必修2课题10：遗传的基本规律——孟德尔两大定律
专题复习：孟德尔遗传实验的科学方法
遗传与进化专题遗传的基本规律及人类遗传病●考纲解读7．人类基因组计划及意义Ⅰ8．调查常见的人类遗传病8．人类常见遗传病的类型判断及遗传图谱分析考点1孟德尔遗传实验的科学方法●基础知识自主疏理1．实验材料——豌豆（1）豌豆是的植物，而且是，在自然状态下能避开外来花粉的干扰，永远是纯种，所以用豌豆做实验结果可靠又易于分析。
（2）豌豆的一些品种具有易于区分的相对性状，实验结果易于分析。
（3）豌豆繁殖周期短，后代数量大。
2．科学的实验方法（1）符号系列：符号P×F1F2♀♂含义（2）概念系列①性状类：性状：生物体所表现出的形态特征和生理特性的总称。
相对性状：同种生物同一的不同。
显性性状：具有1对相对性状的亲本杂交，表现出来的性状。
隐性性状：具有1对相对性状的亲本杂交，没有表现出来的性状。
性状分离：杂种后代中出现不同性状的现象。
②交配类：杂交：不同的生物体相互交配的类型。
自花受粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。
测交：杂种F1和杂交的过程。
③基因类：基因：控制性状的因子称为基因。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制一对相对性状的两个基因，如紫花基因和白花基因，称为等位基因。
显性因子（基因）：控制的基因，用大写字母表示（如A代表紫花因子）。
隐性因子（基因）：控制的基因，用小写字母表示（如a代表紫花因子）。
④个体类：杂合子：由的配子结合成合子发育而成的个体。
表现型：在遗传学上，生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
在生物体的发育过程中，其表现型有时还要受到的影响。
版本差异的内容3．孟德尔遗传实验的科学方法中国地图版1恰当的选择实验材料；材料的选择与研究目的相适应是成功的前提。
2巧妙地运用由简到繁的方法：通过对相对性状的研究，发现了基因的分离规律；通过对的相对性状的研究，发现了基因的自由组合规律。
3合理地运用数理统计：孟德尔成功的运用数理统计的方法来研究生物的遗传问题，把遗传学研究从单纯的描述推进到定量的计算分析，开拓了遗传学研究的新途径。
生物高一必修二知识点
生物高一必修二知识点一、知识概述《遗传的基本规律之孟德尔豌豆杂交实验》①基本定义：孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了生物遗传的一些基本规律。
通俗来讲，就是探究生物的性状（比如豌豆的高茎和矮茎、圆粒和皱粒）是如何遗传给后代的。
②重要程度：在生物高一必修二中相当重要，是整个遗传学的基础。
可以说，如果没搞懂这个，后面的遗传知识就像没打地基的房子。
③前置知识：得对生物细胞基本结构、繁殖相关概念有点了解，比如说知道动物和植物的细胞结构大致是怎么回事，以及生物繁殖的时候精子和卵子之类的概念。
④应用价值：在农作物育种上非常有用。
例如，想要培育出高产抗倒伏的小麦品种，就得依据孟德尔发现的遗传规律去选择合适的亲本进行杂交。
二、知识体系①知识图谱：孟德尔豌豆杂交实验是生物必修二遗传学板块的开篇内容，是理解整个遗传部分知识的基石。
后面很多遗传学知识都是在这个基础上延伸出来的。
②关联知识：和后面将要学到的基因在染色体上、伴性遗传等都有关系。
而且与细胞分裂中染色体的行为也有一定的关联。
③重难点分析：- 掌握难度：中等偏上。
对于刚接触遗传学的高一学生来说，抽象的遗传因子概念理解起来有点费劲。
- 关键点：理解孟德尔提出的遗传因子（基因）在杂交过程中的分离和自由组合现象，还有相关的定律内容。
④考点分析：在考试里属于重点内容。
多以选择题、简答题的形式出现。
选择题可能直接考定律的内容，而简答题经常会让你通过分析杂交实验过程来确定亲本基因型或者计算后代某种性状出现的概率。
三、详细讲解- 【理论概念类】①概念辨析：- 性状：生物表现出来的特征，像豌豆的颜色、形状这些特征都叫做性状。
- 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型，就像豌豆的高茎和矮茎就是一对相对性状。
- 显性性状和隐性性状：在一对相对性状的杂交实验里，子一代显现出来的性状就是显性性状，比如纯合高茎和纯合矮茎豌豆杂交，子一代全是高茎，高茎就是显性性状，矮茎没表现出来就是隐性性状。
孟德尔遗传定律教案
孟德尔遗传定律教案【篇一：孟德尔教案】1．教材分析1．1本节内容在教材中的地位和作用本节课是人教版高中生物必修2第1章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的第1课时，从本章内容看，《孟德尔的的豌豆杂交实验（二）》是学生在学习《孟德尔豌豆杂交实验（一）》的基础上，再一次沿着科学家的探究历程，由现象到本质、由简单到复杂，层层深入地讨论生物遗传基本规律的过程；也是又一次领略科学探究方法──假说演绎法的过程，本节内容的学习对学生自主探究能力的提高及理性思维品质的培养有重要作用。
从整个《遗传与进化》模块看，本节内容为《减数分裂与受精作用》的学习埋写了伏笔，为杂交育种提供了理论依据。
同时，基因的自由组合导致的基因重组是生物变异的最重要来源和生物进化的内在动力之一。
因此，本节课在整个模块的学习中占有重要地位。
在教学中，本节内容需2课时完成：第1课时学习“两对相对性状的杂交实验及自由组合定律”，第2课时学习“孟德尔获得成功的原因及其再发现和自由组合定律的应用”。
教材对本节内容的呈现，强调了科学史和科学方法的教育，让学生亲历科学家的探究过程，包括一明一暗两条主线：一条明线──孟德尔是如何发现并验证自由组合定律；一条暗线──假说演绎法的探究过程，科学方法的训练。
当然，这也将是进行本节课堂教学的主线。
1．2教学目标依据新课标要求，可将本节课的三维教学目标确定如下：1．2．1知识方面：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。
1．2．2情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。
1．2．3能力方面：通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试演绎推理方法，提高逻辑推理能力；能运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试进行杂交实验的设计。
1．3教学重点、难点1．3．1教学重点：对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律。
孟德尔遗传定律教案
孟德尔遗传定律教案【篇一：孟德尔教案】1 ．教材分析1．1 本节内容在教材中的地位和作用本节课是人教版高中生物必修2第1章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的第 1 课时，从本章内容看，《孟德尔的的豌豆杂交实验（二）》是学生在学习《孟德尔豌豆杂交实验（一）》的基础上，再一次沿着科学家的探究历程，由现象到本质、由简单到复杂，层层深入地讨论生物遗传基本规律的过程；也是又一次领略科学探究方法一-说演绎法的过程，本节内容的学习对学生自主探究能力的提高及理性思维品质的培养有重要作用。
从整个《遗传与进化》模块看，本节内容为《减数分裂与受精作用》的学习埋写了伏笔，为杂交育种提供了理论依据。
同时，基因的自由组合导致的基因重组是生物变异的最重要来源和生物进化的内在动力之一。
因此，本节课在整个模块的学习中占有重要地位。
在教学中，本节内容需2课时完成：第 1 课时学习“两对相对性状的杂交实验及自由组合定律”，第2课时学习“孟德尔获得成功的原因及其再发现和自由组合定律的应用”。
教材对本节内容的呈现，强调了科学史和科学方法的教育，让学生亲历科学家的探究过程，包括一明一暗两条主线：一条明线一一孟德尔是如何发现并验证自由组合定律；一条暗线一一假说演绎法的探究过程，科学方法的训练。
当然，这也将是进行本节课堂教学的主线。
1．2 教学目标依据新课标要求，可将本节课的三维教学目标确定如下：1．2．1 知识方面：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。
1 ．2．2 情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。
1．2．3 能力方面：通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试演绎推理方法，提高逻辑推理能力；能运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试进行杂交实验的设计。
1．3 教学重点、难点1 ．3．1 教学重点：对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律。
高一生物必修2知识点大全
高一生物必修2知识点大全生物学是研究生命现象和生命规律的科学，对于高一学生来说，学习生物学的必修2是非常重要的一门课程。
下面是高一生物必修2知识点的大全，帮助学生全面了解和掌握这门课程的内容。
一、细胞的结构与功能1. 原核细胞和真核细胞：细胞的基本结构。
2. 细胞膜和细胞壁：细胞的保护和选择性通透性。
3. 细胞质：细胞内各种细胞器的存在和功能。
4. 细胞核：控制细胞的生命活动和遗传信息的储存。
二、细胞的代谢功能1. 呼吸作用：有氧呼吸和无氧呼吸。
2. 光合作用：光合作用的过程和产物。
3. 发酵作用：乳酸发酵和酒精发酵。
三、人体生命活动的调节与协调1. 神经系统：建立并传递神经冲动的一套机制。
2. 激素系统：通过激素调节身体的各种生理和行为。
3. 生物节律：生物钟和周期性节律的存在和作用。
四、遗传与变异1. 遗传基础：DNA的结构和复制，RNA的作用。
2. 遗传字符与遗传频率：基因型、表现型和遗传频率的概念。
3. 遗传的规律：孟德尔定律和遗传规律的探索。
4. 基因的变异和突变：基因突变和染色体突变的概念。
五、进化1. 进化的基础：突变和基因重组。
2. 进化的证据：化石记录、生物地理、胚胎发生等证据。
3. 进化的机制：自然选择和基因流。
六、生物技术的原理与应用1. 基因工程：DNA的克隆和重组技术。
2. 生殖与发育技术：试管婴儿和克隆技术。
3. 生物制药和基因治疗：利用生物技术制备药物和治疗疾病。
七、生态环境保护1. 生物多样性：生物多样性的意义和保护。
2. 生态系统：生态系统的组成和相互作用。
3. 污染与保护：大气污染、水体污染和土壤污染的防治。
以上就是高一生物必修2知识点的大全。
通过对这些知识点的学习，可以帮助学生对生物学有更深入的了解，为以后的学习打下坚实的基础。
希望学生能够认真学习这些知识，掌握好生物学这门科目。
高一生物孟德尔遗传定律的应用
• （1）两只黑色小香猪交配产下一只白色雄性小香猪，则
它们再生下一只棕色雌性小香猪的概率是
。
3/32
（2）现有多对黑色杂合的小香猪，要选育出纯合 的棕色小香猪，请简要写出步骤（假设亲本及产 生的后代也足够多）
1.从亲本中选择多对雌雄个体进行杂交，得F1有4 种表现型。
2.选择F1中的棕色小香猪与白色小香猪测交，测 交后代不出现性状分离的棕色小香猪为纯合子。 （测交法）
预测杂交后代的类型和各种类型 出现的概率
书本P13拓展题 《自主作业本》第11页第14题（3）
光泽的指甲中，飘然射出八团音符状的怪石，随着月光妹妹的甩动，音符状的怪石像冰碴一样在额头上奇特地弄出团团光甲……紧接着壮扭公主又连续使出五派软貂绿 豆震，只见她轻灵雅秀、能够听懂远处动物语言的妙耳朵中，狂傲地流出八串摆舞着⊙绿烟水晶笛＠的球拍状的牙齿，随着月光妹妹的摆动，球拍状的牙齿像沙袋一样 念动咒语：“雪峰哄哩喂，仙子哄哩喂，雪峰仙子哄哩喂……月影河湖！天仙！天仙！天仙！”只见月光妹妹的身影射出一片白象牙色幽光，这时西南方向突然出现了 五片厉声尖叫的亮红色光蛙，似银光一样直奔白象牙色粼光而来。，朝着汗赤波阿警察长长的深橙色肥肠一般的脏发狂劈过去！紧跟着壮扭公主也摇耍着咒符像喷壶般 的怪影一样向汗赤波阿警察狂劈过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道亮红色的闪光，地面变成了纯灰色、景物变成了紫罗兰色、天空变成了淡灰色、 四周发出了怪异的巨响！壮扭公主跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发受到震颤，但精神感觉很爽！再看汗赤波阿警察脏脏的脑袋，此时正惨碎成瓜鬼样的墨灰色飞烟， 加速射向远方，汗赤波阿警察怒哮着音速般地跳出界外，狂速将脏脏的脑袋复原，但元气已损失不少！壮扭公主：“老妖精，你导师怎么会传授这么蠢的玩意儿！你的 套路水平好像很有穷酸性哦……汗赤波阿警察：“我再让你领会领会什么是威猛派！什么是正点流！什么是奇妙正点风格！”壮扭公主：“您要是没什么新法术，我可 不想哄你玩喽！”汗赤波阿警察：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『黄霞蚊祖稿头镐』的风采！”汗赤波阿警察悠然淡紫色细小竹节一样的胡须不断变形狂舞起来……瘦 小的眉毛射出淡蓝色的片片妖光……粗壮的脸窜出锅底色的隐隐奇声。接着把瘦弱的淡红色细小板尺样的胡须颤了颤，只见九道跳跃的犹如爆竹般的灰云，突然从水白 色领章一样的眼睛中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，深灰色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的牛动杉瓣味在潇洒的空气中跳动！紧接着耍动瘦长的金橙色匕首一 样的手指一嗥，露出一副奇妙的神色，接着旋动很小的很像篦子一样的屁股，像亮蓝色的金毛雪原驴般的一耍，小巧的粗壮的粉红色谷堆形态的脸瞬间伸长了三十倍， 乳白色古树形态的草根琥滢盔也忽然膨胀了九倍。最后抖起破烂的纯灰色假山般的脖子一笑，狂傲地从里面跳出一道神光，他抓住神光刺激地一耍，一组黄澄澄、明晃 晃的功夫『红丝壶佛弯月臂』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边振颤，一边发出“呜嘟”的异音！。猛然间汗赤波阿警察发疯般地耍了一套仰卧颤动追烟妖的怪 异把戏，，只见
课件1 孟德尔两大遗传定律-2024年高考生物复习知识解读及实例分析(全国通用)
3、摩尔根年代版本 分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有 一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分 开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合互不干扰； 在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上 的非等位基因自由组合。可与减数分裂的减一后期联系（用图解再现如下）
F2基因型种 类及比例
F2表现型种类 及比例
基因的分 一对 离定律
一对等位 基因
两种21(1∶1)
三种31 (1∶2∶1)
两种21 (3∶1)
基因的自 两对或 两对或多对(n) 由组合定 多对(n) 等位基因
律
四种(2n) (1∶1)n
九种(3n) (1∶2∶1)n
四种(2n) （3∶1)n
F1测交子代的基因型种类及比例：2n种，（1：1)n F1测交子代表现型的种类及比例:2n种，（1：1)n F1产生的雌雄配子结合方式数及组合形式数:2n种,2n种 F1测交子代中每种表现型及每种基因型的比例:1/2n,1/2n
点评：虽然C选项也是属于提出假设环节，但不是研究自由组合定律提出的。A选项是 发现问题环节，D选项是指演绎环节。
例2、假说--演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在
发现分离定律时的“演绎”过程是（C ）
A、生物的性状是由遗传因子决定的 B、由F2中出现的分离比推测，生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 C、若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1 D、若F1产生配子时遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近 1:2:1
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第2讲 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
【科学探究——领悟方法 提升能力】 1. AaBb 两对等位基因在染色体上的位置关系
产 自生 交配 后子 代：表 性 基4状型 因种分： 型离：4种比9种：9∶3∶3∶1
⇒
表 性型 状： 分离4种比：1∶1∶1∶1
测交后代
AaBb
基因型：4种aAaaaabBbbbb
产生配子：2种 表型：2种 自交性状分离比：3∶1 ⇒后代基因型：3种121AAaaAabBBbbB
【基础小题】
1．判断正误
(1)F1 产生基因型为 YR 的雌配子和基因型为 YR 的雄配子
数量之比为 1∶1。
(×)
(2)在 F1 黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的 F2 中，与 F1 基因
型相同的个体占 1/4。
(√)
(3)F2 的 9∶3∶3∶1 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随
机结合。
(√)
[解析] (1)由于表中数据显示，甲组 F2 的表现型及比例为红 二∶红多∶黄二∶黄多≈ 9∶3∶3∶1，该比例符合基因的自由组 合定律的性状分离比，所以控制甲组两对相对性状的基因位于非 同源染色体上。乙组 F2 的表现型中，每对相对性状表现型的比例 都符合 3∶1，即圆形果∶长形果＝3∶1，单一花序∶复状花序＝ 3∶1。而圆单∶圆复∶长单∶长复不符合 9∶3∶3∶1 的性状分 离比，其遗传不符合自由组合定律，所以控制乙组两对相对性状 的基因位于一对同源染色体上。(2)根据乙组的相对性状表现型分 离比可知，控制乙组两对相对性状的基因位于一对同源染色体 上，所以用“长复(隐性纯合子)”分别与乙组的两个 F1 进行杂交， 不会出现测交结果为 1∶1∶1∶1 的比例。
(2)若基因型为 AaBb 的个体测交后代出现四种表型，但 比例为 42%∶8%∶8%∶42%，试解释出现这一结果的 可能原因是什么？ 提示：A、a 和 B、b 两对等位基因位于同一对同源染色 体上，且部分初级性母细胞发生交叉互换，产生四种类 型配子，其比例为 42%∶8%∶8%∶42%。
必修2课题10：遗传的基本规律——孟德尔两大定律
问题
1.生命观念——结构与功能观:从细胞水平和分子水平阐述基因的自由组合定律
2.科学思维——归纳演绎:解释两对相对性状的杂交实验,总结基因的自由组合定律
3.科学探究——实验设计与结果分析:研究基因的自由组合定律,探究不同对基因在染色体上的位置关系
4.社会责任——解释、解决生产生活中的遗传问题
3.结合农业问题，牲畜生产等植物、动物问题考查基因的分离定律和自由组合定律及其应用是高考的常考题型，形式多样、生动活泼、常考常新。
【预测题型】选择、分析、设计
1．说出孟德尔成功的原因。
2．基本概念：相对性状、等位基因、性状分离、性状自由组合、基因型、表现型。
3．为了解释性状分离现象、性状自由组合现象及其比例，孟德尔提出了哪些假设？
待测个体隐性纯合子子代结果分析若子代无性状分离则待测个体为纯合子若子代有性状分离则待测个体为杂合子子代结果分析若后代无性状分离则待测个体为纯合子若后代有性状分离则待测个体为杂合子3花粉鉴定法待测个体减数分裂花粉结果分析若产生2种或2种以上的花粉则待测个体为杂合子若只产生1种花粉则待测个体为纯合子4单倍体育种法待测个体花粉幼苗秋水仙素处理获得植株结果分析若有两种类型则亲本能产生两种类型的花粉即为杂合子若只得到一种类型的植株则说明亲本只能产生一种类型的花粉即为纯合子2
(5)启发
①若要验证或体现分离现象的存在，必须用杂合子，不能用纯合子。
②测交时，如果没有隐性类型，用杂合子也可以替代（不叫测交）；验证植物显性类型的基因型用自交.
6.分离定律的实质及发生时间——得出结论
(1)实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。(如图所示)
(2)时间：减数第一次分裂后期。
孟德尔的两大遗传定律
孟德尔的两大遗传定律
孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆植物的研究，提出了两大遗传定律，即孟德尔遗传定律。
这两大遗传定律是分离定律和自由组合定律。
第一定律（分离定律）：也称为分离定律或纯合定律。
孟德尔通过对单一性状的观察发现，基因以一对的形式存在，而在生殖过程中，这对基因会分离，并独立地传递给后代。
这一定律说明了基因的分离和独立遗传的现象。
如果父代的两个基因是纯合的（相同），它们在子代中将会分离，每个子代只继承一个基因。
第二定律（自由组合定律）：也称为自由组合定律或配对组合定律。
孟德尔通过观察两个基因型的联合遗传，即同时考虑两个性状，发现基因在遗传过程中是独立组合的。
这意味着基因对于不同的性状之间的组合是相互独立的。
这一定律支持了基因的自由组合和各种基因型的产生。
遗传的基本规律
当血液中氧浓度低时，血红蛋白易形成彼此的连接，形成结晶 红细胞的形状由圆盘形变成了镰刀形
无法在血管中通畅流动，造成毛细血管堵塞 很快被自身组织破坏，引起周期性的发烧、巨痛
在大多数情况下，只有镰形贫血症基因Hbs的纯合子（HbsHbs）才会发病 纯合子（HbAHbA）是正常的健康的 杂合子（HbAHbs）在一般情况下是健康的，他们是镰形贫血症的携带者： 两种基因均进行表达，因此他们的血液中既有正常的圆盘形红细胞，又有异常的镰刀形红细胞 在血液中氧浓度急剧减少时，如在高海拔区、呼吸困难、用力过度等情况，会产生类似的发病症状
• 二、复等位基因遗传 复等位基因（multiple alleles）—— 每一基因有两个以上的等位形式 注意：多种等位形式仅存在群体中，就一个二倍体个体而言，最多只能拥有其中的任何两个 如人的血型，就是有 IA、IB 和 i 三个复等位基因决定，其中 IA 和 IB 对 i 表现为显性
血型表型 A B O AB
豌豆单因子杂交实验与分离定律
由子一代（F1）自花传粉产生的子二代（F2），产生两种亲本性状，其中紫花 ：白花约为 3:1 进一步对其他六种性状，分别进行杂交实验，发现结果十分类似，即在子一代，全部表现显性性 状，到子二代，出现性状分离，其显性性状与隐性性状的比率均约为 3:1
孟德 尔的 实验 结果
杂种，这也是孟德尔实验成功的保证
2、豌豆本身品系丰富 3、豌豆花大，便于人工去雄，人工授粉 4、每次杂交产生的后代均可育 —— 可以追踪观察特定性状在杂交后代的分离情况，从而总结出遗传规律
• 二、分离定律 孟德尔仔细跟踪观察了豌豆 7 对差别鲜明的性状，将数学和统计学应用到实验中，对杂交实验的子代的性状
孟德尔的分离和自由组合定律
重组类型
思考：F2中与亲本表现型相同的比例，性状重组的类型 及比例？
提出问题： 1、为什么会出现新的性状组合呢？ 2、与一对相对性状实验中F2的3:1的数量比有联系吗？
后代显性:隐性为1 : 1，则 亲本遗传因子为： Aa X aa
后代显性：隐性为3 : 1，则亲 本的遗传因子为： Aa X Aa
后代遗传因子为Aa比aa为1 : 1，则 亲本的遗传因子为： Aa X aa
后代遗传因子为AA:Aa:aa为1 : 2 : 1，则亲
本的遗传因子为：
Aa X Aa
ABO血型
提醒:隐性性状不是不表现的性状,而是指F1未表现的性状。
(5)性状分离：在杂种后代中,同时出现显性性状和 隐性性状的现象,在遗传学上叫做性状分离。
3.基因类
(1)显性基因：控制显性性状的基因,用大写英文字 母表示,写在前面。
(2)隐性基因：控制隐性性状的基因,用小写英文字 母表示,写在后面。
(3)等位基因：在遗传学上,把位于一对同源染色体 的相同位置上,控制着相对性状的基 因,叫做等位基因。具有等位基因的个 体一定是杂合子。
孟德尔遗传规律的适用范围
Ⅰ、适用生物类别： 真核生物，不适用原核
生物及病毒的遗传。
Ⅱ、适用生殖方式：有性生殖，不适用无性生殖的遗
传；有丝分裂过程不遵循。
Ⅲ、适用遗传方式： 细胞核遗传，不适用细胞质遗传
Ⅳ、适用基因类型：
基因的分离定律适用于一对相对性状的遗传，只涉 及一对等位基因。基因的自由组合定律适用于两对 或两对以上的等位基因且分别位于两对或两对以上 的同源染色体上。
五、性状分离比的模拟实验
1.实验原理:甲、乙两个小桶分别代表雌__雄__生__殖__器__官__, 甲、乙小桶内的彩球分别代表雌__雄__配__子__，用不同彩 球随机组合模拟生物在生殖过程中雌__雄__配__子__的__随__机__ 结__合___。
高中生物遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基本规律
高中生物遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基
本规律
高中生物遗传学中的两大定律知识点是孟德尔的基因定律和配对定律。
1. 孟德尔的基因定律：
- 定律一：单性别定律（第一定律）- 每个个体的所有个体特征均由一对自我配对的基因决定，这些基因分离，同时传递给后代，但每个后代只能获得一对基因之一。
- 定律二：同等分割定律（第二定律）- 在基因自由组合的配子中，每个基因均以等概率分配给后代，且不受其他基因的影响。
2. 配对定律：
- 配对定律是指在有性繁殖中，父母所带的两对染色体在配子形成过程中分开，并且配对的染色体按特定的方式组合在一个配子中。
- 配对定律的基本规律是随机分离和随机结合，即每个配子中的染色体的组合是随机的，结果是多样化的基因遗传组合。
基本规律包括：
- 显性和隐性遗传：某些基因表现出显性特征，而其他基因则以隐性方式表现，只有在两个隐性基因组合在一起时才会展现出来。
- 随机分离和独立性：在遗传过程中，配对的染色体会以随机的方式分离，相互之间不会相互影响。
- 基因的独立性：不同基因之间的遗传是相互独立的，即一个基因的表达不会影响其他基因的表达。
这些定律和规律是遗传学的基础，帮助我们理解生物体的遗传机制和基因传递方式。
新人教生物必修2《遗传与进化》高考总复习：第1讲 孟德尔遗传定律的发现与内容
正交和反交 正交和反交是一对相对概念：若正交为♀A(性状)× B(性状)，则反交为B(性 概念 状)×A(性状)；若正交为♀B(性状)× A(性状)，则反交为♀A(性状)×B(性状)
作用
常用于判断某待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，基因在常染色体上还 是在性染色体上
—————————■链教材资料·发展科学思维■————————— 1．(必修2 P4表1-1分析)孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？ 提示：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。 ②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。③所有后代都处于 比较一致的环境中，且存活率相同。④供实验的群体要大，个体数量要足够多。 2．(必修2 P5文字与图示信息拓展)杂合子(Dd)产生的雌雄配子数量相等吗？ 提示：基因型为Dd的杂合子产生的雌配子有两种D∶d＝1∶1或产生的雄配子有两 种D∶d＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌 配子数。
(2)细胞学基础(以精细胞的形成为例)
3．孟德尔获得成功的原因
材料 对象 处理结果 方法
正确选择豌豆作实验材料 由_一__对___相对性状到__多__对__相对性状
对实验结果进行_统__计__学___分析 运用__假__说__—__演__绎__法___
4.孟德尔遗传定律的应用 (1)杂交育种
(2)推断某些遗传病在后代中的__患__病__概__率__。
3．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
4．分离定律的实质 (1)细胞学基础(如图所示)
(2)研究对象、发生时间、实质及适用范围
研究对象 发生时间
位于一对同源染色体上的一对__等__位__基__因___ _减__数__分__裂__Ⅰ__后__期___
高中生物必修二第1讲遗传的基本规律(极力推荐)
第1讲遗传的基本规律考试要求一、基因的分离定律1．孟德尔的豌豆杂交试验。
说出孟德尔的豌豆杂交试验过程。
2．一对相对性状的遗传试验。
举例说明一对相对性状的遗传实验。
3．对分离现象的解释。
解释子二代出现性状分离的现象。
4．对分离现象解释的验证。
理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。
5．基因分离定律的实质。
阐明基因分离定律的实质。
6．基因型和表现型。
举例说明基因型和表现型。
7．基因分离定律在实践中的应用。
能利用基因分离定律的相关知识，设计育种过程或分析生产实践中的一些现象。
二、基因的自由组合定律1．对自由组合现象的解释。
解释子二代出现的9∶3∶3∶1的表现型比。
2．对自由组合现象解释的验证。
理解孟德尔用测交法验证自由组合现象解释的原因。
3．基因自由组合定律的实质。
阐明基因自由组合定律的实质。
4．基因自由组合定律在实践中的应用。
能利用基因自由组合定律相关的知识处理生产实践中相关的问题。
5．孟德尔获得成功的原因。
列举孟德尔成功的原因。
知识整理一、遗传定律中有关基本概念及符号1．杂交、自交、测交杂交；是指基因型相同或不同的生物体之间相互 的过程。
自交：指植物体 或单性花的同株受粉过程。
自交是获得纯合子的有效方法。
测交：就是让 与 杂交，用来测定 的基因组合。
2．性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状：同种生物的 性状的 表现类型。
显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交， 中显现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交， 中未显现出来的性状。
性状分离：杂种自交后代中，同时显现出 和 的现象。
3．等位基因、显性基因、隐性基因等位基因：位于一对 的 上，能控制一对 的基因。
显性基因：控制 性状的基因。
隐性基因：控制 性状的基因。
4．纯合子、杂合子纯合子：由 的配子结合成的合子发育成的个体。
杂合子：由 的配子结合成的合子发育成的个体。
5．常见符号P： F： ×： × ：♀： ♂：二、基因的分离定律（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
高考生物 一轮复习 遗传的基本规律 第1讲 孟德尔遗传定律(一)
考点二
考点三
典例2 (2013·新课标全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律,下列因素对
得出正确实验结论影响最小的是 ( )
A.所选实验材料是否为纯合子
B.所选相对性状的显隐性是否易于区分
C.所选相对性状是否受一对等位基因控制
D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
【解题思路】在验证基因的分离定律时,若所选相对性状的显隐性不易区分,则实验结
必修2 遗传与进化
第六单元 遗传的基本规律
第1讲 孟德尔遗传定律(一)
知识清单 基础自测
一、一对相对性状的杂交实验 1.豌豆作为实验材料的优点 (1) 自花 传粉、 闭花 受粉,自然状态下为 纯种 。 (2)具有易于区分的 相对性状 。 2.实验过程
知识清单 基础自测
二、对性状分离现象的解释及验证 1.理论解释 (1)生物的性状是由 遗传因子 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 (3)在形成配子时,成对的遗传因子彼此 分离 有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时,雌雄配子的结合是 随机的 。
考点一
考点二
考点三
(3)自交与自由交配的辨析及相关题型的解法:
①自交:指两个基因型相同的个体之间的交配。对于植物,指自花传粉及同一植株上的
雌雄异花传粉(如玉米)。
实例:基因型为1/3AA、2/3Aa植物群体中自交情况有两种:1/3AA×AA、2/3Aa×Aa,则
其后代基因型及概率为1/2AA、1/3Aa、1/6aa,后代显性性状和隐性性状的概率分别为
考点一
考点二
考点三
4.交配类
(1)杂交:基因型不同的个体间雌雄配子的结合。
(2)自交:基因型相同的个体间雌雄配子的结合,可用于雌雄同株植物的纯合子、杂合子
孟德尔两大定律和伴性遗传复习
不要机械地认为只有一种亲本组合方式。重组型 不一定是(3＋3)/16，亲本型也不一定是10/16.
典例追踪
1．孟德尔利用假说—演绎法发现了遗传的两大定律。其中在 研究两对相对性状的杂交实验时，针对发现的问题孟德尔提出 的假说是( ) A．F1表现显性性状，F1自交产生四种表现型不同的后代，比 例是9∶3∶3∶1 B．F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因 子自由组合，F1产生四种比例相等的配子 C．F1产生数目和种类相等的雌雄配子，且雌雄配子结合机会 相同 D．F1测交将产生四种表现型的后代，比例为1∶1∶1∶1
三、自由组合定律的实质、时间、范围——得出结论
非等位基因
减数第一次分裂后期
非同源染色体
图5154
四、孟德尔获得成功的原因
豌豆
统计学 假说—演绎
图5155
2．深度思考 (1)如图5156表示基因在染色体上的分布情况，其中哪组不遵循基因自由组合定律？ 为什么？
图5156
①，只有位于非同源染色体上的非等位基因在遗传时才遵循自由组合定律，A、a与D、d位于 同一对染色体上，不遵循该定律。
(2)孟德尔杂交实验中F2呈现3∶1性状分离比必须依赖哪些条件？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
遗传的基本规律
yyRr
Yyrr
yyrr
亲本为黄圆和绿皱，则 F2产生 9 种基因型， 4 单杂合子 4 种表现型；
4 1/16 纯合子______种，各占____共占 4/16
；
种，各占 2/16 ，共占 8/16 ；
双杂合子 1 种，占 4/16 ；
亲本类型占 10/16 ，重组类型占 6/16 ；
在黄圆中纯合子的比例
例5：家兔白短AABB，黑长aabb，请培育 出白色长毛稳定遗传的品种。 选白短（雌）和黑长（雄）的纯种个体交 配，得F1为白短，使F1雌雄交配后得F2有 四种类型，选其中的白色长毛兔与亲本异 性黑长个体测交，产生后代后观察，选取 测交后代未出现性状分离的白色长毛兔留 为种兔。
2、医学实践：
（1）显性遗传病：控制生育
将某杂合体(Aa)设为亲代，让其连续自 交n代，从理论上推算，第n代中杂合 体出现的几率为（ ） 如果不断淘 A．1／2n 汰隐性类型， 自交两代， B．1 - 1/2n 淘汰后，子 n+1）/ 2n+1 C．（2 代中杂合子 所占比例是 D．（2n-1）／2n+1
多大？
白皮例:两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生 种子120粒,其中黄色籽粒豌豆中纯合子 占 A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1
一、孟德尔成功原因
P144相对性状
1.材料对 豌豆为闭花授粉,有稳定且易于区分的性状 豌豆为闭花授粉,有易于区分的性状
2.巧研究 单因素到多因素(一对到多对) 单因素到多因素(一对到多对)
统计学方法处理结果 3.善统计 统计学方法处理结果
4.程序对 试验—分析—假说—验证—定律
二、几组概念
1、几种常用的交配方式
× P A（AABBdd） B（AAbbDD）
孟德尔遗传定律知识点
孟德尔遗传定律知识点孟德尔遗传定律一般指孟德尔遗传规律。
孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格里哥·孟德尔在1865年发表并催生了遗传学诞生的著名定律。
下面小编给大家分享一些孟德尔遗传定律知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!孟德尔遗传定律知识一、基本概念1.交配类：1)杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程2)自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。
自交是获得纯合子的有效方法。
3)测交：就是让杂种F1与隐性纯合子相交，来测F1的基因型2.性状类：1)性状：生物体的形态结构特征和生理特性的总称2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型3)显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状4)隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状5)性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象3.基因类1)显性基因：控制显性性状的基因2)隐性基因：控制隐性性状的基因3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因。
4.个体类1)表现型：生物个体所表现出来的性状2)基因型：与表现型有关的基因组成3)表现型=基因型(内因)+环境条件(外因)4)纯合子：基因型相同的个体。
例如：AA aa5)杂合子：基因型不同的个体。
例如：Aa二、自由交配与自交的区别自由交配是各个体间均有交配的机会，又称随机交配;而自交仅限于相同基因型相互交配。
三、纯合子(显性纯合子)与杂合子的判断1.自交法：如果后代出现性状分离，则此个体为杂合子;若后代中不出现性状分离，则此个体为纯合子。
例如：Aa×Aa→AA、Aa(显性性状)、aa(隐性性状)AA×AA→AA(显性性状)2.测交法：如果后代既有显性性状出现，又有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合子;若后代只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合子。
例如：Aa×aa→Aa(显性性状)、aa(隐性性状) AA×aa→Aa(显性性状)鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体为动物时，常采用测交法;当被测个体为植物时，测交法、自交法均可以，但是对于自花传粉的植物自交法较简便。
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[解惑]基因自由组合定律中基因行为特点：
(1)同时性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合同时进行。
(2)独立性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合互不干扰，各自独立地分配到配子中去。
3.能够利用基因的自由组合定律解决相关遗传
问题
1.生命观念——结构与功能观:从细胞水平和分子水平阐述基因的自由组合定律
2.科学思维——归纳演绎:解释两对相对性状的杂交实验,总结基因的自由组合定律
3.科学探究——实验设计与结果分析:研究基因的自由组合定律,探究不同对基因在染色体上的位置关系
4.社会责任——解释、解决生产生活中的遗传问题
(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。
(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。
(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
【深挖教材2】人工去雄的目的是什么?应在什么时期进行?
提示:防止自花传粉;花未成熟时。
【深挖教材3】
(1)“演绎”是否就是进行测交实验?
提示:“演绎”是理论推导,即设计测交实验并预测实验结果,并非进行测交实验。
7
显性纯合致死(AA、BB致死)
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝4∶2∶2∶1，其余基因型个体致死
AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝1∶1∶1∶1
8
隐性纯合致死(自交情况)
自交出现9∶3∶3(双隐性致死)
自交出现9∶1(单隐性致死)
1:1:1
1
4.验证(测交的遗传图解)
[解惑]测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生的配子及比例。
3.结合农业问题，牲畜生产等植物、动物问题考查基因的分离定律和自由组合定律及其应用是高考的常考题型，形式多样、生动活泼、常考常新。
【预测题型】选择、分析、设计
1．说出孟德尔成功的原因。
2．基本概念：相对性状、等位基因、性状分离、性状自由组合、基因型、表现型。
3．为了解释性状分离现象、性状自由组合现象及其比例，孟德尔提出了哪些假设？
(4)受精时，不同种类的雌雄配子之间的结合是随机的。
4.演绎过程
5.验证假设——测交实验
(1)目的:验证假设是否成立
通过验证F1产生的配子类型及比例来体现
(2)方法:F1×隐性类型
F1高茎×矮茎
↓
子代高茎矮茎
1 : 1
(3)遗传图解
(4)测交子代的表现型及比例能够真实地反映F1产生的配子类型及比例,从而验证了分离现象的存在.
全国卷考情
2018·全国卷Ⅱ(32)、2018·全国卷Ⅲ(31)、2018·全国卷Ⅰ(32)、2017·全国卷Ⅲ(32)
课标导航
1.理解孟德尔遗传实验的科学方法，包括选择材料、选用科学方法、进行统计处理实验结果等；
2.理解基因的分离规律，包括选材的原因、杂交的方法、对现象的解释与验证、定律的提出等。
想一想若黄色皱粒(Yyrr)与绿色圆粒(yyRr)杂交，则其后代表现型及比例如何？
5.自由组合定律的实质、时间、范围——得出结论
(1)实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。(如图)
(2)时间：减数第一次分裂后期。
(3)范围：有性生殖的生物，真核细胞的核内染色体上的基因。无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
12:3:1
2:1:1
即A__B__和A__bb或A__B__和aaB__的表现型相同
6
根据显性基因在基因型中的个数影响性状表现(数量遗传)
AABB∶(AaBB、AABb)∶(AaBb、aaBB、AAbb)∶(Aabb、aaBb)∶aabb＝1∶4∶6∶4∶1
AaBb∶(Aabb、aaBb)∶aabb＝1∶2∶1
(3)普遍性：自由组合定律广泛存在于生物界，并发生在有性生殖过程中。
思维拓展
(1)配子的随机结合不是基因的自由组合，基因的自由组合发生在减数第一次分裂过程中，而不是受精作用时。
(2)自由组合强调的是非同源染色体上的非等位基因。一条染色体上的多个基因也称为非等位基因，它们是不能自由组合的。
③遗传系谱和遗传图解的比较。
考纲：
最新考纲
细解考点
核心素养
1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)
2.基因的分离定律(Ⅱ)
1.说明一对相对性状的豌豆实验及科学方法
2.理解并说出基因的分离定律
3.能够利用基因的分离定律解决相关遗传问题
1.生命观念——结构与功能观:从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律
2.科学思维——归纳演绎:解释一对相对性状的杂交实验,总结分离定律的实质
☆Xb雄配子致死XBXb×XbY
↓↓
XBXbY后代没有雌性
☆非等位基因间有相互作用的关系
双杂合的F1自交和测交后代的表现型比例分别为9∶3∶3∶1和1∶1∶1∶1，但如果基因之间相互作用及出现致死等原因，会导致自交和测交后代的比例发生改变。根据下表中不同条件，总结自交和测交后代的比例。
序号
特值原因
自交后代比例
3.理解基因的自由组合定律，包括两对相对性状的杂交实验，对结果的解释、验证及定律的提出等。
高考定位
1.基因的分离定律是经典遗传学的基础和重点，是高考生物考查的重点，在近几年的试题中考查频度高、分值大、难度大、属于高考命题的难点；
2.基因的自由组合定律是高考生物考查的另一重点，高考对其考查常与分离定律结合进行综合考查；
4．教材7页[技能训练]——获得纯种的两种方法——连续自交和分别留种分别种植方法。
5．教材8页练习一中2、3题和二中1题，经典题目动笔做。
6．教材30页中基因分离定律的现代解释。
7．教材9页[问题探讨]——关注动物和植物杂交育种的区别：
(1)F1自交(植物)或F1雌、雄个体相互交配(动物)；
(2)鉴定并保留纯种——植物连续自交直到不发生性状分离；动物采用测交鉴定选出纯合子。
P纯种高茎×纯种矮茎(纯种亲本杂交)
↓
F1高茎(无性状分离)
↓⊗
F2高茎 矮茎(有性状分离,性状分离比3:1)
比例3∶1
2.提出问题:为什么F2的性状分离比都接近3:1 ?
3.提出假设(假说)
(1)性状是由遗传因子控制的。
（2）在体细胞中，一种性状：两个遗传因子（成对）
（3）产生配子时，成对的遗传因子分离，分别进入不同配子。所以，配子中的遗传因子成单存在。
(2)测交法可用于检测F1基因型的关键原因是什么?
提示:孟德尔用隐性纯合子对F1进行测交实验,隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子,分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例,从而检测F1的基因型。
【深挖教材4】F1产生雌雄配子比是不是1∶1?
提示:F1产生雌、雄配子中A、a基因组成的配子比例都为1∶1,雌、雄配子的比例不是1∶1,雄配子数远多于雌配子数。
②两大定律与减数分裂的联系。
③两大定律与育种实践和人类遗传病的联系。
④伴性遗传的特点及有关概率的计算。
⑤假说演绎法和类比推理法的实验思想。
(3)考查题型
①选择题考查两大定律的简单计算、适用范围及一些基本概念。②计算题考查自由组合定律的概率问题。③实验题考查显隐性性状，纯合子、杂合子的判断及基因位置的确定。
1YYRR1YYrr 1yyRR1yyrr
2YYRr2Yyrr 2yyRr
2YyRR
4YyRr
(3)9:3:3:1
P:YYRR×yyrr重组性状：6/16亲本性状：10/16
P:YYrr×yyRR重组性状：10/16亲本性状：6/16
（4）偏离现象
☆致死3:1→2:1显性纯合致死
AA 2Aa aa 2Aa aa
(二)自由组合定律
1.前提条件：非同源染色体上的非等位基因
2.假说：由体细胞产生配子时，在控制一种
性状的两个遗传因子分离的同时，控制不同
种性状的遗传因子之间自由组合。
3.遗传图解
(1)
双杂合=1种×4/16一纯一杂=4种×2/16双纯合=4种×1/16
(2)双显一显一隐双隐
黄圆黄皱绿圆绿皱
F29YR3Yrr 3yyR1yyrr
8．教材11页[思考与讨论]——孟德尔成功的原因。
9．教材12页练习中二拓展题，很经典。
10．教材14页自我检测中二和三，题目很有代表性。
一、孟德尔遗传定律适用范围
能进行有性生殖的生物、能进行减数分裂的细胞、减数第一次分裂后期、核基因
二、两大定律的内容
基因的分离定律:在杂合子的细胞中,控制同一性状的基因成对存在,彼此分离.在减数分裂产生配子过程中,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入不同的配子中,独力地遗传给后代.
(5)发
①若要验证或体现分离现象的存在，必须用杂合子，不能用纯合子。
②测交时，如果没有隐性类型，用杂合子也可以替代（不叫测交）；验证植物显性类型的基因型用自交.
6.分离定律的实质及发生时间——得出结论
(1)实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。(如图所示)
(2)时间：减数第一次分裂后期。
※技法提炼——验证基因分离定律的方法——基因分离定律的鉴定方法要依据基因分离定律的实质来确定。
基因的自由组合定律:非同源染色体上的非等位基因，其分离或组合是互不干扰的，在减数分裂产生配子过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
三、两大定律的形成
探究：发现问题→提出问题→提出假设（说）→设计实验、验证假设→若假设成立，形成定律
(一)分离定律
1.发现问题:豌豆的一对相对性状的杂交实验中
4．写出一对（两对）相对性状杂交实验的过程图解和遗传图解。