必修2课题10：遗传的基本规律——孟德尔两大定律
高中生物遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基本规律
高中生物遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基本规律 遗传学在高中生物中占有很大的一个比重，主要的知识点也就是基因的分离定律和自 由组合定律，为了方便各位同学了解和记忆这两大定律，小编在这里给大家重点整理 了遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基本规律，希望对各位同学的学习有所帮助！分离定律 基因作为遗传单位在体细胞中是成双的，它在遗传上具有高度的独立性，因此，在减 数分裂的配子形成过程中，成对的基因在杂种细胞中能够彼此互不干扰，独立分离， 通过基因重组在子代继续表现各自的作用。这一规律从理论上说明了生物界由于杂交 和分离所出现的变异的普遍性。 基因分离定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备以下条件： 1.所研究的每一对相对性状只受一对等基因控制，而且等位基因要完全显性。 2.不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。 3.所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。 4.供实验的群体要大、个体数量要足够多。 注：杂合体内，等位基因在减数分裂生成配子时随同源染色体的分开而分离，进入两 个不同的配子，独立的随配子遗传给后代。 自由组合定律 自由组合定律(又称独立分配规律)是在分离规律基础上，进一步揭示了多对基因间自 由组合的关系，解释了不同基因的独立分配是自然界生物发生变异的重要来源之一。注:不连锁基因。对于除此以外的完全连锁、部分连锁以及所谓假连锁基因，遵循连锁 互换规律。 连锁与互换定律(伴性遗传) 连锁与互换定律是在1900年孟德尔遗传规律被重新发现后，人们以更多的动植物为 材料进行杂交试验，其中属于两对性状遗传的结果，有的符合独立分配定律，有的不符。摩尔根以果蝇为试验材料进行研究，最后确认所谓不符合独立遗传规律的一些例证，实际上不属独立遗传，而属另一类遗传，即连锁遗传。
孟德尔两大遗传定律
孟德尔两大遗传定律 引言： 孟德尔两大遗传定律是指奥地利植物学家格里高利·约翰·孟德尔于19世纪提出的遗传学基本原理，为后来的遗传学研究奠定了基础。这两大定律分别是“同质性定律”和“分离定律”。本文将详细解释这两大遗传定律的原理和应用。 一、同质性定律 同质性定律是孟德尔首先提出的遗传定律，其核心概念是“基因的两个表现形态相互分离，而后代只表现一种形态”。换句话说，孟德尔发现在杂交实验中，父本的两个纯合子基因表现形态在杂交后会被分离，而后代只会表现其中一种形态。 为了证明这一定律，孟德尔选择了豌豆作为研究对象。他选取了7个具有明显不同表现形态的性状进行研究，如形状、颜色等。孟德尔通过人工授粉，将具有不同表现形态的豌豆品种进行杂交，结果发现第一代杂交后代（F1代）的性状均为一种表现形态，而第二代杂交后代（F2代）中，各种性状的表现比例出现了3：1的比例。 孟德尔解释了这种现象，他认为性状的表现是由控制性状的基因决定的，每个基因存在于一对等位基因中，而控制同一性状的两个基因分别来自父本和母本。在F1代中，父本和母本的基因组合成了一对等位基因，由于父本和母本的基因表现形态不同，所以F1代只表
现其中一种形态。而在F2代中，父本和母本的基因组合会重新组合，出现了两种表现形态，分别以3：1的比例表现。 二、分离定律 分离定律是孟德尔提出的第二个遗传定律，其核心概念是“同一表现形态的基因在后代中分离”。也就是说，孟德尔发现在F2代中，基因的两个等位基因会分离传递给下一代，而不会相互影响。 为了证明这一定律，孟德尔继续进行了豌豆的杂交实验。他选择了F2代中表现为黄色的豌豆进行自交，结果发现F3代中，黄色和绿色的豌豆以比例1：3出现，而且黄色豌豆再次进行自交，其后代中黄色和绿色的比例仍然是1：3。 孟德尔解释了这种现象，他认为在F2代中，黄色豌豆携带两个黄色基因（AA），而绿色豌豆携带两个绿色基因（aa）。当黄色豌豆进行自交时，基因会分离并重新组合，出现了两种基因组合（Aa和aa），所以F3代中黄色和绿色的比例为1：3。 应用： 孟德尔的两大遗传定律为后来的遗传学研究提供了基础，不仅在植物学中有广泛应用，也对动物遗传学产生了重要影响。孟德尔的定律揭示了遗传规律和基因传递机制，为后续的基因定位、基因联锁、基因突变等研究提供了理论指导。
2020高考生物必修2遗传的基本规律孟德尔两大定律考纲解读知识网络命题预测(31页)
2020高考生物必修2遗传的基本规律孟德尔两大定律考纲解读 知识网络命题预测 必修2课题10：遗传的基本规律——孟德尔两大定律 单元教学分析： 1．涵盖范围 本单元包括必修2第一章孟德尔的两个豌豆杂交实验，即遗传的两大定律和第二章基因在染色体上与伴性遗传。 2．考情分析 (1)考查力度 高考中不但必考而且所占比重最大的部分。 (2)考查内容 ①两大定律的有关计算，学会用分离定律去解决自由组合定律的计算。 ②两大定律与减数分裂的联系。 ③两大定律与育种实践和人类遗传病的联系。 ④伴性遗传的特点及有关概率的计算。 ⑤假说演绎法和类比推理法的实验思想。 (3)考查题型 ①选择题考查两大定律的简单计算、适用范围及一些基本概念。②计算题考查自由组合定律的概 率问题。③实验题考查显隐性性状，纯合子、杂合子的判断及基因位置的确定。 3．复习指导 (1)复习线索 ①以基因与性状的关系为线索，系统复习遗传的有关概念。 ②以孟德尔豌豆杂交实验为线索，系统复习两大定律的实质及实践应用，尤其与减数分裂的联系。 ③以色盲的遗传为主线，全面比较分析各种遗传病的特点和判断及概率计算。 (2)复习方法 ①借助假说—演绎法，理解两大定律的发现历程。 ②注重解题方法和规律的总结运用。 ③遗传系谱和遗传图解的比较。
考纲： 课标导航 1.理解孟德尔遗传实验的科学方法，包括选择材料、选用科学方法、进行统计处理实验结果等； 2.理解基因的分离规律，包括选材的原因、杂交的方法、对现象的解释与验证、定律的提出等。 3.理解基因的自由组合定律，包括两对相对性状的杂交实验，对结果的解释、验证及定律的提出等。 高考定位 1.基因的分离定律是经典遗传学的基础和重点，是高考生物考查的重点，在近几年的试题中考查频度高、分值大、难度大、属于高考命题的难点； 2.基因的自由组合定律是高考生物考查的另一重点，高考对其考查常与分离定律结合进行综合考查； 3.结合农业问题，牲畜生产等植物、动物问题考查基因的分离定律和自由组合定律及其应用是高考的常考题型，形式多样、生动活泼、常考常新。 【预测题型】选择、分析、设计 1．说出孟德尔成功的原因。
必修二 遗传的基本规律
基础课时案14 基因的分离定律 一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．孟德尔遗传实验的科学杂交方法 图中①为去雄：除去未成熟的全部雄蕊 ↓ 套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰 ↓ 图中③为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 ↓ 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结出的 1．理论解释 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．遗传图解 深度思考 番茄中红果(R)对黄果(r)为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。将甲(RR)的花粉授于乙(rr)雌蕊柱头上，母本植株结出什么颜色的果实？这与孟德尔遗传规律是否矛盾？ 提示 乙植株(rr)接受甲植株(RR)花粉所结种子的胚的基因型为Rr ，由该胚发育成的新植株所结果实为红果，但就乙植株所结果实的颜色而言，由于该果实的果皮来自母本的子房壁，属于母体的一部分，与父本传来的花粉无关，故果皮的基因型为rr ，表现为黄果，这与孟德
尔遗传规律并不矛盾，因孟德尔所述的DD×dd子代全为高茎是指亲本杂交所产生的胚(F1)将来发育为高茎。 三、对分离现象解释的验证——演绎推理及测交实验 1．验证的方法 测交实验，选用F1和隐性纯合子作为亲本，目的是为了验证F1的基因型。 2．演绎推理遗传图解 3．测交实验结果：高茎∶矮茎＝30∶34≈1∶1 4．结论：测交实验结果与演绎推理结果基本吻合，表明假说正确。 四、分离定律的实质及发生时间——得出结论 1．研究对象 位于一对同源染色体上的等位基因。 2．发生时间 减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂后期。 3．实质 等位基因随同源染色体的分开而分离，形成比例相等的两种配子。 考点一遗传学基本概念辨析 1．界定相同基因、等位基因与非等位基因 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图中A和A叫相同基因。 (2)等位基因：同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。如图中B和b、C和c、D和d 都是等位基因。 (3)非等位基因：非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因，符合自由组合定律，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b。
生物高考生物：遗传的两大基本规律总结考前看看
【生物】高考生物：遗传的两大基本规律总结（考 前看看） 分离定律和自由自合定律规律总结 一、孟德尔运用假说演绎法得出两大遗传定律。 二、遗传定律的细胞学基础是建立在减数分裂基础之上的，两大遗传定律发生在减数第一次分裂的后期（随同源染色体的分离，位于同源染色体上的等位基因分离，随非同源染色体的自由组合，位于非同源染色体上的非等位基因也自由组合）。 三、一对相对性状（用A、a表示）遗传的各种杂交情况及子代的表现型、基因型及比例列表如下，务必熟记。 后代相交方式以及子代表现情况。
四、运用分离定律解决自由组合定律问题 1、思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题 在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律，如AaBbX E X e XAABbX e Y 可以分解为如下三个分离定律：AaXAA； BbXBb； X E X e XX e Y。 2、概率的计算方法 先求出每一对分离定律的概率，再相乘，如计算AaBbX E X e XAABbX e Y的子代中基因型为AabbX E X e 的个体在后代中所占的比例，AabbX E X e=1/2AaX 1/4bbX1/4X E X e=1/32。 3、用分离定律可以解决自由组合的下列问题 (1)配子类型及概率的问题 如AaBbCc产生的配子种类为2X2X2=8,产生配子AbC的比例为AbC=1/2AX 1/2bX 1/2C=1/8 (2)配子间的结合方式问题 如AaBbCcXAABbCc杂交中，配子间的结合方式种数 先求出AaBbCc和448匕金各自产生多少种配子。AaBbCc产生8种配子，AABbCc产生4 种配子。 再求出两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随机的，所以AaBbCc和AABbCc配子间有8X 4=32种。 (3)基因型类型及概率的问题 如AaBbCc和AABbCc杂交，其后代的基因型有多少种，比例是多少。 可以分解为三个分离定律： AaXAA-后代有2种基因型(1 Aa： 1 AA) BbXBbf后代有3种基因型(R8： 2Bb： 1bb)
孟德尔遗传定律知识点
孟德尔遗传定律知识点 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
高中生物孟德尔遗传定律基础知识点梳理
高中生物孟德尔遗传定律基础知识点梳理 高中生物孟德尔遗传定律基础知识点梳理 孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格里哥·孟德尔在1865年发表并催生了遗传学诞生的著名定律。他揭示出遗传学的两个基本定律——分离定律和自由组合定律，统称为孟德尔遗传规律。以下是店铺为大家整理的高中生物孟德尔遗传定律基础知识点梳理，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 孟德尔遗传定律 一．基因的分离定律的理解 1.细胞学基础：同源染色体分离 2.作用时间：有性生殖形成配子时（减数第一次分裂的后期） 3.出现特定分离比的条件 ①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性 ②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等 ③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同 ④供实验的群体要大，个体数量足够多 二．分离定律中的分离比异常的现象 ①不完全显性 ②隐性纯合致死 ③显性纯合致死 ④配子致死 三．基因的自由组合定律的理解 1.细胞学基础：非同源染色体上的非等位基因自由组合 2.作用时间：有性生殖形成配子时（减数第一次分裂的后期） 3.适用范围：两对或更多对等位基因分别位于两对或更多对同源染色体上（基因不连锁） 4.自由组合定律中的特殊分离比
①9:3:3:1是独立遗传的两对相对性状自由组合出现的表现型比，题干中如果出现附加条件，则可能出现9:3:4、9:6:1等一系列的特殊分离比。 ②利用"合并同类项"妙解特殊分离比的解题步骤：看后代可能的配子组合种类，若组合方式是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。写出正常的分离比，然后对照题中所给信息进行归类 例1：水稻的非糯性（A）对糯性（a）为显性，抗锈病（T）对染病（t）为显性，花粉粒长形（D）对圆形（d）为显性，三对等位基因分别位于三对同源染色体上，非糯性花粉遇碘液变蓝，糯性花粉遇碘液变棕色。现在四种纯合子基因型分别为：①AATTdd ②AAttDD ③AAttdd ④aattdd ，下列说法正确的是（） A．若采用花粉鉴定法验证基因的分离定律，应该用①和③杂交所得F1代的花粉 B．若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律，可以观察①和②杂交所得F1代的花粉 C．若培育糯性抗病优良品种，应选用①和④亲本杂交 D．将②和④杂交后所得的F1的花粉凃在载玻片上，加碘液染色后，均为蓝色 例2藏犬毛色黑色基因A对白色基因a为显性，长腿基因B对短腿基因b为显性。这两对基因位于非同源染色体上，且基因A或b纯合时使胚胎致死，现有两只双杂合的黑色长腿藏犬杂交，请问：（1）致死个体占子代的比例为。 （2）理论上子代中存活的杂合子的基因型是，表现型及比例为 四．孟德尔遗传定律的验证： (1)自交法 ①若F1自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的'分离定律。 ②若F1自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1(或9∶3∶3∶1的变式比例)，则符合基因的自由组合定律。 (2)测交法
遗传学三大定律的主要内容
遗传学三大定律的主要内容 遗传学的三大定律是孟德尔的遗传定律，它们包括： 1. 第一定律（分离定律）：也称为孟德尔的单因素遗传定律。根据这个定律，每个个体在其生殖细胞中只包含一对(两个)基因，在有性繁殖中，这对基因会分离并分别进入不同的生殖细胞，然后再通过受精来融合。 2. 第二定律（自由组合定律）：也称为孟德尔的二因素遗传定律。根据这个定律，两个基因的遗传是相互独立的，一个基因的遗传不会影响另一个基因的遗传。这意味着，基因的组合能够以不同的方式自由组合。 3. 第三定律（统一性定律）：也称为孟德尔的自由组合规律。根据这个定律，当两个纯合子种质互相杂交时，F1代杂合子的表型会完全表达其中一个纯合子种质的特征，而不会混合表达两个种质的特征。然而，F2代会出现两个种质特征的重新组合和混杂。 这些定律形成了现代遗传学的基础，描述了基因在遗传过程中的表现方式，并对基因的遗传方式和继承规律进行了解释。 1. 第一定律（分离定律）：根据这一定律，每个个体所携带的两个基因（一对等位基因）在生殖细胞（例如精子和卵子）的形成过程中会分离并随机分配给不同的生殖细胞。这个定律说明了基因的分离和重新组合在遗传过程中的重要性。 2. 第二定律（自由组合定律）：根据这一定律，不同的基因对
于性状的遗传是相互独立的。即不同基因之间的遗传方式是独立的，一个基因的遗传不会影响另一个基因的遗传。这个定律说明了基因的组合方式是随机且自由的。 3. 第三定律（统一性定律）：根据这一定律，在性状表现上，个体同时携带两个基因，但只表现出其中一个基因的特征。这个定律说明了在杂合子的个体中，显性基因会表现而隐性基因则隐藏。然而，隐性基因仍然存在于杂合子中，并有可能在后代后续的分离产生重新组合和表现。 这些定律为遗传学提供了重要的理论基础，并对基因在遗传过程中的行为和传递方式提供了重要的解释和规律。孟德尔的遗传定律是遗传学研究的里程碑，为后来的遗传学家和科学家们奠定了坚实的基础。
高中生物遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基本规律_2
高中生物遗传学中的两大定律学问点以及遗传的基本 规律 遗传学在高中生物中占有很大的一个比重，主要的学问点也就是基因的分别定律和自由组合定律，为了便利各位同学了解和记忆这两大定律，我在这里给大家重点整理了遗传学中的两大定律学问点以及遗传的基本规律，期望对各位同学的学习有所关怀！ 分别定律 基因作为遗传单位在体细胞中是成双的，它在遗传上具有高度的独立性，因此，在减数分裂的配子形成过程中，成对的基因在杂种细胞中能够彼此互不干扰，独立分别，通过基因重组在子代连续表现各自的作用。这一规律从理论上说明白生物界由于杂交和分别所消灭的变异的普遍性。 基因分别定律的F1和F2要表现特定的分别比应具备以下条件： 1.所争辩的每一对相对性状只受一对等基因把握，而且等位基因要完全显性。 2.不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。 3.全部后代都应处于比较全都的环境中，而且存活率相同。 4.供试验的群体要大、个体数量要足够多。 注：杂合体内，等位基因在减数分裂生成配子时伴同源染色体的分开而分别，进入两个不同的配子，独立的随配子遗传给后代。 自由组合定律 自由组合定律(又称独立支配规律)是在分别规律基础上，进一步揭示了多对基因间自由组合的关系，解释了不同基因的独立支配是自然界生物发生变异的重要来源之一。 注:不连锁基因。对于除此以外的完全连锁、部分连锁以及所谓假连锁基因，遵循连锁互换规律。 连锁与互换定律(伴性遗传) 连锁与互换定律是在1900年孟德尔遗传规律被重新发觉后，人们
以更多的动植物为材料进行杂交试验，其中属于两对性状遗传的结果，有的符合独立支配定律，有的不符。摩尔根以果蝇为试验材料进行争辩，最终确认所谓不符合独立遗传规律的一些例证，事实上不属独立遗传，而属另一类遗传，即连锁遗传。 生殖细胞形成过程中，位于同一染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递，称为连锁律。在生殖细胞形成时，一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换，称为交换率或互换率。 高中生物遗传的基本规律学问点总结 1、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。 2、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代消灭了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。 3、孟德尔获得成功的缘由：1)正确地选择了试验材料。2)在分析生物性状时，接受了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的争辩方法)。3)在试验中留意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理试验结果。4)科学设计了试验程序。 4、基因的分别规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分别规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;②等位基因数：基因的分别规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对; ③等位基因与染色体的关系：基因的分别规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;④细胞学基础：基因的分别规律是在减I分裂后期同源染色体分别，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分别的同时，非同源染色体自由组合; ⑤实质：基因的分别规律是等位基因伴同源染色体的分开而分别，基因的自由组合规律是在等位基因分别的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
孟德尔遗传定律知识点总结
孟德尔遗传定律知识点总结 孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格里哥·孟德尔在1865年发表并催生了遗传学诞生的著名定律。他揭示出遗传学的两个基本定律——分离定律和自由组合定律，统称为孟德尔遗传规律。下面小编给大家分享一些孟德尔遗传定律知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 孟德尔遗传定律知识点1 1、基因的分离定律 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。 显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。 隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。 性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。 显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。 隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。 等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。 显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。 等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。) 非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关系的基因组成。 纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。 杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。 2、基因的自由组合定律 基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。 对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr →F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。 基因自由组合定律在实践中的应用：基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。 孟德尔获得成功的原因： (1)正确地选择了实验材料。 (2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。 (3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。 (4)科学设计了试验程序。 基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较： ①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对; ②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对; ③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上; ④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合; ⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，
孟德尔遗传定律知识点
孟德尔遗传定律知识点 孟德尔遗传定律一般指孟德尔遗传规律。孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格里哥·孟德尔在1865年发表并催生了遗传学诞生的著名定律。下面小编给大家分享一些孟德尔遗传定律知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 孟德尔遗传定律知识 一、基本概念 1.交配类： 1)杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程 2)自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自交是获得纯合子的有效方法。 3)测交：就是让杂种F1与隐性纯合子相交，来测F1的基因型 2.性状类： 1)性状：生物体的形态结构特征和生理特性的总称 2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型 3)显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状 4)隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状 5)性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 3.基因类 1)显性基因：控制显性性状的基因 2)隐性基因：控制隐性性状的基因 3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因。 4.个体类 1)表现型：生物个体所表现出来的性状 2)基因型：与表现型有关的基因组成 3)表现型=基因型(内因)+环境条件(外因)
4)纯合子：基因型相同的个体。例如：AA aa 5)杂合子：基因型不同的个体。例如：Aa 二、自由交配与自交的区别 自由交配是各个体间均有交配的机会，又称随机交配;而自交仅限于相同基因型相互交配。 三、纯合子(显性纯合子)与杂合子的判断 1.自交法：如果后代出现性状分离，则此个体为杂合子;若后代中不出现性状分离，则此个体为纯合子。例如：Aa×Aa→AA、Aa(显性性状)、aa(隐性性状) AA×AA→AA(显性性状) 2.测交法：如果后代既有显性性状出现，又有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合子;若后代只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合子。 例如：Aa×aa→Aa(显性性状)、aa(隐性性状) AA×aa→Aa(显性性状) 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体为动物时，常采用测交法;当被测个体为植物时，测交法、自交法均可以，但是对于自花传粉的植物自交法较简便。例如：豌豆、小麦、水稻。 四、杂合子Aa连续自交，第n代的比例分析 五、分离定律 1.实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中，等位基因也随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 2.适用范围：一对相对性状的遗传;细胞核内染色体上的基因;进行有性生殖的真核生物。 3.分离定律的解题思路如下(设等位基因为A、a) 判显隐→搭架子→定基因→求概率 (1)判显隐(判断相对性状中的显隐性) ①具有相对性状的纯合体亲本杂交，子一代杂合体显现的亲本的
高中生物遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基本规律
高中生物遗传学中的两大定律知识点以及遗传 的基本规律 遗传学在高中生物中占有很大的一个比重，主要的知识点也就是基因的分离定律和自由组合定律，为了方便各位同学了解和记忆这两大定律，在这里给大家重点整理了遗传学中的两大定律知识点以及遗传的基本规律，希望对各位同学的学习有所帮助！ 分离定律 基因作为遗传单位在体细胞中是成双的，它在遗传上具有高度的独立性，因此，在减数分裂的配子形成过程中，成对的基因在杂种细胞中能够彼此互不干扰，独立分离，通过基因重组在子代继续表现各自的作用。这一规律从理论上说明了生物界由于杂交和分离所出现的变异的普遍性。 基因分离定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备以下条件： 1.所研究的每一对相对性状只受一对等基因控制，而且等位基因要完全显性。 2.不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。 3.所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。 4.供实验的群体要大、个体数量要足够多。 注：杂合体内，等位基因在减数分裂生成配子时随同源染色体的分开而分离，进入两个不同的配子，独立的随配子遗传给后代。 自由组合定律
自由组合定律(又称独立分配规律)是在分离规律基础上，进一步揭示了多对基因间自由组合的关系，解释了不同基因的独立分配是自然界生物发生变异的重要来源之一。 注:不连锁基因。对于除此以外的完全连锁、部分连锁以及所谓假连锁基因，遵循连锁互换规律。 连锁与互换定律(伴性遗传) 连锁与互换定律是在1900年孟德尔遗传规律被重新发现后，人们以更多的动植物为材料进行杂交试验，其中属于两对性状遗传的结果，有的符合独立分配定律，有的不符。摩尔根以果蝇为试验材料进行研究，最后确认所谓不符合独立遗传规律的一些例证，实际上不属独立遗传，而属另一类遗传，即连锁遗传。 生殖细胞形成过程中，位于同一染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递，称为连锁律。在生殖细胞形成时，一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换，称为交换率或互换率。 高中生物遗传的基本规律知识点总结 1、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。 2、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。 3、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由
高二生物：遗传的基本规律(教学方案)
( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高二生物：遗传的基本规律(教 学方案) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.
高二生物：遗传的基本规律(教学方案) 优质课-- 学科：生物年级：高二 授课课题：《一对相对性状的遗传试验》 教材分析 本小节内容讲述由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着讲述孟德尔用“遗传因子”(后来称为基因)对试验现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以及对分离现象解释的验证。本小节在编排上，注意采用从现象到本质的方式，以便使学生能够逐步深入地理解教学内容。 基因的分离定律是三个遗传定律中的第一个遗传定律，是学生
学习其他两个遗传定律的重要基础，因此，本小节的教学内容是教学重点。 教学目标 知识目标 知道：孟德尔研究性状遗传的材料和方法。 理解：(1) 性状、相对性状、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交的概念； （2）豌豆杂交的过程； (3) 一对相对性状的遗传实验及解释。 应用：能判断一对相对性状的显、隐性，根据已知条件写出简要的遗传图解。 能力目标 1、通过从性状分离的现象到实践的分析，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力； 2、通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
孟德尔遗传定律教案
孟德尔遗传定律教案 【篇一：孟德尔教案】 1．教材分析 1．1本节内容在教材中旳地位和作用 本节课是人教版高中生物必修2第1章第1节《孟德尔旳豌豆杂交 试验（二）》旳第1课时，从本章内容看，《孟德尔旳旳豌豆杂交 试验（二）》是学生在学习《孟德尔豌豆杂交试验（一）》旳基础上，再一次沿着科学家旳探究历程，由现象到本质、由简朴到复杂，层层深入地讨论生物遗传基本规律旳过程；也是又一次领会科学探 究措施──假说演绎法旳过程，本节内容旳学习对学生自主探究能力 旳提高及理性思维品质旳培养有重要作用。
从整个《遗传与进化》模块看，本节内容为《减数分裂与受精作用》旳学习埋写了伏笔，为杂交育种提供了理论根据。同步，基因旳自 由组合导致旳基因重组是生物变异旳最重要来源和生物进化旳内在 动力之一。因此，本节课在整个模块旳学习中占有重要地位。 在教学中，本节内容需2课时完毕：第1课时学习“两对相对性状 旳杂交试验及自由组合定律”，第2课时学习“孟德尔获得成功旳原 因及其再发现和自由组合定律旳应用”。 教材对本节内容旳展现，强调了科学史和科学措施旳教育，让学生 亲历科学家旳探究过程，包括一明一暗两条主线： 一条明线──孟德尔是怎样发现并验证自由组合定律； 一条暗线──假说演绎法旳探究过程，科学措施旳训练。 当然，这也将是进行本节课堂教学旳主线。 1．2教学目旳
根据新课标规定，可将本节课旳三维教学目旳确定如下： 1．2．1知识方面：通过度析孟德尔两对相对性状旳遗传试验，阐 明自由组合定律。 1．2．2情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程 旳学习，体验科学家旳发明性思维过程；认同勇于质疑、勇于创新 和实践以及严谨、求实旳科学态度和科学精神；养成理性思维品质。 1．2．3能力方面：通过对两对相对性状遗传成果旳分析，尝试演 绎推理措施，提高逻辑推理能力；能运用数学措施和遗传学原理解 释或预测某些遗传现象；尝试进行杂交试验旳设计。 1．3教学重点、难点 1．3．1教学重点：对自由组合现象旳解释并阐明自由组合定律。 1．3．2教学难点：对自由组合现象旳解释（即杂合体所产生配子 旳种类及比例旳分析）。