1 秒的认识(一等奖创新教案)_1

1 秒的认识（一等奖创新教案）

第1课时秒的认识（教案）

教学内容教材第2~3页及相关内容。

教学目标

1. 认识时间单位秒，知道1分= 60秒，体会秒在生活中的应用。

2. 通过联系实际生活解决简单的问题，初步培养学生观察、交流、合作探究的能力，使学生在头脑中建立秒的时间观念。

3. 在数学活动中培养学生的时间观念，让学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点认识时间单位秒，知道1分=60秒。

教学难点建立秒的时间观念。

教学方法引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1. 出示练习：在（）里填上合适的单位。

（1）一节课的时间是40（）。

（2）看两集动画片大约需要1（）。

（3）老师从家到学校大约需要15（）。

（4）老师走5 步大约需要5（）。

（学生独立思考，指名汇报）

预设：根据时间的长短来判断。用时短的就填分，用时长的就填时。

2. 教师提问：老师走5步大约需要5（）。

小结：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知

探究点秒的认识

1. 提问：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2. 结合学生回答引导探究。

3. 课件出示主题图（生活中的秒）

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）

师：你看到了些什么？

预设：时针、分针、12个数字、12个大格、60个小格。

②出示钟面（有秒针）

师追问：现在呢？它与刚才的钟面有什么不同？

预设：多了一根指针。

师揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

（2）认识1秒和几秒。

师：认真观察秒针是怎么走的。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？秒针走1大格的时间是几秒？

预设：秒针走2小格的时间是2秒。秒针走1大格，也就是5小格，是5秒。

（3）认识秒表和秒的计时工具。

师：除了常见的钟表之外，你还知道哪些可以计量秒的工具？给同学们介绍一下。（出示秒表图片）一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

（4）体验1秒有多长。

预设1：眨一下眼是1秒。

预设2：钟表滴答一声是1秒。

师：你知道1秒钟能做些什么吗？

预设：飞机___每秒约行250米

火车___每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星___每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

……___ （不唯一）

（5）介绍秒表的计时方法。

师：有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？

（课件出示图片）你能读出电子表上的时刻吗？

预设：6时55分57秒。10时26分37秒。

（6）分与秒有什么关系呢？（课件演示，学生仔细观察钟面）师：想一想，你有什么发现？

预设：秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分钟，1分=60秒。秒针走1圈，分针走1小格。

核心点总结秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分钟，1分=60秒。

设计意图给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试,自己归纳总结,培养学生的迁移类推能力。

小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1. 课件出示“应用提升练”的题目。

2. 出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结

师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。钟面上最长最细的针为秒针，它走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，1分=60秒。

五、课后作业

请完成教材练习一第1、3、10题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了创设情境激发学生兴趣，抓住契机出示钟表来让学生认识秒，通过课件认识1小格是1秒，接着感受1秒的长短。1秒看不见、摸不着，1秒到底有多久，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。

不足之处

由于课前没有充分了解学生，在设计时，只关注了怎样让课堂“动”起来，没有考虑更多的措施让学生的注意力集中起来，致使课堂纪律有点差。

板书

秒的认识

计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

秒针走几小格就是几秒。

1分=60秒

3 / 3