宝宝最爱看的8本外国绘本

宝宝最爱看的8本外国绘本

文衣上云

阅读是宝宝认识世界的好方法，等到宝宝大到可以翻阅纸质书籍的时候，可以选择的范围就更大了，绘本这个概念，在国内还是一个比较流行的词汇，针对宝宝而专门制作的还不是很多，但是国外却已经出版得洁潮如烟海，相对国内绘本教育意味的浓重，国外的更注重的是对世界的认知、对美的诉求、对性格的塑造，所以目前来说，国外绘本还是很多白领妈妈的第一选择。

1、《母鸡罗丝去散步》

作者：佩特·哈群斯（美）

适合年龄：1~3岁

故事简介：母鸡萝丝走出鸡畲去散步。它没自发现，一只环狐狸从后面悄悄跟了上来……

推荐理由：

◆移动的舞台，作者选用了横长画面，大量使用对拜跨页，使得故事自—种连贯的奇妙感，而且前后页画面既有对比又有联系。

◆特别的绘画方式，呈现出既像剪纸，又像刺绣或是毛水上图案的绘画力式。

◆整个画面以温暖的黄色为基调，有一种特的乡村感觉。

2 、《我们的爱》系列

作者：欧洲多人编绘

适合年龄：2～5 岁

故事简介：不同的故事表达同样凼主题：爱

推荐理由：

◆可以领略欧洲多国绘本的风格；

◆不同的讲述方式，或温情或幽默或细腻；

◆画面细腻浪漫。

3、《彩虹鱼》系列

作者：（瑞主）马克斯·菲斯特

适合年龄：1～4岁

故事简介：彩虹鱼是整个海洋中最美丽的一条鱼儿，它起初孤傲寂寞，直到后来懂得了如何跟同伴交往，如何学会给与、分享和互助才拥有了伙伴，拥有了快乐。

推荐理由：

◆可爱的造型和秀丽的画风，首次在儿童图书内文领域尝试锡膜热压工艺；

◆通过阅读，可以让宝宝更加直观地了解朋友和同伴意义；

◆在海洋冒险的故事，可以激发宝宝的想象力。

4、《米菲和她的朋友们》

作者：（端主）迪克·布鲁纳

适台年龄：0～3岁

故事简介：米菲在学校、米菲过生日、米菲第—次坐飞机等种种生活片断——展现给我们。

推荐理由：

◆通过可爱简洁的画面，慢慢带领宝宝去认识整个世界；

◆简单的线条颜色、小开本，让小宝宝享受到阅读的乐趣；

◆经典的形象对宝宝的审美会产笠长远的影晌。

5、《小琅翻翻书》系列

作者：（英）艾力克·希尔

适合年龄：1~3岁

推荐理由：

◆儿童互动书籍概念的开山之作，让宝宝可以自由翻掀书本，刺激宝宝多种动作和心智机能；

◆故事源于宝宝的日常生活，让宝宝阅读时更有亲切感；

◆能够帮助宝宝认识世界，培养他们的想象力和语言表达能力。

6、《小熊宝宝》系列

作者：（日）佐佐木洋子

适合年龄：1～3 岁

故事简介：小熊的日常生店。

推荐理由：

◆继承了日式绘本的细腻温馨，笔触温暖；

◆动物造型可爱，简单重复的对白有利于宝宝熟悉文字：

◆圆角边的设计不伤手，可放心交由孩子自主阅读。

7、《金色童书》系列

作者：（美）理查德·斯凯瑞

适合年龄：2~8岁

故事简介：以善良可爱的动物形象来模拟人类的行为，向孩子们揭示日常生活的秘密。

推荐理由：

◆图书蕴藏丰富的信息量，精心设计的微小细节；

◆有趣的内容能吸引宝宝的阅读，培养他们的观察力和想象力；

◆书中大量出现现实的场景，对宝宝了解自然界和生活有很大帮助。

加拿大重视孩子阅读习惯的培养

在加拿大，对孩子阅读习惯和阅读能力的培养非常重视。比如从0岁开始，就为孩子们准备了大量的分级读物，家长很容易通过分级找到孩子喜欢又能读得下去的好书。

伴随女儿在加拿大的几年学习生活，我总结出他们是从以下几个方面进行强化的：

将阅读作为一门学科来对待

加拿大是把阅读作为一门学科来研究的。公共图书馆有大量的关于如何指导孩子阅读的书籍，总结了很多行之有效的方法。这些方法循序渐进，不仅仅在亲子阅读阶段适用，孩子独立阅读阶段也一样适用。在教学体系设计上，从0年级的LETTER SOUNDS开始引人PHONICS教学，到一年级的RHYMES培养孩子的语感，都是把阅读细化分解，为阅读打基础。同时，引入流利阅读的概念，提高阅读速度……这些方法，体系完整，衔接性好，非常科学，为孩子打下了良好的阅读基础。

加拿大每个小学都有一个图书馆，从学前班开始，每个孩子每周从图书馆借1～2本书带回家阅读。并且，每周都有Library课，不同年级的Library课内容和要求不同，但都是以培养孩子阅读习惯、提高阅读水平为目的。

在课堂教学中，每天都有专门时间让孩子阅读。老师对学生的阅读水平每隔一段时间进行评级，然后为学生提供相应级别的读物。相近级别的孩子组成—个组，会共同阅读一本书，并对书的内容进行讨论交流。随着年级的增高，阅读向纵深方向进入。同样一本书，阅读要求会有不同，以此来加深孩子对阅读内容的理解。

学校动员家长参与

女儿上学前班时，学校还邀请了公共图书馆的老师来学校图书馆给家长们示范如何给孩子阅读。示范的老师讲一本故事书，带着很多的道具，左手上套个毛绒道具装扮成故事中的蛇或者狐狸，右手套个毛绒道具装扮成小鸡或者老鼠，然后惟妙惟肖地模仿各个动物说话和做动作，讲到小动物们逃跑时就把对应的道具扔出好远，然后立刻拿起另一个道具，忙不过来时就邀请V olunteer——让孩子们手持道具扮演故事中的角色，跟着老师的故事做各种动作，最后就变成了全部都是小朋友扮演角色，笑声叫声响成一片。整个过程紧张刺激，孩子们被拉到故事中，不仅仅是在听，而是参与！

老师把家长请去看示范，目的是让家长陪孩子在家里阅读。示范完毕后，讲课的公共图书馆老师给家长发资料介绍图书馆的各种支持孩子阅读的活动以及如何借书选书、当场给孩子们办图书卡，并且强调家长要每天坚持和孩子一起阅读。

鼓励孩子持续阅读

持续阅读才能形成习惯。不管是公共图书馆还是学校，对学生每天的阅读时间要求不高，—般就是15分钟，但是要保证连续多少天一直在读。比如，女儿上一年级后，学校每年都举办一个200Nights的阅读活动：在规定的时间内完成200个晚上阅读的所有学生（每次至少15分钟，给一个记录单，家长负责记录并签字），学校会在校图书馆的一本新书上盖上一个有该学生名字的藏书签（Bookplate），作为奖励。

为让更多的孩子能够坚持每个晚上阅读，在学期初那个月的全校师生聚会上（Assemble，每月末有一次，家长可以参加），图书馆老师会带领大家誓师。并且把200 Nights分解成4个50Nights，在学校走廊分别把完成50 Nights，100 Nights，150 Nights，200 Nights的孩子姓名张榜公布c把每个完成了阶段目标的孩子的名字增加进去。在每个月的聚会上，会让这些孩子站起来接受大家的鼓掌！总之，就是让孩子觉得目标并非遥不可及，完成阶段E标就有一份荣耀。有更大的动力坚持下去！

恐龙生病为什么好得快？

编文简·约伦（美）

恐龙是个好榜样

家有恐龙系列全套共三册：《恐龙是怎样道晚安的》、《恐龙是怎样吃饭的》和《恐龙生病为什么好得快》。这套书的总体格局都是一样的，前半本是例举了一大堆宝宝会做的让爸妈头痛的举动，像晚上睡觉前花样百出不好好吃饭生病时百般不肯配合医疗的错误范例；让宝宝非常有认同感；觉得这些巨型恐龙宝宝和自己差不多，会用同样的方法面对爸妈。后半本则是正向教育，因为恐龙很乖，不会做前面的种种行为，他会自己入睡、会很配合医生治疗、乖乖地吃药……看完整本书以后，宝宝一定能意识到，前面的那些做法是不对的，应该改正。看第二遍时，很多宝宝就会指出恐龙宝宝之前的种种不是。