小结晶，大学问
小实验,大学问
而可 在一 定量 范 围内变动 的也 可 以采 用化 学 中 的水浴 、油浴 、砂浴 进 行控 温。若 采 却物接触到 降温源 的最低温度部分 。
六 、定 量 实 验 的应 对
的必备 高考 科 目，越来 越受 到 同学们 的重 且根据要求含有不 同等级。作为中学要求 ，
视 。如何 做 好高 考化 学实验 呢，如何在 化 只 需考 虑选 择恰 当 的方法和 力争 达到 纯度 用 冷凝器 降温 ，一定 要使 最 后分 离的被 冷
否 加热 ；选用 的仪 器 的装配 是否 恰 当等方 要 时应 回收分 离物。用分液法分离液体时 ， 面考 虑。 有 效成 分增 多或 无效 成分 减少 便是偏 高 ， 有时与 萃取 是联 系在 一起 的 ，因些要 注意 反之便是偏 小。
２ 、除 杂部 分 ，主 要从蛙 用 试剂 是否 萃取剂 的正确 选用 ，分 液 时 的正确 操作 。 例如 ：配制 溶液 时 ，若 砝码 有 污染 ， 恰 当； 浓度是否恰当； 连接 的顺序 是否正确； 常被忽 略 的还有 ，有 时应反 复操 作才 能萃 溶 解液 未 降至室 温 时定容 ，定容 时俯 视读 进 出导气管鹤长短 是否正确 。・ ． ‘ ・ 民 ＿Ｉ ，必要 时还 应考 虑萃 取剂 的 回收再 数 等都 会使 配制 浓度 高于 应配 浓 度；若物
采 用 向下排 气法 且不 宜 采用排 水法 收集 ；
这类 题 目审题 时首 先看清 要求 ，是 只 行性 即反 应原 理是 否正 确 ，反 应所 需条 件
收集 Ｃ２ １ 若采用排液法应选饱和食盐水而 不 允许 使用 一种 试剂 还是 可 以任 意选 用 ：是 是否 能够 达到 ：实验 的有 效率 ，即原材 料 宜 选其 它 饱和 氯化 物 溶液 ：而收 集 Ｎ 应 不用 其 它试剂 ，还是 可 以用其 它试 剂 ；是 取得 的难 易 ，实 验 中有效 物质 的分 离难 易 Ｏ 采 用排 水法 而不 能采 用 向上排 空 气法 ：若 用一种条件 ，还是可 以用多种条件 。 和产率的高低 。 实验副产 物对 环境的影响 ， 收 集 的气体 又需 作其 它 实验所 用 时 ，可 以 例 如 ：鉴 别 Ｎ ２ 、Ｎ ２ Ｏ 、Ｎ ２ ｉ ３ 即是 否尽 量少 或不 产生 污染源 或 采用 了有 ａＳ ａＳ ３ ａＳ Ｏ 采用一 种可压 缩容器收集 ， 如软质塑料瓶 ， 只允 许使 用一 种试 剂 ，这 里只 是 阴离子 不 效的方法处理了污染物 。 遇 到这 类题时 ，同学们 一定 要注 意题 橡皮气球 等。 同 ，当然一 般可 从产 生沉 淀和 放 出气体 去 ４、尾 气处 理部 分 ，应 方 黾吞恰 一 虑 ，若 加入 一 种 常 见沉 淀 剂 Ａ Ｎ 或 考 ｇ Ｏ３
听家庭教育讲座观后感（精选7篇）
听家庭教育讲座观后感（精选7篇）听家庭教育讲座观后感（精选7篇）当观看完一部影视作品后，大家一定收获不少吧，这时候十分有必须要写一篇观后感了！千万不能认为观后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的听家庭教育讲座观后感（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
听家庭教育讲座观后感1通过观看王殿军专家的讲座，我深深地感受到对孩子的教育是一门大学问。
而我们作为孩子的第一任老师，行为举止更是深深地影响着孩子，我们不断学习和提高自己，更要时刻学习如何与孩子沟通，如何引导好孩子，如何教育好孩子。
家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。
所以我认为在孩子成长的道路上环境是最为重要的因素——亲子环境。
当孩子犯错误的时候，作为家长，应该怎么做呢？我们有一个通病就是责骂，比如经常会有家长说：“你怎么每次都这样粗心？”这样的话语是乱贴标签的。
孩子如果常常挨骂的话，就会失去自信心，总觉得自己什么都做不好。
我们面对孩子做错事的时候，首先要记住我们是期望他更好，教育专家提出这样的建议：“孩子，刚才发生了什么？你很难过，对吗？为什么会这样子呢？让孩子思考后想办法去解决它，并让他认识到这样的行为是不好的，而并不是让他感受到自己任何事情都做得很糟糕”。
父母有一颗平常心，父母心态如何，直接影响孩子的，凡是心态好的父母，无论孩子考出多么糟糕成绩，我们应该让孩子感受到爸爸妈妈是爱自己的。
让孩子在良好的亲子环境下长大，总有一天孩子会学会感恩。
在孩子的成长过程当中应该有他独立的空间，尊重孩子、给孩子一定的自由。
自由并不代表放手。
我们陪孩子但不操纵孩子，教给孩子良好的自我管理习惯和培养良好的发展意识，这样才能让他们受益一生。
听家庭教育讲座观后感2陈教授讲得挺好，里面实例很多，而且他的思维观念也很新鲜，据他讲，好多方法都是他自己琢磨出来的。
陈教授不是学院派，是个实干家。
印象深刻的有这么三个事例：一是女生染头发，陈教授没有生硬地规定就是不行，染可以，考进前五名；二是游客总是到果园把里面弄得乱七八糟，主人想了个办法，弄个牌子写着如若被毒蛇咬伤，医院离此二十公里，这样再没游客敢进去了；三是陈教授讲他自己当年入伍超龄，他想办法做到了看似不可能的事。
结晶规律
溶质从溶液中结晶出来，要经历两个步骤：首先要产生微观的晶粒作为结晶的核心，这些核心称为晶核，然后晶核长大，成为宏观的晶体。
无论是要使晶核能够产生或是要使晶核能够长大，都必须有一个推动力，这个推动力是一种浓度差，称为溶液的过饱和度。
产生晶核的过程称为成核（或晶核形成），晶核长大的过程称为晶体生长。
由于过饱和度的大小直接影响着晶核形成过程和晶体生长过程的快慢，而这两个过程的快慢又影响着结晶产品中晶体的粒度及粒度分布，因此过饱和度是考虑结晶问题时一个极其重要的因素。
溶液在结晶器中结晶出来的晶体与余留下来的溶液构成的混合物，称为晶浆，通常需要用搅拌器或其他方法把晶浆中的晶体悬浮在液相中，以促进结晶过程，因此晶浆亦称悬浮体。
晶浆去除了悬浮于其中的晶体后所余留的溶液称为母液。
结晶过程的重要特性是产品纯度高，晶体是化学均一的固体，当结晶时，溶液中溶质或因其溶解度与杂质的溶解度有所不同而得以分离，或两者的溶解度虽相差不大，但晶格不同，彼此“格格不入”，也就互相分离了。
所以原始溶液虽含杂质，结晶出来的固体则非常纯洁，其原因就在这里。
这也说明，何以结晶过程是生产纯净固体的最有效的方法之一。
在结晶过程中，饱含杂质的母液是影响产品纯度的一个重要因素。
粘附在晶体上的这种母液若未除尽，则最后的产品必然沾有杂质，降低纯度。
一般是把结晶所得固体物质在离心机或过滤机中加以处理，并用适当的溶剂洗涤，以尽量除去粘附母液所带来的杂质。
遇有若干颗晶体聚结成为“晶簇”时，容易把母液包藏在内，而使以后的洗涤发生困难，也会降低产品的纯度。
但若在结晶时进行适度的搅拌，可以减少晶簇形成的机会。
母液粘附在晶粒上或包在晶簇中的现象，通常称为包藏。
大而粒度一致的晶体比起小而粒度参差不齐的晶体来，它们所挟带的母液较少而且洗涤比较容易。
但细小晶体聚结成簇的机会较少。
由此可见，在结晶过程中，产品粒度及粒度分布对产品纯度也有很大影响。
溶液中所含杂质还能影响晶体的外形，晶体的外形叫做晶习，不同的结晶条件也可使所产生的同一物质的晶体在晶习、粒度、颜色、所含结晶水的多少等方面有所不同。
成语中的名人故事
成语中的名⼈故事成语中的名⼈故事(15篇)成语中的名⼈故事1⽜⾓挂书 ⽜⾓挂书 隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷⾥当侍卫。
他⽣性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩⼦不⼤⽼实，就免了他的差使。
李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的⼈。
有⼀回，李密骑了⼀条⽜，出门看朋友。
在路上，他把《汉书》挂在⽜⾓上，抓紧时间读书。
此事被传为佳话。
成语中的名⼈故事2 1、孟母三迁 战国的时候，有⼀个很伟⼤的⼤学问家孟⼦。
孟⼦⼩的时候⾮常调⽪，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的⼼⾎呢！有⼀次，他们住在墓地旁边。
孟⼦就和邻居的⼩孩⼀起学着⼤⼈跪拜、哭嚎的样⼦，玩起办理丧事的游戏。
孟⼦的妈妈看到了，就皱起眉头：”不⾏！我不能让我的孩⼦住在这⾥了！”孟⼦的妈妈就带着孟⼦搬到市集旁边去住。
到了市集，孟⼦⼜和邻居的⼩孩，学起商⼈做⽣意的样⼦。
⼀会⼉鞠躬欢迎客⼈、⼀会⼉招待客⼈、⼀会⼉和客⼈讨价还价，表演得像极了！孟⼦的妈妈知道了，⼜皱皱眉头：”这个地⽅也不适合我的孩⼦居住！”于是，他们⼜搬家了。
这⼀次，他们搬到了学校附近。
孟⼦开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。
这个时候，孟⼦的妈妈很满意地点着头说：”这才是我⼉⼦应该住的地⽅呀！” 后来，⼤家就⽤“孟母三迁”来表⽰⼈应该要接近好的⼈、事、物，才能学习到好的习惯！ 2、囊萤映雪 孙康家⾥很贫穷，买不起灯油。
⼀天半夜，孙康从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝⾥透进⼀丝光亮。
原来那是⼤雪映出来的光。
他发现可以利⽤它来看书。
于是他倦意顿失，⽴即穿好⾐服，取出书籍，来到屋外。
宽阔的⼤地上映出的雪光，⽐屋⾥要亮多了。
孙康不顾寒冷，⽴即看起书来，⼿脚冻僵了，就起⾝跑⼀跑，同时搓搓⼿指。
此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。
这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之⼠。
后来，他当了⼀个御史⼤夫。
晋代时，车胤从⼩好学不倦，但因家境贫困，⽗亲⽆法为他提供良好的学习环境。
小学生如何进行简单的结晶实验
小学生如何进行简单的结晶实验小朋友们，你们知道吗？在我们的生活中，有很多神奇的现象等待着我们去发现和探索。
今天，让我们一起来尝试一个有趣的科学实验——结晶实验。
这个实验不仅简单有趣，还能让我们学到很多科学知识呢！首先，让我们来了解一下什么是结晶。
结晶呀，就像是魔法一样，能让溶解在水里的物质慢慢地变成漂亮的晶体。
比如说，我们常见的盐、糖，它们都可以通过结晶的方法变成好看的形状。
那我们需要准备些什么材料来做这个实验呢？别担心，材料都很容易找到。
我们需要准备一个透明的杯子、一些热水、盐或者白糖、一根筷子或者小勺子。
接下来，我们就开始动手做实验啦！第一步，把热水倒进透明的杯子里，注意不要倒得太满哦，不然水可能会洒出来。
然后，慢慢地往热水里加入盐或者白糖，一边加一边用筷子或者小勺子搅拌，直到水里的盐或者糖不再溶解为止。
这时候，我们就得到了一杯饱和的溶液。
那怎么知道水里的盐或者糖不再溶解了呢？小朋友们可以仔细观察，当我们继续往水里加盐或者糖，即使搅拌了很久，那些盐或者糖还是沉在水底，那就说明溶液已经饱和啦。
溶液准备好了，接下来就是关键的一步——等待结晶。
我们把杯子放在一个安静的地方，让它慢慢地自然冷却。
在这个过程中，千万不要去摇晃或者搅动杯子哦。
过了一段时间，小朋友们就会惊喜地发现，杯子的底部或者侧壁上开始出现了一些小小的晶体。
这些晶体一开始可能很小很细，但是随着时间的推移，它们会越来越大，越来越漂亮。
为什么会出现结晶呢？这是因为当溶液冷却的时候，水里能够溶解的盐或者糖的量就变少了。
那些多余的盐或者糖就会从溶液中跑出来，结合在一起形成晶体。
在做这个实验的过程中，小朋友们可能会遇到一些问题。
比如说，结晶的速度很慢，等了很久都没有看到明显的晶体。
这时候不要着急，可能是溶液还不够饱和，或者是环境温度不够低。
我们可以再往溶液里加一些盐或者糖，或者把杯子放到更凉快的地方。
还有的时候，结晶的形状可能不太规则，不像我们想象中的那么漂亮。
小颗粒蕴含大学问——2006浙江丰利青年颗粒学奖在京颁奖
小 颗 粒 蕴 含 大 学 问
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２０ ０ ６浙 江 丰 利 青 年 颗 粒 学 奖 在 京 颁 奖
何 利 基 金 全 部 奖 金 和 自己 的一 些
２０ ０６年 ８月 ２ 日．２０ １ “０６浙 士 和 浙 江 丰利 粉 碎 设 备 有 限公 司 院郭 幕 孙 院 士 捐 赠 其 获 得 的 何 梁 江 丰利 青年 颗 粒学 奖” 京举 行 的 代 表为 两位获 奖者 颁奖 。 在 中 国颗 粒 学会 ２ ０ 年 会 暨海 峡 两 ０６ 颗 粒 学是 一 门横 跨 多种 科 学 积 蓄设 立 了青年 颗 粒 学奖基 金 ， 每
中到集中点。采用的光端机除了传输视频信号外还 能反向传输数据信号用来控制云台。另外有些监控
点本 身离 监控 中心较 近 ，监控 信号 就直 接 视频 线 缆传 输到 监控 中心 。监控 中心系统 设备 主要 由光接
４ 结 论 通 过该 系统 的实 施 ， 以使西 部 Ｐ Ｃ公 司 的计 可 Ｖ
Ｚ ｏ ｇ． ｈ ｎ 庇
Ａｂ ｔａ ｔ ：ｈ ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｅ ａ ｓｏ ｏ ｔ ｅ ｉｎ ａ ｄ ｍａ ｅ ｒ ａｉａｉｎ ｏ ｌｃ ｍｍｕ ｉａ ｏ ｙ ｔｍ ｏ ｅ ｆ ｃｏｙ ｓ ｒ ｃ ｓ ｅｐ ｐ ｒｄ ｓ ｒ ｓｗ ｙ ｆ ｗ ｄ ｓ ｎ ｋ ｅ ｌ ｔ ｆ ｅｅ ｏ Ｔ ｂ ｈ ｏ ｇ ｚ ｏ ｔ ｎｃ ｔ ｎ ｓｓ ｉ ｅ ｆｒｎ ｗ ｔ ｒ ａ ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｇ ｈ ｗ ｔ ａｉｅｍａ ａ ｅ ｎ ｎ ｏ ｔ ｌ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄｌｙ ｒ ｈ ｗ ｔ ｕ ｌ ａ ｉ ｓ ｂ ｉｈ ｎ ｒ ｕ ｍａ ｏ ｄ ｉ ｏ ｓｒ ｔ ， ｏ ｒ ｌ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｄ ｃ ｎｒ ｔ ｇａ ｅ ｅ ， ｏ ｂ ｉ ａ ｂ ｓｃｅ ｔ ｌ ｍｅ ｔ ｔ ｕ ｎ ｏｅ ｚ ａ ｏｉ ａ ｏ ｄ ａ ｓ ｏ ｆ ａｏ ｉ ｎ ｎ— ｔ ｎａ ｆ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ ｔ ｕ ｒ ｖ ｒｄ ｃ ｉｎｐ ｏ ｅ ｓａ ｄｍａ ａ ｅ ｎ ｖ １ ｏｍａｉ ， ｓｔ ｉ ｏ ｅｐ ｏ ｕ ｔ ｒｃ ｓ ｌ ｇ ｍｅ ｔ ｅ ｅ． ｏ ｎ ｈ ｏ ｍｐ ｏ ｎ ａ ｌ Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｅｅ ｏ ｙ ｒ ｓＴ ｌｃ ｍｍｕ ｉａ ｉｎ ｓ ｓｅ ｎ ｃ ｔ ｙ ｔ ｍ； Ｍａ ａ ｅ ｎ ｎ ｏ ｔｏ ｔｇ ａ ｉｎ Ｒ ａ ｍｅ ｐ ｏ ｅ ｓｉｆ ｒ ｔ ｎ ｄ ｔ ｂ ｓ ； ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｄ ｃ ｎｒ ｌ ｎ ｅ ｒ ｔ ； ｅ ｔ ｒ ｃ ｓ ｎｏ ｍａｉ ａ ａ ｅ ａ ｉ ｏ ｌｉ ｏ ａ Ｎ ｔ ｏ ｋｓ ｓ ｍ ｅ ｗ ｒ ｙ ｔ ｅ
小颗粒蕴含大学问 “2006浙江丰利青年颗粒学奖”在京颁奖
稳， 确保 即使在 极 端情 况下 管 线 内苯 的温 度 不 超 过５ ０℃ ， 最经 济 的办法 是在 地上 管线原 有保 温层 的基础上 增加 保温 层 厚度 ， 利用公 式③ 、 ④计算 如
下 ：
０５０２ ．０ ［０一（ ７ ］ １ＫＺ ｎ Ｄ２ 一３ ） ＝２Ｉ Ａ （ 一Ｄ１ ［０ 一３ ） ＂ ） ５ 一（ ７ ］
考 虑 到各种 安 全 系 数 ， 际 将保 温层 增 加 到 实
１ ０Ｉｍ， ２ ｌ 彻底解 决 了 管线 超 温 的 问题 ， 续 ３年 Ｔ 连
［ ］ 国 家 医 药 管 理 局上 海 医药 设 计 院 ． Ｓ Ｔ 艺 设 计 手 册 ２ 化 Ｅ＿
（ 册 ） Ｍ１ １ ９ 下 ［ ．９ ６
按 照公 式③ 、 ， 算 如下 ： ④ 计
０５０２ ．０ ［０一（ ０ ］ ０ ２ ０ Ｔｐ 一（ ０ ］ 一２ ） ： ．２ ［ 一２ ）
Ｔｐ ＝ ７ ． ０ ９℃
与现 场实测 温 度相 符 ， 明显 超 过 了安 全 使 用
温 度（ ０ ０℃ ） ２ ～５ 。 ３ ２ ３ 解决 措施 ．．
（ ｔｏｈｎ ｓ ｕ ｅｒｃ ｅ ｃｌ ｏ ａ ｙｄ ｔｒ ｅ ｔｃ ｅ ｃｌ ｏ ｌｘ，Ｆ ｓ ｕ １ ０ １ Ｐｅｒ ｃ ｉａＦｕｈ ｎ Ｐ ｔｏ ｈ ｍｉ ｍｐ ｎ ｅｅｇ ｎ ｈ ｍｉ ｍｐｅ ａＣ ａｃ ｕ ｈ ｎ １ ３ ０ ，Ｃｈｎ ） ｉａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ：Ｔｈｅ ａ ｔｃｅｂ ｉｖ ｓｔ ｉ ｃｐ ｅｏ ｋｉ ｓｒ ｃ ｒｉｌ ｒｅ ｅ ｈｅｐｒｎ ｉｌ ｆｓ ｎ— ｅｆ ｃ ｅ ｔｎｇｓ ｔ ｍ ， ｎａｙ ｅ ｈ ｉｃ ｍ ｓ ａ ｅａ ｄ ｐｒ ｂｅ ｆ ｆｅ ｔｈ ａ ｉ ｙｅｅ ａ ｌｓ ｓｔ ｅ ｃｒ ｕ ｔｎｃ ｎ ｏ ｌｍ ｏ ｔ ｅ ｓ ｎ— ｅｆ ｃ ａ ｔｎ ｙ ｔｍ ｏ ５ ｋ ｌｍ ｅｅ ｓＢｅ ｅ ｅ ｐｉｅｉ ｒ ｍ ｓ ｎ Ｐｅ ｒ ｃ ｅ ｉａ ｍ ｐ ｎ ｈ ｋｉ ｆｅ ｔｈｅ ｉ ｇ ｓ ｅｅ ｆ ｒ １ １． ｉｏ ｔ ｒ ｎｚ ｎ ｐ ｌ ｆｏ Ｆｕ ｈｕ ｔｏ ｈ ｍ ｃ ｌＣｏ ｎｅ ａ ｙ ＮＯ ． ３ ｒｆｎ ｒ ｏ ｄｅ ｅｇｅ ｈ ｍ ｉａ ｏ ｐｅ ｔ ｎ ｄｓ ｕ ｓ ｓ ｉ’ ｐｐｉａ ｉｎ． ｅｉ ｅ ｙ ｔ ｔ ｒ ｎｔｃ ｅ ｃ ｌｃ ｍ ｌｘ，ｈｅ ｉｃ ｓ ｅ ｔ Ｓａ ｌ ｔｏ ｃ Ｋｅ ｒ － ｓ ｎ— ｅ ｆｃ ｅａｉ ｙ ｗｏ ｄｓ ｋｉ ｆｅ ｔｈ ｔｎｇ； ａ ｌ ａ ｉｎ ａ ｄ ｕ ｓｉ ｓ ａ ｌｚ ｎ ｓ ｌｅ ｐｐｉ ｔｏ ｎ ｑ ｅ ｔｏｎ ； ｎａｙ ｅ ａ ｄ ｏｖ ｃ
小学科里做大学问
小学科里做大学问2013年5月23日，为纪念世界最大单口径射电天文望远镜（FAST）落户贵州省平塘县，永久编号为第92209号的小行星拥有了自己的名字——“平塘星”。
“平塘星”命名仪式邀请了来自世界各地近40位国内外天文和天线设计领域的专家，其中之一便是中国工程院院士、西安电子科技大学教授段宝岩。
段宝岩提出的由大跨度柔索实现馈源高精度（毫米级）动态跟踪定位的创新方案，不仅可使FAST这类超大型天线的馈源扫描支撑机构的自重由千吨级降至十吨级，且扫描精度可同时得到提高。
特别是他带领团队建造的50米口径工程实验模型，对FAST这项国家重大科技基础设施工程的立项与实施起到了重要支撑作用。
从知青到院士“1974年，19岁的我高中毕业赶上知青潮，在轰轰烈烈的‘上山下乡’运动中回到农村，到海河治理的工地上从事测量土方、开挖土方工程的工作，日复一日工作在修水利的建筑工地上。
”段宝岩回忆说。
但是，段宝岩也有与众人不同的地方。
那就是他每天晚上都借着微弱的灯光温习高中课本，常伴着白天的疲劳抱着书本沉沉睡去。
1977年12月11日，河北冀县下着大雪，段宝岩骑自行车赶了20多公里路程，终于抵达期待已久的高考考场。
翌年3月，他顺利被西北电讯工程学院（现西安电子科技大学）录取。
跨入大学校门，在大学课堂里，段宝岩十分珍惜这来之不易的机会。
每天，天不亮他就起床，借着路灯的光亮晨读。
在西安电子科技大学，段宝岩读完了本科、硕士，毕业后留校任教，后来又师从我国著名天线结构专家叶尚辉教授攻读博士学位。
1991年10月，段宝岩被原国家教委公派赴英国利物浦大学做博士后研究，师从国际著名结构优化专家汤普曼教授。
他挑选了将极大熵原理应用于天线结构拓扑优化设计这一颇具挑战，也最有意义的课题作为主攻方向，历经艰难学习和研究，提出了“应变能密度分布函数”这一新概念，巧妙地将极大熵理论与结构拓扑优化联系在一起。
这一研究成果在国内外同行中产生了积极影响。
实验引路解难题
上海卷 四第 ３题缩编 ） 如图 １ ，将单刀双掷开 关掷刀 ａ 向 ｂ 掷 ，读取
电流 示数 为 ，再 ， 将 。掷 向 Ｃ ，调节 电阻
于妥 ， Ｌ然后读出Ｒ 的值 ， 一 ： ： 取 。
（） １略。 （ ） ２ 真实值 与测 得值之差除 以 真 实值 叫做测 量结 果 的相 对误 差 ， 即
降温后一定 有大量 硝 酸钾 ： 出氯化钠晶体最好采用蒸 发结 晶。蒸 发 物质 ， 离 从溶液 中结 晶析 出 ， 采用 降温结晶的
晶体析出吗？
问题 ２ 我想 氯化钠 ：
最好采用蒸发结晶。 结 晶主要适 用于溶解度受温度影 响变化不 方 法效 果不好 ， 四 、 题 解 析 难 大 的溶质 ， 从它的溶液中结 晶析 出。仅仅从 由上面 的实验 引路 ，以上难题 就迎刃 而解 了， 问题 １２实验已经 汪明 ； 。 问题 ３的
液降温也会有 晶体析出的。： 理论上 分析 ， 学生觉得太抽 象 ， 一种似懂 有 问题 ３ 硝 酸钾 中混有 非懂的感觉。 ：
Байду номын сангаас
少量氯化钠 ， 用降温的方法
周 提纯硝 酸钾 ， 氯化钠就不会
三、 利用家庭 小实验变抽象为直观
答 案也显丽易见 了 ：先将 混合物放人适 量
取三个洁净 的玻 璃杯 ，分别倒 入等质 水 中 ， 热使其 全部溶 解 ， 加 然后再 降温 ， 硝 量 的沸水 ，向其 中一 个玻璃杯 内放入纯碱 酸钾晶体大部分会结 晶析出 ，而氯化钠 因
为电源， 其电动势为 ， 。 Ｒ 为滑线变阻器 ， ！
个不同的数值 。
（ ） 电 流 表 每 ２若
ＲＲａＲ２ 风 柚 ２ 争 ② ￣＂ ２
小结晶是什么
小结晶是什么小结晶指的是物质在一定条件下经过过饱和溶液中溶质的沉淀作用，形成稳定固态的晶体结构的过程。
晶体是一种结构有序、成分固定且具有特定外形的固态物质。
在自然界和人工合成过程中，各种物质都有可能形成晶体。
例如，矿物质中的宝石、盐类中的结晶体以及某些金属元素的晶体等。
晶体形态、结晶的速度和结构特征是与原子或离子的排列、能量状态及其间的相互作用有关的。
将溶质加入溶剂中并逐渐加热，若在一定时间内继续供过饱和溶液相，或加温后逐渐冷却，则溶质会逐渐析出并形成晶体。
这种过程也可通过搅拌溶解达到溶剂或溶质中某些碎屑的均匀分散，在适当的诱导下析出等方式实现。
首先，小结晶的形成需要一个过饱和溶液。
溶液是由溶质和溶剂组成的混合物，其中溶质是溶解在其中的物质，溶剂则是溶解溶质的物质。
当我们向溶液中加入过多的溶质，使其无法完全溶解时，就形成了过饱和溶液。
其次，在过饱和溶液中，溶质的浓度超过其饱和浓度时，溶质开始逐渐沉淀，并以晶体的形式凝结在一起。
这种沉淀现象被称为结晶。
结晶的形成是一个动态平衡的过程，即溶质分子同时从溶液中析出和重新溶解的过程。
而在过饱和条件下，析出速度大于溶解速度，使得溶质逐渐形成晶体。
最后，晶体的形态取决于溶液的物理和化学环境，包括温度、压力、溶质浓度、搅拌速度以及使用的容器和添加剂等。
这些因素会影响晶体的生长速度、方向性、形态和尺寸等。
其中，温度是影响晶体生长的主要因素之一。
通常情况下，提高温度可以加速晶体的生长速度，而降低温度则可以减缓晶体的生长速度。
总之，小结晶是指在过饱和溶液中，溶质从溶液中逐渐沉淀出来并形成固态的晶体结构的过程。
这一过程是受到多种因素影响的动态平衡过程，其结果取决于溶液的物理和化学条件。
小结晶不仅在矿物学、化学等领域有重要应用，也为我们了解物质的特性和提高物质的纯度提供了关键手段。
丁香结引发的思考小练笔
丁香结引发的思考小练笔1. 嘿,小伙伴们!今天咱们来聊聊"丁香结"这个有意思的东西。
你们知道吗?这可不是什么普通的小玩意儿,它可是藏着大学问呢!2. 前几天,我在奶奶家的老箱子里翻出了一个精致的丁香结。
那玩意儿小小的,紫色的,散发着淡淡的香气,看起来就像是一朵会魔法的小花。
我拿在手里,爱不释手地把玩着,心想:"这么可爱的小东西,到底有什么来头呢?"3. 我赶紧问奶奶:"奶奶,这是啥呀?看起来好像很特别的样子。
"奶奶笑眯眯地说:"哎呀,你这孩子,这可是咱们老祖宗传下来的智慧结晶呢!这叫丁香结,是用来驱虫防蚊的。
"我一听,顿时来了兴趣:"哇,这么厉害!那它是怎么做的呀?"4. 奶奶耐心地解释道:"这丁香结啊,是用丁香、艾叶、菖蒲这些香草编织而成的。
古人发现这些植物的气味能赶走蚊虫,就想出了这么个聪明的法子。
"我听得目瞪口呆,心想:哇,古人也太有才了吧!5. 我迫不及待地问:"那奶奶,您能教我怎么做丁香结吗?"奶奶笑着说:"当然可以啊!不过啊,做丁香结可不是简单的编织,它里面可有大学问呢。
"6. 接下来的几天,我跟着奶奶学习制作丁香结。
天哪,这可真是个考验耐心的活儿!选材、晾晒、编织,每一步都讲究得很。
我笨手笨脚地跟着学,好几次都想放弃,但看到奶奶专注的样子,我又坚持了下来。
7. 在制作的过程中,我突然想到:这丁香结不就像我们的生活吗?看似简单,其实里面藏着无数的智慧和努力。
就像我们学习,表面上可能只是做做题、背背书,但其实每一步都在积累知识,锻炼思维。
8. 有一次,我不小心把丁香结编错了,懊恼地说:"哎呀,又错了!奶奶,要不咱们重新来过吧。
"奶奶却说:"别着急,错了就改呗。
生活中哪有十全十美的事情?重要的是你要学会面对错误,改正错误。
大学中国古代建筑介绍作文
大学中国古代建筑介绍作文朋友！今天咱就来唠唠中国古代建筑，那可真是一门大学问，就像一部部凝固的历史乐章，每一个音符都是智慧和艺术的结晶。
咱先从那故宫说起吧。
故宫啊，就像一个超级大的四合院，不过这四合院可不得了，那是皇帝老儿住的地儿呢！一走进故宫，你就感觉像穿越回了古代。
那红墙黄瓦，老远看着就特别扎眼，特气派。
故宫的大门，一扇扇的又厚又重，感觉就像在跟你说：“我背后可藏着无数的秘密呢！”从午门进去，沿着中轴线一路走，太和殿、中和殿、保和殿排得那叫一个整齐。
太和殿可不得了，那是故宫里最大的宫殿，皇上就在这儿举行重大的典礼，什么登基啊，大婚啊之类的。
太和殿的建筑那是处处透着讲究，那屋顶啊，是重檐庑殿顶，这可是屋顶形式里最尊贵的一种，就像给宫殿戴了一顶超级华丽的大帽子。
殿里的柱子又粗又大，上面还有精美的雕刻，你要是凑近了看，那雕刻的龙啊仿佛都要飞出来了。
而且这故宫的布局，那是对称得不能再对称了，就像一个规规矩矩的棋盘，体现着古代人对秩序的一种追求。
再说说那万里长城吧。
这长城啊，就像一条巨龙趴在中国的大地上。
修建长城的时候，那得费多大的劲儿啊。
以前没有什么先进的机械，全靠老百姓的双手一块砖一块砖地垒起来。
长城蜿蜒曲折，翻山越岭，它可不仅仅是一堵墙，那是一个军事防御的大工程。
每隔一段距离就有一个烽火台，这烽火台就像古代的信号站。
一旦有敌人来犯，士兵就在烽火台上点起烽火，那时候没有电话，就靠着这烽火一个接一个地传递消息，“烽火戏诸侯”的故事你肯定听说过吧，这也能看出烽火台在古代军事中的重要性。
站在长城上，你能想象到古代的士兵在这里站岗放哨，抵御外敌的情景，那风呼呼地吹着，感觉历史的沧桑都扑面而来。
还有那江南水乡的古建筑，就像一个个温婉的江南女子。
白墙黑瓦，小桥流水人家，那画面美得就像一幅水墨画。
江南的房子一般都是那种小庭院式的，院子里可能种着一棵桂花树或者梅花树，到了开花的季节，满院子都是香气。
那些小巷子窄窄的，青石板路被岁月打磨得光溜溜的。
制作小结晶
制作小结晶
制作小结晶的步骤可以分为以下几个步骤：
1. 准备材料：首先需要准备一定量的溶质和溶剂。
溶质是指要制作结晶体的物质，通常是一种固态的化合物或晶体。
溶剂是指能够溶解溶质的液体，通常选择对溶质具有良好溶解性的溶剂。
2. 溶解溶质：将溶质加入到溶剂中，然后用搅拌棒或玻璃棒搅拌溶剂，直到溶质完全溶解在溶剂中。
溶解的过程可以利用温度的变化来控制，通常在加热的条件下使溶质更容易溶解。
3. 过滤溶液：将溶解后的溶液用滤纸或滤器过滤，去除其中的杂质和不溶性固体。
4. 结晶：将过滤后的溶液置于适当的容器中，然后放置在室温下静置。
随着时间的推移，溶质会逐渐从溶液中析出形成小结晶。
5. 过滤结晶：当溶液中的结晶体达到一定的大小后，可以用滤纸或滤器将结晶体进行分离。
过滤可以通过漏斗进行，将溶液倒入漏斗中，然后用滤纸将结晶体收集起来。
6. 洗涤和干燥：将过滤得到的结晶体用适当的溶剂进行洗涤，去除残留的溶液和杂质。
洗涤后的结晶体可以用纸巾或者空气吹干，直到完全干燥。
制作小结晶的关键是要选择合适的溶质和溶剂，通过调整溶解条件和结晶条件，使溶质在溶剂中溶解和析出的过程得到控制。
另外，在过滤和洗涤的过程中要注意操作的规范和卫生，以防止外界杂质的污染。
制作小结晶需要一定的时间和技巧，但是通过不断的实践和经验积累，可以逐渐提高制作小结晶的效率和质量。
盐结晶实验收获
盐结晶实验收获人的一生就是在不断提出问题和解决问题。
小疑则小进，大疑则大进。
前几天，科学老师布置给我们一个作业：做一个晶体。
晶体是指有规则几何体外形的固体，比如食盐晶体就是指由食盐组成的正方体的固体，白糖晶体就是指由白糖组成的快餐盒形状的固体。
我以为这很简单，便打算做一个食盐晶体。
按照《科学》课本上介绍的制作方法，得调好一杯过饱和食盐溶液，再把一粒食盐悬在溶液中，定期清理结在杯壁上的晶体，一个月左右，悬在溶液中的食盐就会长成一个大的食盐晶体了。
那天，我在家里找来一个大罐子，在客厅一角做起这个实验来。
我也在大罐子里倒入一杯沸水，撒进五勺盐，盖上盖子，使劲摇。
不一会儿，盐便全部溶解了。
我又加入五勺盐，使劲摇……。
这样重复了许多次，还没有迹象显示这杯水要成为过饱和溶液。
我想：这盐溶解能力也太强了吧？我在惊讶之余一下子倒了半罐盐进去。
过了大约十分钟，大部分盐溶解了，只剩下五粒盐没有溶解。
而这五粒盐，不管我怎么摇罐子，它都不溶解。
这应该就是成了过饱和溶液了吧。
我把溶液滤干净，倒入杯中，又拿来一支笔，横在杯口，把一根线挽在笔杆上，线的另一端系上一颗食盐，使食盐悬在溶液中。
第二天早上，等我去看那食盐结晶生长得怎么样时，却发现挂结晶的线上空空如也一它被溶解了！看来，它还没有过饱和。
我只好又加了两勺盐。
奇怪的是，这两勺盐放进去半天后，我再去看，发现盐粒不仅没右减少，反而变多了。
为啥我就那么不走运？刚想计溶液浓一点。
它就过饱和了！我十分无奈地把加进去的盐滤掉，又在盐水杯中悬挂了一粒食盐。
结果第二天它还是被溶解了。
这到底是为什么呢？我思来想去，总算想到了一个原因：当第一次实验失败后，它已经是过饱和溶液了，之后它又析出了一些结晶，就不是过饱和溶液了，因此，第二次实验也失败了。
这样看来，现在再悬挂一粒盐进去，它就会生长了。
果然，第二天我看到结晶大了一圈，我成功了！通过这次实验，我明白了做科学实验一定要持之以恒，不能半途而废，才能取得成功。
神奇的结晶大班科学教案
神奇的结晶大班科学教案教案名称：神奇的结晶教学目标：1.了解结晶的定义及其原理；2.能够观察和描述常见的结晶现象；3.学会利用结晶方法制备结晶体。
教学资源：1.手电筒；2.粗盐、细盐、滤纸、玻璃杯、烧杯、塑料勺等；3.温度计；4.盐水。
教学步骤：引入（20分钟）1.激发学生对结晶的兴趣：用手电筒照射到墙上，观察墙上的细微结晶。
探究结晶的原理（30分钟）2.学生小组讨论：你们观察到的是什么？为什么会出现这样的结晶？3.回顾和解答学生的问题：结晶是物质从溶液或熔融状态变为固体时分子或离子排列有序而成的晶体，它们通过吸附变成结晶核，再通过吸附分子或离子成为晶体的组成部分。
4.教师示范：用手电筒照射烧杯内的盐水，观察并描述结果。
观察结晶现象（30分钟）5.学生小组观察真实场景中的结晶现象，例如在玻璃杯中加入盐水并用温度计测量温度，观察随着温度变化结晶的过程并记录观察结果。
制备结晶体（30分钟）6.学生小组合作制备结晶体：取一定量的细盐和烧杯，加入适量的水，并用温度计测量温度。
搅拌均匀后加热，直到水完全蒸发。
观察并记录制备结晶体的过程和结果。
总结（20分钟）7.学生小组展示所观察到的结晶现象和制备的结晶体，并进行讨论和总结。
8.教师进行总结，强调结晶的定义、原理和方法。
9.发放相应的课后作业。
拓展活动：1.学生可以进一步探究不同物质的结晶特点和制备方法；2.学生可以尝试通过调整盐水中的溶质浓度和温度等条件来观察不同条件下结晶的效果变化。
评估方式：1.通过观察学生在实验中的表现并检查学生提交的观察记录和讨论总结，评估学生对结晶的理解和实验技巧掌握程度。
2.利用课后布置的作业题目，对学生的学习成果进行书面评估。
结晶实验教案
结晶实验教案第一篇：结晶实验教案材料的凝固（结晶）实验实验教学课时：2小时教学要求（分别掌握、熟悉、了解三个层次）教学要求：1.了解材料凝固（结晶）的热力学条件、结晶的过冷现象、结晶过程。
2.掌握均匀形核的条件、理解非均匀形核的条件。
3.理解形核功、粗糙界面、光滑界面的概念。
4.理解影响形核的主要因数；理解晶体长大的动力学条件。
5.了解晶体长大机制及凝固时晶体的生长形态。
6.理解树枝状长大、伪共晶、离异共晶的概念。
7.了解快均质成核和非均质成核等凝固技术的应用。
实验教学目的：通过实验深刻理解异质成核在实际材料结晶过程中的重要性，掌握从过饱和溶液中结晶晶体的实验方法。
实验教学内容（注明：重点、难点及疑点）（1）从明矾的过饱和溶液中结晶明矾石晶体。
（2）从氯化铵过饱和溶液中结晶氯化铵雪花状晶体。
实验教学过程设计：第一次实验：（40分钟实验）从焊接、铸造、单晶制备、区域提纯等工程问题引入、说明凝固理论的重要性。
、从液态金属的结构特征，均匀形核热力学条件讲清结晶形核的必要条件。
、重点讲纯金属均匀形核临界晶核半径、临界形核功推导。
简述非均匀形核，讲清差别。
、图示讲清形核率与过冷度关系、小结第二次课： 2010.4.22 1、利用高倍枝晶 SEM 照片，引入晶核长大。
、从粗糙界面和光滑界面概念，研究晶核长大机制（微观）。
、从正负温度梯度对结晶长大的影响分析晶核长大形态（宏观）。
、从均晶相图分析引入固溶体合金凝固的溶质再分配。
、这部分公式推导多，重在学习方法（树林与树的关系），要求学生重点先分清各部分之间的关系，再进行具体的研究。
、以均晶合金平衡凝固讲清概念。
研究一般情况的溶质再分配微分方程与边界条件。
方程求解略讲。
要求学生复习微分方程求解。
第三次课： 2010.4.26 1、讨论一般情况的溶质再分配微分方程，三种情况讨论，重在相互关系，与冷凝速度关系。
、从液态溶质再分配规律和均晶相图引出成分过冷。
、图示推导成分过冷公式，成分过冷极大值。
结晶综述
溶液结晶综述姓名：常润学号：1102012002 班级：11生工2班摘要：结晶分离广泛应用在化学、食品、医药、轻纺等工业中，许多产品及中间产品都可以用结晶的方法分离。
结晶指物质从液态（溶液或熔融体）或蒸汽形成晶体的过程，是获得纯净固态物质的重要方法之一。
人们不能同时看到物质在溶液中溶解和结晶的宏观现象，但是却同时存在着组成物质微粒在溶液中溶解与结晶的两种可逆的运动，通过改变温度或减少溶剂的办法，使某一温度下溶质微粒的结晶速率大于溶解的速率，这样溶质便从溶液中结晶析出[3]。
关键词：溶液结晶相平衡影响因素前言：生产中，常见的结晶方法主要有溶液结晶、熔融结晶、升华结晶和沉淀结晶4大类。
其中，溶液结晶作为一种历史悠久的结晶技术，无论在工业生产还是在理论研究中都占有相当重要的地位。
依据溶液过饱和度产生方法的不同，溶液结晶又可细分为冷却结晶、蒸发浓缩结晶、真空绝热结晶和加压结晶等。
冷却结晶因其独特和广泛的应用背景，历来都是结晶学界关注的焦点所在，通常也是研究其它类型结晶分离操作机理的重要突破口之一。
正文：1、结晶的基本概述1.1、结晶的概念溶液中的溶质在一定条件下，因分子有规则的排列而结合形成晶体，晶体的化学成分均一，具有各种对称的晶体，其特点为离子和分子在空间的晶格的结点上呈规则排列[4]。
1.2、结晶的特点[4]（1）选择性高（2）纯度高（3）设备简单，操作方便（4）影响因素多1.3、结晶过程结晶过程的实质是将稀溶液变成过饱和溶液，然后析出结晶。
达到过饱和有两种方法：（1）用蒸发移去溶剂（2）对原料冷却因溶解度下降而达到过饱和。
结晶体是一个具有若干平面所组成的立体。
当饱和溶液急冷时或蒸发激烈时，大量的晶体析出过快，成为针状、薄片状或树枝状。
晶粒很细，相互重叠或聚集成团，只有这样才能将结晶热散发出去或吸收进来。
结晶的表面形状多数是比较复杂的，然而在单位面积上沉淀的物质速率又是均匀的，使复杂的晶面填充成为较简单的几何形状[1]。
大下科学奇趣化学好玩的结晶
大班下科学活动：好玩的结晶
活动目标：
1、观察盐和糖的结晶过程，感知神奇的结晶现象。
2、对结晶的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的发现。
3、乐于参加操作活动，感受成功的快乐。
活动准备：
1、课件《好玩的结晶》。
2、材料：托盘、魔法水、纸质孔雀。
活动过程：
一、感知身边的结晶。
观看图片《身边的结晶》，引导幼儿观察。
教师：在我们身边，有很多的结晶。
你见过哪些？
二、初步了解盐的结晶。
观看互动环节1《盐的结晶》，教师：盐的结晶是怎样形成的？需要哪些工序？
师幼共同讨论：先把海水引入哪里？海水经日晒蒸发水分到一定程度时，再引入到哪里？
三、初步了解糖的结晶。
观看互动环节2《糖的结晶》，教师：糖的结晶是怎样形成的？让我们一起去看一看吧！
师幼共同讨论：用什么原料可以制糖？先榨出甘蔗汁，再做什么？和同伴说一说甘蔗制糖的过程吧！
四、幼儿操作活动：孔雀开屏。
教师介绍实验材料。
教师：小朋友看，这是一只孔雀，我们把孔雀放在底盘上，然后把魔法水倒入底盘，等待5-6个小时，会出现什么现象呢？
引导幼儿大胆猜测并讲述。
请幼儿将孔雀插在底盘插槽上，再把魔法水倒入底盘。
引导幼儿5-6个小时后观察并思考。
教师：你发现了什么？孔雀有什么变化？为什么？
幼儿讨论交流，和同伴分享自己的发现。
活动建议：
1、结合《幼儿操作手册》，进一步丰富幼儿对结晶的了解。
2、在美工区，投放一些盐水画，让幼儿深入了解盐的结晶并激起幼儿画盐水画的兴趣。
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小结晶，大学问
结晶，是常规检查的内容之一，它不仅形态多变，而且还会出现在各种体液中，别看它小小的，征兆着某种疾病，给医务员提供参考依据，甚至指导科学用药。
一．尿之结晶
1.酸性尿液中结晶包括草酸钙结晶，尿酸结晶，非晶型尿酸盐，硫酸钙结晶及马尿酸结晶。
（1）草酸钙结晶：
形状及颜色：一水草酸钙：哑铃型，纺锤形，椭圆形或尖篱笆型。
二水草酸钙：信封，八面体。
三水草酸钙：不常见。
颜色为无色发光。
临床意义：在摄入巧克力，甜菜根，花生，大黄，菠菜后，在正常人尿液中可见草酸钙结晶。
结石患者，高草酸尿患者和乙二醇中毒患者尿中可见草酸钙结晶。
新鲜尿液有大量的草酸钙结晶，并伴有红细胞，而又有肾或膀胱刺激症状时，多为肾或膀胱结石的征兆。
（2）尿酸结晶：
形状及颜色：黄色、暗棕色的三菱形、哑铃型、蝶形或不规则形。
临床意义：多食高嘌呤的动物内脏可使尿酸增加。
尿中尿酸浓度增高，使大量尿酸沉淀与肾小管及间质中，可以产生高尿酸肾病及尿酸结石，引起肾小管堵塞以及肾小管间质病变。
肾小管重吸收障碍时
也可看见高尿酸盐尿，可引起肾衰竭。
高尿酸亦可见于急性痛风症、儿童急性发热、慢性间质性肾炎等。
（3）非晶型尿酸盐（主要是尿酸钠，尿酸钾，尿酸钙等的混合物）形状及颜色：黄色的非结晶形状颗粒沉淀物。
临床意义：在淡色尿中无色，在低温、浓尿或酸性较强的尿液中容易析出沉淀。
（4）马尿酸结晶:
形状：常呈有色泽的针形、板型、斜方柱形或三菱形。
临床意义：此结晶是人类与食草动物的尿液的正常成分，而草食动物尿液中的含量较多，是由苯甲酸与甘氨酸结合而成。
2.碱性尿液中的结晶一般是磷酸盐类结晶，包括非晶形磷酸盐，硫酸铵镁，磷酸钙，碳酸钙，尿酸铵及尿酸钙.
（1）非晶型磷酸盐：白色颗粒状，无临床意义。
（2）磷酸铵镁：
形状及颜色：无色的方柱形，信封状和羽毛状，有强折光性。
临床意义：一般无临床意义，但是感染出现结石，尿液中会有磷
酸铵镁结晶。
（3）磷酸钙:
形状及颜色：非晶形，粒状，三菱形，排列成星状或者束状。
临床意义：如果长期看到大量磷酸钙结晶，则应排除甲状旁腺功能亢进，肾小管酸中毒或因长期卧床引起的骨质脱钙。
3.其他结晶
（1）胱氨酸结晶：
形状及颜色：无色的六边形，边缘清晰、折光性强的薄片状晶体。
临床意义：由胱氨酸结晶蛋白质分解而来，尿沉淀物中少见。
大量胱氨酸结晶是肾或膀胱结石的先兆
（2）亮氨酸结晶：
形状及颜色：呈淡黄色或褐色小球形，并有密集辐射状条纹，折光性强。
临床意义：亮氨酸是蛋白质分解而来，少见，常与酪氨酸同时出现，多见于急性肝萎缩，急性磷中毒。
（3）酪氨酸结晶：
形状及颜色：略带黑色的针形，呈束状或羽毛状。
临床意义：尿中出现酪氨酸结晶为蛋白质分解产物，见于组织大量酪氨酸结晶坏死的疾病。
（4）胆固醇结晶 :
形状及颜色：缺角的长方形或方形，无色透明，常浮于尿液的表面。
临床意义：健康人少见，可见于膀胱炎或肾盂肾炎。
（5）胆红素结晶
形状及颜色：成束的针状或小块状，橘红色结晶。
临床意义：多见于黄疸，急性肝坏死，肝癌，肝硬化，急性磷中毒等。
（6）造影剂结晶：
泛影酸结晶无色透明平行四边形，无缺角使用造影剂
碘番酸结晶球形，轮廓不清，边缘模糊
泛酸葡胺结晶状排列细针形，辐射
（7）药物结晶
磺胺甲基异恶结晶无色透明长方形六面体伴有红细胞出现提示药物性损伤，甚至尿闭
磺胺嘧啶结晶棕黄色不对称麦桔束状或球状伴有红细胞出现提示药物性损伤，甚至尿闭
二．粪之结晶
（1）Charcot_leyden结晶(夏科－雷登结晶体)
形状及颜色：无色透明的菱形指南针样，其两端尖长，大小不等，折光性强。
临床意义：多见于肺吸虫，钩虫病，阿米巴痢疾，过敏性肠炎患者的粪便中。
（2）血红素结晶与夏科雷登结晶同时出现，提示消化道出血。
（3）多种少量结晶磷酸盐，草酸钙，碳酸钙结晶，一般无临床意义。
三．痰之结晶
(1)Charcot-Leyden结晶(夏科－雷登结晶体)：各种过敏性疾病、肺部寄生虫病、常与嗜酸性粒细胞、柯什曼螺旋体并存。
(2)胆固醇结晶：肺脓疡、脓胸、肺结核、肿瘤、肝脓疡穿入支管
内等。
(3)胆红素结晶：肺脓疡、支气管扩张。
(4)脂酸结晶：肺坏疽、支气管炎、慢性肺结核。
四.浆膜腔穿刺液之结晶
(1)胆固醇结晶：可见于陈旧的性胸水中脂肪性及胆固醇性胸膜炎的胸炎中，浆膜腔出血后可见到含铁血黄素颗粒。
(2)charcot-Leyden结晶(夏科－雷登结晶体)：偶见。
五．关节腔之结晶
结语：
面对多姿多彩的结晶，初学者或许会迷了眼，但是它与众多疾病有着千丝万缕的关系，应该引起我们的重视。
作为检验工作者，要细心做好每一件小事，关注每一个小细节，为临床提供准确的报告。