脱身，感到痛苦，这便是他的不幸。

g、托尔斯泰对自己的脸的评价——他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。

4、外 1.须发特点貌 2.面部轮廓特 3.面部表情平庸、丑陋（抑）征 4.长相平平5.外貌令人失望6.目光犀利眼7.眼睛蕴含丰富犀利、高贵（扬）睛8.眼睛的威力9.目光犀利和不幸人生须发胡须：浓密像热带雨林鬈发：像泡沫面额头：像树柴部皮肤：脏、缺少光泽、像村舍外墙特鼻子：宽、狮子鼻、塌征耳朵：招风耳脸颊：凹陷嘴唇：厚面部表情：忧郁、愚钝和压抑、没有光彩穿戴长相平平职业在事实上说明拜访者态度：疑惑、惊讶、尴尬目光的犀利眼睛蕴藏着丰富感情威力赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸五、《再塑生命》1、课文赏析：《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人。

本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

六、《雪》1、课文赏析：《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。

文体：散文诗，借景抒情。

作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。

像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

2、写法特点：a、由点到面，由静到动。

B、对比。

3、课文赏析：A、访问”“拍手”“点头”这些充满活力的词刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，抒发了作者对美好事物迅疾消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。