人教版物理八年级下册7.2《弹力》导学案

7.2《弹力》导学案

教学目标

1、知识与技能

知道什么是弹力，弹力产生的条件

了解弹簧测力计测力的原理

会正确使用弹簧测力计测量力的大小

2、过程与方法

经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法

3、情感态度和价值观

对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值

通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力

在实验中养成严谨的科学态度

教学重点、难点

（1）认识弹力产生的条件

（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计

教学准备

教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台

器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计

课时安排

1课时

教与学互动设计

一、弹力

（一）创设情景，导入新课

演示实验，注意观察所发生的现象：

1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；

2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；

3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥；

4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。

（二）、合作交流，解读探究

1、以上现象的共同点是：；

不同点是。

2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。

3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。

（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。弹力的产生是由于物体发生了。

小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？

猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。

（四）课堂拓展

弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。

1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。

2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。

3、点拨、任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。同时说明，日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

4、练习、下列关于弹力的说法中，正确的是( )

A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用

B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用

C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用

D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比

二、弹簧测力计的工作原理

1观察、请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。要求其他学生观察，思考：

①弹簧为什么伸长了？

②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

力的大小不同，产生的效果不同。与学生共同研究力的大小对弹簧伸长的影响。

2思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？

3演示、分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。

4结论：引导学生分析表格中的数据，看看会得出什么结论。

5点拨：弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

6观察、学生看课文图12.1－3、4了解形形色色的测力计。

7、例解

（1）、弹簧测力计的读数是__________N。

（2）、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所示实验装置记录了相应实验数据如下：

（1）这项研究在实际中的应用是 ；

（2）分析实验数据你可得到的结论： 。 （

3）小华作出了如下（图

12.1－4）三个图像。其中正确的是 （填序号）。

三、弹簧测力计的使用

1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。

2体验、学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N 、5N 、I0N ，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N 、5N 、10N 的力。

3交流、让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。

① 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；

② 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；

图12.1－4

图12.1－3

③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；

④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。

四、总结反思

本节课我们主要学习了：1、什么是弹力，弹力产生的条件；2、探究弹簧测力计原理和制作弹簧测力计的什么收获；3、怎样正确使用弹簧测力计等。