李光毅班主任论文
浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生
浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生罗秀丽（广东省广州市增城区永宁街永新中学广东·广州511356）摘要做好班级管理工作是初中班主任的首要工作，良好的班级管理是一个班主任工作能力的体现。
在新时期的发展下，初中班主任在班级管理过程中面临着很多的问题，初中班主任如何进行有效的班级管理，进而成为初中班主任的首要任务。
本文主要通过以下几点有效措施的提出，促进初中班主任德育教育工作有效开展与工作效率的提升，以此来促进学生的全方面发展和综合素质水平的提升。
关键词学习动态班主任素养德育考核中图分类号：G635.1文献标识码：A0引言德育教育是班级管理的灵魂，也是班主任进行班级管理工作的必然规律和形式。
认真做好班级管理工作，关心和理解学生，并以欣赏的严管挖掘学生的闪光点所在，就是初中班主任进行班级管理的主要内容。
初中生来到学校进行学习，不仅仅只是做好理论知识内容的学习，同时还需要在学习的过程中养成良好的学习和生活习惯，加强自身个性化的发展与性格特征当面的完善。
为此，作为初中班主任老师，首先就需要营造一个良好的德育教育氛围，以此来组建和培养良好的班集体组织，使得每一位学生能够在此集体中健康、快乐的度过每一天。
1构建开放性的学习氛围，及时了解学生的学习动态班级环境对于学生的心理健康状态会产生极为严重的影响，若是学生在长期压抑的学习环境中，势必会导致学生出现学习意志消沉，学习状况不佳的问题。
若是学生生活在开放性较强的环境中，就能够保持自身积极健康的心理状态，以此来保持乐观、自信的精神状态。
因此，初中班主任在进行班级德育工作进行的过程中，就需要及时掌握学生的学习动态，并以此尽可能的满足学生的心理需求和实际需要，促进学生在集体生活中的有效融入与发展，加强学习潜能的激发。
与此同时，班主任还需要在班级工作管理的过程中，积极融入德育教育的相关内容，以此来更好的促进各类德育教育工作和教育内容的发展与完善，并通过主题班会的开展或是相关演讲和课本剧等内容形式的完善，使得学生能够在学习之余发挥自身的内在潜能，促进各方面能力的提升与发展。
让自主化管理成为和谐班级的一条红丝线
学 术 论 坛
让 自主化 管理 成为和谐班级 的一条红丝线
王 金 霞 焦美 霞 （ 邑市奎 聚 中学 山东 昌邑 ２ ０ 昌 ６１ ０） ３
摘 要： 以人 为本， 以学生为主体的班级 管理方式是时代 发展 的需要 ， 也是 培养学生 自主 能力发展的重要途 径， 养学生 自主管理班级 ， 培 创 建 和谐 的 师生关 系是做 好班 主任 工作 的前提 。 关键 词 ： 以人 为本 自主管理 自主创新能 力 和 谐德育管理 中图分类 号 ： ３ Ｇ６ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ） １ｃ－ ２ ３ １ １ — ９ ｘ ２ ｌ ｏ （） Ｏ ０ —０ ７ ｏ
３让班级成为和谐的整体是 自主化班级 管
理的根本
班 级 管 理 是 受 多方 面 因 素 影 响 的 ， 各
２建立民主平等和谐的师生关系是 自主化 种 影 响 因 素 方 向 一 致 、 目标 相 同 ， 互 配 相 １让学生成为班级的主人是 自主化班级 管 班级管理的保证 合 ， 调 一致 ， 容易 合 理产 生 １ ＞２ 协 就 ＋ｌ 的效 理的关键 民主 、 等 、 谐 的 师生 关 系是 一 种 相 果 ； 则 ， 会 产 生 内 耗 ， 成 “ 个 和 尚没 平 和 否 就 形 三
自主 化 班 级 管 理 是 以 人 为 本 ， 学 生 以 行 都 影 响 着集 体 ， 须管 好 自己 。 学 生 必 让 为主体 ， 充分 发 挥 学 生 的 内 在 潜 能 ， 动 学 自己 参 与 问 题 的 解 决 处 理 ， 民主 精 神 的 调 是 生 的 积 极性 、 主动 性 ， 让学 生 在 学 习生 活 中 重要体现 。 进 行 自主 管理 、 自主 服 务 ， 而 使 班 级 管 理 １ ５活 动 自 己组织 从 ． 规 范 有 序 进 行 的 班 级 管 理 形 式 ， 学 生 认 让 班 级 活动 的实 施应 以 “ 验 教 育 ” 体 为 识 到 自己 是 班 级 的 主 人 ， 学 习 和 发 展 的 主 ， 出学 生 的 主 体 性 实 践 性 和 参 与 性 。 是 突 主 体 。 套行 之 有 效 的 自主 管理 机 制 ， 仅 使 其 明 白 道 理 、 成 品 质 、 炼 能 力 ， 强 一 不 养 锻 增 使 班 级 管 理 走 上 规 范 化 的 道 路 ， 时 对 学 班 级 的 向 心 力 和 凝 聚 力 。 动 的 内容 与 形 同 活 生 的 自主 创新 能 力和 健 康 成 长 起 着 举 足轻 式 应 丰 富 多 彩 ， 适 合 学生 特 点 ， 他 们喜 要 为 重 的 作 用 。 面 结 合 我 校 和 谐 德 育 管 理 的 闻 乐 见 ， 足 他 们 渴 求 知 识 、 发 情 感 、 下 满 抒 关 实 施 和 推 行 ， 谈 几 点 对 自主 化 班 级 管 理 心 社 会 等 多 方 面 的 需 要 。 浅 的看法。
新课标下初中化学课堂教学语言几点尝试
浅谈新课标下初中化学课堂教学语言的几点尝试摘要：教学语言是师生间进行信息交流和情感沟通的重要手段，是课堂教育教学最重要的工具。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，它是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。
”教师教学语言的优劣将直接影响课堂教学的效率和成败，影响学生对化学学习的兴趣。
关键词：新课标；语言；问题性语言；亲和激励语言；开放性语言；表扬与批评情感教育原理认为：认知活动与情感活动在课堂教学中是辩证统一的。
心理学研究表明，人的智力因素并不是教学成功与否的唯一或决定性因素，非智力因素对学生学习效果也有着十分重要的作用，甚至会影响智力水平的发挥。
初中学生由于年龄、心理的特殊性，对一切充满好奇，而自制力又较差，教师教学语言的优劣将直接影响着课堂教学的效率和成败，影响学生对化学学习的兴趣。
因此，在新课标理念下，就要求教师的角色有所转变，树立全新的教学观念，运用亲和激励性语言及创造性的教学手段去适应新课程的实施。
以下是笔者在初中化学课堂中对教学语言的几点尝试。
一、巧用问题性语言，强化探究教学初中学生由于年龄、心理的特殊性，对一切充满好奇喜问。
而“问题”是思维的向导，没有问题就无所谓探究。
恰当的课堂提问能引起学生的注意，把学生引入一个奇妙的问题世界。
通过学生积极思考，寻求解决问题的方法和途径，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学效率。
在备课时，教师要尽力将教学内容进行问题化设计，把教材中各知识点精心设计成问题情境。
通过好奇的实验情境、有趣的故事情境及学生常见而不知的生活情境，使知识问题化，问题情境化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，第六单元课题2“二氧化碳的实验室制取的探究”，课本直接给出所用药品和制取二氧化碳的反应，在教学中可设计成事先准备好石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸等药品供学生选择，包括锥形瓶、大试管、长颈漏斗、酒精灯、注射器、烧杯、带导管的双孔、单孔塞等装置由学生探究完成。
论班主任与学生的德育塑造
论班主任与学生的德育塑造李木森（广东省吴川市浅水中学邮编：524533）摘要：在教育活动中，班主任扮演着教育者、组织者、指导者三重角色。
在知识教育层面，班主任和一般教师并无二般，在德育的塑造上，班主任起主导作用。
班主任对德育工作的探究有其必要性。
通过探究，笔者认为班主任的德育公国可以如下展开：回归学生，以学生为本；力推民主，转变班主任角色定位；结合家庭教育，全面塑造学生德育。
德育教育不是一朝一夕能完成的事情，为塑造好学生的德育，需要班主任不懈的努力。
关键词：学生，民主，家庭中图分类号：G/37.01/.09引言：德育的定义为教育者根据一定社会要求和接受者的个体需要及身心发展的特点和规律，有目的、有计划和系统地对受教育者施加影响，并通过收教育者积极主动的内化和外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。
在教育活动中，班主任扮演着教育者、组织者、指导者三重角色。
由德育的定义和德育教育的需要及班主任角色的定位可知班主任在德育教育中起着举足轻重的作用。
在知识教育层面，班主任和一般教师并无二般，在德育的塑造上，班主任起主导作用。
因此，笔者认为，班主任对德育工作的探究有其必要性。
通过探究，笔者认为班主任的德育公国可以如下展开：1 回归学生，以学生为本班主任所做的一切德育教育工作都是为了学生身心的健康发展，因此，开展活动必须回归学生，以学生为本。
初中班主任德育工作必须立足学生的实际,针对学生存在的共性和个性问题进行及时有效的疏导,帮助学生树立正确的价值观、科学的人生观和世界观。
1．1了解充分，建立档案了解学生应当是班主任做的第一项工作。
了解学生的途径有很多，如询问学生以前的班主任和科任老师，询问学生的朋友和同学，与家长沟通（下文将详细介绍）或直接和学生谈话。
搜集到学生的信息后，为学生建立档案，以备后用，遇到问题随时回顾，能让少年宫我们在德育教育过程中做到有的放矢，高效地引导学生建立正确的价值观、人生观和世界观。
1.2 横向比较，制定正确方案对学生了解越详细，所积累的信息越多。
化学教学中问题设置及引领行为的“有效”特征
化学教学中问题设置及引领行为的“有效”特征作者：李继文来源：《广西教育·D版》2014年第06期编者按：李煜特级教师工作坊依托广西教育科学“十二五”规划重点课题“中学化学课堂教师有效教学行为的研究”，对中学化学教师的8种关键教学行为的有效性进行了长期的观察和研究，发现其中的讲授行为、创建课堂环境行为、呈示行为、组织管理行为、教学设计行为等5种教学行为接近或达到经常有效，而提问行为、组织讨论行为、实验教学行为等3种行为的有效性有待加强，于是，该工作坊就提高这三种教学行为的有效性进行了更为深入的教学实践研究，得出了相关的“有效”指标或改进策略。
在教学过程中，教师有效设问及引领行为，可引发学生的认知冲突、激发学生的学习兴趣、触动学生的思维、促进学生的知识生长，而且有利于教学三维目标的有效达成。
问题设置及引领行为是教师课堂教学行为的重要组成部分，也是当前中学化学课堂教学中教师行为有效性较为薄弱的部分。
笔者经研究发现，就中学化学教学而言，有效的问题设置及引领行为应具备以下几个特征。
一、问题应紧紧围绕教学目标，指向明确教师在进行教学设计时，设置问题必须指向明确，始终围绕教学目标。
如在课堂导入时，设置的问题应能激发学生的学习兴趣；在进行实验及探究教学时，能提出适当的问题引起学生的好奇心，调动学生的探究热情；在单元教学结束时，应拓展延伸，渗透STSE［即科学（Sci-ence）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Environment）］教育，给学生以“有用的化学”的价值观引领。
构建学科主干重点知识体系是学生学习的主要目标之一，所以教师的问题设置及引领行为必须指向学科主干重点知识体系。
例如，物质的性质均具有多样性，因此在设置问题时需针对其多样性的性质，提出多元化的问题，即将一类问题分解为有针对性的多个小问题，分别指向学科主干重点知识体系的不同要素。
如在开展“基于预测的探究学习活动——二氧化硫化学性质”的教学时，可将问题“预测二氧化硫具有怎样的化学性质？”分解为“二氧化硫是酸性氧化物，那么，它具有怎样的化学性质？”“根据硫元素具有的化合价以及二氧化硫中硫的化合价，它可能具有怎样的化学性质？”两个问题。
润物无声，用爱构建和谐班集体
润物无声，用爱构建和谐班集体发布时间：2021-07-22T07:24:44.843Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：邓岩[导读] 多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
黑龙江省讷河市第二中学161300古人云：“百行以德为首。
”德育在人的一生中起着重要作用。
在物质文明高速发展的今天，传统的以说教为主的德育模式已跟不上时代发展的要求，无法很好地解决时代发展过程中产生的诸多问题，迫切需要有适应新时代特点和要求的全新的或很大程度上改进了的德育工作思想与模式，以便以人为本，切实提高德育工作的实效性与针对性，促进学生的终生可持续发展。
多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
一、真诚与爱是促进师生沟通的桥梁对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。
教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生在任何时候都感觉到这种爱的真诚。
爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，很快就会接受班主任的教诲。
从教多年来，学生对我的评价是一致的，那就是宽厚仁慈。
而宽厚仁慈需要真诚与爱做铺垫。
天真、活泼、好说、爱动是孩子们的天性，我不会把学生的好说爱动当作小辫子抓住不放，而是因势利导，回答老师的问题要积极，错了无所谓，如果是以影响教师讲课、牺牲了别人的学习为代价，这是决不允许的！从开学第一天起我就和孩子们说，我知道你们面临学习上的压力很累，作为班主任我也很心疼，但是这是学习任务，我们摆脱不了，那就要积极地去应对。
我们要用持之以恒的精神、坚持不懈的努力走好漫漫人生路，握紧拳头，把命运永远攥在自己手中！你们每天都在获取着知识、汲取着营养，可是你们辛苦的背后，全体科任教师又无私地付出了多少！他们甚至牺牲了自己的时间为我们认真上好规定课时以外的每一节课！我们作为学生要尊重知识，尊重老师的劳动！学生们读懂了老师对他们的爱，上课遵守纪律，认真听课。
1301班德育工作论文
1301班班主任德育工作小结李荣芳我担任班主任已有十几年了，亲身的教学工作实践，使我深深地感到：班主任工作是一种甜蜜的苦差使，工作辛苦，责任重大。
大海航行靠舵手，一个班级的工作是否能够搞好，学生的成绩是否能够提高，班主任起着关键作用。
可以说有一个好的班主任，就会有一个好的班级。
怎样才能当好班主任呢?作为一个班主任，要带好一个班，必须具有一定的班级工作艺术，尤其是班主任德育工作最为重要。
一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。
作为一个班主任就要首先抓好德育工作，培养学生的高尚品德，教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子。
要鼓励学生学好知识，立志成才。
我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育，积累了一些点滴经验，现介绍给各位同友，与大家互相交流。
一、做好学生思想工作，多与学生进行思想沟通我这个学期找每个学生都谈了话，有的谈了好几次，与他们进行了思想交流，对学生的违纪行为，也没有简单地进行批评，而是首先弄清学生的思想动态，找出他们违纪的原因，然后对症下药，晓之有理，动之以行，导之以情，人都是有感情的，你对学生进行关心，关爱，对学生付出多少，学生心里都是有数的。
如我班的杨浩登，刚从广东转回来时，什么都不懂，经常在班里和寝室里违纪，被扣了多次班分，我就多次找他谈话，每次都没有骂他，而是首先让他自已说说自已做了什么事情，为什么要这么做，然后帮他分析违纪的危害，让他认识到自已的错误，现在他表现有了很大的进步。
再如我班的吴旭辉，读小学时就跟社会青年玩在一起了，手上还曾经有纹身，到澄江后一个多月内多次违纪，并且多次威胁学生不准报告老师，我知道这种情况后，首先了解他的家庭情况，他母亲有病，还有一个姐姐，一家六口人全靠他父亲一个人赚钱养活，而且这次申请特困生时他也写了申请，这说明他还是一个体贴父母的人，我就从他的家庭入手，谈他的家里情况，谈他的父母，谈他的学习，要他更加珍惜这来之不易的学习机会，一说起他的家他就流泪，这以后他改了很多，现在学习也很努力。
高校班主任素养对班级管理质量的影响
高校班主任素养对班级管理质量的影响秦双立（江苏护理职业学院江苏·淮安223005）摘要班主任承担着班级管理的重大责任，班主任个人的综合素质影响其对班级的管理。
本文以《高校班主任素养对班级管理质量的影响》进行阐述，分别从班主任在管理班级时处在何种位置及其影响和班主任必须具备的综合素质以及提高班主任综合素质，提高班级管理质量三个方面进行讨论，致力于让班主任成为学生成长路上的一盏明灯。
关键词班主任班主任素养影响中图分类号：G451.6文献标识码：A班级是任何一名学生的温暖的摇篮，安全可靠的港湾。
班级如果没有形成一个稳定的秩序，生活在班级里学生就会受到很大的影响。
如何管理班级的秩序，这就是班主任应当承担的责任。
班主任是班级的创造人，班主任组建班级，管理班级学生，他是班级管理中及其重要的一环。
1班主任在管理班级时的位置及其影响班主任是班级的创造人，他整合班级人员，管理班级学生。
学生进来这个班级时，他们是分散的，不团结的，它要经过班主任一系列的措施，各种周全的计划，精心的设计，和一整套的管理方案才能让班级形成一个班级核心，让班级成为真正意义上的学生们的避风港。
班主任领导班级学生完成班级的日常工作，完成自己的教育工作。
班主任制定一系列计划，发布给学生们，并通过民主的方式完成对班级管理。
班主任和各个学科老师沟通交流，完成班级的授课工作，让学生增长知识，提高文化水平。
班主任是调节班级同学之间关系的纽带。
班级拥有众多的学生，产生矛盾在所难免。
这就需要班主任通过集体活动等一系列措施，建立同学之间的信任纽带，创造一个积极向上的交往平台，让学生之间的沟通交流顺畅无阻，减少矛盾的发生。
2班主任具备的专业素质2.1班主任应具备过硬的身体素质和健全的人格健康的身体是班主任做任何事情的前提。
班主任拥有健康的身体，才有充沛的体力展开工作，管理班级学生，让他们成才。
班主任拥有完善的人格，对学生充满爱心，才能更好的教育他们，培养他们的健全人格，若班主任心理病态，则会产生严重的后果，如发生辱骂学生，体罚学生等恶性事件。
自主德育视角下的中学班级管理模式构建
E-mail：jxyglcn@浚孕占涪牌2019年9月1日・19・自主德育视角下的中学班级管理模式构建杨荧（广西师范大学马克思主义学院，广西桂林,541006）摘要班级管理在一所学校中发挥的作用无可替代。
但随着时代的变迁，中学生的心理成长规律与时代发展相交融，学生日益增强的自我意识、民主意识与以教师为主的传统班级管理模式之间的矛盾日益突出。
中学班级管理工作愈加变得有挑战性。
文章从传统的班级管理模式的困境出发,针对如何在中学班级管理中有效地构建新模式提出了建议，以期可以应对中学班级管理中出现的新挑战。
关键词中学班级管理自主德育班级是学校的基本组织,是整个学校发挥教育功能最基本的单位。
教师经过长久的教学实践积存下很多行之有效的班级管理方式,产生了班级管理的传统模式，有效地促进了班级管理的发展。
然而，随着时代变革，中学生的自主性以及独立性都得到了极大的加强，以教师为中心的传统班级管理模式已愈加难以应对现代教育管理的挑战了。
探索中学班级管理新模式在未来的中学班级管理工作中尤为重要。
一、自主德育的提出何谓自主？汉语词典对自主的解释是:“自己作主，不受他人支配。
”华东师范大学钟启泉教授认为:“自主就是自己成为自己行动的主体。
”“自主”是属于一种个人的“自主”，是个人在活动中所处位置的反映，是个人对于自身行为操纵的权力，是一种“内在的自由”。
自主德育强调在德育建构活动中把教育对象看作具有自主观念的独立个人，具备自主性、主观能动性与创设能力。
因此，自主德育就是受教育者在学校德育和教学活动过程中，把握主权、操纵自己行动时所产生的自我教育、自我管理。
只有当自我发展之后，个体自由地决定行动目标约束自己时,才能构成自主德育。
2001年，浙江省东阳市中天高级中学提出研究“班级自主管理德育模式的构建与实践”课题。
课题的内容是:在学校实施学生班级自治,让学生当“班主任”，自主管理班级，以此促进学生民主管理进程，提高学生自主能力，实现全面发展。
但以丹心育桃李
但以丹心育桃李作者：李震来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第2期【摘要】班主任是班级管理工作的组织者和领导者，班集体建设的策划者和指导者。
班主任应建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
作为班主任要做个标准的天平，平等地对待每个学生。
作为班主任要处理好各学科教师及班与班之间的关系。
作为班主任应言传身教。
作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。
【关键词】班主任；平等；严；协调；榜样班主任是班级管理工作的组织者和领导者，班集体建设的策划者和指导者。
一个班级管理得好不好，班风正不正与班主任的管理是有很大关系的。
班主任管理既是一门技术，更是一门艺术，是初中推行素质教育的关键所在。
这是由班主任的工作职责决定的。
班主任是“中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。
因此，班主任更要发扬自己的奉献精神。
李丛玉指出，班主任要强化以献身精神为核心的职业道德，树立新的教育理念，构建合理的知识结构和能力结构。
还要认识到，“班主任的工作理念、工作目标、工作方法、工作内容甚至班主任对学生的评价等方面都对课程的实施产生影响”。
在长期的班主任工作实践中，我觉得班主任应做到以下几点：第一，作为班主任应放下师道的尊严，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。
只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育过程首先是一个精神成长的过程。
”慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，作为班主任要做个标准的天平，平等地对待每个学生，关心每一个学生。
教育学家苏霍姆林斯基说过，教师“工作中的创造性首先就是要认识人、了解人，对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”。
零缺陷思想在班级管理中的运用
2012.12总第279期中旬（高等教育研究）摘要：零缺陷思想是企业管理中以追求质量为目标的管理思想，其核心是“第一次把正确的事情做正确”，而且“次次正确”。
作为致力于为企业培养高素质技能型人才的教育，高等职业教育可将零缺陷管理思想渗透于教育、教学和管理等环节。
本文试图从班级管理角度谈谈零缺陷管理思想的运用。
关键词：零缺陷思想；高等职业教育；班级管理中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0158-03零缺陷思想在班级管理中的运用李兰青（武汉城市职业学院，湖北武汉430064）职业教育致力于培养符合市场需求和企业要求的高素质技能型人才，这一目标已是各界达成的共识。
随着经济和教育的飞速发展，社会对学生从走出学校到胜任岗位的时间要求越来越严苛，如果把学生比作产品，他们一毕业就应该是一件零缺陷的合格品，而不是存在各种瑕疵的问题产品。
那么，在培养学生的过程中，学校的管理和教育就应该贯彻“零缺陷”的理论和精神，从产品生产的各个环节确保产品的高质量，达到“高素质”和“高技能型”两个方面的要求。
本文重点从班主任工作环节探讨“零缺陷”理论的价值和意义。
一、零缺陷思想的核心零缺陷理论由美国质量革命的领袖人物菲利浦·克劳士比（Philip B.Crosby ）提出，他因此被称为质量先生，享有零缺陷之父的美誉。
零缺陷（Zero Defects ）是质量管理哲学思想，是过程管理的最高境界。
零缺陷管理思想主张企业通过发挥人的主观能动性来进行经营管理，生产者、工作者要努力使自己的产品、业务没有缺点，并向着高质量标准目标而奋斗。
它要求生产工作者从一开始就本着严肃认真的态度把工作做得准确无误，在生产中从产品的质量、成本与消耗、交货期等方面的要求来合理安排，而不是依靠事后的检验来纠正。
零缺陷强调预防系统控制和过程控制，第一次把事情做正确并符合承诺的要求。
开展零缺陷运动可以提高全员对产品质量和业务质量的责任感，从而保证产品质量和工作质量。
由内而外 锦绣班级——“昆铜模式”下的自主管理实践
比的契机 ， 拓展升华对班级 文化核心 的认识 ， 使其逐 渐成为学
生 日常行为 的 自觉要求 。 二、 各项考评、 奖惩制度保障班级 日常运作
最优小组 以及 点评之星 、 文明之星 、 参与之星 、 进步之 星 ， 除上 报学校之外 ， 班级给予一定 的物质奖励 。 这样形 成一种 “ 你追我 赶” 的竞争态势 ， 小组作为一个整体 ， 每一 成员 的表 现直接与小 组挂钩 ， 又能体现个人表现的不 同。
生这些 能力 的主阵地 。所 以在学校的统一规划下 ， 新 生入 学之
将全 班 ３ ０位 同学 分成 五个小 组 ，由小组 成员在 备选 组 名 中选 择讨 论决 定组 名 ， 商讨 学科 小组 长 的分 工 、 值１ ３工 作
的分 工 ， 推选行 政小组 长 。在小 组长 的带领下 拟定小 组 的 口 号、 誓言， 在首次 黑板报 中进行展 示 。之后 ， 在调整 中重新 挑
班 干部会议 。
（ 二） 班 规 的 制 定
初各班班主任就八仙过海 ， 各 显神通 ， 构建班级文化 。
一
、
班级文化环境的营造
（ 一） 班 名
大 同班 。
（ 二） 班 名 的 来历
班 名来 自 Ｌ 运・ 大 同篇》 。 从大 同篇释义中提炼 出了班训 ： “ 人尽其能 ， 物尽其用 ， 真诚友爱 ， 和谐美好。” “ 真诚友爱 ， 和谐 美好” 为核心和理想 ， “ 人尽其 能， 物尽其 用” 为方法与途径 。
梅花 和荷花 。 将 以上 内容设计 用来布置教室 的展示 区，让 学生参 与其 中， 置身其中 ， 不断引起学生的注意 ， 日积月 累， 潜移默化 ， 最终 内化为班级共 同的价值追求和精神品质 。 利用学校班级文化评
我的零六二十四班
单位：济源一中电话：我的零六二十四班我担任06级物理教研组组长、实验班0624班的班主任，承担三个班的物理教学，06级物理组连续两年度被评为优秀教研组，所带实验班0624班发展和谐，成绩突出，形成稳定的尖子生群体，在2007—2008年度获得“优秀班主任”“优秀教师”“优秀党员”“十佳文明教师”“师德标兵”等荣誉称号……面对这一切，有人不禁要问：你究意依靠什么获得教学的成功？其实说来也很简单，那就是：高效率的班级管理。
一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，我采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
我借鉴吸收了“海尔企业管理”中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。
“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。
作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。
3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
工程材料课程教学现状及整改方案
2019年9月总第321期ISSN1672-1438CN11-4994/T 作者简介：朱永福，工学博士，教授；李光玉，工学博士，教授；安健，工学博士，教授。
基金项目：吉林大学高水平教学团队建设项目(编号：451180102E01)。
工程材料课程主要面向将来从事机械和材料方面工作的学生，讲述了在今后工作中所必备的工程材料知识和相关的基本理论知识。
本课程以物理学、化学、金属工艺学等学科为基础，重点介绍各类工程材料的化学成分、组织结构与性能之间的关系以及各自的应用范围。
通过学习本课程，要使学生基本掌握合理的选材及正确制订冷、热加工工艺的基础知识，初步领会学习及研究材料的方法。
本课程具有较强的理论性，知识点比较繁杂，在学习本课程时应注重理解、分析和应用，并注意前后知识的综合运用和融会贯通，这样才能在将来的生产实践及科研实践中运用自如[1]。
1 教学现状笔者根据多年的一线教学经验，提出课程在教学过程中的问题如下。
1.1 教学方法单一由于计算机的普及，教师主要依靠多媒体进行教学，并且多以“填鸭式”授课方式：教师讲，学生听。
此授课模式缺乏师生之间的交流以及学生对问题独立思考的空间，不利于学生的成长。
1.2 知识点繁杂工程材料课程将热处理、材料科学基础、高分子材料、无机非金属材料等多门学科内容糅合在一起，所以这门课具有基础概念多、覆盖范围广、学生对重点知识难捕捉的特点[2-4]。
1.3 学生学习缺乏主动性由于课程比较枯燥、无趣且课程考核形式单一，学生学习的主动性差，不爱做课堂笔记，期末突击学习应付考试已成为常态。
2 整改方案由于当前我国主要以应试教育为主，上大学之前，学生主要接受“填鸭式”教育，所以教师仅仅只是知识的传授者，学生则只是作为知识的接收者，缺乏自己的独立思考。
但如今学生已进入大学，教师不应该只做知识的传授者，而要做学生对知识探索的引导者，要培养学生的独立思考能力，让学生在遇到问题时，不是第一时间问教师，而是自己独立思考，给出自己独特的见解。
播种“爱”,让学生带着爱毕业-------------------李主任高三班主任工作总结论文
播种“爱”，让学生带着爱毕业--------------------李刚2013.6.24管理班级要有爱心，要爱学生，但是具体怎么做，未必每个老师都清楚。
如果说一个班级是一个小社会，那么，上了高三将一群后进学生组合在一起就是更加复杂的小社会，管理起来千头万绪，我们都常说用“爱心”去管理学生，爱心如何体现，如何去爱学生，“爱”的内涵是什么？怎样去爱学生，如何让学生也有爱心，把“爱”播种在学生心里，让学生带着“爱”毕业，将“爱”带到每个家庭和社会中去，让“爱”成为学生一生最大的收获。
一年的高三后进班级管理，我有了新的体会。
一、让学生感受到“爱”“爱”是什么呢？是平等、信任和尊重。
我管理的班级是由一群学习成绩差，行为习惯也不好的学生组成，由于上高三重新组合在一起，同学之间也没有友情，师生之间就谈不上感情，如果老师拿着校规校纪去统治，得到的只有抵制，最后爆发。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”后进学生缺的是平等和尊重，当学生身上缺点和不足比较明显时，更需要的是与其他学生一样的肯定，这就要求老师付出更多的爱去关注。
榜样的力量是无穷的，班主任的敬业精神，崇高的师德，是否平等待人，尊重学生，不歧视学生，是对学生有潜移默化，润物无声的影响。
班级的值日工作就很难落实，特别是擦黑板，班级规定，下课就擦，每个人要擦一天，我说“将我也排在值日表中，我和大家一样也需要参加轮流值日”，当轮流到我值日那天，黑板上值日名单写着班主任，三个字显然比平时大。
说明学生不相信班主任会真做值日，我不在乎学生的怀疑，早自习我就擦了一遍黑板，学生用一种不同的眼光看着我。
每节课前我都在擦黑板，并且将毛巾洗干净放在讲台上，学生让我的行动影响了，从那天起，科任老师不再抱怨没有人擦黑板，擦黑板不再是值日工作中最难落实的事情，第二次轮到我擦黑板时，班长主动说：“老师，您不用轮了吧？”我坚持一定要轮，我说：“老师也是班级普通的一员，应该轮流擦。
我们离优秀班主任有多远
我们离优秀班主任有多远我们离优秀班主任有多远？- 参加师范大学高级培训班我很幸运地参加了教育局组织的“师范大学班级高级培训班”。
我希望抓住真相，提高水平。
我来到了历史文化名城，来到了这所拥有百年历史的师范大学。
7月和8月，的天气炎热多雨，但热量无法阻止我们研究的持久性和热情。
没有多少雨可能阻碍我们在教育核心方面取得进展。
经过7天的学习，我们分享了由13位专家烹制的14种教育餐。
教育管理者的整体愿景和高层愿景开辟了我们的视野;学者们的深入分析，独特见解和自由精神解构了我们内在的思想，一线教师不懈，追求卓越，倾听，鼓舞人心的教育故事深深打动了我们的灵魂。
在为期三天的访问中，我们体验了深厚的文化底蕴，自由的学术精神，清华大学和大学着名学校的包容性，以及古都美丽的风景和悠久的文物。
我们积累了聆听知识，在行走过程中获得了洞察力，并在体验中达成了共识。
我感觉很深，感觉很多。
I.研究总结 - 研讨会的主要内容1.解读良好的教育什么是教育？仁者看到了仁慈，智者看到了智慧，但是培训中的教授从道德教育的角度给出了解释。
肖川教授提出，教育是培养合格的公民，学者认为教育是服务的概念。
2.重新理解道德教育“医学教育第一，以教学为本”是学校教育的正确含义。
然而，在功利主义教育的概念下，道德教育被边缘化，成为教学的辅助产物。
专家们因道德教育而闻名。
肖川教授认为，教学是培养一个完整的人。
孙学思主任认为，教学是一种手段，培养人才是目的。
道德教育的基本目标是培养良好的公民。
杨世文教授认为，道与德是平等的，道德是道德的。
此外，还提出了道德教育发展的基本要求。
王定华主任认为，应加强道德教育的关键环节，提高道德教育的现实水平，完善德育机制。
孙学思主任提出了道德教育的五大要求。
一线教师用自己的行动实践教育的本质。
3.提出加强德育工作的基本途径没有活动就没有教育，我们再次向我们证明，虚假讲道的理论今天没有市场。
开展丰富多彩的活动是做好德育工作的基本途径。
2024班主任论文：小议“班主任工作计划范文中的减法”(通用3篇)
2024班主任论文：小议“班主任工作计划范文中的减法”(通用3篇)2024班主任论文：小议“班主任工作计划范文中的减法”(篇1)概要：本文探讨了“班主任工作计划范文中的减法”这个主题，首先分析了班主任工作计划的重要性和现状，然后阐述了减法的概念及其在班主任工作计划中的具体应用，接着通过案例分析进一步说明减法在计划中的作用和价值，最后总结了减法在班主任工作计划中的意义和影响。
部分内容：一、班主任工作计划的重要性与现状班主任工作计划是班级管理的重要组成部分，它不仅有助于提高班级管理的效率和水平，还有助于促进学生的全面发展。
然而，当前许多班主任在制定工作计划时存在着一些问题，如计划过于繁琐、缺乏重点等，这不仅影响了计划的执行效果，也影响了班级管理的质量。
因此，如何制定一份简洁、明了、重点突出的工作计划成为了当前班主任面临的重要问题。
二、减法在班主任工作计划中的应用针对当前班主任工作计划中存在的问题，减法的概念被引入到了计划制定的过程中。
减法是一种通过减少不必要的环节和内容，使计划更加简洁、明了、重点突出的方法。
在班主任工作计划中应用减法，可以从以下几个方面入手：目标明确：在制定工作计划时，班主任需要明确工作的目标和重点，避免在计划中出现过多无关紧要的内容。
只有明确了目标，才能更好地制定出符合实际需要的计划。
内容精简：班主任在制定计划时需要注重内容的精简，避免冗长和繁琐的描述。
计划的每一部分都应该紧扣主题，言简意赅地说明工作的内容和要求。
时间节点合理：在制定计划时，班主任需要合理安排每个环节的时间节点，避免出现时间安排过于紧张或过于松散的情况。
只有合理的时间安排才能保证计划的有效执行。
任务具体：在计划中，每一项任务都应该有具体的要求和标准，避免出现模糊不清的情况。
具体的要求和标准能够保证任务的有效执行和评估。
重点突出：班主任在制定计划时需要突出重点和难点，对重点和难点进行有针对性的安排和说明。
这样可以使得计划的执行更加有针对性，提高计划的执行效果。
浅谈班主任的修养
浅谈班主任的修养
李光杰
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】古今中外，在社会上享有盛誉的名牌学校，都有一批名牌班主任。
他们师德高尚，学识渊博，教艺精湛，见解独到，才干超群，被同行们认同，在师生中产生无形的号召力，有的甚至为学生终生崇拜。
这种效应的产生不是由于班主任具有能够震撼学生的威严，也不在于班主任的“门道多”，方法奇，而在于班主任具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。
苏霍姆林斯基曾说：“人只能由人来建树。
”
【总页数】3页(P31,34-35)
【作者】李光杰
【作者单位】湖北武汉教科院教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.班主任要善养“三气”——浅谈班主任修养
2.浅谈中职学校班主任的自我修养
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4.浅谈班主任的使命、任务和修养
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解放自己,从信任学生开始
解放自己,从信任学生开始
杨亚文
【期刊名称】《《好家长》》
【年(卷),期】2018(000)081
【摘要】当前中小学班主任的职业倦怠感,主要来自于日常管理中的琐碎事情。
而这些琐碎事大部分班主任都是亲自操作,导致工作量过大,进而产生职业倦怠。
要想解决班主任的职业倦怠,根本上要先从解放思想做起,从内心深处信任学生,让学生放手去做自己力所能及的事情,最后让自己轻松,学生成长。
【总页数】1页(P182-182)
【作者】杨亚文
【作者单位】[1]甘肃省平凉市华亭县第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
【相关文献】
1.班级管理从信任学生开始 [J], 旦增拉姆
2.上海市普陀区甘霖初级职业技术学校尊重信任学生为成长交奠基 [J], ;
3.转变学习方式充分信任学生 [J], 郭小芳
4.爱的教育——尊重和信任学生案例与分析 [J], 何德英;
5.转变学习方式充分信任学生 [J], 郭小芳
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用治国理念管理班级
新乡一中李光毅
今天我要和大家交流的主题是用治国理念来管理班级，我们都知道中国历史上第一次思想解放运动是发生在春秋战国的百家争鸣，而在百家争鸣中脱颖而出的是法家思想，法家思想的集大成者是韩非子，韩非子思想的核心是：法术势。
法术势的理念来源于战国时期的法家集大成者韩非子，韩非以前的法家有三派，其一重‘术’，以在战国中期韩国的申不害为宗。
所谓‘术’，即人主操纵臣下的阴谋，那些声色不露而辨别忠奸，赏罚莫测而切中事实的妙算。
”其二重“法”，以和申不害同时的商鞅为宗。
他的特殊政略是以严刑厚赏来推行法令，使凡奉法遵令的人无或缺赏，凡犯法违令的人无所逃罚。
其三重“势”，以和孟子同时的赵人慎到为宗。
所谓势即是威权。
这一派要把政府的威权尽量扩大而且集中在人主手里，这三派的注意点，韩非兼容并顾，故此说他集法家的大成。
”
由于学科原因，我带的班级只能是文科班，学生素质整体不是太高，怎么样有效的对他们进行管理，让他们积极参与集体活动，学会去关心爱护集体，是一件很头疼的事情，从这几年的认识中，我认为法术势的理念完全可以运用到文科班的管理中去，当然我所理解的法术势是这样的，法：管理学生的制度，做到赏罚分明；术：用方法去落实班级制度；势：树立班主任在班级中的权威和核心作用。
首先，法的制定：根据这几年的情况，我认为量化考核是相比之下最有效的管理办法，在具体进行操作时我是这样做的，就是将学生最关心的，最在意的东西和量化分相结合，量化分以“0”分为基础，打破百分制。
操作上：（1）学生在纪律上、大型集体活动上的考核以寝室为单位，寝室长负责制；（2）在卫生上，以组为单位，组长负责制，这样考核监督就覆盖了每个学生。
量化分的获取：举几个典型的例子：
（1）值日问题，如果单靠卫生委员，未免太耽误他的时间，而且效果不好，所以我也引入量化分，我班60人，每10人一组，组长负责制，组长负责考勤和组织分工；每组值日一周，本周没有学校扣分则算优秀，该组每人2分，组长3分，如被学校扣分，则不奖不扣，假如次次都被扣分，要倒扣分，并在家长会上
通报批评，这样就激励了大家，我班从实行这个政策以来，基本上次次都能拿到卫生流动红旗。
（2）迟到旷课等也一样要扣分
其次，说术：制度有了，怎么有效的执行也是一个很大的问题，如何执行，执行的好坏问题，这就要用到方法了，这就是术的应用，每到我接一新班，我就会在班上讲到量化考核和年终评优评先挂钩，与开家长会中的批评和表扬挂钩，以及和我在给学生整理学籍时的操行评语挂钩；我班的年终评优评先的办法就是平时的量化考核分数与学生民主选举的票数相结合，得负分的学生不仅没有资格评先，还要在家长会上通报批评，而且在关系自己一生的档案上评语也不会太好，这样就给学生很大的动力，学生参与班级活动的积极性很大，每位学生量化分的来源主要是平时值日和学校活动所得。
举个例子：值日问题：规定本周没有学校扣分则算优秀，该组每人2分，组长3分，如被学校扣分，则不奖不扣，假如次次都被扣分，要倒扣分，并在家长会上通报批评，这样就激励了大家，我班从实行这个政策以来，基本上次次都能拿到卫生流动红旗；迟到旷课等也一样要扣分，而且够三次之后要放到班上的反思座位上进行反思半月，半月不出问题，再回到原来的位置。
最后，说势，也就是威信的树立：（1）好的班主任前提必须是一个好的老师，业务必须过关，毕竟业务是作为一个合格老师的必备，一个业务不精的班主任不可能服众，也不可能带好一个班级；（2）利用班规树立威信。
班规既然制定，就不能因为某一个好学生犯错了，就轻罚，一个待进步学生犯错了，就重罚，那样学生就会对你有看法的。
应该是公平、公正的来执行班规，就会让每个学生更加信赖你；（3）利用制度拉拢人心。
向这次让待进步学生开会，本身我们学生也确实比较听话，这次我就派我们的班长去了，这一方面是对待进步学生的一种督促和鼓励，另一方面也笼络了他们的心。
总之，当班主任10多年，我认为班主任做到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。
我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转
化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。